林　红　甘肃省兰州市西固区幼儿园　730060
摘　要：幼儿的成长离不开游戏，游戏能吸引幼儿的注意力，是人最纯洁、最神圣的活动，它能给人带来欢乐、自由。幼儿的早期游戏，是一切未来生活的胚芽。游戏活动可以丰富幼儿的经验，促使知觉过程概括化。幼儿的想象力以表象为主，思维以具体形象为主，游戏是非常具体形象、多动多变的，它能使幼儿感兴趣，使幼儿头脑中所保留的印象和经历活跃起来。
关键词：幼儿　游戏　活动　重要性
&&&&&&& 一、幼儿的生理和心理特点
&&&&&&& 从幼儿的生理和心理特点及游戏的教育作用来看，幼儿的成长离不开游戏。3&6岁幼儿脑容量急剧增加，幼儿7岁时脑重量相当于成人脑重量的90%；从脑内部的发育来看，儿童2岁半时，脑重量相当于成人的2/3，大脑的一切精细结构都已基本具备。另外，幼儿肌肉收缩力差，骨骼柔软而有弹性，极易变形，不能长时间保持一种姿势，需要多变换活动方式。游戏中往往要做各种各样的动作，幼儿的感知觉就是在活动中发展起来的，只有在&看&中才能学会看，在&听&中才能学会听。活动可以丰富幼儿的经验，促使知觉过程概括化。幼儿的想象力以表象为主，思维以具体形象为主，而游戏是非常具体形象、多动多变的，它能使幼儿感兴趣，使幼儿头脑中所保留的印象和经历的活动活跃起来。
&&&&&&& 幼儿遇事多从兴趣出发，因此游戏能吸引幼儿的注意力，使幼儿各种感官积极活动，并能激发幼儿积极进行想象和思维活动，所以游戏最符合幼儿身心发展的特点，容易被幼儿所接受，也是幼儿身体生长发育非常重要的因素，有人把&幼儿期&又称为&游戏期&。 例如有两个小朋友，小华总是玩个不停，一会儿玩水，一会儿玩沙，一会儿又搬弄桌椅，排列成火车、汽车，嘴里&呜！呜！笛！笛！&地叫个不停。小华的脸上显示出了充沛的精力、健康的肌肉、愉快的精神。而小明整天让妈妈抱着，不到外面去玩，在幼儿园里整天坐着不动，结果小华活泼、健康、富有生命力，小明则显得呆板。这两种不同的结果是由于小华有游戏的自由，在游戏中学习、探索，她的好奇心、求知欲、兴趣爱好在游戏中得到了发展，思维能力在游戏中得到了锻炼；小明则不爱活动，影响了智力发展。从这个简单的例子中不难看出，游戏在幼儿活动中是多么的重要。
&&&&&&& 二、游戏的分类及特点
&&&&&&& 幼儿的游戏活动是对人的社会活动的一种初级的模拟活动形式，是幼儿将来参加社会劳动和社会活动的准备。其类别一般分为两大类&&创造性游戏和有规则游戏。创造性游戏是幼儿主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是幼儿期典型的、特有的游戏，以其特点和不同的教育意义又可分为：1.角色游戏；2.结构游戏；3.表演游戏。有规则的游戏是成人为发展幼儿的各种能力而编的游戏，如智力游戏、体育游戏、音乐游戏。
&&&&&&& 游戏有以下几个主要特点：
&&&&&&& 1.趣味性
&&&&&&& 它是游戏所不可缺少的因素，是游戏的必要条件，游戏必须以它本身的趣味性吸引幼儿，使他们主动参加，并在游戏中感到愉快。没有趣味的游戏，对幼儿来说就不是游戏。
&&&&&&& 2.虚构性
&&&&&&& (1)以物代物。即在游戏中，幼儿用一个东西代替另一个东西，如用雪糕棍代替压舌板、炮筒、滑板、船浆等，半个皮球可用来当碗、鼓、锅、饭盒、新疆帽、不倒翁等。
&&&&&&& (2)以物代人。在游戏中幼儿常常用某些物体代替人物，如用积木或小瓶子当小朋友，用羽毛球当娃娃，甚至拿鞋子当小朋友玩。
&&&&&&& (3)以人代人。这是比较普遍的一种游戏形式，例如，有时幼儿扮演妈妈，有时当教师、姐姐、医生、司机和售票员，让爸爸、妈妈扮演教师、学生或病人，玩起来兴趣非常浓。
&&&&&&& (4)以人代物。在游戏中，幼儿有时还会把自己当作动物，例如幼儿扮演狗熊、兔子、狐狸、羊和狼，学它们的叫声、走路的姿态。
&&&&&&& 3.教育性
&&&&&&& 游戏对幼儿有着不可忽视的教育作用，教师及家长应注意通过游戏对幼儿进行思想品德教育。
&&&&&&& 三、游戏在教育教学活动中的应用
&&&&&&& 不论是教学活动还是生活活动，幼儿园对幼儿的教育都离不开游戏，它在教育教学活动中所起的作用是非常重要的。如在认识小动物的活动中，幼儿在教师的协助下建造起了动物园，有的扮演讲解员，有的当饲养员。一个说：&老虎饿了，给它吃盘肉。&一个说：&啊呀！小白兔怎么和老虎放在一起了，让老虎吃了怎么办？&一会儿说：&这是个东北虎，它可厉害了，能把所有的动物都吃掉。&孩子们通过交流、观察、思考，在玩中自然而然地掌握了小动物的特点和习性，学会了爱护小动物。
&&&&&&& 总之，游戏是一种轻松愉快、自愿自由的活动，符合幼儿生理和心理的发展水平，是幼儿非常喜爱的一种活动。幼儿教师要充分地利用游戏的形式，组织教育教学活动，使幼儿在玩中学、学中玩，并受到良好的教育，在游戏中得到语言方面、智力方面、良好行为习惯、生理、心理等方面的全面发展。
[1]王忠民 主编 《幼儿教育小词典》.甘肃民族出版社，2000年1月，第1版。
[2]黄人颂 主编 《幼儿教育的理论与实践》.江苏人民出版社，1954年出版。
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简述游戏对儿童认知发展的作用。
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简述游戏对儿童认知发展的作用。
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摘要：游戏是保障幼儿身体健康发展的重要因素；体育游戏是幼儿认识自我、探索、体验和认识外部环境的重要方式。游戏过程中获得的经验，有助于提升幼儿认知、情感、动作等各方面的能力。
关键词：体育游戏；趣味性、多样性、集体性、自主性；幼儿发展 《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”体育游戏是幼儿园体育传授中的一项重要内容，也是完成体育工作的主要形式。
体育游戏是幼儿体育活动的主要形式，它包括仿照性游戏、有主题情节的游戏、比赛性游戏、躲闪性游戏、球类游戏、民间体育游戏等。幼儿在体育游戏中能获得多方面能力的提升，正如维果茨基所说：“儿童在游戏中的水平高于在其他活动中的水平，游戏创造了最近发展区。”
体育游戏往往只被人们认为是“身体的活动”。事实上，体育游戏包含着两种不可分割的、相互联系的学习过程，即“学习运动”和“通过运动来学习”。 根据刘焱著的《儿童游戏通论》，“学习运动”是指游戏活动中，幼儿可以学习运动的基本技能，提高运动的质量，使身体和运动能力得到发展。“通过运动来学习”，是指游戏活动也可以促进其他方面的学习与发展。户外游戏活动是幼儿认识自我、探索、体验和认识外部环境的重要方式，它有益于幼儿的心理健康，可以促进幼儿身心各方面的学习与发展。总之，体育游戏对幼儿的发展具有重要的意义。
一、体育游戏的趣味性，有助于促进幼儿正常发育和机能协调发展
“人的健康在于运动”，相信这句话你一定不陌生。同样，幼儿的健康更是如此。幼儿身体的各机能发展还不完全，根据其身心发展特点，幼儿需要得到不断的体能训练及提升，才能更好的健康成长。因此，运动对他们来说尤其重要。
体育是幼儿园健康教育的一项重要内容。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼
儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。
体育活动不是机械的训练，而是将基本动作技能的锻炼融入趣味性较强的游
戏之中。幼儿在游戏中完成走、跑、跳、攀爬、平衡等基本动作。例如，小班幼儿玩“举手举脚跳高”游戏就是让游戏者跳过利用人体各部位组成的高度不同的人为障碍，来锻炼幼儿的跳跃能力，并对幼儿进行勇往直前、努力克服困难的教育。中班幼儿玩“小马运粮”游戏，让幼儿穿上“马蹄”，形象生动、富有趣味性，更容易进入游戏的情境，在穿越不同障碍的同时，锻炼了幼儿走、跑、钻、平衡等综合技能。
对于幼儿来说，游戏活动本身就是一种有效的基本动作教育。因而体育游戏
的趣味性，对于激发幼儿的体育活动兴趣、促进幼儿以体能为主的各方面发展具有独特的作用。
二、体育游戏的多样性，有助于培养幼儿活泼、开朗的性格和优良的品格
体育游戏是幼儿体育活动的主要形式，它包括仿照性游戏、有主题情节的游
戏、比赛性游戏、躲闪性游戏、球类游戏、民间体育游戏等。
由于体育游戏形式多样、内容丰富，它对幼儿多方面的发展可以起到良好的
促进作用。在玩的过程中，幼儿的注意力、记忆力、语言、思维、情感等方面的能力都在潜移默化中得到发展。游戏的多样性及趣味性，能激起幼儿参与游戏的积极性。
例如，轮胎的游戏，虽然是废旧的轮胎，但经过刷新改造后，是很好的游戏
材料，并且有很多玩法。首先，可以让小班幼儿从滚轮胎开始，对成人来说“滚轮胎”是件容易且无趣的事；但对于幼儿来说，可是顶顶好玩的玩具。“滚”轮胎这项运动，无疑是能发展幼儿机体的协调性（动作协调、手眼协调等）；同时，轮胎这个玩具，对幼儿是具有很大吸引力的，还有很多玩法，中班幼儿可以比赛滚轮胎；走轮胎；大班幼儿用竹棒、绳让轮胎“动”起来等等。
“兴趣是最好的老师”，在感兴趣的基础上，幼儿自由自在地“玩”，体验
游戏的乐趣，柳布林斯卡娅曾指出，“游戏是使幼儿产生巨大愉快的源泉”。
借助玩具器材的游戏、只要几个伙伴一起就能玩起来的徒手游戏、能自制简
单玩具（场景）进行的游戏??丰富的游戏形式，给幼儿带来了愉悦的心情，良
好的心境给幼儿带来活泼、开朗的性格，更有助于幼儿优良品格的形成。
三、体育游戏的集体性，有助于培养幼儿良好的合作与社会交往能力
幼儿的许多游戏是真实社会生活的缩影，通过虚拟情境，将日常生活中的表
象形成新的形象,用新的动作方式去重演别人的活动，也是幼儿认识周围世界、了解社会交往的手段。
幼儿之间的相互联系和相互交往是幼儿个性发展和社会化发展的基础，在体
育游戏的过程中，教师有目的的通过多种方法，利用游戏规则和玩法诱导幼儿的交往能力和参与行为。比如，大班幼儿玩“毛毛虫游戏”，要求4 - 8个幼儿一组，一个接一个蹲着向前进，教师创设相应的情景，让幼儿以竞赛的形式进行游戏，这能促进幼儿间交流、合作的能力。在前进过程中，同组的幼儿只有步伐统一，才能有效率的完成任务。这需要幼儿间相互沟通，达成一致意见，才能齐心协力到达终点。游戏“接力障碍”，这是体育游戏中比较常见的一项活动，具有很强的竞赛性；同时，也是一项增强幼儿集体意识的活动。将幼儿分成二组，四小队，在游戏的过程中，增加了与同伴间沟通、互动的机会，幼儿的语言交流能力能以发展。借助体育游戏这个平台，大大提高了幼儿间交流的机会，有助于培养幼儿良好的合作与社会交往能力。
四、体育游戏的自主性，有助于激发幼儿的创造力与想象力
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，
尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。” “在幼儿园教育活动中，幼儿教师的‘主导’是教师有目的、有计划地引导幼儿参与活动并促进幼儿发展的教育过程；而发展又是幼儿积极、主动地参与教育过程，并通过各种积极主动的自主行为进行活动的
结果”。从《纲要》中我们不难看出，幼儿主体性教育已是幼儿教育的必然要求。
然而，许多教师却偏重于把具有目标性的、对幼儿具有一定发展意义的活动，
才称之为游戏。幼儿自发、自主发起的游戏，却常常被称之为“违规”活动。殊不知，在游戏过程中，幼儿自发的一些游戏行为，正是他们自主性的体现。“游戏活动”是由幼儿自发、自主、自选的，没有任何功利目的的，能带给幼儿快乐，满足幼儿需要的活动，是一种可以让幼儿自由自主地进行创造、并使其创造得到最大程度发展的活动，能有效激发幼儿创新意识。
体育游戏对幼儿来说，更属于一种轻松的游戏，可能因为是户外的原因，幼儿对“户外”有着一种特殊的向往与激情，每次只要老师一说“接下来是户外活动”，幼儿们总是特别兴奋；这因为如此，有时老师会把“不准到外面去玩”当成惩罚“不乖”的孩子的手段。在这且不议，这种做法的对错。但有一点是可以肯定的：幼儿喜欢户外活动，喜欢体育游戏！基于这样的因素，在体育游戏中幼儿充分展现着自主能动性，积极地投入到游戏中。同时，这样的条件，给幼儿提供了创造游戏、探索游戏的机会，也能让幼儿充分发挥想象力，通过自己的亲身体验，游戏水平得到一定的提升；同时，也是幼儿自主学习的途径。
学前期是人的基础运动能力形成和发展的关键时期，游戏活动与幼儿的运动能力的发展之间存在这相互作用、相互促进的关系。喜欢游戏的孩子往往是喜欢运动、富有探索精神、健康活泼、快乐的孩子。身体的正常生长发育，不仅需要营养，也需要运动，更需要游戏。体育游戏是保障幼儿身体健康发展的重要因素，也是幼儿认识自我、探索、体验和认识外部环境的重要方式。
参考文献：
《儿童游戏通论》
【2】《幼儿园工作规程》
【3】《幼儿园教育指导纲要（试行）》&SCRIPT LANGUAGE="JavaScript1.1"&
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游戏对于孩子来讲的重要性
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　　游戏是孩子生活的一部分，如果父母能以&寓教于乐&的方式教导孩子，孩子将能得到充足的快乐与发展，做父母的也应随时随地关心孩子的游戏活动，最好也培养自己有良好的想像力，才能给予孩子适切有趣的建议与引导，让孩子玩一个既有趣又有意义的游戏。父母若能适时地给予孩子协助和关注，将使孩子的游戏不仅具有娱乐的价值，更使孩子得到了身心各方面的良好发展。　　游戏的重要性　　在大人的眼光里，总认为孩子到处跑跳是顽皮捣蛋、不听话的举动，所以每次看到孩子跑就要予以喝阻，甚至命令孩子要安安静静地坐着不准乱动。孩子天性活泼好动，若强制他们不能游玩，可能影响他们身心的发展。孩子不像大人需要工作，所以游戏玩耍在生活上就成为他们的一个重心。从儿童发展的研究方面来看，游戏可以说就是儿童的工作，其意义与价值是颇为广泛的。　　&在生理发展方面：游戏提供儿童运动的机会，可以促进身体的健康。　　&在情绪发展方面：适当的游戏活动，可以带给儿童快乐、愉悦的情绪，发展乐观进取的个性。　　&在心智发展方面：游戏可以增加儿童的知识，引发想像、创造的能力。　　&在社会行为发展方面：游戏可以提供儿童与玩伴接触的机会，学习合作、互助、团结等品德。　　从各方面的发展来看，游戏对孩子的确有着莫大的价值。做父母的，不仅不应忽视孩子的游戏，还要时时主动关心孩子游戏的内容，随时给予鼓励或指导，让孩子在游戏的过程中，快乐而自然地得到德、智、体、群各方面的发展。　　父母参与游戏时需注意的事项　　&一二岁前幼儿的发展　　通常是一个人玩；以自我为中心，有；会有&连续但漫无目的&的动作，能看、听、感觉；会抓、握东西；能将东西拆开、组合、拿出、放入；能、投掷和跳跃；具有强烈的。此时期为他准备的玩具可以是：便于投掷、抓握的柔软玩具；不易破损的玩偶、娃娃；铃铛、音光盒；可供堆积的，及可以攀登或爬进爬出的硬纸盒或木箱；用的蜡笔、剪贴簿；能组合的汽车、火车、船等。　　&二三至五岁幼儿的发展　　喜欢和其他人一起玩；大肌肉的运用很灵活，渐能控制精细的动作；喜欢朝着一个目标爬、跳或跑；需要有&自己动手&的机会；很难分辨事实和想像；对事情只有模糊的认识；喜欢扮家家酒之类的游戏。此时期为他准备的玩具有：训练肌肉的玩具，如爬竿游戏、跳马游戏、小三轮车、大球和大型积木；发展心智的玩具，如八至十二片的，养鱼或栽培植物，以及磁铁、望远镜、万花筒等科学性玩具；扮家家酒的玩具，如易洗不易破损的娃娃，各种家庭用具，像烹饪用具、园艺用具、洗衣用具等，百宝箱、玩具火车、飞机、卡车、汽车等交通工具；表达情感的玩具，如布偶或木偶、黏上、沙堆、腊笔、画纸、钉子、槌子等。　　&为孩子选择优良的玩具　　优良的玩具是孩子游戏的媒介，可刺激孩子游戏的乐趣，增进游戏的价值。优良的玩具应具备：　　&多变化，可刺激想像力及。　　&质料优、构造坚固、无毒性、不会损害身体。　　&可以引起美感或感情，诸如洋娃娃、七巧板、积木、毽子、皮球、风筝等等，都是很好的玩具种类。　　由于电视上玩具广告的普遍，加上近来家庭生活水准的提高，父母有足够的经济能力为孩子添购许多的玩具。过多的玩具可能造成收拾及管理上的困扰，而过多为孩子买玩具，也可能造成孩子喜新厌旧的心理。故父母对于玩具的选择应有所考虑与节制，可鼓励孩子利用家中原本拥有的一些废物，如碎布、瓶罐、木块等来自制玩具，不仅有助于孩子的创作能力，更可引发孩子爱惜玩具的心。　　玩具的选择最重要的是要适合孩子身心的发展，如果孩子年龄太小或者还没有预备好的时候，就让他玩超出能力的玩具，将会使他感到挫折与灰心，反而会造成不良的结果。所以，选择玩具要配合孩子的年龄需要。以下我们来看看各年龄阶段孩子的发展有哪些情况，而什么样的玩具是适合这些阶段的孩子。&
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客服信箱： & 电话：010-探析游戏对幼儿教学的重要意义--《现代阅读(教育版)》2012年13期
探析游戏对幼儿教学的重要意义
【摘要】：游戏是儿童的天性,儿童在游戏里认识世界、了解世界、开发世界。孩子们在每时每刻都创造自己的游戏方式,只要能够引起孩子兴趣的事物,不需要家长的教育和教师的指导,他们会主动的自己去进行活动。合理的开发学前儿童的游戏资源,是开拓教学模式人性化的基础。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G612【正文快照】：
一、游戏能够促进儿童语言的发展游戏从不同角度使学生产生认识世界的能力。儿童在游戏的过程中对周围的事物产生感知能力、记忆能力、想象能力、思维能力。同时也提高了孩子解决问题的能力。丰富的游戏是学前儿童智力发展的动力,接触知识、人际沟通的渠道。在开发智力的同时
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