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什么是幼儿游戏
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　　人类80%的信息都是从视觉获得的。视觉、听觉、触觉等感官是幼儿认识外界事物和学习知识的主要工具，在幼儿的成长发育过程中，只要父母用心和参与，选择适合宝宝的游戏，可以从宝宝的视听感官等不同方面，开发其智力潜能。以下为大家介绍几种适合幼儿玩的视听游戏。刚出生的婴儿，就已经懂得用感官来认识这个世界，并且用感官来学习和接受各种信息。
　　1、追视物体 宝宝出生1个月以后，可以在BB床的床头装上“丁”形架，在架子上挂一个色彩鲜艳、较大的玩具，玩具离宝宝的眼睛在50-70cm之间，诱引宝宝注视玩具，发展他的目光固定、两眼协调、集中在物体上的能力，并且要经常调换挂架的位置。
　　但是要注意，室内的光线要充足，但不能太强，灯光或其他光源不要在宝宝的视线之内，因为它对宝宝的视力不利。随后可以用带响的玩具在宝宝眼前晃动，做垂直移动或左右移动，逐步发展他们的追视物体的能力，同时将听觉和视觉的锻炼结合起来。
　　2、听声寻物 宝宝4个月左右的时候，可以用摇铃或其它带响的玩具，在宝宝的视野外摇动，用声响引诱宝宝去找铃铛，从而锻炼他的听觉反应和听声寻物的能力，培养他探索的兴趣。
　　3、手抓玩具 当宝宝长到4、5个月以后，手能抓物体时，可以在他眼前晃动玩具，引诱他用手去抓，尽量每次都让他抓到，这样可以锻炼宝宝目测距离和手眼协调的能力。
　　4、同形状的积木 这个游戏适合2岁以后的宝宝，妈妈先给宝宝看一块积木，然后让宝宝迅速的到积木堆里取出和妈妈同样形状的积木来。根据宝宝的年龄，可以适当的增加难度，如妈妈给宝宝看积木的时间或长或短，或取积木的距离或近或远，或跑步去取、或单脚跳着去取。
　　5、小猫在哪里 把宝宝的眼睛蒙起来，妈妈在附近学猫叫，可连续叫也可只叫一两声，然后让宝宝指出“小猫”在哪里，以此锻炼宝宝的倾听能力和辨别方位的能力，也可让宝宝去摸“猫”。对于年龄稍大的宝宝，猫可以边叫边移动，让宝宝跟着声音追“猫”，这样还能锻炼宝宝动觉和平衡能力。
　　6、鸟儿搬家 在地面上画“树枝”和“鸟窝”，让宝宝从一棵“树”飞到另一棵“树”上。每次跳都必须落在“树枝”上，落不到视为为失败。飞进鸟窝一次奖励食物一块（画有小虫的卡片）。还可以结合游戏教宝宝唱儿歌：“小麻雀，叫喳喳。妈妈带我来搬家。不怕树枝动，不怕树枝滑。一飞又一飞，飞进新的家。”
　　7、做体操 在墙上画个“米”形标志，让宝宝背靠墙站立，横线要与宝宝肩同高。妈妈面对宝宝站立，然后让宝宝模仿妈妈做两臂（或单臂）侧举、上举、侧上侧下举动作的体操，妈妈同时说出该方位的词汇，让宝宝记住。妈妈要检查宝宝的动作是否在墙上画的该方位的线上，然后妈妈让宝宝按指定的方位举臂。这种练习可以发展宝宝对自己身体在空间位置的感觉能力和动作的准确性，对改进宝宝做操的姿势很有帮助。
　　8、逮黄鼠狼 让宝宝闭目站立，双手举起网（藤圈）。爸爸手持黄鼠狼画片或玩具，轻轻从宝宝身边走过，宝宝听到脚步声立即到其身前用“网”捕捉。这种游戏可作多种变化，一是变捕捉工具和方法，另一是变捕捉目标。
　　9、盲人击鼓 要求宝宝闭目（或蒙住眼）站立，手持小鼓槌（或细木棍）。听信号后走向前面3-5米处挂在墙上的小鼓（可用铁盒），也可由爸妈拿着小鼓，为了提高难度，可在走动前让宝宝先转动一圈。这个游戏可以锻炼肌肉感觉、平衡感、动作幅度感等。
　　刚出生的婴儿，就已经懂得用感官来认识这个世界，并且用感官来学习和接受各种信息。
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怎么理解游戏是幼儿园的基本活动
怎么理解游戏是幼儿园的基本活动游戏的过程即孩子自我发展的过程,其中隐藏着重要的教育动因,内含着教育方法的契机,因而有着不可忽视的教育价值。因此要鼓励幼儿游戏、提倡教师在教学中运用游戏。然而当游戏的地位一旦被提高到是“幼儿园的基本活动”时,当教师认真地把游戏作为头等大事来对待时,疑问和困惑便接踵而来。首先是理论对实践的指问:“分明是教学,何必非说成游戏?”“说是在游戏,幼儿的游戏体验在哪里?”。然后是实践对理论的反问:“同一活动能既是游戏又是教学吗?”“游戏在教育过程中是内容还是形式?”“&怎样才算是做到了‘以游戏为基础活动’?”&&&&作为一名一线教师,我也有相同的困惑,结合实践我谈一自己初浅的理解。&&&&首先幼儿的自发自主游戏,教师组织的教学游戏,两者构成了幼儿园的基本活动。为了使游戏真正成为幼儿园的基本活动,就必须重视这两类活动对幼儿发展的不同价值,保证这两类活动在幼儿园的开展。幼儿自发自主的活动是本体意义上的游戏,是幼儿最喜欢的活动。经常参加这类活动,有助于幼儿的心理健康和个性的和谐的发展。因此,幼儿园必须给予幼儿以充分开展这类游戏的机会。如:角色游戏娃娃家、小医院等就是让幼儿自主地选择角色,进行游戏。&&&&其次教师为实现特定的教育目标而组织的活动,能让幼儿学到我们要求他学习的知识和技能,有助于促进幼儿按一定方向发展。但为了有效地促进发展,为了避免压力给幼儿造成的心理损害,幼儿园以游戏的方式组织教学活动,或者让幼儿在活动中得到游戏般的体验极其重要。&&&&例如在一次计算活动《快乐秋游》中,我就是把游戏贯穿始终,使教育与游戏紧密结合,使幼儿在比较枯燥的计算活动中得到游戏的体验。计算活动“学习6的形成、数数”,是在秋天的主题背景下,而秋游是孩子们喜爱的,并且不久前还有过共同游玩的经验,所以我创设了一个“快乐秋游”的游戏情景和相关的游戏。使整个活动被秋游这条线贯穿始末,使孩子们在快乐的游戏中轻松地感知、学习,也体验到数活动的有趣和快乐!&&&&活动的第一个环节是“小朋友秋游”,我设计了“我是神枪手、蹦蹦床”等游戏,让幼儿在快乐的游戏中复习5以内的数数。&&&&第二个环节是“小动物秋游”,这是活动的重点部分,我运用多媒体课件设计了2个情景,一是小动物排队,让幼儿初步感知6的形成;二是小动物游玩,来解决活动的难点部分:理解6的实际意义。紧接着有一个小朋友参与的套圈游戏,使孩子们从感知到实际的参与体验,从而加深理解。&&&&最后一个环节我安排了一个“篝火晚会”,孩子们在欢乐的氛围中加深了对6的认识、理解。&&&&整个活动孩子们学的投入、玩的开心,真正体现了把游戏作为了幼儿的基本活动。&&&&通过这个活动,我的感受是,如果教师不能很好地把握教学游戏的这种关系,那就不能使幼儿体验到学习的乐趣,教学游戏的意义也就失去了。因此,为了使幼儿能在教学中更多地体验到游戏的乐趣,活动的组织结构应是偏向开放的低结构,并应体现游戏的如下特征:目标对幼儿是隐蔽的(教师的心中是清楚的),教师的要求尽可能转化为幼儿的需要(内容是幼儿感兴趣并是力所能及的),尽可能发挥幼儿的主动性(诱导幼儿自己去发现知识),不急功近利和过于追求结果(应重在过程体验)。
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谁看了这篇日志什么样的游戏是好的或高质量的游戏--《学前教育》2000年10期
什么样的游戏是好的或高质量的游戏
【摘要】：游戏的质量评价问题,是许多幼儿教师与园长关心的问题。什么样的游戏是好的或高质量的游戏?这是一个需要大家一起来探讨的问题。 笔者认为,好的或高质量的游戏首先应当是“真正的游戏”,同时还应当是“有意义的游戏”。
【关键词】：
【分类号】：G613.7【正文快照】：
什么是“真正的游戏”? “真正的游戏”,是司以观察、面以体验的最 近,在北京市幼儿园园长高 级研修班上,有的园长提出,现在幼儿园孩子的游戏不像“真正的游戏”。她说,“我们小时候,虽然没有什么玩具,但也玩得很好。现在回想起来,也从游戏中学到了很多东西。现在幼儿园玩具
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