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在游戏中快乐学习
背景：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。游戏的目的不仅仅在于让幼儿“玩”，而是在于引发、支持与促进幼儿的学习活动。小班的幼儿思维具体形象,爱模仿,认知靠行动。游戏情境就更能激发孩子们对各种活动的兴趣。因此我结合《雨天》的主题设计《小动物找伞》这个活动，借助扮演小动物去找相对应的伞，促进小班幼儿对活动的兴趣。孩子们在玩玩做做中丰富了躲雨的经验。实录：实录一：在活动导入环节，教师准备了从晴天到雨天过渡的富有情境性的音乐，孩子们围在了老师的周围，当音乐欢快时老师用兴高采烈地声音说：“今天天气真好，小动物们都到森林里来玩了。小小鸟，飞呀飞，飞呀飞呀飞进来。小蚂蚁，爬呀爬，爬呀爬呀爬进来。小青蛙，跳呀跳，跳呀跳呀跳进来。”孩子们跟着老师一起模仿游戏兴趣高涨。当雷雨声响时，老师突然放低了声音，表情害怕夸张。孩子们的心一下子也揪住了，激发了他们参与到活动中，对小动物躲雨的方式产生兴趣。实录二：    在躲雨的环节中，教师精心制作了儿歌中的各种道具。如：立体的大树、树叶、荷叶以及三个小动物的头饰。并运用课件中的音乐，孩子们在老师的带领下，根据自己的角色并尝试着躲到到自己相应的雨伞下。他们一边躲一边嘴巴里说：“小青蛙要躲在荷叶下。”在活动室中寻找大大的荷叶和同伴们一起躲雨。    实录三：       在孩子们第一次躲雨前教师请动物们随意找雨伞躲雨。在太阳出来后，请孩子们做到椅子上，安静的看了教师制作的《小动物找伞》的ppt。孩子们一边欣赏ppt一边简单学说儿歌中的话。“哗啦啦，下雨啦，大树是小鸟的家 ，树叶是小蚂蚁的家，荷叶是小青蛙的家。”在活动最后进行第二次躲雨，孩子们在已经收悉儿歌的基础上，有进行游戏。这次他们一边躲雨一边跟着学说了这首简短的儿歌。   反思：    《小动物找伞》这个活动教师充分的运用了游戏情境，活动中孩子们的情绪时而轻松愉悦，时而着急紧张。在整个游戏的过程中，他们对小动物躲雨的方式产生兴趣，并熟悉了这首好听的儿歌。1、在游戏中引发幼儿的学习兴趣             是学习过程得以产生、维持和完成的重要条件。对于同样的学习，为什么有的孩子能乐此不疲、全神贯注，有的则感到提不起兴趣、心不在焉呢？就是由于有强弱不同的学习欲望参与造成的。运用游戏引发学习欲望，在提高学习效率、效果上比一般学习方法具有更重要的意义。小班幼儿有意注意时间较短，如何在这较短的时间里有效的激发他们学习的兴趣，激发他们参与到活动中。《小动物找伞》这个活动就巧妙的运用了躲雨这个游戏。孩子们在老师富有肢体语言与情感的的带领下，在音乐声中，急急忙忙得去躲雨，一下子就把他们带入了整个活动。他们在紧张而快乐的游戏中，能够快速而有效的将他们的兴趣，注意力集中到整个活动，为后续的学习儿歌打下很好的基础。2、运用逼真道具支持幼儿的学习    游戏的目的是抓住孩子们的学习兴趣，进一步有效的学习。逼真的道具更为教师铺设的游戏起到了画龙点睛的作用。在小班游戏中使用逼真道具更能有效的支持幼儿的游戏，将游戏推入高潮。就如《小动物找伞》中有了立体的大树，树叶与荷叶。直观的呈现在孩子们面前，幼儿就可以真实的有地方可躲。自然游戏的体验就更真实，并能够为后面儿歌的熟悉做好铺垫。3、在游戏中促进幼儿对儿歌的学习    小班幼儿处于直觉行动性思维阶段，他们的学习必须是在具体的感性的活动中 , 通过多种感官进行。采用设置情境的形式来学习儿歌，可以使幼儿容易了解作品的内容，体验角色的情感特征。本次活动的目标是“对小动物躲雨的方式产生兴趣，并愿意学说儿歌“小动物找伞”在游戏中体验躲雨的乐趣。”因此在整个活动中进行了两次躲雨的游戏，第一次游戏激发幼儿对小动物躲雨的兴趣并初次感受儿歌。第二次游戏则是对已经听过熟悉过的儿歌进行再次的巩固。巧妙的运用游戏的形式，自然的与孩子们一起玩一起学说这个简单的儿歌，促进幼儿对这个儿歌的学习。    游戏是孩子们的天性，在玩中学更体现了我们“以幼儿为本”的理念。巧妙的使用游戏情境在学习活动中，更能有效的引导小班的孩子在游戏中学习、游戏中一点点的进步。
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&&版权所有&COPYRIGHT&&&如何在教学活动中利用游戏激发幼儿的学习兴趣
小精灵儿童网站 作者：&|
　　《幼儿园教育指导纲要》指出：教育要充分尊重幼儿生长发育的规律和特点，以游戏为基本活动，寓教育于一日生活当中，作为教师要努力对新纲要的理解，把新纲要的精神内化为自己的教育观念和价值要求，不断创新，转化自己的教学观念，转变对幼儿的认识，为幼儿创设更大更多更和谐的创造空间。那么如何通过游戏激发幼儿的学习兴趣呢？
　　一、在一日生活活动中，丰富幼儿的知识经验。
　　教师组织幼儿在有组织、有目的的游玩过程中，把握适当的时机进行教学。
　　例如：带领幼儿在户外观察树木，引导幼儿发现为什么有的树落叶，有的树不落叶，了解常绿树与落叶树，知道二者的区别，发现生活中还有哪些树是常绿树，哪些是落叶树，丰富幼儿的知识经验，开阔幼儿的视野。
　　二、充分发挥教师指导的作用。
　　例如：为了培养幼儿的眼手、脚的协调能力，教师设计了一个&打保龄球&的体育游戏，要求幼儿手拿小皮球，站在离&保龄球瓶&（用10个空饮料瓶装上少许沙子或水，排成一排）2-3米的地方，身体略向前倾，对准&保龄球&用力把皮球滚出去，击倒&保龄球瓶&最多者为冠军。它是教师根据一定的教学目标而设计完成的游戏，幼儿通过游戏促进了手眼协调能力的发展，有利于幼儿感觉运动技能的提高，并且在游戏中也激发了幼儿的好奇心和探究的欲望。
　　三、在各种有规则游戏中提高幼儿的学习兴趣，促进其创造力和想象力的发展，增强自信心，体验成功的快乐。
　　1、适当的把握幼儿的音乐游戏，培养幼儿的美感。
　　如在学习古诗《静夜思》时，教师配以优美的音乐，让幼儿边跟随音乐进行朗诵，边用肢体语言进行表达，这不仅增加了幼儿学习古诗的兴趣，而且让幼儿对古诗的含义有了更深的了解，从而培养了幼儿感受美和表现美的情趣和能力。
　　小精灵儿童网出品（），转载需注明出处。&&&
《如何在教学活动中利用游戏激发幼儿的学习兴趣》摘要：认识，为幼儿创设更大更多更和谐的创造空间。那么如何通过游戏激发幼儿的学习兴趣呢？ 一、在一日生活活动中，丰富幼儿的知识经验。 教师组织幼儿在有组织、有目的的游玩过程中，把握适当的时机进行教学。 例如：带...： ◇
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　　孩子都是喜欢玩耍的，打雪仗、玩泥巴、过家家……看似简单幼稚的游戏，却蕴藏着教育孩子的大智慧。教育家们早已“窥探”了其中的秘密，来听听他们如何教孩子玩耍。
　　游戏给孩子
　　快乐、知识和思想
　　陈鹤琴
　　小孩子可以说是生来好动的。二三个月的婴儿就能在床上不停地敲手踢脚，独自玩耍。到了五六个月的时候，看见东西就要来抓，抓住了就要放进嘴里去。到了再大一点，他就要这里推推，那里拉拉，不停的运动了，一等到会爬会走，那他的动作更加复杂了。忽而立，忽而坐；忽而这样，忽而那样；忽而爬到那里，忽而走到这里。
　　到了三四岁的时候，他的游戏动作比从前还要繁多,而他的游戏方法也与从前不同了。从前他只能把椅子推来推去，现在他要把椅子抬来抬去，当花轿了；从前他只能把棒头敲敲作声以取乐，现在他要拿着棒当枪放了。
　　到了八九岁的时候，他的身体比从前更加强健得多了，精神也非常充足了，知识也渐渐丰富了，因此他的游戏动作也就与从前不同了。此时他喜欢玩各种竞争游戏了；什么放风筝，踢毽子；什么斗蟋蟀，拍皮球；什么打棒头，捉迷藏他都能够玩了。
　　游戏对小孩子有什么好处呢？游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想和健康，所以做父母的不得不注意小孩子的游戏环境，给他有很好的设备，使小孩子得着充分的运动，更让他有适宜的伴侣，使小孩子得着优美的影响。这样，小孩子的身体就容易强健，心境就常常快乐，知识就容易增进，思想就容易启发。
　　小孩子在家里，一定要有相当玩的东西，相当做的事情。要晓得不动不做，小孩子是不会发展的。譬如他不去玩水，哪里会知道水的性质？不去玩冰，哪里会知道冰是冷的？不要因为玩水、玩冰有危险就禁止他。
　　来源 |《家庭教育――怎样教小孩》《幼儿教育》
　　让孩子学着玩
　　钟书从来摆不出父亲的威严，他比女儿还要顽皮。
　　阿圆小时候常说：“我和爸爸最哥们，我们是妈妈的两个顽童，爸爸还不配做我的哥哥，只配做弟弟。”
　　有一次，阿圆大热天露着肚皮熟睡，钟书就给她肚皮上画个大脸，被我一顿训斥，不敢再画。每天临睡他还要在女儿被窝里埋置“地雷”，把大大小小的玩具、镜子、刷子，甚至砚台或大把的毛笔都埋进去，等女儿惊叫，他得意大乐，恨不得把扫帚、畚箕都塞入女儿被窝。女儿临睡前必定小心搜查一遍，把被里的东西一一取出。这种玩意儿天天玩也没多大意思，可是钟书却百玩不厌。
　　除了逗女儿玩，钟书也教女儿英文单词，见有潜力可挖，还教了些法语、德语单词，大多是带有屁、屎的粗话。有朋友来时，钟书就要女儿去卖弄。“我就八哥学舌那样回答，客人听了哈哈大笑，我以为自己很‘博学’，不免沾沾自喜，塌鼻子都翘起来了。”阿圆在书中写到。
　　钟书写《围城》时，对女儿说里面有个丑孩子，就是她。阿圆信以为真，却也并不计较。后来他写《百合心》里，又说里面有个最讨厌的女孩子就是她。
　　这时阿圆稍微长大些，怕爸爸冤枉她，每天找他的稿子偷看，钱钟书就把稿子每天换个地方藏起来。一个藏，一个找，成了捉迷藏式的游戏。后来连我都不知道稿子藏到哪里去了。
　　来源 | 节选自《杨绛眼中的好家教》（中华家教，2016年9期）
　　那些年我们玩过的游戏
　　不少家长也认为：“会玩的孩子更会学，让孩子愉快地玩耍吧！”除了各项专业体育活动，日常生活中，孩子们还能就地取材、因地制宜地玩些啥呢？一起来看看那些年，我们玩过的游戏！
　　1 花样百出――跳皮筋
　　“一二三四五六七，马兰花开二十一；二五六，二五七，二八二九三十一。”“跳皮筋”当属女生最爱的游戏之一，边唱边跳，才能跳出感觉！
　　皮筋，也称猴皮筋儿、橡皮筋儿，是用橡胶制成的有弹性的细绳，被牵直固定之后，即可来回踏跳。跳皮筋是20世纪中叶发展起来的一种民间游戏，动作简单易学，器材简单。
　　跳皮筋有挑、勾、踩、跨、摆、碰、绕、掏、压、踢等十余种腿部基本动作, 将这些基本动作排列变换、穿插组合，又可以形成多种精彩花样。
2 边唱边拍――编花篮
　　“编编编花篮，编好花篮上南山......”念着熟悉的童谣，一群小伙伴们围成一圈，把腿盘在一起，拍着手，转着圈，谁的脚掉出来谁就被淘汰。
　　编花篮是一种流行范围十分广泛的传统游戏，也被称作跳四方、搭葡萄架等。在游戏中，游戏者双手彼此相牵，左脚搭于左手所构成的形状酷似水井外形的台中，因此也叫搭井台。
　　游戏开始后，四人同时用左脚跳跃，边跳边拍手唱歌谣。以唱的歌谣、拍手的节奏来使四人动作协调统一，直到有人失去平衡为止，坚持时间最长的组获胜。
3 人圈合一――滚铁环
　　滚铁环，又称滚铁圈、推铁环，早在汉代时就是百戏之一，是旧时汉族盛行的民间游戏。在四川德阳出土的汉代画像石上就有滚铁环的图像。
　　上世纪六七十年代，滚铁环是流行于全国各地的一种传统民间游戏。
　　那时候的孩子们玩得投入，连上学也不忘带着，一到课间，操场上总是一番滚铁圈的热闹景象。放学后，他们更是滚着铁环回家，爱不释手。
4 你追我躲――踩影子
　　踩影子游戏由一到两个儿童通过努力去踩其他几个儿童的影子，或者一群儿童之间互相踩影子，以是否踩到对方影子为标准决出胜负。你踩了我的影子，我必须踩回去。
5 抱团取暖――挤油渣
　　“挤油渣”是大家儿时取暖必备技能，一群人靠着墙根站好，从两头往中间挤，被挤出来的小伙伴就被淘汰。
　　“挤油渣”是一种适宜冬季玩耍的群体游戏。游戏时不用手，只用双腿和臂膀。挤油渣时既要把前边的人挤出去，又要防止被后边的人挤出，这就需要用巧力。
6 九格斗智――跳房子
　　跳房子是一种流行于全国各地，特别受女孩喜欢，用脚支撑跳动来完成的民间游戏，有跳方阵、跳方格、跳框、跳年、跳飞机等不同名称。
　　此游戏在上世纪七八十年代广泛流行，在一块空地上，只要有粉笔或树枝，小朋友就会在地上画起跳房子的九个格子，然后一起玩。其实，跳房子是一种古老的游戏，据说在罗马时代遗留下来的镶嵌地面上就曾经发现类似跳房子的图案。世界各地的玩法虽有所差异，但所画格子的形状不尽相同。
　　那时候，三五个小伙伴一起，一支粉笔、一块空地、能欢快地玩上一个下午……
7 手眼并用――抓羊拐
　　抓拐一般是女孩子常玩的游戏，游戏器具为四个羊拐和一个沙包。明代这种羊拐玩具被称为“贝石”。
　　用棉布拼接缝制的“布袋”，内装小沙石或者绿豆就成为沙包。四枚羊拐撒在桌上时，可能会有倒仰横侧四个不同的姿态，叫做“不同色”。一只手把沙包抛向空中，在沙包落下之前，要迅速地将一个羊拐立起摆正，然后再接住沙包，另一只手不准帮忙。
　　再抛再摆，直到把四个羊拐摆成同色，如果没有出现沙包掉落或者摆拐不正确，或者是摆拐的时候碰到了另外的羊拐等等失误，就可以继续玩下去。再抛再摆，再把四个羊拐摆成另外一种同色。中途如果出现失误，则换下一个人从头玩起。
8 模拟战斗――打土杖
　　打土仗，相传是一种模仿古代战斗而创造的娱乐活动，老少皆宜。在一个小山头或一块闲地、荒滩上，比赛开始，双方互掷土块，打得非常紧张。
　　如今打土仗变成一种比赛技巧的儿童游戏，赛时看谁打得高，投得远，打得准。
　　如今这些游戏已经渐渐没人玩了，但玩耍是孩子的天性，正确的引导能够促进孩子身体和智力的健康发展。紧张的学习之余，千万也要带上孩子一起玩 ！
　　? 作文导师团温馨一幕 ?
　　喜欢，进步，坚持，追随，孩子在导师们的引领指导下不只作文有提高，心情多快乐，打败了一个又一个学习上的小怪兽。真棒！
　　相信，坚持下去，我们会越做越好。一起加油！I(^ω^)J
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让幼儿在游戏中快乐学习
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3秒自动关闭窗口克莱辛：让孩子在游戏中学习，在快乐中成长_新浪新闻
　　原标题：克莱辛：让孩子在游戏中学习，在快乐中成长　　近年来，国内许多父母受到“不让孩子输在起跑线上”这个观念的影响，对孩子的早期教育越来越重视，导致孩子们从幼儿园开始就“不是在兴趣班就是在去兴趣班的路上”。
　　为了让孩子赢在起跑线上，许多家长很早就教孩子认字、背古诗、数数等。与此同时，家长们还给孩子们报名各类兴趣班，如英语、舞蹈、钢琴等，使得天真活泼的孩子从小就面临着许多压力。
　　其实，早期教育的确值得重视，但是不能盲目，许多家长由于不懂科学的教育方法，一味跟风，加上受培训机构的蛊惑，只重视知识的灌输，却忽视孩子社会能力的培养、个性的发展。
　　育儿专家指出，让幼儿提前学习各类知识危害很大，幼儿的大脑正处在快速发展时期，比较脆弱，如果强制其长时间注意力集中，会对神经系统带来伤害。另外，幼儿天性好玩，强制其学习，会产生逆反心理，甚至会对新知识产生恐惧。
　　作为家长，要懂得孩子的成长规律、个性差别，要了解孩子在不同阶段需要发展的重要能力，遵循孩子的成长规律进行科学养育，同时还要理解孩子的内心世界。
　　孩子是一个完整的人，不是一台储存知识的机器，他们都是积极的学习者，不是消极被动的。德国育儿专家指出，让孩子在游戏中学习是最好的学习方式。在游戏中，幼儿从事各种实践活动，这些活动及其中的规则又慢慢地被内化为思维活动。可以说，幼儿在游戏中成长的速度是最快的。
　　对于孩子来说，早期教育最需要的不是课本知识、规则知识的学习，而是社会能力的学习，它常常是在游戏中进行的。比如与小伙伴、老师一起搭积木、堆沙丘、过家家等，在这过程中，孩子们可以关注到个人和别人的存在价值，逐步建立一种通过沟通与交换获取所需的意识。孩子在游戏中放飞自己的情感与个性的同时，也提升了与人相处和解决冲突的能力。
　　在国内，德式幼教领导品牌克莱辛引进德国先进的幼儿教育理念，通过有趣的游戏和绘本来激发孩子的兴趣和动力，同时也满足他们在情感、态度、能力、知识、技能等方面的多元智能发展需要，促进孩子心理健康及健全人格的发展。
　　克莱辛研发出的“TPEI”课程为3-6岁幼儿提供个性化的社会能力家庭亲子成长方案，课程以转变思维方式(T—Thought)为基础，以尊重个性发展(P—Personality)为前提，以强化情绪管理(E—Emotion)为支撑，以优化人际交往(I—Interpersonal)为途径，达到通过家庭亲子教育为平台培养孩子良好社会能力的教育目标。
　　让孩子在游戏中学习，不仅能帮助孩子更好更快地学习，同时也遵循孩子的成长规律，激发孩子的天性，让孩子过一个充实有意义的童年。本稿件所含文字、图片和音视频资料，版权均属齐鲁晚报所有，任何媒体、网站或个人未经授权不得转载，违者将依法追究责任。
最后我想告诉大家的是，日本在房地产泡沫破灭之后，正在走入第三个“失去的十年”，考虑到中国经济的竞争力和中低收入现状，我们几乎可以肯定的说，泡沫一旦破灭，中国的状况要远远比当年日本要惨烈很多。
当超过99%的岗位由人工智能完全取代之下，不是你想不想工作的问题，而是根本就无工作可干的问题。
怀旧之情强烈与否在很大程度上取决于现实生活中的地位和财富。现实越黯淡无光，过往岁月便越是难以割舍。对于声称自己怀念共产主义时代的波兰人而言，他们念兹在兹的或许并非锄头镰刀，而是那些无需感到挫败和失措的好时候。
我平时在写作的时候，特别希望像汤唯一样能很好地把人性、人的本能，以及矛盾、困惑、误解、踌躇、摇摆、张惶、沮丧甚至亢奋，淋漓尽致地展露出来，即使露点也义无反顾。心地清白，所以脱得干净。}