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《上天的蚂蚁》
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你可能喜欢像妈妈一样的鼓励――《上天的蚂蚁》案例分析_小学二年级语文教案
& 像妈妈一样的鼓励――《上天的蚂蚁》案例分析
像妈妈一样的鼓励――《上天的蚂蚁》案例分析
【背景】一次校外听课，教师执教的课文是《上天的蚂蚁》。这是一篇童话故事，课文通过对一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。教者在挖掘文本的基础上，通过反复朗读、体会并借助媒体，使学生深刻地体会到了巨人外在的优势及蚂蚁的“先天不足”。接着，教师让学生自读课文，感受在通天大树面前巨人与蚂蚁的不同态度及做法，并通过引导、比较让孩子们很好的领悟到蚂蚁上天的决心和信心，启发孩子做事一定要努力，这样才能实现愿望。整堂课行云流水，孩子们也在教师的点拨下发挥地很出色。按道理，听低年级孩子的课会令人感到心情舒畅，但听完这堂课，我却再也轻松不起来了。【案例】教师在总结课文时的一个片段：课文除了给我们刻画了蚂蚁及巨人的形象外，还有一个人物也是非常重要的（生接：白胡子爷爷）。白胡子爷爷在和蚂蚁、巨人它俩的对话中都给予了充分的肯定和鼓励，这对蚂蚁来说是多么至关重要。小朋友，想一想生活中还有哪些人会给你鼓励？她们又是怎样鼓励你的呢？思考了片刻……师：此时此刻，相信有许多小朋友想表达自己的心声，谁愿意第一个来说？生：妈妈亲切地鼓励我：“算错没关系，细心些你一定会算对的。”师：真是一位会鼓励孩子的妈妈。（教师的及时评价还是很有效果的，小家伙们都开始跃跃欲试起来，举手的孩子多了起来。）生：妈妈亲切地鼓励我：“这次考不好没关系，只要你努力，下次一定会成功。”师：嗯！（点点头）了不起，这真是一位了解孩子心思的妈妈。……（连续请了四、五个孩子回答，都只提到了妈妈对他们的鼓励。）师：除了妈妈，还会有谁给你鼓励呢？（环顾四周，小手放下了许多。）生：爸爸亲切地鼓励我：“孩子，摔倒了不要怕，要勇敢的站起来，这样你才是一个真正的男子汉。”师：（示意孩子们鼓掌）说得真棒！相信有这样的爸爸，你一定很幸福吧！（笑着说）师：除了爸爸妈妈，还会有谁给你鼓励呢？（教师似乎还不是很满意孩子们的回答，仍继续追问下去。）（教室里顿时鸦雀无声，学生你看看我，我看看你，都开始抓耳挠腮起来。为了不使课堂气氛陷入僵局，教师便灵活地让孩子们下课再思考，显然这样的收尾没有很好地完成教师的预期目的，这让听课的老师也感到不是滋味。）【反思】教师在孩子们理解文意的基础上，设计了这样一个问题，充分地体现了语文教学的人文化以及情感价值观的熏陶，当我在为精妙的设计暗自惊叹时，殊不知孩子们的回答让作老师的我们顿感惭愧。即便是教师耐心地引导，孩子们的答案仍局限于家长对他们的鼓励，这不正是做老师的悲哀吗？“冰冻三尺非一日之寒”，做老师的我们扪心自问过了吗？当孩子们犯错误时，你是否也会和家长一样心平气和，没有无休止地批评和指责，取而代之的是及时的鼓励。事实上，一些教师虽打着“爱学生就像爱自己的孩子一样”的旗帜，但在“分数至上”的驱使下，他们会经常说一些伤害孩子自尊的话或做一些有失水准的事，何来鼓励？如此一来，教师何尝能深入孩子的心，又岂能取得孩子的信任及欢迎，更不用说想让孩子把我们当作最亲的人了。作为教师，我们不仅要关注孩子们的成绩，更要关注他们的成长。当孩子遇到挫折时，给孩子一句鼓励的话语，哪怕是一个鼓励的眼神，像孩子的妈妈一样，让孩子能真正感受到老师的真心，从而使师生成为真正的 “一家人”。
像妈妈一样的鼓励――《上天的蚂蚁》案例分析 相关文章:查看更多>>语文二组：《上天的蚂蚁》教学设计与反思
《上天的蚂蚁》教学设计与反思
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执教者：林婷婷
教材分析：　 《上天的蚂蚁》是北师大版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对"上天"的不同态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。　&
学情分析：　&
1.低段学生有强烈的好奇心和求知欲，喜欢听童话、演童话。他们喜欢走进童话世界，认识童话中的人和物，在不知不觉中受到情感的熏陶。　　2.二年级的学生已经初步形成了良好的学习习惯，基本能独立地把课文读通，读顺，能在老师的引导下，积极主动地与文本对话，感悟再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。　　教学目标：　　1.通过创设情境，引导学生认识"插入云霄"、"身材魁梧"等词，并领会对比手法的妙用。　　2.通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。　　3.引导学生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。　　教学重点：认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。　　教学难点：读懂课文，领悟课文所讲述的道理。　　教学准备：多媒体课件、小黑板　　教学过程：　　一、复习导入　　同学们，上节课我们一起学习了《上天的蚂蚁》，今天，课文里勇敢的小蚂蚁跑出来挑战我们啦！它带来了很多字词宝宝，你们还认识吗？小小火车开起来，火车开到这里来！（复习生字词）　　二、探究课文，训练朗读　 （一）感受巨人对"上天"的态度和做法。　　1.《上天的蚂蚁》讲了谁和谁都想上天？结果怎么样？请你们自读课文，边读边思考。　　　　（读后交流，随着学生的交流，相机贴出巨人图、小蚂蚁图）　　2.（指着黑板上的图）咱们来看看，巨人和蚂蚁相比，谁更有实力上天？为什么？（在学生汇报中相机引导学生用自己积累的语言描述巨人。"又高又大、强壮有力、力大无穷、肌肉发达、结实、顶天立地、膀大腰圆等"）　　像刚才你们说的又高又大、强壮有力，我们就说是身材魁伟。（出示词语）　　这是一个什么样的巨人？（课件出示补白，生：身材魁伟的巨人）　　文中还有一个词，跟它的意思差不多，哪一个？（出示"身强力壮"的词语）跟着老师读两遍。这是一对近义词，再读两遍。这又是一个什么样的巨人？（课件出示补白，生：身材魁伟的巨人；身强力壮的巨人）　　3．巨人身材魁伟，小蚂蚁呢？用文中的词概括（生：很小很小，出示小蚂蚁图片）　　4．巨人比小蚂蚁更有实力，可他却没有上天，是他不想上天吗？自读1至3自然段，找找哪句话告诉我们巨人想上天？　　是啊，巨人多么想到天上去看看呀！　　你们想到天上去看看吗？你想到天上去看什么？（生畅所欲言：看神仙、嫦娥、玉兔、神州七号、弯弯的月亮，闪闪的星星、飞翔的鸟儿、浩瀚的太空等）　　天上这么神奇，这么美丽，我多么想到天上去看看呀！你呢？　　巨人也是这样，他多么想到天上去看看啊！（出示：巨人多么想到天上去看看啊！）谁能读出巨人的强烈愿望？（指导朗读）　　读得真不错，他把重音落在"多么"这个词语上，真有自己的理解！　　5．巨人这么想上天，又这么有实力，可为什么没上天呢？自读1－7自然段，请你们边读边想，画句子，找依据。　　汇报交流：预设一，因为巨人跑掉了，害怕了，没信心。师追问：是啊，巨人因为害怕、没信心，所以跑掉了。那么，巨人为什么要跑掉？为什么害怕？为什么没有信心呢？　　预设二：因为树太高了，所以巨人没上天。师追问：是啊，因为树太高了。那这棵树到底有多高呢？　　（学生找出描写树高的句子，教师出示句子：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。）　　师出示课件，一边画，一边口头描述：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，有一棵树，很高很高，高得插入了云霄，连白云都要抬头仰望它了。　　（指导朗读）谁能读出它的高？自己先试一试，练一练。　　（学生展示朗读，生生评价，在评价中指导朗读。）　　6．多高的树啊！现在让我们都来到树脚下，抬头仰望，我们能看到飞翔的鸟儿，散步的云儿，就是看不到树尖。（让学生跟做抬头仰望的姿势）孩子们，再往上看，一直往上看，我们看到了刺眼的阳光，就是看不到树尖。仰望了这么久，你有什么感受？（学生谈感受：眼睛看花了；脖子仰酸了等）是啊！巨人来到树下，（引读：）他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。太高了，（引读：）巨人摇摇头，说："好高哟，要想爬上去是根本不可能的。"　　从"摇摇头"和"根本"，你们体会到了什么？请个小朋友起来表演巨人"摇摇头"的样子。（请一生表演"摇摇头"）你们从他的表演中，体会到了什么？（生回答）　　7．是啊，巨人完全丧生了信心，这时，老爷爷鼓励他了，他说："试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。"　　（练习朗读，一会儿来鼓励鼓励巨人。）　　（创设情境）现在我是巨人，你们来鼓励鼓励我吧！（生鼓励）　　
你们一次又一次地鼓励我，我一次又一次地后退，不行，不行，这就是"连连告退"。（出示词语卡：连连告退）。巨人连连告退，终于跑掉了。板书：终于跑掉　　(二)感受小蚂蚁对"上天"的态度和做法。　　过渡：巨人长得身强力壮，都没有上天，那小小的蚂蚁为什么能上天呢？　　（交流：因为小蚂蚁有信心；因为小蚂蚁一步一步去爬了。）　　从哪里可以看出小蚂蚁有信心？自读7－13自然段，找依据。　　汇报交流：　　看来，同学们火眼金睛，都找出来啦！瞧！　　1．"我能爬到天上去！"一个充满自信的声音传来。　　谁来当当小蚂蚁，读读这句话。（抽生读，师评价，在评价中，训练学生读得充满自信。）　　读得真好，我相信你一定能到天上去的！再瞧！　　2．"我能行！"　　创设情境：小蚂蚁，你能行吗？（一生读："我能行！"）树太高了，你能行吗？（一生读："我能行！"）你的身体那么小，你能行吗？（一生读："我能行！"）这边的小蚂蚁，你能行吗？那边的小蚂蚁，你能行吗？（对着全班同学）小蚂蚁们，你能行吗？（生答"我能行"）这就是充满自信，（出示词语卡：充满自信）让我们充满自信地读读这个词吧。　　小蚂蚁不仅充满自信，它也开始行动了。　　3．小蚂蚁说着就开始爬树。　　（1）老爷爷看见了，劝告它：小蚂蚁，身材魁伟的巨人都跑掉了，你还是放弃吧！小蚂蚁勇敢地说，（引读）"只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！"　　（2）巨人看见了，说：好高哟，要想爬上去是根本不可能的。小蚂蚁坚定地说（引读）"只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！"　　（3）飘浮的云儿看见了，说：树很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去吗？小蚂蚁充满自信地说，（引读）"只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！"（配乐，创设情境）　　小结：我仿佛看见了很多小蚂蚁顺着树干一步一步往上爬，终于爬到了天上。杨老师希望同学们也可以成为充满自信、坚持不懈、脚踏实地、勇往直前的小蚂蚁，只有这样，我们才能一点点、更接近成功！一起加油吧！　　三、布置作业　　学习上、生活中，每个人都会遇到困难，你们是怎么对待、处理困难的呢？请写一段完整通顺的话，写在日记本上。温暖小提示：可以先跟好朋友说一说，交流讨论，会说就会写，说完整话，写通顺句。　　四、板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　上天的蚂蚁　　　　　　　　　　　巨人　　　　　　　　　　蚂蚁　　　　　　　　　&
身材魁伟　　　　　　　　很小很小　　　　　　　　　　连连告退　　　　　　　　充满自信　　　　　　　　　　终于跑掉　　　　　　　　不停地爬
教学反思：
《上天的蚂蚁》一课是二年级上册第11单元“努力”的一篇主体课文。这是一个故事性强的童话故事，浅显易懂，通过一只小小的蚂蚁凭借不懈努力，从通天树爬到天上的故事。赞扬了蚂蚁为了实现自己远大的梦想、目标，勇往直前的精神。　　在第一课时学生读通、读懂课文，解决生字词的基础上，我对执教第二课时的目标定位是通过研读、赏读课文和句式练习，让学生体会到要想实现目标，靠得不是体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。　　因此，在教学环节上。先让学生体会树的高，这是条件。再让学生对比巨人和蚂蚁分别是怎么说的、怎么做的，还通过白胡子爷爷对两人不同的看法，引导学生读、思、感悟文本，从而体会出努力的含义。　　此外，这节课我以学生为主体，以朗读为主线，把教学目标落实到教与学的过程之中，注重生成。在读中感悟文意，在读中体验情感，在读中感受到蚂蚁自信、勇敢、努力的品质，在读中提升语言素养和人文情怀。　　当然，回顾自己的这堂课，教师的评价多于学生的评价，形式非常单一，这样难以有效地促进学生的发展。在今后的阅读教学中，我要多引导学生学习怎样评价自己和同学，学会发现同学的优点，反思自己的不足，激发学生的学习兴趣，促进每个学生的健康发展。
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北师大版小学二年级语文上册上天的蚂蚁教学反思
《上天的蚂蚁》教学反思　　　　
我执教的《上天的蚂蚁》这篇童话，是通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为了实现远大志向而一往无前的精神。在本课的教学过程中我注重以下三方面的处理：　　　　
一、内容更简约。这是一篇结构很完整的童话，篇幅相对二年级的孩子来说还是比较长，如果按照一段一段地讲解，平均用力，一课时就很难完成。根据教学目标，我深钻教材，对这篇比较长的童话故事做了取舍，最终把重点内容确定为8——13段，通过品读小蚂蚁和白胡子爷爷的对话，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。对于前面的内容只抓住描写树高的句子和“连连告退”这个词，感受上天有多么困难，为后文理解小蚂蚁的精神作一个铺垫。在教学中，我既突出重点，又注意整体把握。让学生从整体感知课文入手。读完描写树高的单个句子后，我把这四个句子放进故事情境中，师生合读，再次感受树的高。指导读好小蚂蚁的话后，全班分角色读完8至13段，最后再将课文通读一遍。既做到了点面结合，又做到了取舍适度。
二、 环节更简便。第一：课前我精心挑选要出现的生字、生词，这些词与文意密切相关，能展现文章的脉络，为接下来孩子们讲述故事提供帮助。第二：精读课文。在精读课文时，我将设计分成三大版块，清清爽爽，一目了然。第一个版块抓住“树高”，体会上天很难。第二个版块通过师生对话，巧妙地理解了“连连告退”，体会巨人的懦弱，为下文反衬蚂蚁的坚强毅力作铺垫。第三个版块围绕“蚂蚁能爬上天吗”这个问题进行开放性、探究式学习，引导学生自读自悟，培养边读书边思考的学习惯。　　　　
三、 方法更朴实。阅读教学第一要务是读。本堂课，我抓住描写树高的句子、巨人和小蚂蚁的话，小蚂蚁和白胡子爷爷的话，用默读、自读，师生配合读，分角色读，引读等方式，让学生在琅琅的读书声中理解文意，感悟情感，发展语言，培养语感。
& & 上完课以后，我感觉学生学得还不够主动，在引导学生想象：“你认为小蚂蚁和巨人比较，谁更容易爬到树顶”这一问题时；大部分学生局限于课文中所表达的意思，而缺乏自己的想法，使这一环节的矛盾冲突不够明显，所以在今后的教学中怎样在课堂上给学生更大的思维想象空间，让教真正做到为学服务，这我需要要思考、努力的方向。
& & 通过上这堂课，我真真切切地体会到简单教语文，实在是不简单，需要我像这只小蚂蚁一样，下大力气进行不懈的探索！
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