童年的秘密 【范文十篇】
童年的秘密
范文一：童年的一个秘密 发件人：NOone 窗外渐次掠过的风景酿了一杯关于夏日的清酒，轻轻浅浅的薄夏醇香弥漫在空气中，闭上眼睛呼吸，都是田间稻禾生长的气息。外头日光的浮动勾起了儿时的趣事。 我们一大早就从家里跨门而出。身后的妈妈背着一箩筐的幼苗准备到昨日还未插完的田。 去到那里的时候已经有很多勤劳的农民早早的就来到了。农民辛勤的汗水与田里的气息混为一体，轻轻拂过我们的脸颊。我和妈妈赤着脚走下了田间，开始了这一天的忙碌。 黄昏的余光豪不留情在穿梭在田间的坚实的身躯晌。我和妈妈拖着满身疲惫的身体回到家里，一头栽到床上便睡了。 早上醒来的时候拿了本寓言故事来看，看到《拔苗助长》到这个故事的时候眼角一亮，似乎明白了什么。二话不说，扔掉书，骑上自行车来到田里，“哈哈，幼苗们，你们很快就能长高了”，兴奋地帮每一株幼苗“长高”。拔到一半也快拔完了，然后就回家了，便载着满满的成就感回家。 回到家再拿起那本书看了起来，呀！《拔苗助长》有部分还没看，“哦买噶，被拔的禾苗会死的，死咯，要是被妈妈知道的话我屁股要不开六瓣就不是我妈了，这可是我跟妈妈插了很久才插好的啊！怎么可以这么轻易就死了呢！还有，我要告诉妈妈吗，要是不说的话....”心里忐忑不安的跳动着。 再去田里看了才确认被我拔禾苗真的都死了，”咋办啊，是对妈妈坦白还是隐瞒，坦白的话说不定还没事，隐瞒的话要是被知道就更惨...“心里痛苦的挣扎是选前者还是后者。 回到家后，想来想去还是决定隐瞒。那天晚上竟哭了起来。 四年过去了，而这件事还清晰的烙印在我脑海中，挥都挥不去。假如时光能倒流，我愿回到四年前的那一天，我一定不会再犯傻了。
范文二：《童年的秘密》读后感
童年的世界里是丰富多彩的，同时童年的世界里也有许多秘密。今年暑假参加温州市民办幼儿园骨干教师培训要求我们读一本《童年的秘密》，读完《童年的秘密》似乎好像看到了很多各种情况下的儿童，像蒙台梭利所描述的那样，儿童不仅是个生物体，同时也是一个精神的胚胎，因此家长或者幼儿教育者不能忽略儿童精神思想上的教育，也给我们家长和教育者提供了科学的教育方法并且指出我们在日常生活中错误的儿童审视观和教育观。同时《童年的秘密》描写的非常的精彩，感慨蒙台梭利敏锐的观察力，以及精密的思维能力，这也反应出她对于儿童研究之深之精。
《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分有益的探索和解答。在书中，蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征通过蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，它让世人了解到，儿童具有丰富的潜能，但儿童只有在一个与他的年龄相适应的环境中，他的心理生活才会自然地发展，并展现他内心的秘密父母和教师可以清楚地意识到：儿童并不是一个只能从外表上进行观察的陌生人。实际上，一个人的个性正是在他的童年时期就形成的。正因为如此，父母和教师必须努力去了解尚未被自己认识的儿童，并把他从所有的障碍物中解放出来。可以相信，所有的父母和教师能从本书的许多具体事例和理论阐述中得到启迪。更值得注意的是，蒙台梭利在书中所列举的许多例子，在我们的现实生活中也都可以看到。
《童年的秘密》中还提到：新教育的基本目的是发现儿童和解放儿童。试想今天，我们在解读孩子的“一百种语言”，在创造的幼儿教育中发展孩子的多元智能，在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回归以人为本的生态式教育环境,,,,所做的一切不正是源自于发现儿童的渴望，我们所孜孜追求的不正是真正意义上的幼儿的解放和童年的真义吗？
作为教师，我们无疑是深爱着自己的学生的。然而，很多的时候，我们总是在抱怨，我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利，而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷。其实，这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生，爱是立场，爱的智慧则是境界。
苏霍姆林斯基说：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的心灵，就如同露珠，需要教师和家长加倍呵护。这
种保护就是一种教育。
以上就是我读《童年的秘密》一书的主要感受。我想每个童年秘密的发现、教育方法的实施、孩子的点滴进步都将成为我今后不断努力、不断前进的动力！
范文三：玛莉亚? 蒙台梭利（ ｒ　 ｎｅｓｒ １７ —１ ５ ） Ｍａｉ Ｍｏ ｔ ｏｉ ８ ０ ９２ ， ａ ｓ ， 　 著名 儿童教 育思想 家和 改革家 ， 欧洲新教 育运动 的领　 军人物 ， 意大利 历 史上 第一位 学 医的女 性和第一位 医 　
学女博 士 ，一 生著作颇 丰 ， 教 育人 类学》《 、 如《 、教会 中　
的儿童》《 、童年的秘密》《 、 家庭中的儿童》《 、新世界的 　 教育》《 、开发人类的潜能》《 、儿童的发现》 　 等。
蒙台梭 利的新教 育是在总 结卢梭 、裴斯泰洛 齐、 　
福禄 贝尔的 自然教 育与 自由教 育思想 的基础 上 ， 据　 根 自己的 实际观察和 实验研 究， 结合 遗传 学、 生理学 、 心　
玛莉亚 ? 蒙台梭利像　
理学和 生命哲 学等理 论 ， 出的全新主 张。 提 她认 为， 儿　 童具有一种 与生俱 来的“ 内在潜 力”教 育的任务是 激￣ ）童的“ ， ｇＵ － 内在 潜 力”使 其　 ，
按 自然规律得 以 自由发展 。蒙 台梭利 新教 育思 想的核 心 ， “２Ｊ 童为 中心” 在　 是 ｖ， Ｕ ． 较 少干预 儿童 、 让其 主动或 自发 活动的基 础上 ， 促使 儿童 自由探 索与发展 ， 最终　
成为在人格和 能力两方面都强 大而趋近 完善 的人 。蒙台梭利认 为“ 儿童是成人之　
父”代 表着真 、 、 ， 善 美。成人 的任务是保证他们 的天性得 以 自然成 长 ， 而不是强制　 他们或让他 们按照成人 的想法去发展 。蒙 台梭利反 对盲 目的游戏 ． 为 只有“ 认 工　
作” 才是 儿童最 主要 和 最喜 爱的活动 ， 为此 ， 她发 明 了一 系列不 同于玩 具的教 具　
（ 括 日常生活、 包 感官、 学、 学、 数 科 文化等类型 ）并将儿童使用教具的活动称之　 ，
为“ 工作 ” —孩 子通过 “ — 工作 ” 来逐 步 完善 自我 。 　
她特 别强调儿 童早期的感 官训 练 ，认 为它能让 孩　 子的感觉 器官变得 更加敏锐 ，在孩子 的身心功 能　
协调 和完善上起 着非常重要 的作用 。她 甚至主 张　 摒 弃 奖惩制度 ， 为儿童 并 不在乎 奖 惩 ， 认 自愿 、 　 自
发 的学习意愿才是最重要的 。 　
蒙台梭利一生献给 了儿童教育事业 ，为世界　
和平与发展 作 出 了不 可磨灭的贡献 。她 获得 了法　
国军团荣誉骑 士二等 勋章 、荷 兰奥 兰治 ? 拿骚 亲　 王二等 奖章 、苏格 兰教育研 究院 荣誉 院士等众 多 　 的荣誉 ， 并分别 于１４ 、９０ １５ 年 三 次获诺 贝 ９９ １５和 ９ １ 　
蒙 台梭 利 最 著 名 的教 育　 尔和 平 奖提 名 ， 被联 合 国教科 文组 织 誉 为“ 育 教 　
著作《 童年 的秘 密》 中译本 ） 和世界 和平的伟 大 象征 ”　 （ 　 。
童年时代 的玛莉亚? 　 蒙台
蒙 台梭利和丈夫马 里奥 ? 　
蒙台梭利和孩子们在 一 　 起（ ９ １年 ， １５ 伦敦） 　
蒙 台梭利在伦 敦（ ９０ ） １２ 年 　
儿童 的一切教育都 必须遵 循一个原则 ，即帮助 孩子身心 自 　 然地发展 。 　 教育体 系是 以感 官为基础。 以思考为过程， 自由为 目的。 以 　
激发生命， 让生命 自由发展， 这是教育者的首要任务。 　 当儿童还 没有发展起控制 能力 的时候 ，让儿 童想干什么就　 “
干什 么” 与 自由观念相违背的。 是 　
儿童的进 步不是取决于年龄 ，而是取决于 能够 自由地 观看　
他周围的一切 。 　
儿童对活动 的需要几乎比对食物 的需要更为强烈。 　
教 育所要 求的只有一项 ：通过孩子 的 内在力量来达到 自我　 的学习。 　 儿童应该得到成人的爱， 而不是成人忙于生 活所残余 的爱。 　
我们对儿 童所 做的 一切 ， 都会 开花结 果 ， 仅影 响他一 生， 不 　
也决定 他一生。 　
范文四：学会认识儿童
江阴市晨光实验小学 李丽
《童年的秘密》是现代意大利教育家蒙台梭利探索和解答“幼儿之谜”的教育代表作，集中阐述了她的儿童教育观。蒙台梭利是“儿童之家”的创立者，在“序言”中，蒙台梭利主要论述了儿童问题的重要性及其对童年秘密进行探索的意义。
我重点读了“教师的使命”这一选段，蒙台梭利强调指出，新教育的基本目的首先是发现儿童和解放儿童。使每个儿童的潜能在一个有利的环境中都能得到自我发展的自由。表现出更好的、更和谐的个性。为了实现新教育的目的，教师必须做到两点：
一、 认识儿童
儿童拥有一种心理生活，但是，儿童心理生活的微妙表现并未引起人们的注意，其发展往往被成人无意识地破坏掉。事实上，儿童正处于创造和发展的时期，他正处于创造自我的过程中。因此，在那些外部表现底下，隐藏着一个尚未被成人认识的儿童、一个充满活力的儿童、一个必须获得自由的儿童。
我梦想，在新的时代里，每个儿童都能生长出一对隐形的翅膀，一只是自由的翅膀，另一只是快乐的翅膀。什么是自由？自由就是身与心的解放，而教育的真正本质恰恰是人的解放，不是人的枷锁。冰心先生告诉我，让孩子像野花一样自然生长。我想，这正是成长的真谛，即依照人的身心发展规律，在自然的阳光与空气中自由生长。什么是快乐？快乐就是心灵的舒畅，而舒畅与幸福一样，是一种真实的个性化的体验。快乐是人生的目标，更
是人生的动力。
新的时代应当是快乐的时代，每个快乐的孩子就是一粒快乐的种子，就像天使一样，让快乐之花在世界的每个角落绽放。
二、 精神准备
精神准备就是端正对待儿童的态度，这是全部问题的关键。为了作好精神准备，教师必须系统地研究自我，一边发现自己身上的缺点，例如，傲慢、发怒、偏见等。中国教育家陶行知提出了著名的“六大主张”：解放儿童的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动，那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从“不许多说话”中解放出来；解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会，从鸟笼似的学校解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，从过分的考试制度下解放出来；给予民主生活和自觉纪律，因材施教。华师大胡闵惠教授说的好：我们面对的学生分为三种，我们眼中的优秀的学生是“小大人”，中等学生是“天才儿童”，后进生则是儿童。我们要消除“差生”“后进生”的概念，改变自己的想法，了解儿童的心理特征，用适合儿童的话语，适合儿童的方法开展教学，用我们的耐心对待他们在成长过程中的那些失误和错误。除非是会顿悟的天才，人的转变都不是一挥而就的，学生幼年、少年的性格发展的不稳定性，决定了我们的教育是一个很长的发展过程，作为教育工作者，我们要学会忍受，忍受住他们的反复犯错；我们要学会耐心，要耐心地帮助他们一起成长。
总之，“新教育要求教师在精神上做好准备。”那就是说，教师必须检查自己，摒弃专制；教师必须消除心里用外壳包住的傲慢和发怒。教师首先应该了解每个学生的特点，努力做到因材施教，谨记一句话：每个学生都有不同的聪明。一个好的老师，她不仅要有丰富的知识，精湛的教育教学技术，而且更应该富有爱心，要平等地爱每一个学生，懂得充分尊重他们的人格。善于发现学生的闪光点，这是我们教师所追求的，更是新课程积极倡导的新理念，也是我们应该深入学习的一项重要内容。
范文五：”童年”我渴望再次回到你身边。与你一起去玩：“老鹰抓小鸡、真假美猴王、地球大爆炸......”如果，世界上有可以让时光倒流的东西，我希望回到，你陪我哭、陪我写笑的日子.....　　——题记　　回忆天真时，自己犯得傻，犯的错以及自己那时的不懂事。想一想，真是让人能笑得 前仰后合。　　记得8岁那年。那是一个寒冷的冬天，妈妈正在厨房炒菜，我和弟弟没什么玩。于是，我灵机一动，出了个馊主意，我们来玩——“抛袜子。”我把这个主意告诉了弟弟，弟弟也点了点头。随后，我让弟弟把袜子脱了。弟弟没多想就脱了一只，穿了一只。我们把袜子当球，就开始玩了。弟弟背对着妈妈站，我站在弟弟对面，我们便开始扔了。“姐，接好了。”弟弟两手抓着袜子，自豪的说着。“切，知道了，就看你能不能接我的球了。”我也充满自信得告诉弟弟。于是弟弟把球往上一扔，让我接球，我以最快速度接住。哼!弟弟忘了，我可是会打篮球的，虽然不咋地，但也不错。哈哈~~我接住了，接住了。我一手拿着袜子在空中悠了几下，兴奋地蹦着说。可同时也把弟弟气的，眉头一皱，犟着鼻子，呲着牙。随后我又一抛，弟弟竟然也接着了。这次换成了弟弟在那边扭屁股晃手。气死我了。我一扔，弟弟一扔我又......　　啾—!一声，啊!完了完了，我把袜子抛锅里去了。怎么办?就在我怕的要死的时候，果然，妈妈用充满杀伤力的眼睛看着我和弟弟。我和弟弟立马缩成一团，躲在厨房门角。可是妈妈认为，一直在妈妈面前，乖巧听话的我，不会这样做，就责骂了弟弟。弟弟，低着头不说话像是默认了。看到这，我的心里很不是滋味。一向调皮、受不得半点委屈的弟弟，竟然会...　　其实这件事是妈妈误会弟弟了。可能妈妈到现在还不知道。这就是我童年的秘密。让人读完，又想笑又心酸的小秘密。
范文六：读了蒙台索利的《童年的秘密》、孙瑞雪老师的《爱和自由》，我很激动，我为了解了儿童成长的秘密而激动！我一直是赞成多给孩子探索的自由，而这一观点我得到了理论支持！
那天晚上跟笑妈在msn里聊得很晚，她说她觉得汀汀的教育是成功的，不必改变方法！看来误会太多！在这么多天来对汀汀教育的反思、对蒙氏理念的消化中，我越来越发现，我和汀爸对汀汀比较宽松的自由的教育方式是对的，我们将继续坚持下去！
我记得是2年前，有妈妈在教育论坛问张教授，为什么孩子不太粘妈妈，她觉得跟孩子关系很好，可妈妈上班去了，孩子很痛快的跟妈妈再见，妈妈觉得特失落。张教授回答说：你给孩子的爱孩子觉得够，孩子对你的爱比较满足。这样很好的！
这一回答，就如我看了《爱和自由》这本书的感受是一样的，就是一种强烈的顿悟：
张教授这几年给大家答疑，我看到最多的一句话就是：
儿做得不够？张教授说：
孩子到底需求什么呢？蒙台梭利发现了：孩子要爱！要自由！一个孩子生下来就有个
爱孩子很少有人觉得自己做得不够。对于给汀汀的爱，我也很少反省我跟汀汀之间的依恋到底算不算是好。我觉得我对汀汀挺上心的了。我从怀孕就辞职在家，一直自己带孩子，请保姆帮忙也只是生活上的一些帮助，带孩子睡觉、教育孩子都是我们自己。汀汀跟我们的关系一直还不错。
我记得汀汀1岁多的时候，我给他讲故事：小老虎皮皮找妈妈。讲到小老虎皮皮找不到妈妈哭了，汀汀伤心得大哭！才1岁多啊，我还没怎么上班呢啊，每次出门回家他也没哭过啊！我就琢磨汀汀怎么天生多愁善感啊！
看了《童年的秘密》，我知道了，其实小孩子真的是有精神(心理)胚胎的，他是有感知的！在汀汀4个月的时候，我曾经出差工作过2天！那两天汀爸带着孩子，说汀汀老是满屋子找人，他是在找妈妈。我相
信，讲到小老虎皮皮找妈妈时，一定是唤起了他曾经的相同的感受，他理解那种感受，所以他也哭了！我是前几天在公共汽车上突然想到这点的，当时我就忍不住眼泪满框。我醒悟到，我给孩子的爱，绝对不是孩子要的那么多！孩子从生下来就开始通过感觉认知世界，我们很多时候因为他小，觉得他不懂事，常常会忽视他，伤了孩子的心却还不知道。
我曾打过汀汀几次，他1岁多点时，曾关他小黑屋，结果发现他不怕黑，自己在黑屋子玩上了。后来我就打他的手，发现他也不怕，再后来打他屁股他怕了。每次打了他，他都很委屈。我一打汀汀，汀爸就气愤地说我：你想想你是在发泄你的情绪还是在帮助他！现在回过头来看，发现大部分是我不对。
有一次我抱着汀汀说：妈妈真喜欢你！他问我：我淘气的时候你也喜欢我吗？我说也喜欢！他坚定的说：不，你不喜欢！当时我听了心里挺难过。我觉得我打他是在教育他，为他好啊！后来我去问汀爸，汀爸在处理跟汀汀的冲突上很有一套！我问他：
讲，刚才他有什么不对的，这时候一般他能听进去了。
孩子。当把孩子搂到怀里，有一种十分幸福的感受。依恋是双方的爱
范文七：想要读好一本书，首先得了解一下书的作者蒙台梭利。这是意大利第一位女医学博士，是她创立了蒙台梭利教育法，在她的教育理念中最重要的一项就是重视感觉教育，因此出现各种各样的蒙氏教具。被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”。
《童年的秘密》这本书第一章是序言，主要简述了蒙台梭利的生平以及她的教育理念。由于网上的书本只能看到前十五章，很遗憾不能目睹后面的精彩内容。就前十五章来说，主要讲了平常我们所不知道的儿童的秘密；指出了成年人在教育孩子时出现的一些错误以及应如何改正；提到了沃尔夫的生殖细胞分裂；阐述了潜意识这一尚未开发的领域和敏感期的作用。
那么在儿童的童年里到底隐藏着哪些秘密呢？书中的第三章提到了心理学研究的一项惊人发现：精神病患者得病的原因可以追溯到婴儿时期。往往童年期受到的创伤会一直影响着人，等到成年后有可能引发精神疾病。这个发现真的让我感到很震惊，读到这里的时候，我就想我自己的童年有没有受过大的创伤。还好记忆中没有印象深刻的创伤经历。和孩子每天生活在一起的，最亲近的人就是父母。在中国，许多的父母都相信”孩子不能输在起跑线上”。于是，在孩子的各方面还未成熟之前，就开始报这个兴趣班，那个早教中心等各种各样的培训机构。父母以为我为孩子付出了这么多，目的就是不想让他比别人差。这种间接的培训学习，将会给孩子带来压力，让他无法健康地成长和发育。大部分的家长都是“望子成龙”，“望女成凤”。他们竭尽全力照顾孩子，但最终他们还会觉得照顾好孩子似乎没有那么简单。所以家长们只有认识和了解儿童的精神世界，才能进一步去照顾好孩子。
其实父母对孩子的错误做法不仅仅在于学习压力这一问题上，还会出现在日常生活中的家庭矛盾中。就拿一个生活中最简单的例子来说，家里的孩子不肯吃饭，非要先看完电视剧才肯吃饭。这时候家长往往采取强制措施，强制性地关掉电视，把孩子从电视前直接拉到饭桌前，如果孩子的脾气倔一点的话，不少家长会动手打孩子，逼着他吃饭，这时候孩子会一边哭着一边吃着饭，看上去楚楚可怜。那么家长如何改变呢？如果家长们没有妥 1
《童年的秘密》读后感
协态度，不愿意做好纠正错误的心态和准备，那么他就不可能真正照顾好孩子。家长首先要懂得自我反省，改正错误，或许一件事还可以通过其他方式来达到目的。其次家长要关注幼儿的心理感受，千万不可以自我为中心。最后要尊重儿童思维信仰，不可凭借自己的经验和阅历来教育儿童。
沃尔夫发现了生殖细胞分裂，向世界展示了生命的形成和发育。后来又借助显微镜观察到生命的发展过程。胚胎的发育很有意思，这些细胞在极为复杂的转化中都能做到准确无误，慢慢形成复杂的器官和肌肉。所以降临下来的新生儿不是一个简单的物质，而是具有自己的思想和准则的人。为了能够让儿童健康地成长，父母必须要为儿童创造一个精心策划的环境。环境是影响儿童的外在因素。
潜意识这一领域之所以尚未开发，是因为我们人类的科学技术和理念还未达到那样的一种高度！蒙台梭利在这本书中也提到过，一个人一旦弄明白并超越了这种潜意识，那他将会成为史无前例的，了不起的巨人。而关于敏感期的作用是在第十五章提到的，作者说敏感期促进儿童心理发展。儿童在敏感期能够自学新东西并且能够自我调节，像电池一样，源源不断地提供能量。让儿童能以一种轻松愉悦的态度去学习新的事物，估计是家长们和教育工作者们梦寐以求的事吧。敏感期和环境也会有一定的关系，处于敏感期的儿童内在有一种神秘力量推着他去学习新事物，而这种内在兴趣就是所谓的好奇心和求知欲。所以环境的创设要能激发儿童的好奇心，促使他对周围的一切事物都充满好奇和探索的心。
不得不说，这本书的理念可以说的颠覆性的，没想到儿童的内心居然会有如此多的秘密。只有认识了解这些秘密，我们才能更好地对儿童实行保教结合。
范文八：摘 要：本文通过论述儿童自我教育是以儿童为主体，在教师的引导下，凸显出儿童生成的内部需要、个体自主性、教育建构性、师生互动对话等特征。为了更好地实施儿童自我教育，培养和提高儿童的自我教育能力，需要探索有效途径。　　关键词：儿童； 自我教育； 能力； 培养　　中图分类号：C913.5 文献标识码：A 文章编号：（-001　　一、儿童自我教育的内涵　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。”儿童如果没有自我教育也不是真正的教育。儿童是一个特殊的受教育群体，生理心理发展发生了较大的飞跃，他们已经具有主体性、创造性、个性丰富性等特点。正是由于儿童这些年龄特征，更需要培养和提高他们自我教育的能力。在其教育的过程中，应该做到以儿童个体为中心，依据儿童的身心发展和认识规律，在一定意义上借助成人的外力，通过多种手段和方式，自由主动地进行有选择有创造的学习、活动，从而实现自我发展，即儿童的自我教育。　　儿童的身心各方面生理机制发展未成熟，各种思维能力素质发展未完善，儿童只是“小大人”，有人质疑，可他们已经具有了自我教育的潜力和可能性。虽然儿童的形体弱小，头脑幼稚，各方面发育不完全，受到这样或那样的局限，但这仅仅是一种外在表现。儿童最大的特征是全身各部分都处在一种动态的生长发育过程中。正因此特点，儿童已经具备自我教育的潜力和可能性。　　二、培养儿童自我教育能力的重要性　　1.培养儿童自我教育能力是儿童发展的内在要求　　儿童生成表示儿童的成长是作为主体的人与作为对象的客体相互作用的结果，儿童的生长发展是一个动态的变化的阶段性的过程。由于人的主观能动性这一因素，儿童的生成是主体的自我生成。其中，儿童的自我教育是重要的环节，作为一个不断生成的人，对于儿童来讲本身应该具有一定的自我教育的能力。　　2.培养儿童自我教育能力是时代的要求　　今天，面对海量的信息和多元化的世界，事物更新的速度越来越快。在教育领域，亦是如此。任何的教育阶段都不可能教给孩子一生所需的全部知识，所谓“活到老，学到老”。因此，终身教育愈来愈受到人们的关注。而终身教育的关键就在于具备一定的自我教育能力，即让个体获得一种持续发展的能力，具有自我获得知识和更新知识的能力，自我认知，自我调控，自我纠正，自我完善。儿童正处在人的一生中打好基础的重要阶段，从儿童早期就培养其自我教育的能力，努力协调好他人教育和自我教育的关系，将培养儿童的自我教育视为学校教育的主体，以适应时代发展的需要。　　3.培养儿童自我教育能力是素质教育的要求　　素质教育是我国教育领域影响深远的一次变革，试图培养学生能力和素质的综合发展，是实现我国教育改革的出发点和归宿。而儿童的自我教育本身是一种创造性和培养个性的教育，它要求儿童不满足于书本上和生活中所提供的经验和结论，要引导儿童自己主动去观察新事物，形成新概念，掌握新工具，充分发挥其主观能动性，增强主体意识，拓展自我价值。　　三、培养儿童自我教育能力的主要途径　　1.充分运用榜样力量　　榜样是日常生活中我们学习和效仿的对象。儿童的榜样是多种多样的。父母是儿童的第一任老师，父母的一言一行直接影响着孩子的成长发展。在家庭中，父母要充分发挥榜样的作用，亲自为孩子做示范。教师是儿童心目中最崇拜的人，所谓的“向师性”，就是指教师对儿童有一种“暗示”作用。教师应注意自身的形象和举止，尽量塑造完美的一面，也可以利用书中、生活中的典型事例来提高儿童的自我教育意识。　　2.努力结合课堂教学　　课堂教学是学校教育的重要途径。在课堂上，教师在传递知识的同时，应该注重儿童自身经验的获得，充分发挥儿童的主观能动性。教师应以儿童的生活实际、兴趣爱好为基础，注重儿童在现实生活中的感受、体验和交流。教师还应努力创设一些情境，给儿童提供自我教育的机会。　　3.大力开展自主活动　　无论活动是自发的还是引导的，都是最好的学习。由于儿童自身的特点，活动本身的魅力所在，在活动中进行自我教育，效果最明显。在开展儿童自我教育活动中，教师应注意让儿童主动参与各种活动，不应该包办代替。教师应起到引导作用，而不是主导、领导，大胆放手让儿童真正投入到活动中。当遇到各种问题和困难时，教师可以给予适当的点拨和帮助，但不要完全干预。这样，在活动的过程中，儿童进行自我管理、自我检验、自我改进，不但教育了自己，也锻炼了能力。　　4.有效配合家庭教育　　在每天的日常生活中，受父母潜移默化的影响，孩子更容易把他们当作学习的榜样，无形地接受教育。家长应当注重为孩子创设一个自由、轻松、快乐的氛围，努力建构一个学习型家庭，让孩子自主思考、自主活动、自主探索，建立创新意识，自己能够管理自己，教育自己。家庭教育的教育者不仅局限于父母，周围的亲戚友人也可以充当教育角色，教育地点也不只限于家庭之中，在户外或公共场合也能随时进行家庭教育，便利而有效地培养了儿童的自我教育能力。　　5.积极创设情境环境　　环境是影响儿童身心发展的主要因素之一，儿童的生成是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的情境环境对儿童的发展、教育具有积极的促进作用。“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”，根据纲要的这一精神，在实际的教育教学活动中，我们要积极努力创设健康、丰富的生活和活动等情境环境，吸引孩子的主动参与，让孩子在宽松、和谐、快乐的校园生活中获得有益于身心发展的经验，提高自我教育的能力。　　参考文献：　　[1]周韫玉．简论自我教育，教育研究，[J]2000年第2期，第45页　　[2]杨桂琴．浅论自我教育的内动功能，淮南师范学院学报，[J]2001年，3（3）　　[3]平全虎，孔庆新．应当高度重视和大力开展自我教育[J]太原科技，2004,(06)
范文九：读《童年的秘密》有感
读《童年的秘密》有感
--环境与教师
'为儿童提供利于发展、成长的环境，把阻碍发展的障碍减少到最低限度，这样的环境能够让儿童积聚力量，为它提供开展活动必不可缺的手段。'可见环境对于儿童的成长起着至关重要的作用，在教育中，环境不仅仅是课室的准备，还有教师的准备。
'某些整洁明亮的教室、低矮的窗户、窗台上摆满盆花、袖珍型的现代家庭家具（小桌、安乐椅、学童小手可及的低矮橱柜、放置在橱柜内学童可以随意取出的物品），这一切似乎在儿童生活方面做出实际意义的真正的改善。'这可以看出课室环境需要适合孩子的身体比例，创设属于孩子的小社会环境，使之更独立、更自信。
就好像我们萤火虫班，之前我们班的环境是为3-6岁的孩子准备的，从上学期开始我们班变为小班——1.5-3岁的孩子就读。因为有1岁多的孩子，身高也相对矮小，我们发现孩子和环境产生不了连接，对教具也不怎么感兴趣。因而我们及时调整，重新布置了课室，把四层的教具柜全部换成三层柜子，在生活区和感官区都摆放了矮桌子，在洗手台下边放置垫脚凳。改变之后，孩子不仅工作时有状态，还更独立了。就好像我们班的源宝，刚入园才一岁三个月，多多刚入园才一岁五个月，年龄都比较小，个子相对教具架来说有点矮，洗手时都够不着水龙头，之前都需要老师协助才能洗手，放置垫脚凳后，可以独立地洗手，以致更适应儿童之家的生活。
除了课室的大环境，课室的教具也要符合他们年龄，还要符合他们的个体需求。而且教具的摆放都是有递进的顺序的。'儿童在不断地成长，所有利于发展的手段，都令他们着迷，他们对懒散的活动不感兴趣。'从简单到难地摆放教具，以致孩子能实现从低级阶段向高级阶段过渡。因而在选择教具的时候需要根据班里不同年龄段的孩子来选择，还有摆放教具有固定位置且要递进的方式摆放。我们班是根据班里现有年龄层来选择教具，在感官过渡区会摆放吸引1岁多孩子的工作，同样摆放与2岁多孩子相符的工作。有一次，工作时间，乐乐在课室来回走动，偶尔会取一些投掷石头、大勺子舀等对于他来说简单的工作，还时不时打扰别的孩子做工作，老师观察后做出引导，最后他与开锁的工作产生连接，不断地在探索开锁的工作，好像找到自己心灵的需要一样。
如果说环境的准备是基础，那教师的准备就是必需品。'首先要求教师确定正确的道德立场',最重要的还是心，对孩子有心，用职业道德标准提醒自己，爱孩子。特别是蒙特梭利教师，对孩子没有爱是很痛苦的。虽然我是教育专业出身的，但是真正接触蒙特梭利教育，还是加入从化自然树儿童之家之后。而对于孩子，由于自己没有做过妈妈，只是觉得孩子都好可爱，很好玩，但是在这里工作后，觉得孩子很神奇，他感受到了你对他的爱之后，往往给到你出乎意外的结果。就像凯凯，有一段时间，每天中午睡觉都会说：'邝妈妈，邝妈妈，我要邝妈妈陪我睡觉，听着心里真是温暖啊，布布每天睡醒午觉，都会精气十足地来一句'邝老师，布布睡醒了。'是吧，孩子就是那么单纯，那么简单，你真心地爱着他，他心里就想着你。
看着他们长大，自己也慢慢地长大，心也不是简单的爱，而是发自内心地喜欢，慢慢学习从他们的角度想问题和方法。即使累看到孩子们就自然快乐起来。还有'教师应当做好精神上的准备，持之以恒地研究自身，以便清除自己根深蒂固的缺陷，认识构成自己和儿童之间关系的障碍的东西。为了发现隐藏在自己意识中的缺陷，我们需要外在的帮助、某种指示；不可或缺的是，有人指出我们应当在自身发现东西。'是的作为一
名蒙特梭利教师，就应该是一张白纸，或者把自己尽可能漂白，重新学习新的教育理念。庆幸我毕业就来到这里，也庆幸在我没有孩子就接触蒙特梭利教育。
'先去掉自己眼中的梁木，才会去掉儿童眼中的刺'.只有教师自己意识到自己的缺点，并且改正，才能帮助孩子成长。而在这一点上我不断地改正中。一位有准备的教师必须具备观察能力，而这里所说的观察，不是普通的观察，而是从事情的表象看到本质的东西。从孩子的行为挖掘他们行为背后的原因。这常常是我们忽视的，很多时候，大人就喜欢看到行为表象立马下结论，给孩子乱贴标签。
只有我们的课室准备好，教师准备好，孩子才能根据自己的兴趣选择自己喜欢的工作，并且重复的练习，从而更专注更自信，同时也能独立自律。这样孩子逐渐趋向正常化。前面是光明的，道路是曲折，孩子们在不断的成长，仍需继续努力。
范文十：童年的秘密作文
童年的秘密作文（一）
秘密是人们心底保留的、不可告人的事，只能独自享用，或快乐，或难为情，或后悔不已。这里是我要公开的小秘密，它发生在四年前的那个下着小雨的阳春三月。
那时我才五岁，正是即贪吃又顽皮的时候。那天爸爸出去了，妈妈躺在床上睡觉，我一个人从沙发跳到地板，从地板跳到沙发，觉得肚子饿得咕咕叫。我慢吞吞地走进去把锅盖一个个打开，一点食物也没有。我又打开冰箱发现了一盆看似芬香美味的红绿混搭的菜。我情不自禁地伸过手去拿，心里也有一些做贼的感觉。我拿起一片红红的小片放进嘴里，舌尖刚碰到红红的小片一股说不出的味道充满口腔——又辣又苦还很咸。我大叫着。妈妈惊醒了，她拿了一杯水给我，喝了后好一些了。妈妈问我偷吃了什么？我打开冰箱让妈妈看那又红又绿的菜。妈妈大笑说：“这是红辣椒炒青辣椒，是用来晚上做麻辣五花肉的，单吃肯定十分辣。”
直到今天想起我的这个小秘密，我会觉得可笑，但更多是脸红，因此我以后也再不贪吃了。
童年的秘密作文（二）
童年就像一个大草堆，上面有无数个数不清的麦秆，每一个麦秆就是一个秘密，一个理想，一个愿望，拾起一个就能让我记起我那幼稚可笑的>故事。
每一个人都有自己童年的小秘密吧，我也有，先不告诉你，听了下面的故事，你自然就明白了。
我小时候很爱玩炮，有时是爸爸妈妈给我的，有时是我自己存钱买的，有时也和哥哥联手或自己一个人把家里过事情用的鞭炮偷来弄散了玩
记得有一次过年，别人家的孩子都是爸爸妈妈给买炮，而我呢，爸爸妈妈虽然是卖炮的，但他们正卖炮呢，还没有回来。于是，我就到书房里寻找剩下的炮。我把屋子翻了个底朝天，终于找到了一把过年要放的炮，我便拽了半截下来，放在了衣兜里跑出去玩。到了晚上，还剩下一半的炮没放完，我便想把它藏起来
，到第二天再放，。可是放在那里却成了问题。我扫视了房子的每一个角落，最后我决定藏在炕席下面，还能焐的更干些。
到了半夜，家里人闻到有火药的味道，打开灯一看，屋子里烟雾缭绕，紧着子下面开始叭——叭——叭——炸开了，我赶快抱过棉被扔在上面，爸爸端来水进行泼浇才把局势稳定下来。我吓得不敢言语，家里人到现在也还不知道是哪来的炮呢。
从那以后，我再也不刻意找炮放了，除了过年，平时都把这事给忘了。因为我知道
了安全是第一的，再说，我也长大。
童年的秘密作文（三）
人人都有自己童年时的故事、发现。
在我的记忆中，给我留下印象最深的，是我7岁那年在看电视时发现的一个关于老鼠的有趣问题。
同学们都见过老鼠，并且知道老鼠嘴巴周围长着许多的胡子。
老鼠为什么长胡子呢？我曾问过伙伴、家长们，他们都说老鼠长胡子是生理现象，和人一样，不值得大惊小怪。可是，人类是男性长胡子，女性不长胡子，为啥老鼠不分雌雄都长胡子呢？我真有些不明白。前几个月，我奶奶家的院子里建了一个小仓库，我便去那里看了看。当我在仓库里取米时，发现那里有一个老鼠洞，于是，我想捉两只老鼠做试验。我先用筛子盖住前洞，然后提来一桶水，从后洞往里灌。果然，逮住了几只老鼠。说也真巧，其中正好有一公一母。我很高兴，就用绳子拴好老鼠腿，然后找来剪刀，把母老鼠的胡子剪掉，再把两只老鼠一起放在洞口附近。只见那只公老鼠用胡子探测了一下四周，便很机灵地钻进了洞里。可是那只母老鼠却找不到洞口了，到处乱撞。接着，我又用水把公老鼠灌出来，逮住它，也把胡子剪掉，结果它也找不到洞口了。由此看来，老鼠的胡子还真有用啊！
我又想，老鼠常常夜里出来偷粮食吃，人们常说它们有“夜眼”，何不趁机再试验一次呢？到了晚上，我把灯关上，把剪去胡子的两只老鼠放在地上，借着窗口射进来的淡淡的月光，只见两只小老鼠盲目地东窜西撞，不时发出“咝咝”的叫声，总是找不到洞口。这一回，我明白了：老鼠长胡子是专门为了探路呀！}