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一年级拼音游戏
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谢翠萍小语工作室
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一年级拼音教学小游戏
上传: 凌爱娟 &&&&更新时间： 9:16:47
& 一年级拼音教学小游戏 & no.1 游戏名称：开火车 & 适用范围：复习声母表和韵母表 & 游戏准备：声母和韵母卡片 & 游戏过程： & 将声母和韵母分为两列&火车&。如火车头b一出现，接着是持&p、m、f、d&&&等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出&呜&&&的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、&。练习方法和前面的一样。 & no.2 游戏名称：顺风耳 & 适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。 & 游戏准备：学生每人一套拼音卡片。 & 游戏过程： & (1)导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。 & (2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来&找到了，找到了ɑo& ɑo& ɑo&。看谁找得对、准，读得快、准。 & (3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。 & no.3 游戏名称：学送信 & 适用范围：认读拼音字母、音节；字母按声母、韵母和整体认读音节分类；音节按两拼音和三拼音分类。 & 游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。 & 游戏过程： & 方法一：收信。以认读字母b为例。 & 师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。 & 生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信， & 小小信封谁收到，请你念给大家听。 & 在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：&对对对，快收信。&如果错了，就说：&错错错，没人收。&然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。 & 方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。 & 师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？ & 生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信， & 小小信封是谁的，请你赶快找一找。 & 在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读&bbb，是声母&，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：&对对对，快投信。&如果错了，就说：&错错错，投错了。&然后请一位学生来帮助他认读并分类。 & no.4 游戏名称：放鞭炮 & 适用范围：认读拼音字母、音节、拼音短句等。 & 游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。 & 游戏过程： & 师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母，鞭炮就点燃了。谁想来试一试？ & 生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？ & 一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：&嘭&&啪&，如果读错了，就模拟哑炮的声音：&嗤&&&。 & 为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。 & no.5游戏名称：猜猜猜 & 适用范围：声母或韵母教学 & 游戏准备：相关的卡片。 & 游戏过程： & 师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b） & 老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。 & no.6 游戏名称：火眼金睛 & 适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，&上两点的省略规则，以及一些形近字。 & 游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。 & 游戏过程： & 师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。 & 师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。 & 生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？ & 请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：&小眼睛亮亮亮。&找错了，就说：&小马虎没分清。& & no.7 游戏名称:拼音牌 & 适用范围:拼音复习阶段巩固 & 游戏准备:每人一套拼音卡片 & 游戏过程： & 可以教学生用拼音字母卡打&拼音牌&，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将&牌&分发到每个参与者手中后，一方先出一张&牌&，口里还要念&我出&&（如我出&b&）&，然后该对方出牌，所出的&牌&要能与对方的&牌&相拼，（如出&ɑn&，出牌者还要念&我出ɑn,b&ɑn&&bɑn，斑马的斑&），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地复习了字母，训练了拼读，学生们玩得可开心了！ & no.8 游戏名称:角色表演 & 适用范围:声母、韵母与拼读教学 & 游戏准备:所教拼音字母做成的头饰 & 游戏过程： & 让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时戴着头饰来学习和做游戏。如拼读bɑ这个音节时，让b跑上台说：&小朋友，我是b。&然后a再跑上台说：&小朋友，我是ɑ。我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！&拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了&bɑ&这个音节。 & no.9儿歌：分辨b d p q & 左拳b 来右拳d ,两拳相对念b d ,左竖朝上就念b ，右竖朝上就念d 。 & 左下p 来右下q ,两拳相对念p q ,左竖朝下就念p ，右竖朝下就念q 。 & no.10 声母歌：广播的b&& 泼水的p&& 双门m&& 拐棍f & 马蹄d&& 伞把儿t&& 单门n&& 小棍赶猪l & 9像ɡ& 蝌蚪的k&&& 喝水的h&& & 1字拐弯就念j&& 气球的q&& 西瓜的x & 板凳z&& 刺猬的c&& 蚕吐（丝）s & zh、ch、sh,卷舌头，加椅子一颗小苗r、r、r & 树杈y&& 屋顶w & 汉语拼音要记住！ & no.11猜一猜,谁不见?? & **,请出来!! & 这个游戏适用于学完单个拼音用来检测学生对拼音音\形的掌握程度。 & 教师将拼音卡片贴在黑板上，用手挡住其中的一个，口说：&猜一猜，谁不见？& & 猜到的学生大声说出被遮起来的字母音，例如&a,a,请出来！ & no.12游戏名称：找朋友 & 适用范围：韵母、声母及拼读教学 & 游戏准备：字母卡片 & 游戏过程： & （1）声母、韵母教学 & 教师把本堂课或之前学过的卡片贴在黑板的几个角落，比如说：&bbb，我的朋友在哪里？&指名学生上来指认，并说：&bbb,我的朋友在这里。&或者让学生在座位上说：&bbb,我的朋友在左边。& & （2）拼读教学 & 先叫一个学生手拿卡片，比如b,面对学生站着，再叫一个学生手拿o,站在拿b卡片学生的左边。集体唱：&找呀找呀找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手（唱到这两个拿卡的小朋友就搀手）&歌声停下后，一个说，我的名字叫b,一个说，我的名字叫o,接着两个一起说，bbb,ooo,合起来就是bo bo bo & no.13游戏名称：谁的眼睛亮 & 适用范围：拼读 & 游戏准备：一张硬纸板 & 游戏过程：全班按座位分成几小队，每队分别出一个代表，老师在黑板上写声母和韵母，用纸板挡住，然后拿开，哪一小队的代表先拼读出来，此小队就得一分。然后再换下一个代表。 & 注意：得第一名的小队可适当给予奖励。如：小红花、小红星等等。 & no.14 超级变变变:(转自cicihuang老师） & 这个游戏适用与声调的辨析,需要教具两个,第一声和第二声的小声调各一顶.可以用吹塑纸剪好,背后贴上磁铁,可以在黑板上自由移动. & 因为一声和二声、四声其实都是一条短直线，只是摆放的角度不同而已，我们可以从这里做文章。 & 我通常是把学过的单韵母卡片贴在黑板上，然后拿一声的声调自由的移动，停在哪个韵母上面，学生就在下面一边达手势，一边大声读出带调韵母的发音。因为，一个一声可以斜一下成第二声，翻个身成了第四声，他们觉得很新奇，特别感兴趣，效果不错。 & 如果您的学生对四声的练习不感兴趣，就用这个吧，让他们惊喜一下。 & no.15& 儿歌集锦（转自wz0508老师） & 1．汉语拼音用处大，识字读书需要它， & 帮助学习普通话，我们一起学好它。 & ⒉单韵母 & 单韵母，很重要，发音口形要摆好， & 嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ， & 嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ， & 嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 & & & 。 & ⒊声母 & 读声母要留心，堵住气儿再发音。 & 像个6字 b b b ，小猴推车p p p ， & 两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ， & 左下半圆 d d d ，模特表演t t t， & 一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ， & 9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k， & 一把椅子h h h ， i下加钩j j j， & 像个9字q q q ， 一个叉子 x x x， & 像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ， & 半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh， & c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh， & 大树叉儿 r r r 。 & ⒋复韵母 & 复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。 & 看前音摆口形，口形变化要注意， & 快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。 & ⒌声调 & 一声高高平又平，二声就像上山坡， & 三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 & ⒍标调规则 & 先标a o& e ，& 再标 i u& & 。 & i、u并列标在后，i上标调把点抹， & 轻声不标就空着。 & ⒎拼写规律 & 小&见了j q x，摘下墨镜行个礼。 & ⒏两拼法 & 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 & ⒐三拼法 & 声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 & ⒑书写规则 & 四线三格记心间，拼音字母住里边。 & 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， & 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 & 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿， & 书写规则记心间，拼音才能写规范。 & no.16& （转贴）拼音休息歌： & 点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表 b p m f ......扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e ..... & 站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhi chi ....专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。 & 休息操可以根据实际情况，每次选用其中的一部分。 & no.17 & 1.小&很骄傲， & 两眼住上瞧， & 大y帮助它， & 摘掉骄傲帽。（帮助记忆整体认读音节yu） & 2.j q x 真希奇,见了a o e，小i 来联系。 & （这主要是为了防止学生拼写时漏掉介音，如jia 写成ja . 而o e没什么用，只是为了顺口） & 3.有a在，把帽戴， & a不在，o e戴， & 要是i u在一起， & 谁在后面给谁戴。 & no. 18 & 欢乐蹦蹦跳 & 每一小组选一名代表到讲台前手举各个不同的字母卡片，并让他们记住各自的名称，然后由老师随机说一个字母的名称，比如老师说&b&，手举着b的同学就拿着该字母卡片一边蹦一边说&我是b我是b&。反应慢的应提醒，蹦错的应帮助纠正。 & no.& 19&& & 字母接力赛 & 教师先在黑板上画好几个四线三格，然后将下面的同学分成几组，让他们逐个上台按当堂所学字母的顺序和书写要求每人写一个字母，下边同学感加油，写好的同学快速写好后，下去转交给另一个同学，像接力赛一样，看哪组同学先写完且对，然后跟据所写的情况给予评 & no.20& (综合lyxwq和做一片绿叶之帖） & 书写规则: & 上不顶天,下不立地,中间要饱满. & 标调儿歌: & 1.有a在,把帽戴,a要不在oe戴,要是iu一起来,谁在后面给谁戴. & 2.有a先找a，没a找oe，iu都有标在后。 & 拼写规律： & 小& 小弟弟，他最懂道理，见到jqx，脱帽行个礼 & 有个a不放过,没有a找o,e, & i,u都有标在后.ｉ上标调点去掉． & no.21 & 1.找朋友。 & &找朋友&的游戏，学生兴趣很高。学习拼读音节时，老师请两个学生上来分别找出声母和带调韵母，然后组合起来拼读。 & 2.钓鱼。 & 拼音卡片别一个回形针；另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。 & 3.猜谜语。 & 小学生都喜爱猜谜语，猜谜语可以调动学生的思维积极性，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。如学习&yǔ&时，先让学生猜一猜&千条线，万条线，落在水里看不见。&学习&yu&&时，让学生猜&有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢&的东西是什么。当学生猜出谜底时，再引出音节。 & 4手指操练法。 & 手指操练法简单易学，可以促使学生动脑、动手，在游戏中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，学生既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。 & no.22 & 碰碰车：（适于刚学音节拼读的孩子） & 游戏过程：老师和孩子合作，老师嘴里读声母，孩子的嘴里读韵母，然后大家一起开&碰碰车&，碰到哪位同学就让他拼读。等以后玩熟了可以让学生之间合作！ & no.23&&&&& &与jqxy相拼规则 & 1& 小&真懂礼，见了jqx，就把墨镜取&&&&&&&&&& & 2&& 小&没父母，大y来帮助，小&擦去泪，乐得笑呵呵 & no.24&& 学习习惯儿歌 & 小学生，爱书本，开学初，包书皮，写好班级和姓名。 作业本，得爱惜，勤理角，要干净，一笔一划写好字。 & 教学常规儿歌 & 上课铃声响，坐到座位上。不说话，要安静，等待老师进课堂。 上课时，眼要明，心要记，思维跟着老师转。堂堂课，都这样，我们个个都会棒、棒、棒！ & no.25&& 转自清清风和shuizhuo & 拼音字母书写歌 & 1.拼音格，四条线。拼音字母住里边，住上格 的不顶线，住下格的不贴边，中格写满记心间。 & 2.有头向上伸，有尾向下拖，没头没尾中间坐！ & no.26& 跟我学 & 适用范围：课间休息放松或者转入下一环节时 & 游戏内容：老师说：&请你跟我拍拍手。&学生说：&我就跟你拍拍手。&以这样的形式进行。内容可以根据实际的情况而改。比如，请你跟我点点头，请你跟我笑一笑，请你跟我坐坐好，请你跟我听故事&&，小朋友们很喜欢这样的游戏。 可以编一些琅琅上口的顺口溜。如a-嘴张大－aaa,o-嘴圆圆－ooo,e-小嘴一下-eee.i-牙齿对齐－iii,等等。老师的发音一定要准确，嘴型对发音就能够正确了。可以多看拼音碟，听磁带。分类好单韵母，声母等来教。二拼音，三拼音等这些的自己都要清楚，教科书有的，让学生课前，课后，早读多读，多出声，才能够掌握好。不用担心，只要用心，认真对待就能教好拼音。教学过程中有疑难我们可以一起探讨！ 如何做好小学一年级拼音教学工作 [复制链接]& & 发送短消息 uid141361精华0 查看公共资料 搜索主题 搜索帖子 110 & & & 组别翰林院修撰 帖子19精华0积分174性别保密注册时间& 楼主 字体大小: t t& 发表于
15:09 |只看楼主 &&&&&& 汉语是学习汉字的重要工具，但往往学生学起来枯燥乏味。怎样使一年级学生快快乐乐地学会拼音呢？我教学的主要特点是：化整为零，分散难点，注重拼读，边学边用。在教学中尝试以下几种方法： 1拼音教学化整为零，与学课文同时进行 每节语文课30分钟听故事说故事识汉字，留出10分钟左右教学拼音，通常放在课的开始，拼音教学时间从6周延续到12周完成。 2分散难点，先记住音，后认读形 第一次见面要记住每个字母的读音和字形，学生负担很重。我们的拼音教学是从听录音开始，每天两次10分钟观看汉语拼音教学光碟，同时将汉字拼音挂图挂在黑板前，让孩子们边听边读。几天后，学生们对每个字母的发音和写法大致有印象了，再分批强化巩固，每节课花10分钟认读3-4个字母的音和形，教师适当进行正音。这样学生不仅学得轻松，而且不容易遗忘。 3根据记忆规律，增加复现机会 学生学拼音学得快，忘得也快，这是这个年龄段学生的特点。教师针对学生的记忆规律，采用多种形式，加强反复巩固，在学生还没遗忘之前，及时复习巩固。例如，学习字母&g、k&，安排在四个10分钟内学完。 & 一个10分钟认读&g、k&的音和形；第二个10分钟学习&g&与&k&相拼的音节；第三个10分钟辨析&g&与&k&，练习拼读与&g&&k&相拼的音节；第四个10分钟学习&g&&k&的书写。这样反复的次数多了，学生记得更牢了。 4增加练习的机会，激发学生学习的兴趣 在阅读课文时练习拼读，拼音学习的效果能及时反映出来，有效地激发了学生学习拼音的兴趣。 这样教学拼音，比常规教学时间减少了一半以上。并且还有以下优点： 4.1有利于突出重点，提高效率。每次拼音教学虽仅10分钟，但教学的重点突出，目标单一，便于把握。教学时分秒必争，效率较高。 4.2有利于反复巩固。拼音教学时间分散于12周内，难点分散了，复习机会增加了，学生易牢固掌握。 4.3有利于拼音与识字有机结合。由于学生是边学拼音边学汉字的，所以学生学会了拼读音节，马上就能在教材中运用已学的拼音技能认读汉字。两者有机结合， & 使学生在拼音技能的运用过程中逐渐达到熟练掌握。 4.4有利于激发学习兴趣。每次拼音学习学生都是在无穷余味中结束，因此始终如一。加之拼音学习与认识汉字有机结合，学生认识到拼音在识字正音中的作用，不断体验成功的喜悦，愈加提高了学习拼音的兴趣。 & & 汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于学生以后学习语文知识有着直接的影响。由于学生拼音基础不同，客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。经过不断的探索，我在拼音教学方面积累了一定经验，也取得了较为良好的教学效果，现把教学中的一些做法总结如下： & 浅谈如何做好一年级拼音教学工作 - p &&& 汉语拼音是识字和学习普通话的。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。自我市去年放宽入学年龄以及取消学前班以后，由于拼音基础不同，年龄相差较大，客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。经过两年的探索，我校在拼音教学方面积累了一定经验，取得了较为良好的教学效果，现把我们在教学中的一些做法总结归纳如下： /p p &&& 第一、遵循客观规律，科学选择教学策略 /p p &&& 不同年龄段的在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。 /p p br &&& 从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重的主体地位，尊重每一个独特的感受与体验，培养的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。 /p p br &&& 第二、加强师资培训，提高教师业务素质 /p p &&& 教师是教学的组织者与参与者，教师业务水平的高低，直接影响到果。因此，我们每一年都选择责任心强、业务水平较高、有一定教学经验的教师担任一年级教学工作，并采取多种措施，不断提高他们的业务水平。 /p p br &&& 1、组织学习心理学与学有关知识，学习新《课程标准》，更新观念。每年，我们要求每名教师写业务笔记20篇，随笔20篇，期末进行展览评比。通过学习，使教师以新的理念指导自己的教学工作，为圆满完成教学任务打下基础。 /p p br &&& 2、积极参加各级各类培训。我们先后组织一年级教师参加了市、区组织的新教材培训、小心理健康培训、班主任培训以及现代技术培训等。在培训中，我们注意激发教师参与培训的动机，调动教师积极思考与实践，以主体的身份主动投入到培训中，提高了培训效果。 /p p br &&& 第三、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学 /p p &&& 一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师采取了、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。 /p p br &&& 1、。过：&儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种似的。&可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件非常喜爱的事情，符合一年级的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受欢迎。例如，在教学&ai ei ui&时，教师设计了一个&打电话&的，两名边表演打电话边对话：&ui ui ui，我是小ai你是谁？&&ui ui ui，你是小ai我是ei&。通过，反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。 /p p br &&& 2、儿歌。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习&a o e&时，教朗读儿歌：&嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。&住了a o e 的发音。在学习&ch&时，教师教读儿歌：&小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。&在反复吟诵中，熟悉了&ch&的发音。 /p p br &&& 3、图片。从儿童心理角度来看，的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起的注意，使更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引注意力，再通过让仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。 /p p br &&& 第四、开展丰富多采的课外活动，巩固学习成果 /p p &&& 在提高课堂四十分钟教学效果的同时，我们开展了一系列丰富多采的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外，我校每年举办拼读拼写比赛，表彰拼音学得好的，激励学好拼音，说好普通话。我们还鼓励订阅《小杂志，利用课外活动时间组织阅读。除此以外，还鼓励用拼音学写简短的日记。尽管还写不好，有许多写错的音节，而且只能写一句话，但通过写日记，使他们充分认识到了学拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。 /p p br &&& 第五、校内外相结合，形成合力 /p p &&& 1、争取家长支持。家庭的重要性是不言而喻的，学校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进的健康成长。每个一年级入学之初，我们都及时召开家长会，虚心倾听家长的意见和建议，并邀请专家为家长做专题报告。并与家长保持经常的、密切的联系，力求及时沟通，在方法上与家长保持一致，最大限度地争取家长的支持。 /p p &&& 2、加强幼小衔接。从幼儿园进入小学一年级，开始其学校生活，是他们人生中的一个重大改变。为使顺利适应这一转变，我们积极与周围的幼儿园联系，派一年级的教师到幼儿园去听大班的课，也请幼儿园老师到学校来听课、座谈，听取他们的意见，也向他们提出我们的建议，相互取长补短，帮助在最短的时间里适应学校生活。 & 一年级拼音教学工作
22:51[]1420 字, 阅读 39, 评论 0 本文收录在 &&& 汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。自我市去年放宽入学年龄以及取消学前班以后，由于学生拼音基础不同，年龄相差较大，客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。经过两年的探索，我校在拼音教学方面积累了一定经验，取得了较为良好的教学效果，现把我们在教学中的一些做法总结归纳如下： &&& 第一、遵循客观规律，科学选择教学策略 &&& 不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。 &&& 从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。 &&& 第二、加强师资培训，提高教师业务素质 &&& 教师是教学的组织者与参与者，教师业务水平的高低，直接影响到学生的学习效果。因此，我们每一年都选择责任心强、业务水平较高、有一定教学经验的教师担任一年级教学工作，并采取多种措施，不断提高他们的业务水平。 &&& 1、组织学习心理学与教育学有关知识，学习新《课程标准》，更新教育观念。每年，我们要求每名教师写业务笔记20篇，教育随笔20篇，期末进行展览评比。通过学习，使教师以新的理念指导自己的教学工作，为圆满完成教学任务打下基础。 &&& 2、积极参加各级各类培训。我们先后组织一年级教师参加了市、区组织的新教材培训、小学生心理健康培训、班主任培训以及现代教育技术培训等。在培训中，我们注意激发学生教师参与培训的动机，调动教师积极思考与实践，以主体的身份主动投入到培训中，提高了培训效果。 &&& 第三、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学 &&& 一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。 &&& 1、游戏。教育家洛克说过：&教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。&游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，在教学&ai ei ui&时，教师设计了一个&打电话&的游戏，两名学生边表演打电话边对话：&ui ui ui，我是小ai你是谁？&&ui ui ui，你是小ai我是ei&。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。 如何做好一年级语文拼音教学工作 如何做好一年级语文拼音教学工作 &&&&&&&&&拼音教学工作是一年级教学的重点，也是教学的难点。一年级的学生由于年龄小，他们的注意力，集中力，抽象思维能力都还较差。而拼音又很枯燥无味，因此，如果不注意方法的话，学生学起来很吃力，老师教起来很辛苦。心理学告诉我们：&学习的兴趣与学习积极性有关，也与学习效果有关。&因此，我认为提高一年级学生学习拼音的兴趣，应该让学生在上课时做到：&动脑，耳听，眼看，开口，动手&，才能提高教学效率。而小学生素质的提高，不仅在于知识的积累，而且更在于获取知识过程中学到思维的方法。所以，我在一年级语文拼音教学中，注意抓住教学设计，教学过程两个环节，从以下三个方面着手，使学生在愉快中学到知识和思维方法。 &&&&&&& &一、科学合理的使用多媒体教学。对于一年级的小学生来说，他们的抽象思维能力较差。但他们的形象思维能力强。因此，我在教学设计时，运用多媒体教学，积极创设情景，让他们看得见，摸得着。，例如我在上b,p,m,f拼音课时，，运用多媒体教学，通过一些有趣的动画吸引学生，使学生有一种新奇感，眼睛注意到图，思维也集中在图上，吸引学生，使他们很感兴趣的读出并记住&b,p,m,f&这四个拼音。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&& 二、在教学中合理设计游戏& 一年级语文的拼音教学内容原本是比较枯燥和单调的，为了使教学富于趣味、生动、活泼，。在教学中尽量多设计表演和游戏项目。例如：我在教&与j,p,x,相拼时，我准备了这四个拼音的头饰，让三个学生分别扮演j，q，x,另一个学生扮演&，教师边讲故事学生边表演。&想跟j,p,x去玩，可是j，q，x不愿带&去，&就哭了。j,p,x就说&擦干眼泪就带它去，&赶紧擦掉了眼泪，于是j，q，x就带它去玩了。通过这样的表演和游戏，学生很快掌握了j，q，x与&相拼时上面的两点要全的掉的规则。 &&&&& 三、自己动手操作，加深理解和记忆。如：在教学拼音&ai ei ui &这一课时，我请学生拿出准备好的字母卡片&a& o& e& u& i&，自己从中选字母，组成&ai&&ei&&ui&。通过自己动手操作，既活跃的课堂气氛，又帮助学生理解教学内容。 &&&&&&& 在各种教学活动中，我对于发言和动手积极，准确的同学，就及时给予表扬，鼓励，还贴小小的&笑脸&,&小红花&作奖励。发言不积极的，我鼓励他向表现好的同学学习。这样就使得全体同学都能在愉快中进行学习。 &&&& 总之，教学的方法有很多种，不是说：&教学有法，但无定法&，所以教师应该根据所教班级的实际情况使用不同的教学方法，确保教学质量的提高。 & 浅谈如何做好一年级拼音教学工作 周市中心小学校& 汪敏娟 汉字渊源流长、博大精深。而能真正引领、通识汉字的钥匙&&则是汉语拼音。只有掌握了汉语拼音，有了这把钥匙，才能开启广博的汉字大门。 新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确、熟练地拼读音节。有条件的可以做到直呼音节。对汉语拼音要求一步步的提高，这也显示了小学汉语拼音极其重要。为了适应教学，我潜心研究，由于曾多次教一年级，每一次对汉语拼音的教学，都会有不同的认识，不同的感受，不同的体验，更会有不同的收获。故此，我向扎根于拼音教学的同仁们献出我的金点子，供老师们参考。 一、以实物来学拼音 实物，即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母i时，让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读&衣&；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是&∣&那拉头就是&˙&学生自己学会了&i&还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服，又学会了拼音，在认识拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有很多。如学 ɑ、о、е、&等等。 &&& 二、用卡片来识拼音 卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。可以教师制作，学生制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，教师教会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。比如，学完了6个单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a 、o、 e、 i、u 、&,又让学生掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。 三、利用生动的插图来识拼音 《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。新的人教版实验教材，版本新颖，色彩明快，清新。所以，学生一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜欢漂亮的画面、插图。在学习拼音第一课a、 o、 e第二课i、u、&，各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、& 的音。这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。 四、利用儿歌来学拼音 新的人教版实验教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。如，教学j、q、x和&相拼时，可利用&的礼貌来学习它们的拼读。如：小&是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子)，还进行了待人要有礼貌的人文教育。 五、在游戏中掌握拼音 在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如击鼓传花、传卡片用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：&嗨，嗨，你真棒！& 找朋友如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。此外，还有很多的游戏，摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。 拼音教学是小学生学习语文的基础，其具体的教学方法应根据学生的心理特点及实际情况进行设计。只要我们在教学实践中善于钻研，合理运用适当的方式，就一定能使学生轻松愉快、兴趣盎然地学好拼音，为今后的语文学习打下坚实的基础。 一年级拼音教学工作总结
　　汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于学生以后学习语文知识有着直接的影响。由于学生拼音基础不同，客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。经过不断的探索，我在拼音教学方面积累了一定经验，也取得了较为良好的教学效果，现把教学中的一些做法总结如下： 　　1遵循客观规律，科学选择教学策略 　　不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点等方面都存在着差异，这就要求我们认真分析一年级新生的心理特点，并在此基础上选择恰当的教学策略。（剩余851字） 一年级教学经验（6）：选择适当的汉语拼音教学方法 湖北省宜昌市东山小学　钱丽娟（紫色偶然儿） 汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容，但是，纯拼音的教学又是抽象枯燥的，因此，&研究教学方法，选择适当合理的方式&，就成为拼音教学中的一项重要任务。教师在课堂教学中，如果教学方法巧妙得当，就能引起学生对拼音的长久兴趣，让他们积极愉快地度过小学学习中的第一道难关。下面是我在拼音教学中的几点具体做法。 & 一、注重学生认知特点，设置合理的教学方法 & 由于一年级学生具有年龄小，自制能力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在具体的课堂教学中，教师应充分注重教学内容的具体性和直观性，选择、设置合理的教法，使之符合儿童的上述认知特征，以期收到好的教学效果。具体而言，可采用以下几种做法。 & 1．情境图示法。 & 人教版实验教材小学语文第一册拼音单元第五课可作此法的典型范例。课文中出现的画面为公园一角。在此情境图里，和平鸽的&鸽&提示&g&的音，橄榄枝的形状提示&g&的形；水里的小蝌蚪与水草构成的形状提示&k&的形，蝌蚪的&蝌&提示&k&高音；椅子的形状提示&h&的形．喝水的&喝&提示&h&的音，整幅画面涉及&g&&k&&h&三个单韵母。为帮助学生理解、记忆这三个单韵母的音和形，可教学生以下顺口溜：&鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh&。 & 第一课、第二课的教学亦可采用此法。通过课文提供的情境图，使学生形象直观地掌握&a&&o&&e&&i&&u&&&&六个单韵母的音和形。总之，在教学中，教师应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的&图表音&&图表形&的特点，帮助学生直观、形象地掌握所学拼音字母。 & 2．实物演示法。 & 用实物来帮助学生掌握某些字母的音和形。例如，教学声母&f&和&t&时，可选用一根带短柄的弯头拐杖做教具。拐杖拄地可表&f&的形，拐杖竖直举起可表&t的形；又如，教学&d&时，可选用一面小鼓和一支鼓捶做为教具。竖直靠近队鼓的捶与鼓组成的图案，可表&d&的形，鼓捶敲击小鼓发出的&的的的&的声音可表&d&的音；再如，在区分&b&和&p&和&d&和&t&的发音是否送气的教学中，可选用一张薄纸做为教具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出&b&&p&&d&&t&各音，让学生直观地观察送气的情况。 & 二、创设情境，激发学生的学习兴趣 & 1．利用表演活动．在活动中掌握所学内容。 & 学习声母j、q、x与&相拼时，可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行。儿歌：&j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小&。小&小&有礼貌，脱下帽子问声好&。在教学中，组织同学进行一次小表演活动，让四位戴有&j、q、x、&&头饰的学生上台表演，其余学生大声朗读儿歌，在四位同学的即兴表演中记住&j、q、x&与&&&相拼的规律，然后在各组之间、同学之间亦进行类似的表演。通过这些表演活动，使学生既掌握了&j、q、x&与&&&相拼的规律，又受到了&尊重他人，做有礼貌的好孩子&的思想教育。 & 2．编说童话故事，寓教学内容于故事情节中。 & 声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可将&四声&的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。 & 故事：森林里只有小熊开了家商店，东西非常好卖，这不，小熊今天又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：&ā ā ā&。不一坐，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了&& & &&。好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段难走的路！小熊是乐观的，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍然没有忘记唱歌，不过此时的歌已变成了&ǎ ǎ ǎ&。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能看见城里了。小熊高兴得不得了，大声叫着&& & &，进城啦！&汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。 & 同学们在听上述故事的同时也学会了&a&的四个声调的读法及四种声调符号。 & 三、编创游戏，开展愉快教学 & 一年级新生天性活泼好动，单靠图片、活动、故事等是远远不能满足他们需要的。在教学中，让他们动手做一些知识性、趣味性强的游戏活动是很有必要的，也是极为有效的。这样做的目的，主要是加强动手、动脑能力，加深记忆，为此，可采用以下一些做法。 & 1．拍手记忆法。 & 将要学习的拼音字母配上儿歌、口诀，伴以简洁、鲜明的节奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易读、易记，便于学生掌握。例如：教&a&&o&&e&&i&&u&&&&时，可采用以下儿歌加拍手伴奏的形式进行教学。儿歌：霹霹啪啪，拍起手儿唱起歌。张大嘴巴&a a a&，嘴巴圆圆&o o o&，嘴巴扁扁&e e e&，牙齿对齐&i i i&，撅起嘴巴&u u u&，口吹哨子&& & &&。 & 2．问答法。 & 采用&师问生答&&生问师答&的方法。 & 例如，在教学&d&&b&&q&&b&&m&&m&等形近拼音字母时，可采用以下问答的形式进行。 & （1）师：左下半圆是什么？右下半圆是什么？ & 生：左下半圆d、d、d，右下半圆b、b、b。 & （2）师：左上半圆是什么？右下半圆是什么？ & 生：左上半圆q、q、q，右上半圆p、p、p。 & （3）生：一个门洞是什么？两个门洞是什么？ & 师：一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m。 & 通过以上一问一答，既活跃了课堂气氛，增加了学习的趣味性，又使学生掌握了这些易混淆的拼音字母的&音&和&形&。 & 3．摘果子读字词游戏。 & 准备一些教学卡片，卡片的一面绘有&桃子、李子、葡萄、草薄、橘子&等图形，另一面标有这些水果字词的拼音。游戏中有图案的一面对着学生，要求抽到卡片的学生按照拼音读出卡片背面的字词，若读正确，则可将卡片送给其他同学，若读法错误，则将卡片还给老师。 & 拼音教学是小学生学习语文的基础，其具体的教学方法应根据学生的心理特点及实际情况进行设计。只要我们在教学实践中善于钻研，合理运用适当的方式，就一定能使学生轻松愉快、兴趣盎然地学好拼音，为今后的语文学习打下坚实的基础。 小学一年级汉语拼音教学的几点体会
15:12:53 来源：河南省教育网&&作者：谢云会　 字号：| 　　一年级教都材编排了情景图、短语、句子和儿歌等，将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。下面谈谈我的几点体会。 　　一、结合课文插图记声母发音。教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。 　　二、联系生活实际拼读音节。字音（音节）的拼读是孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可利用西瓜、饭锅、花、火等图片，先请孩子们说一说它们的名称，然后引导学生试着用拼音拼出来，当学生理解有困难时，教师分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了。从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的学习文具入手；从学生最乐于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力。 　　三、观察情景图结合拼音认识汉字。新教材拼音部分有许多与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。要引导学生看懂留意，练习拼读；抓住画面特征，记住字形；充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。 　　四、利用儿歌帮助学生识字。儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。教材在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，不仅巩固和运用汉语拼音，还运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。 　　从一年级开始，学生每识一个字应读准字音、认清宇形、大致了解字义。教师在有机整合的过程中，一要充分利用汉语拼音这个工具读准字音；二要运用造句的方法大致了解字义；三要运用汉字构字的规律了解字形。 一年级拼音教学 拼音是小学教学的第一道难关。也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学生兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。 &&& 从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿期向儿童期的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。 &&& 依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。 &&& 一、大量采用生动、有趣的教具，开发直观性教学。 &&& 由于汉语拼音无法进行实物直观，所以它的直观性教学的开发，其实就是开发课堂教具。因为与汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自己来制作。我在教学中曾经制作过这样几种教具，使教学效果非常好。 && （一）依葫芦画瓢 &&& 这是一种最简单的教具制作方法。主要用于第一课学习新声母、新韵母或整体认读音节。把与新授拼音相对应的图片，照教材上的样子画下来，贴于黑板上即可。这一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一个缺陷，它是图片拼音同时出示的，而且色彩也不够鲜艳，若教师自制图片的话，就可避免这些缺陷。不过自制图片需要一些时间，且较为麻烦，所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上较难掌握的拼音上。如：单韵母o、u；声母b、d；f、t；p、q；复韵母等。 && （二）活动激趣法 &&& 这类教具主要用于较难掌握的拼读过程。把章节读过程以活动教具的形式展示出来。让死的书本&动&起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。 &&& 例1、在教学b-ɑ&bɑ时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点。于是我准备了两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上b和p，另一个纸盒的四面分别写上ɑ的四声。教学时，先出示b，再出示ɑ，两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵母相拼，得出bɑ。这样的出示方法简明、有趣，学生也感兴趣，而且制作十分简便。 &&& 例2、在教学j、q、x与相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成老师的模样。教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生即有的听，又有的看，很容易就把小的去点规则记住了。 &&& 例3、为了训练学生的直呼两拼音节的速度，我还制作了一个&快乐大转盘&。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上下23个声母和24个韵母。练赠直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼。如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。这个&快乐大转盘&制作简便，可反复使用，效果也很好。 &&& 二、 大力开展趣味教学，营造愉快宽松和谐的课堂气氛 &&& 处于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的。单靠图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不仅好看、好听、还要好玩。所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的。 && （一）多开展动手练习 &&& 动手练习的形式很多，有动笔的,有模仿老师动作的,有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段数学教学中运用得很多，在语文教学中就很少了，不过它十分适合拼音教学。前面我介绍的&快乐大转盘&是教师摆出拼音，让学生读，而摆学具则是与之相反，是教师发音，学生用拼音片摆出相对应的拼音。 &&& 练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调。外加一个小圆点（摆整体认读音节和轻声时用）。复韵母卡片不用。摆学具练习要由易至难，循序渐进,先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆带调韵母。再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。 &&& 在进行摆卡片练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆入表演或比赛。 &&& 摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项十分实用有效的综合性教学手段。 　& (二)结合游戏、娱乐来进行拼音的教学 &&& 低年级最常见的游戏就是&找朋友&。不过这个&找朋友&可以找不少名堂。可以复韵母找朋友（如：ɑn，一个学生拿ɑ，另一个学生拿n）；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如：&转笔刀&，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。形式多样，灵活实用。 &&& 除了&找朋友&，还有&摘苹果&比赛。在&苹果&后面写上音节，进行拼读比赛。 &&& 还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成&汉语拼音休息操&。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。 &&& &1、点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。 &&&&&&& 动动手，动动脚，我们来背声母表b、p&& &&&& 2、扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表ɑ、o&& &&&&&&& 站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri&& &&&& 3、专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。& 每次不必一次做完，只要做一段即可。 && （三）提前读写，巩固拼音，初试写话 &&& 在拼音全部教授完之后，可以试着用拼音来练习组词、造句的练习。一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。这样的练习可以布置在周末做，用对老师说的语气来写。题为&每周一句话&。这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意性。可以巩固、运用拼音，也可以训练学生说一句完整的话。如果开展得好，今后还可以成为老师与学生互相勾通的重要渠道。 &&& 拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。 一年级拼音教学小游戏（2） no.7 游戏名称:拼音牌 适用范围:拼音复习阶段巩固 游戏准备:每人一套拼音卡片 游戏过程： 可以教学生用拼音字母卡打&拼音牌&，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将&牌&分发到每个参与者手中后，一方先出一张&牌&，口里还要念&我出&&（如我出&b&）&，然后该对方出牌，所出的&牌&要能与对方的&牌&相拼，（如出&ɑn&，出牌者还要念&我出ɑn,b&ɑn&&bɑn，斑马的斑&），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地复习了字母，训练了拼读，学生们玩得可开心了！ no.8 游戏名称:角色表演 适用范围:声母、韵母与拼读教学 游戏准备:所教拼音字母做成的头饰 游戏过程： 让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时戴着头饰来学习和做游戏。如拼读bɑ这个音节时，让b跑上台说：&小朋友，我是b。&然后a再跑上台说：&小朋友，我是ɑ。我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！&拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了&bɑ&这个音节。 no.9儿歌：分辨b d p q 左拳b 来右拳d ,两拳相对念b d ,左竖朝上就念b ，右竖朝上就念d 。 左下p 来右下q ,两拳相对念p q ,左竖朝下就念p ，右竖朝下就念q 。 no.10 声母歌：广播的b&& 泼水的p&& 双门m&& 拐棍f 马蹄d&& 伞把儿t&& 单门n&& 小棍赶猪l 9像ɡ& 蝌蚪的k&&& 喝水的h&& 1字拐弯就念j&& 气球的q&& 西瓜的x 板凳z&& 刺猬的c&& 蚕吐（丝）s zh、ch、sh,卷舌头，加椅子一颗小苗r、r、r 树杈y&& 屋顶w 汉语拼音要记住！ no.11猜一猜,谁不见?? **,请出来!! 这个游戏适用于学完单个拼音用来检测学生对拼音音\形的掌握程度。 教师将拼音卡片贴在黑板上，用手挡住其中的一个，口说：&猜一猜，谁不见？& 猜到的学生大声说出被遮起来的字母音，例如&a,a,请出来！ no.12游戏名称：找朋友 适用范围：韵母、声母及拼读教学 游戏准备：字母卡片 游戏过程： （1）声母、韵母教学 教师把本堂课或之前学过的卡片贴在黑板的几个角落，比如说：&bbb，我的朋友在哪里？&指名学生上来指认，并说：&bbb,我的朋友在这里。&或者让学生在座位上说：&bbb,我的朋友在左边。& （2）拼读教学 先叫一个学生手拿卡片，比如b,面对学生站着，再叫一个学生手拿o,站在拿b卡片学生的左边。集体唱：&找呀找呀找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手（唱到这两个拿卡的小朋友就搀手）&歌声停下后，一个说，我的名字叫b,一个说，我的名字叫o,接着两个一起说，bbb,ooo,合起来就是bo bo bo &
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