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怎样巧妙地对付熊孩子，又不被人说欺负小朋友？
日 15:07出处：亲亲宝贝网作者：亲亲宝贝网阅读次数：320
宝宝刚出生的时候是绝对的小天使，一笑起来真的雪都要化了，可是慢慢的小天使会走了就开始变成了小恶魔和熊孩子，那么家长面对熊孩子该怎么办？
遇到熊孩子，你要记住以下三点：
①不要试图跟熊孩子的爹妈理论，有天生聪明的有天生笨的，但还真没有天生没教养的，熊孩子如果有教育的话早就不熊了，正是他们的爹妈把他们宠成了面目可憎的模样。
②在一些熊孩子的眼里，你的手办、你朋友的纪念品，价值跟外面5块钱一把的水枪没啥区别，作用都是吸引他们眼球而已。
他们嚎啕着想要你的宝贝，心情就跟在大街上想要一根差不多。
③如非特别情况，请勿如标题那样动手，殴打熊孩子虽然解气，但是会失去舆论的支持，下面会有方法教你玩阴的，一样可以折磨熊孩子。
面对明明是自己的亲生父母却更偏袒熊孩子的爹妈，你要记住以下三点：
①如果你买了昂贵的东西，因为害怕父母抱怨唠叨而隐瞒了实际价格，声称自己只是在市场上买了个便宜货，那么父母偏袒熊孩子的可能性就会相当高，因为父母觉得这点小钱远远没有面子重要。
包括你的纪念品，如果没有跟父母说的话，同理。
②父母对熊孩子的偏袒程度跟你们家与熊孩子家是否为三代直系血亲并无直接关系，觉得父母不会偏袒邻居家/远亲家/几年也不会来拜访一次的朋友家的熊孩子，这样想的你太甜了。
③不管父母如何偏袒熊孩子，他们都更爱你。（大概吧……）
熊孩子杀伤力排行
根据我个人分析，将熊孩子杀伤力从大到小进行排列：
第一梯队：3-5岁熊孩子，小学一到三年级熊孩子
第一梯队的熊孩子正处于讨人嫌的年级，他们对一切充满好奇，而且已经有了攀比心和占有欲，同时又可以仗着自己不懂事为所欲为。
必杀技：要、折腾房间、摆弄电子产品、偷拿东西
第二梯队：熊孩子，小学四到六年级熊孩子
第二梯队的熊孩子，1-3岁因为比较小，力量不充足，太JP的事情他们有心无力。
但是撕你的同人本还是很轻松的，四到六年级的熊孩子，处于“哈哈，我都懂”的年龄，表现欲强，会不惜一切代价来证明自己并不无知。
必杀技：1-3岁熊孩子——撕书、尖叫乱跑，要玩具
小学熊孩子——摆弄电子产品，摆弄小摆设，乱翻书架
第三梯队：婴儿、初中、高中熊孩子
第三梯队的熊孩子战斗力不强，婴儿除了哭不会给你啥实质性的攻击，初中和高中的熊孩子，相信我，他们宁愿不来你家，而是选择呆在家里趁着自己的父母走亲访友时上网。
而且初中和高中的熊孩子已经过了让别人偏袒的年龄，没有熊的资格了。
熊出没时，如果你在现场，请记住以下方法：
"陪"字诀：
就算再讨厌熊孩子，如果他们来时你在家里，一定要陪他们玩！
写作玩耍，读作监视，千万不要在熊孩子与你共处一室时将视线离开他！一定要借着一起玩耍的名义盯紧他！
在熊孩子的邪恶触手伸向你的宝物之前，迅速用糖果零食分散他的注意力！
"逐"字诀：
与陪字诀一起使用，效果更好。
所谓逐，就是把熊孩子赶出你的房间，但是简单粗暴的驱赶是不行的，要温柔地采用“我带你去公园坐秋千”、“出去买冰淇淋吃好不好？”的方式。
把熊孩子带到家门口的小花园，给他买上点吃的，让他在广阔的大自然尽情奔跑。
"缠"字诀：
熊孩子很少独自登门，一定会有熊父母带领。
大家还记得童年时在一群亲戚的注视下背诵唐诗唱儿歌的心理阴影吗？现在复仇的机会来了！
这招一定要配合和善的笑容和友爱的目光，让熊孩子就站在客厅中间，不停地说：
“幼儿园老师教你什么了？给我们表演一个好不好呀？”
“期末考试多少分呀？会不会唱英语歌？给我们唱一首吧！”
“真厉害，再来一个！”
总之就是别让熊孩子闲着，一定要让他表演节目，即使他去了你的房间，向你要什么东西，你也要温柔地笑着说：“你先给我唱首歌，好不好？”
然后就让熊孩子无限loop喜羊羊主题曲吧，这样即使熊孩子起来，大家也会向着你，劝熊孩子给你表演节目，一来二去，熊孩子一定更愿意留在父母身边，也不愿意去找你的麻烦了。
“胁”字诀：
每个熊孩子都有动物一般的本能，你要在跟他独处或偶尔视线对望时，表现出“小盆友，我今天要把你炖成汤喝”的狰狞面目，做可怕的鬼脸是最有效的方法，但一定要注意鬼脸不能被大人看见。
个人建议瞪大眼睛低着头瞪视是很简单有效的表情，不仅可怕，还能瞬间转换成微笑。
当然，这招比较适合年龄小的熊孩子。对于上了小学已经有一定表达能力的熊孩子，可采用另一种威胁法。
如他要玩你的电脑，看你的漫画，你要给他出题让他做，做对了才能玩，题量一定要大，题目一定要难，甚至可以出高考数学物理题等，告诉他答对了东西就送他。
“病”字诀：
实在不行，还有最后一招，就是装病，躺在你房间的床上，假装生病。
注意！光说病了不行，为了让熊孩子彻底远离你，一定要咳嗽，大声咳嗽，用能咳出很多飞沫的方式咳嗽，这样就算熊孩子想进你的房间，他们的操蛋爹妈也不会同意的。
总之请记住，千万不要因为厌恶熊孩子而躲的远远的，越是这样，受害的可能性越高，因为在熊孩子眼中，你的离去意味着退让。他们只会变本加厉。
同时，一定不能表现出自己对东西的不舍，因为在熊孩子的爹妈眼中，这样意味着小气，在你爹妈眼中，这意味着不给他们面子。
一定要用迂回战术，要做出你喜爱熊孩子，你做的一切都是为他好，你愿意给熊孩子玩具只不过是他自己没做完题结果不想要了等等等等。
熊出没时，如果你不在现场，请记住以下方法：
“乱”字诀：
如果你的爹妈很爱面子，那么他们断然不会让亲戚看到自己家孩子的房间像猪窝一样，我的屋子下不去脚，所以这些年来没有一个熊孩子进去过。
亲戚来之前，我妈会飞快地把我的房门锁上，不让人看到房间里脏乱差的一面，我的东西也就安全了。
“藏”字诀：
把你的宝贝暂时从架子上拿下来，藏到衣柜，壁柜，甚至橱柜里，它们受的这点委屈，比起如果落入熊孩子手里的厄运，简直不算什么。
总之就是确保让熊孩子别进来，或者进来了也搜刮不到什么，哀求父母替你保管东西虽然也是方法之一，但其实效果不太显著。
因为当面对一个哭闹的熊孩子和他的操蛋爹妈，你的父母往往会选择卖队友，当然，你就是那个队友。
“熊”突然出没，你又不在现场，没有任何准备，造成了损失，请记住以下方法：
“追”字诀：
如果熊孩子家离的不远，那件东西又的确非常重要，一定要去熊孩子家要回来。
为了显示自己会做人，可以给熊孩子买个5块钱的水枪，诚恳地对熊孩子的爹妈说这件东西如此重要价值多少（尽量往大了说），所以自己一定要拿回来。
一般情况下，如果这家人还长点心，就会把东西还给你，而按照小孩子对玩具的新鲜度，这时候你的东西应该还没有收到什么损害。
“赔”字诀：
熊孩子会撒泼，你就不会吗？把价格往高了说，让熊孩子家长赔偿，或者让自己爹妈赔（没错，在此刻你的心中，父母就是熊孩子的从犯）。
关键词是“这不是我的！是我跟别人借的！人家问我要了！”，哪怕这东西在你家放了十年，你也照样可以这么说。
“爆”字诀：
将自己的房间拍下来，把熊孩子名字（如有照片最好）一起发到微博上，“万能的微博！我的家被折腾成这样了！损失上万！就因为那是个孩子！
天哪，这个世界怎么了！不转不是中国人！@姚晨”等等等等，虽然于事无补，但是多少会有些心灵上的安慰。幼儿的游戏言语和假想的游戏伙伴_论文_百度文库
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作者单位：
新疆维吾尔自治区乌苏市春晓双语幼儿园 新疆乌苏833300
母体文献：
中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集
会议名称：
中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会&&
会议时间：
会议地点：
主办单位：
中国教育学会基础教育评价专业委员会
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．客服电话
&&8:00-11:30,13:00-17:00(工作日)关于如何通过角色游戏促进幼儿主动发展的看法
郑贺捷&&&&&&& 李繁繁
浙江师范大学杭州幼儿师范学院
摘要：游戏是幼儿最喜爱的活动，而角色游戏最适合幼儿身心发展的需要。幼儿在游戏中通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活经验，促进了幼儿的个性和社会性的发展。新《纲要》逐步认识到幼儿园必须以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，并尝试了何通过角色游戏促进幼儿主动发展的方法
关键词：想象、创造性&&&& 社会性发展
一、角色游戏对于幼儿发展的价值
（1）&&满足幼儿心理需求，发展社会性。
&&& 游戏是孩子的天性，孩子都有模仿成人生活的愿望，在游戏中扮演角色能满足他们的这种心理需要。同时，他们还能从中了解人际间的关系、学习友好交往的技能和解决问题。如：轮流、分享、协商、互助、合作等。在角色区游戏中，经常看到有几个小朋友模仿小商小贩吆喝着：&桔子两块一斤，快来买呀！&这些孩子在活动区就是一些一个活跃分子，这样的实例充分体现了角色游戏促进幼儿社会性发展的教育功能与价值。
（2）&&发展表征能力，激发想象力及创造性地反映现实生活的能力。
&&& 一次活动中，小朋友在娃娃家游戏时扮演妈妈，孩子突然发烧，爸爸又不在家，怎么办呢？这时我发现她从桌上拿起一个长方形的纸盒，又敲了敲隔壁小医院的墙，就与小大夫打起了电话：&是医院吗？我的孩子发烧了，请你们过来看一看，我出不去。&&好的。&一会儿，小大夫就上门出诊服务了。这里我们不难看出幼儿的表征和创造性的火花。
（3）&&发展语言表达能力和认知能力。
&&& 在角色游戏中，幼儿自由、宽松、大胆的与人交流，互相协商，有话想说、有话敢说、有话会说、有话爱说，发展了语言表达能力，这比集中教育让孩子用一个词说一句话或是看图说话强多了。谈到认知能力的发展，家长更深有感触，一位孩子的奶奶说：&5岁的孩子在小银行能支款存钱，会使用连加、连减，真不错。&另外一位孩子的妈妈看自己的孩子在小医院按汉字取药，高兴的说：&这些能耐是玩出来的。&幼儿的计算能力、识字能力可不是教师硬灌的，而是在游戏中幼儿买东西需要用钱币，要学会运算，到医院当护士，取药要认识简单的汉字，幼儿有了学习的内动力，调动了学习的内需，于是幼儿就追着教师和家长来学习，且在游戏中运用得很快，这是一种积极的、自主的学习，所以效果非常好。
二、如何开展角色游戏
刚实习的时候，我对角色游戏感到很陌生，不知道从哪入手。经过几周的实践，和通过老师的指导，我们也积累了一些经验。下面我就结合我们的实践讲一讲如何开展角色游戏。
（一）为角色游戏的开展创设良好的环境
&&& 《规程》指出，幼儿园应当因地制宜地为幼儿创设游戏条件。之前我们只注意创设良好的幼儿生活环境、户外活动环境，提供集中教育活动用的教具。而不注意为幼儿创设各种游戏环境，因而幼儿园体现不出是幼儿的乐园，孩子们不喜欢它。在学习《规程》的过程中，我们认识到游戏是幼儿的基本活动，是促进幼儿发展的主要途径。
1、活动区的创设和调整。
&&& 3－6岁的幼儿好动、好问、又好奇，他们的思维具体、形象，富于想象力。如，他们喜欢扮演某一角色，喜欢摆弄玩具，喜欢把自己藏在小角落，喜欢趴在地上等。但不同年龄的孩子又有他们各自的特点。因此要结合幼儿的年龄特点和角色游戏教育功能，开设了不同的活动区。
&&& 小班：小班幼儿处于平行游戏阶段，且喜欢模仿别人，可以开设两个不同娃娃家，同时还可以开设小商店。
&& 中班：中班幼儿依然很喜欢娃娃家的游戏，并以它为中心，开展其它角色游戏，因此，可以保留娃娃家，同时增设了小医院、小商店。
&&& 大班：到了大班，幼儿已能自主进行交往，且不愿待在娃娃家进行游戏，而是有了更多的交流需要。于是，可以随游戏情节的深入和发展增设小银行、娃娃餐厅、豆豆商店、照相馆。
&& 角色游戏是幼儿自主自愿的游戏，角色游戏的主题应来自于幼儿的需要，由幼儿自己提出，但我们要善于发现幼儿游戏的需要，适当启发幼儿游戏的动机，帮助他们学会确立主题。
&&&& &有一次，一个小朋友在娃娃家不小心把娃娃的腿碰掉了，一个小朋友来告诉我，我来到娃娃家，&娃娃的腿都掉了，很痛啊！怎么办呢？&小朋友说：&吃药、打针&。&吃药、打针能长上吗？&一个小朋友说：&去医院打挟板吧，我哥哥腿碰坏了去医院打的夹板&，我继续启发说：&我们这没有医院，怎么办？&，一位小朋友说：&我们去大班吧，他们那儿有医院&，我高兴的说：&你真聪明，总算为小娃娃找到医院了&，小朋友带着娃娃去大班医院打来了夹板，我又一次启发说：&娃娃的腿接上了，这回不痛了。可是我们去大班看病多不方便。&一个小朋友马上就说：&我们也能建一个医院，娃娃病了就不用再去大班了。&于是小朋友们自己又建起了小医院。
2.材料的投放和调整
&& 游戏材料物化着活动的内容和目标。如一身白大褂，显示出穿戴者是医生，就必须行一名医生的职责，相应的装扮医生的幼儿，就要通过扮演学习和模仿医生的行为，懂得一些基本常识，从而促使幼儿主动获得相关的经验。
（1）我们应投放什么样的材料呢？
A充分挖掘农村资源，丰富游戏材料
&&& 在游戏中，废旧材料利用得虽然很充分，但我们身边还有很多自然材料，可以启发幼儿将路边的花花草草收集起来可以在娃娃家插出漂亮的瓶花，将小石子收集起来当小餐馆里的米饭，用橡皮泥捏出饺子包子放在参观，另外可以在家庭中和大人们一起利用家中的废旧材料，做出摆放娃娃家的桌子，小床等等。只要在游戏中发现缺了什么材料，自己就收集来，这样活动区的游戏材料会因此而源源不断。
B材料要具有操作性和开放性。
&& &以前我认为材料投放越多、越真实、越漂亮，孩子们越喜欢。如餐厅里的食品全是教师精心缝制的非常逼真的包子、饺子，又购买了逼真、形象的水果、蔬菜，医院里的听诊器、注射器等物品也都是仿真塑料制品。当孩子们需要时，就去那琳琅满目的材料中去找，餐厅里没有包子，从材料中找来就去装盘，厨师就没事干。这些材料虽能吸引幼儿注意，短时间内激发幼儿游戏的兴趣，但时间一长，由于以物代物活动少，幼儿创造性体现不足，幼儿的游戏兴趣便很难维持。教师辛辛苦苦准备的材料，孩子们欣赏几天就不再理它了。我发现材料太多并非是好事，劳民伤财。半成品和废旧材料更有利于幼儿在游戏中以物代物。半成品材料会使幼儿玩时任意组合、加工和变形，自己变出多种玩法。这样幼儿就会在摆弄中积极思考，充分想象，创造性地开展游戏。如，将成品的食物改为泥，孩子自己擀皮包包子、包饺子，又引导幼儿自己做了各种馅儿，厨师按客人口味的做，既体现了操作性、开放性，又满足客人的需求。
（2）材料的调整。
&& 材料太多幼儿不知玩什么好，材料太少又不能满足幼儿游戏的需要，怎么解决这一问题呢？我们就要注意在游戏中观察幼儿游戏的情况，按需要随时增减材料，引导游戏情节的进一步发展。如餐厅中设立菜单的事例：我们可以扮成顾客去餐厅用餐，服务员问：&您需要点什么？&&你们都有什么？多少钱？&服务员找厨师：&咱们都做成什么了？&孩子们都围着老师报饭菜名称，教师可启发说：&大家都说我听不清，再说厨师也来招待客人，饭糊了怎么办，还是请服务员来说吧！&引导幼儿做出菜单，标出价格，并在菜名后面标出实物，这样既直观又方便，便于幼儿使用。
（二）对角色游戏的指导
之前幼儿游戏时我不知干什么，也不知观察什么。因此发现不了游戏中的问题，以至于不能有目的、有计划地观察、指导游戏，提高不了游戏水平。孩子经常三三两两结伴自己玩自己的，想玩什么就玩什么，想干什么就干什么，活动室里吵吵闹闹乱成一团。经过带班老师的指导，&在角色游戏中从原来不能观察游戏，到发现问题适时介入；从原来成堆的投放材料，到现在按需投入。幼儿从原来盲目地乱玩，到按游戏规则玩。接下来谈谈如何开展角色游戏。
1.丰富幼儿的生活经验，支持角色游戏。
& 角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的主题越广泛、情节越深入。因此，我们要注重丰富幼儿的生活经验，以支持他们的角色游戏的开展。
可以利用一切机会引导幼儿观察周围社会生活，调动和丰富幼儿的生活经验。如：为了丰富幼儿扮演医生这一角色的经验，可利用谈话启发幼儿的原有经验：当你去医院看病时，你看见医生是怎么做的？护士在做什么？
另外，家庭是幼儿生活的主要场所之一，家长要有意识地...
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