借助美术教育活动　彰显民间游戏魅力--想飞的小猪的blog
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借助美术教育活动&彰显民间游戏魅力　
20:07:00 | By: 想飞的小猪 ]
外出学习，取经学宝
在转变教师观念的同时，积极参加市级组织的各种培训。上学期，代表黄幼参加了“嘉兴市农村幼儿园骨干教师培训”，一个月的脱产培训，学到了许多实实在在的作法，为我以后的工作和校本教研工作奠定了基石。还执教了大班音乐活动《捏面人》，得到了在场老师的一致好评。
三、立足“业务“引领，启动研训一体的发动机1．开展”新老教师传帮带“活动，促进青年教师迅速成长。 为提高教师的业务水平，以更好地适应新课程的能力，我们在教师中开展了以下活动：采用新老挂钩师徒结对的方式，要求每名青年教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神，在教师之间形成互学互助的良好氛围。同时，实行“推门听课制”，要求师傅每周听徒弟课不少于1节，并定期和不定期地开展听课评课活动。通过这些活动有序开展，形成了大家都深入课堂研究教学的良好氛围。
&&& 2．开展“同备一节课，共研一堂课”的教研活动，推动教研组工作扎实开展。为丰富校本研训的活动形式，提高教师的参与率，使活动真正起到帮助教师成长、帮助教师提高的作用，我们以教研组为单位开展“同备一节课，共研一堂课”的活动。要求每位教师拟出详细规范的公开课教案，报教研组讨论审阅，针对新课程精神每位教师提出1－2个修改的建议，然后集中进行研讨，寻找解决的方法，将每一次研讨的结论都用校本教研卡记录下来，一个学期下来，就集成了厚厚一本符合我校教学实际的校本研究成果簿。
四、开展丰富多样的民间游戏活动，促教师专业成长发展
在校本研训的引领下，我们开展了以民间游戏为主题的丰富多彩的活动：钱勤华老师的民间游戏教学活动展示；民间游戏主题绘画；朱敬东老师《艺术形态下的民间游戏》专题培训；民间游戏主题画比赛；民间游戏主题剪纸；
发表评论：　　摘 要：传统民间游戏对于幼儿教育大有益处，值得继承和发扬。论述如何从软硬件入手创设民间游戏融合幼儿园教育的条件，并分析" />
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论传统民间游戏如何融入幼儿园游戏教学中
2014年2期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：传统民间游戏对于幼儿教育大有益处，值得继承和发扬。论述如何从软硬件入手创设民间游戏融合幼儿园教育的条件，并分析了在专门活动区开展这类游戏的想法。 中国论文网 /9/view-5152442.htm　　关键词：传统民间游戏；幼儿教育；心理环境 　　在科技发展日新月异、西方教育理论和实践逐渐占主导地位的今天，很多幼儿园在游戏教学中主要依赖于电子设备，主要内容变为文化知识教育，传统民间游戏逐渐淡出了幼儿园，这不能不说是传统丧失的一个悲哀。民间游戏作为中华文化传统的一个组成部分，对幼儿的道德等社会化过程有着重要的教化价值，因此有必要在今天继续使用传统民间游戏，让它在幼儿园教学中焕发生机。 　　一、创造有利的民间游戏环境 　　目前，很多幼儿园的标准硬件设备都是西式设备，比如，钢琴、滑滑梯等，无论是教学还是游戏都难觅传统的踪影，因此要振兴传统游戏，就要创造一个丰富合理的物理环境。一般来说要从场地和材料两个方面入手：一是增加或者改装相关的教育设施，比如，在室外增加很多五颜六色的圆圈和格子，以便开展跳方格游戏，或者搭建一些方便灵活的多用型矮墙、屏风等，以便开展跳马等游戏。二是要重拾或者开发一些游戏材料，恢复民间游戏的器材，其中可以教师为主导，购买或者自己制作，也可以将游戏器材的制作融合到手工课上，收集材料师生一起制作，从而激发幼儿自由发挥其想象力和创造力，制造出新的玩具。当然这都要根据学生的需求和教学的需要，以及幼儿园的能力和资源。总的来说就是要因地制宜，根据条件做好硬件设备的准备工作。 　　二、为传统游戏教学营造心理环境 　　对于传统游戏，幼儿一般都是比较陌生的，尤其是一些游戏本身可能有一定的危险性，幼儿可能会有一定的心理负担，或者是觉得游戏很土、不好玩，或者是不爱玩、怕玩。这个时候，教师要采取措施，想方设法让传统游戏的魅力展现出来。比如，在玩“抬轿子”这个民间游戏中就有一定的危险性，原来是两个小朋友的手互相交叉，让第三个小朋友坐上去，现在为了让幼儿不害怕，可以让抬轿子的幼儿降低高度，或者干脆改装游戏，教师自己制作一个轿子，让第三人坐在这个轿子里面，就能保证幼儿的安全了。如果幼儿还是不敢，教师就可以做示范，教师自己先玩，让幼儿体会到这个游戏的有趣之处。 　　值得注意的是，良好的师生关系、同伴关系是游戏开展的前提，传统民间游戏也不例外，教师应该为幼儿提供游戏的安全保证，使得幼儿能充满自信地、大胆积极地去探索身边陌生的世界，并且做好铺垫工作，让幼儿能在感兴趣的民间游戏中自己去探索、 　　去发现、去体验。 　　三、为传统游戏设置专门的集中活动区域 　　为了更好地促进民间游戏在幼儿园中生根发芽，教师可以设置专门的传统民间游戏活动区域，将体育、美术等传统形式融合在幼儿园内，让幼儿不知不觉中感受传统民间游戏的魅力。比如，在幼儿园的益智区，可以放置“翻绳”“七巧板”“找东西南北”等器物，让幼儿们在轻松的环境下积极开动脑筋，教师可以在必要的时候给予指导，让他们感受到不同组合方式带来的乐趣，从而丰富游戏内容和难度，有助于培养幼儿的创造性思维。再比如，在美术区可以放置泥塑、剪纸、中国结等传统手工材料，并不定期地开展一些竞赛游戏，鼓励幼儿参加泥塑等游戏，并给予适当的鼓励，提高幼儿的审美能力和社会活动能力。 　　总之，传统民间游戏在现在的幼儿教育中是大有可为的，通过软硬件环境的营造，结合在各种活动区的大量放置，就能让传统游戏焕发生机，为幼儿教育再次创造价值，这样不仅能够丰富幼儿的游戏内容，扩展幼儿游戏空间，更为民间游戏资源与幼儿园日常教学活动的结合找到了适合可行的路径，对幼儿教育是大有益处的。 　　参考文献： 　　冯林林.幼儿园民间游戏课程的构建[J].学前教育研究，2010（3）. 　　编辑 杨兆东
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