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幼儿游戏与玩具作业一参考答案
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幼儿游戏与玩具作业一参考答案
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3秒自动关闭窗口玩具在幼儿游戏中的重要作用_育儿文章_宝宝树
玩具在幼儿游戏中的重要作用
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玩具在幼儿游戏中起着非常重要的作用，它是幼儿游戏的物质基础和物质中心。有了枪，幼儿可以玩军事游戏；有了听诊器，幼儿可以玩医生看病的游戏；有了棋，幼儿可以玩智力游戏；有了积木，幼儿可以玩建筑游戏，等等。在游戏中，幼儿的举动言行都是围绕着玩具这个物质中心展开，它给幼儿带来了无限的快乐。
玩具以它特有的性能、具体的形象、鲜明的色彩、有趣的造型、优美的声音和夸张的动作，再现人类社会和大自然中各种事物的典型特征，反映人们对自然、对生活的态度。因此，幼儿在运用玩具进行各种游戏的时候，能有效地引起他们对生活经验的联想，激发思维、想象和行动，从而认识周围世界，增长知识，发展智力，陶冶性格，锻炼身体。
所以，玩具是幼儿认识周围生活的工具，是发展幼儿智力的启蒙教科书，是促进幼儿全面发展的有力工具。
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论教师在幼儿游戏中的作用
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
论教师在幼儿游戏中的作用
论教师在幼儿中的作用 摘要：一、尊重幼儿自身的发展；二、重视游戏对幼儿发展的价值；三、为幼儿创造多样化的；四、在游戏中教师学会做个旁观者。 关键词：教师；游戏；作用 &&&&&&& 游戏是学前阶段最基本的一项，游戏创造了幼儿的智力开发。游戏可以让幼儿体验到快乐，同时也能促进幼儿的发展，只有幼儿是快乐的，才有可能主动，积极参与活动，从而获得良好的发展。然而游戏作为幼儿的一项基本活动，是一种有目的、有意识，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会性活动，社会行为的途径之一。&&&&&&& &&&&&&&& 一、 尊重幼儿的自身的发展特点 &&&&&&& 们喜欢模仿，拟人化心理特征明显，可以用拟人化的游戏满足孩子的心理需求。有挑食的现象，许多孩子不愿吃蔬菜。我们可以讲、看或者把可爱的小兔请回家，让孩子与小兔共同游戏中观察它是怎样津津有味地吃萝卜的，请孩子模仿小兔萝卜，这样的活动更能引起幼儿的兴趣。 &&&&&&& 二、 重视游戏对幼儿发展的价值 &&&&&&& 游戏使幼儿能充分发挥想象力，创造力的活动。它有利于体现幼儿的主体性，然而我们进行游戏活动时大多是教师辛苦准备材料，然后带领幼儿游戏，孩子总是被动的充当服从者和执行者，这种做法抹杀了游戏的一部分重要价值。游戏的价值并不是体现在“玩”的过程中，在准备游戏时，游戏已经开始发挥它的教育价值了。 &&&&&&& 例如，在玩小熊过桥前可以和孩子们一起讨论“没有桥怎么办？”孩子们会说出许多办法，如：画、折、捏，于是幼儿自己动手准备材料，材料准备好了幼儿和教师一起解决困难“搭小桥、桥很窄”鼓励孩子尝试自己想出办法，让他们尽情的体验成功。孩子参与游戏的准备，可以使游戏更好的满足孩子的心理需求。更直接的体现孩子的意愿，更强烈的激发幼儿参与游戏的积极性和培养其自信心。&&&&&&& 三、 为幼儿创造多样化的游戏活动 &&&&&&& 幼儿对周围的一切事物都感到好奇，因而好问、好探究，这是幼儿与生俱来的特点。我们要抓住幼儿这种心理，尽可能创造条件，为孩子设置各种游戏活动，当为孩子提供了拼插时，他能搭出、立交桥、商店、游乐园。当你为孩子准备好橡皮泥时，他能捏了各种各样的人物动物；当你为孩子准备剪刀、浆糊时，他能拼出各种你想象出的美丽图案。他们在游戏中主动积极，快乐、无拘无束的发挥着丰富的想象力，构建这属于他们自己的五彩斑斓的童话世界。 &&&&&&& 游戏时幼儿的基本权利，我们应努力为幼儿创造游戏条件，鼓励幼儿在游戏中运用多种感官，动手动脑，探究问题。并引导孩子用恰当的方式表达，与家长交流探究，帮助他开拓思路，更好的感知、创造。 &&&&&&& 游戏是幼儿的基本活动，那么教师在幼儿的游戏中应扮演一个什么样的角色呢？ &&&&&&& 四、 教师要学会做一个旁观者 &&&&&&& 有一天，幼儿都在娃娃城里快乐的爬下。乐乐和欢欢在玩具之间来回快速走动。嘴里还念叨“快走，爸爸妈妈带你去游乐园玩”。两个人把小红带到了玩具城，走到小桥上鹏鹏说：“小心地上滑”。还真像个小爸爸，扶着小红过了桥。 这是幼儿自发的一个角色游戏，幼儿在游戏中是主体，同时也是主导，他们能自己发现问题并学会解决，会发现角色，会分角色，会进行游戏并将之丰富化，具体化。这都是幼儿平时的亲身经历和体验而进行的模仿活动。而此时老师要学会做一个旁观者，尽量不去打扰幼儿游戏的正常进行，为他们创造良好的游戏氛围。&&&&&&& 五、 教师是儿童游戏的引导者 &&&&&&& 小朋友在玩插片，忽然，豆豆走来对我说老师：“沙沙抢我的玩具了”。我看着她说：“你想个办法看看怎么办好呢？”她发愁的说：“怎么办呢”我建议道你去告诉沙沙说：“你抢我的玩具不对，把我的玩具还给我，行吗？”她想了想，点点头：“行。”只见她走到沙沙面前，对沙沙说了我教她的话，沙沙毫不犹豫的拿了玩具还给她，她高兴的接过来玩了。小班孩子在遇到困难和挫折时，还不会自己去解决，需要求助，需要教师的正确引导，帮助孩子树立信心，初步学会自己解决一些简单的小问题，逐步提高幼儿解决问题的能力，减少小伙伴之间的摩擦，引导他们学会和其他小朋友一起游戏，用礼貌的语言和行为进行交往，使幼儿知道小朋友之间要有好相处，在有好 欢乐的氛围中学会共同游戏。 &&&&&&& 六、 教师游戏中要以童心观察幼儿 &&&&&&& 在活动区里，小明守着一盆雪花片玩具什么也没插，而是把两气管状的玩具插在耳朵里，一边一个，并且还一副笑眯眯，美滋滋的陶醉样。我在他旁边也拿了两根同样地玩具放在自己的耳朵里。啊！我听到了一种沙沙的声音，像下雨一样，妙不可言，我也不由自主地露出了微笑。小明见我和他有同样的表情，高兴得说：“多好听呀沙沙的像下雨一样。”“沙沙的，像下雨一样”，多么美好的比喻，多么有趣的发现。如果我不以孩子一样的方式使用材料，怎么能真正的了解孩子的探究意图和重要发现呢？所以，老师不能按常理来组织幼儿某些看来不好的行为，而应该像幼儿一样体验他们的乐趣。只有这样做，才能体验到幼儿的真实感受，才会真正理解幼儿，从而更好的引导和教育幼儿。&&&&&&& 总之，在幼儿园的教育中，要贯彻“以游戏为基本活动”的原则，必须正确理解“幼儿的基本活动”。所谓“幼儿的基本活动”包括两层意思：第一，是指在一日生活中除满足基本生存需要的活动之外发生次数和所占时间最多的活动；第二，是指对活动主体的生活与成长具有重要的影响的活动。在幼儿的生活中，游戏正式是具体两个方面的活动之一。 &&&&&&& 幼儿园以游戏为基本活动，适合幼儿的生理和心理特征。好动是幼儿的天性，长时间的呆坐不动或保持同一动作、姿势会使幼儿感到疲劳和厌烦。而在游戏时，幼儿可以自由交换动作、姿势，可以多次重复他感兴趣的动作锻炼，而且使中枢神经是同的机能状态调整到最佳水平，从而避免厌烦和疲劳，感到舒适愉悦，促使身心健康。 &&&&&&& 我们在实践活动中充分尊重幼儿认识活动的特点，让幼儿在游戏中通过对具体的事物的感知，摆弄操作来认识事物的性质，事物之间的关系，使幼儿更快的理解和掌握粗浅的知识技能，从而促进幼智力的发展。 &&&&&&& 在贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”原则的同时，游戏的价值也得到了充分的体现。在实践中，我们真正的感受到：在游戏中，幼儿的动机是“我要玩”、“我要学”而不是“要我玩”、“要我学”。因此，幼儿的身心总是处于积极主动状态。在幼儿游戏中，幼儿往往按自己的意愿决定游戏材料、游戏伙伴、游戏内容盒方式方法；教师只根据游戏需要时适当介入游戏。在游戏中，幼儿通过模仿和想象，创造性反映现实生活，他们往往能将游戏材料，“一物多用”。当然，把游戏作为幼儿园的基本活动，并不是说游戏时万能的，强调游戏时幼儿园的基本活动，也并不是要否定或取消其他活动。& 参考文献： [1]《幼儿教育书刊》 [2]《幼教博览》 [3]《幼儿教育研究》
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推荐幼教资料20.一般认为，儿童游戏过程中游戏动机的实现，即；A.认知需要B.生理需要C.社会性需要D.身心发；二、多项选择题；1.20世纪60年代以来，心理学家关于儿童游戏的；A.创造性B.发散性思维C.健康D.问题解决E.；2.根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研；A.身体活动的需要B.社会性交往的需要C.自我实；D.尊敬（认可）的需要E.认知水平的需要；三
20.一般认为，儿童游戏过程中游戏动机的实现，即满足了儿童的（ ）？？？
A.认知需要
B.生理需要
C.社会性需要
D.身心发展需要
二、多项选择题
1.20世纪60年代以来，心理学家关于儿童游戏的智力发展作用的实证研究表明，游戏与以下哪些因素存在着相关？( )
B.发散性思维
D.问题解决
2.根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究，儿童第三层次的需要即社会性与自我发展的需要，这一层次包括三种需要，分别是( )
A.身体活动的需要
B.社会性交往的需要
C.自我实现的需要
D.尊敬（认可）的需要
E.认知水平的需要
三、名词解释
娱乐玩具 3-102
四、问答题
1.试述游戏对学前儿童情感发展的作用。96
2试述游戏对学前儿童社会性发展的作用。91
3.试述游戏对学前儿童智力发展的作用。3-82
4．试述游戏满足了儿童身心发展的哪些需要？3-78
5．试述同伴因素对学前游戏的影响。3-115
6．试述游戏在学前儿童身体发展中的作用。3-81
7.试述游戏对学前儿童智力发展中的作用。3-82
五、案例分析题
1．结合所学原理，分析现实中一些人对游戏发展价值的种种误区，如“游戏就是瞎玩，没有任何意义。”等等。3-74
答：“游戏就是瞎玩，没有任何意义”这是对游戏发展价值认识的误区。
从学前儿童身心发展的角度，游戏的价值，也恰恰可以体现为：
（1） 一方面，游戏为儿童所喜爱，为儿童身心各方面发展所需要；
（2） 另一方面，游戏实现着促进儿童身心各方面发展的作用。
如果说前者是儿童的主观上的需要的话，而后者则是客观上的结果。这二者统一于儿童发展的同一过程，并同时实现。
2．幼儿园里，一群家长围在“中一班一周活动安排表”前，议论纷纷。
“怎么一天就上这么两节课？?
?一天有这么多的时间做游戏，玩要这么长的时间？?
?怎么这么多的游戏？玩？我花这么多的钱送我的女儿上幼儿园就是来玩的？?
?我们去找老师问问看?。
请你运用有关学前儿童游戏的发展价值的理论，替中一班的老师向家长作具体解说，以解除家长们的疑惑。3-74
一、单项选择题
1.以下几组玩具中，侧重于促进儿童智力发展的玩具是( )
A.拼图、拼板、镶嵌板、魔方、棋类玩具
B.积木、积塑、橡皮泥、沙、雪
C.秋千、木马、平衡木、皮球、跳绳
D.口琴、铃鼓、铃铛、不倒翁、笛子
2.按照玩具的功能特点划分，布娃娃、玩具听诊器及模拟日常用品的玩具如被子、碗、锅等属于(
A.形象玩具
B.智力玩具
C.结构造型玩具
D.体育玩具
3.按照玩具的功能特点划分，拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于(
A.形象玩具
B.智力玩具
C.结构造型玩具
D.体育玩具
4.影响学前游戏的社会环境因素有________个方面。(
5.拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于(
A.结构造型玩具
B.体育玩具
C.音乐玩具
D.智力玩具
6.按照玩具的功能特点划分，不倒翁、“小猴打鼓”、“小鸡吃米”等属于（ ）
A.娱乐玩具 B.智力玩具 C.结构造型玩具 D.体育玩具
7．影响儿童游戏的环境因素，从性质上可分为( B
A．心理和物质环境 B．物理和社会环境C．生态和社会环境 D．物理和心理环境
8．使用精美逼真的玩具进行游戏，更可能的是促使幼儿( A
A．模仿 B．记忆
C．操作 D．创造
9．按照玩具的功能特点划分，积木、积塑、橡皮泥、沙、雪等属于(
A．形象玩具
B．智力玩具C．结构造型玩具 D．体育玩具
10.模仿物体(物品、动物、人物等)原形而制作的玩具，属于(
A.形象玩具 B.智力玩具C.体育玩具 D.音乐玩具
11.一般而言,在玩具的选择上,男孩偏爱交通工具、战斗性玩具（枪炮、刀剑等）和结构性材料。而女孩更喜欢布娃娃、柔软性的玩具、小动物和家事活动方面的玩具。这一现象属于(
A.年龄差异
B.个性差异
C.健康和情绪 D.性别差异
12.玩具能促进儿童身心健康的发展,是促进幼儿教育的有效(
B.教育工具
13.我国文学家鲁迅说“游戏是儿童最______的行为，玩具是儿童的天使”。(
C.正当 D.正常
14.影响学前游戏的个体因素有(
A.性别差异
B.母子关系
C.家庭结构
D.儿童伙伴
15.拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于(
A.结构造型玩具
B.体育玩具
C.音乐玩具
D.智力玩具
16.一般地，把模仿物体（物品、动物、任务等）原形而制作的玩具称为（ ） 4-101
A.结构造型玩具
B.形象玩具
D.体育玩具
17.有调查发现，使用废旧物品或天然材料的游戏时间与年龄大小的关系是（ ）4-105
D.没关系的
18．儿童在对游戏的兴趣和游戏的风格等方面表现出不同的倾向特征,即在游戏上表现出明显的（ ）。4-121
A．年龄差异
B．性别差异
C．个性差异
D．兴趣差异
19．娃娃玩具、动物玩具、医疗玩具、以及能活动的、能折能拼的玩具，有助于发展幼儿的（ ）。4-101
A．思维和想象力
B．抽象思维能力
C．模仿能力
D．创造性能力
20．拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于（ ）。4-102
A．结构造型玩具
B．体育玩具
C．音乐玩具
D．智力玩具
21．从结构特征上看,户外游戏场地可分为传统游戏场地和（ ）。4-104
A．创造性游戏场地
B．户内场地
C．大型开放区
D．户外场地
22．心理学家研究发现，当儿童使用装束打扮用的材料、玩具小汽车和其他大型运输工具时，则更多玩（ ） 4-103
A.社会性假装的游戏
B.社会性建构游戏
C.非社会性游戏
D.技能性游戏
23．有学者研究发现，相比传统游戏场地，在创造性的游戏场所，经常可以看到（）4-110
A.象征性游戏
B.机能性游戏
C.练习性游戏
D.规则性游戏
24、下列玩具中不属于结构造型玩具的是（
25．游戏的物理环境因素不包括（
B．游戏场地
C．游戏时间
D．游戏主体
26．下列玩具中不属于形象玩具的是（
C．交通玩具
D．动物玩具
20．根据形象玩具模拟的对象有无生命，可分为（ ）4-101
A.角色玩具和用具玩具
B.主题玩具和专门化玩具
C.操作性玩具和替代性玩具
D.娱乐玩具和体育玩具
27．研究证明，影响儿童游戏社会性品质的因素是（ ） 4-108
A.场地方位
B.场地结构特征
C.设备位置
D.场地空间密度 ？？？
28．关于玩具的说法，正确的是（ ） 4-106
A.玩具造型越逼真对儿童的教育作用越大
B.玩具越多越有利于儿童游戏的开展
C.不同种类和数量的玩具相互搭配放在一起，构成一定的知觉场，这种知觉场影响着儿童游戏的性质和主题
D.提供给儿童游戏的玩具指商店里出售的精美玩具，如洋娃娃玩具、汽车玩具等
29．一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿（ ）。3-117
A．显著增多
B．显著减少
D．完全相同
30．从性质上看，影响儿童游戏的环境因素可以分成（
A．物理因素和社会环境因素
B．物理因素和主观因素
C．社会环境因素和客观因素
D．客观因素和主观因素
31．儿童运用专门化玩具和非专门化玩具的心理过程是（
B．前者更多的是创造，后者更多的是模仿
D．前者更多的是模仿，后者更多的是创造
二、多项选择题
1.相关研究表明，从儿童伙伴的角度看，对游戏产生影响的因素主要有( )
A.有无伙伴
B.伙伴的熟悉程度 C.伙伴的不同年龄 D.伙伴的性别
E.伙伴的穿着
2.影响学前儿童游戏的个体环境因素有( )
A.父母教养方式 B.性别差异
C.年龄差异 D.个性差异
E.健康和情绪等其他个体偶然因素的差异
3.影响学前儿童游戏的物理环境因素有( )
A.玩具及材料
C.儿童个性
D.游戏时间
E.大众媒体
4.关于非专门化玩具，正确的说法有( )
A.功能固定，用法较确定
B.更适合4岁以上的儿童使用
C.用法不确定
D.能为儿童想象力的发挥留有更大余地
E.使游戏的情节更丰富
5.场地对儿童游戏的影响主要体现在( )
A.场地的空间密度
B.场地的地点（户内或户外）
C.场地的结构特征
D.游戏设备在游戏场地中的位置
E.场地的豪华程度
6.关于专门化玩具，正确的说法有（
A.功能固定，用法较确定
B.使游戏的内容（主题和情节）较为单一 C.用法不确定
D.能为儿童想象力的发挥留有更大余地
E.使游戏的情节更丰富
7.影响儿童游戏的社会环境因素包括（
A.父母亲的教养方式 B.家庭成员及相互关系 C.儿童的伙伴 D.社会文化背景 E.教育因素
8．从伙伴关系角度看，影响儿童游戏的因素主要包括(
BCDE )4-115
A．伙伴穿着 B．有无伙伴C．伙伴的熟悉程度 D．伙伴年龄E．伙伴性别
9．影响学前儿童游戏的个体因素包括( )4-119
A．身体偶然因素
B．个性差异
C．年龄差异
D．性别差异
E．家庭因素
三、名词解释
1.非专门化玩具4-103
答：有日常生活中的废旧物品或一些天然材料，以及某些结构造型材料，则无固定的用途（如破皮球、纸盒子、小木棍、软泥块等），其玩法的确定性不强，可称为非专门化玩具。
2．专门化玩具103
答：根据儿童游戏的需要，专门设计制作的，可以直接充当游戏的成员或设备。即称之为专门化玩具。
3.游戏场地的空间密度108
答：游戏场地的空间密度包括游戏人口密度和游戏材料密度两个方面。它表现为儿童活动空间的大小，并且影响到儿童所获得的游戏材料（或玩具）的数量，也最终影响到儿童具体的游戏行为及及儿童之间的相互关系。
4.物理环境因素100
答：物理环境因素是游戏游戏活动中物的要素或条件，它包括玩具、游戏场地、游戏时间等因素。
5.结构造型玩具102
答：主要指积木、积塑、橡皮泥、粘土、沙、雪等各种结构造型材料。
四、问答题
1.试述影响学前儿童游戏的社会环境因素（影响学前游戏的社会环境因素有哪些？）111
2．大众媒体对学前儿童游戏的影响。4-117
3．简述家庭因素对学前游戏的影响。4-113
4.简述影响学前儿童游戏的个体环境因素。119
一、单项选择题
1.关于游戏与教学的关系，正确的描述是( )
A.是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系
B.游戏的功能可以由教学来替代
C.教学的功能可以由游戏来替代
D.游戏与教学相互独立，没有任何联系
2.在教育中实施游戏，一方面要发挥教育影响的主导作用，另一方面又要尊重儿童作为游戏主体的地位，发挥其主体性，这是学前游戏教育实施的(
A.基本条件
B.基本方针
C.基本要求
D.基本原则
3．学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和(
A．教学游戏化
B．游戏化教学
C．教学游戏
D．教育的游戏化
4．就活动的方向来说，游戏和教育之间(
A．是异大于同
B．是完全相同的
C．是完全不同的 D．有着内在的一致性
5.游戏与教育在其本质上的活动是(
A.完全不同
6.学前教育实施游戏的两条途径:游戏的教育化和(
A.教育的游戏化
B.游戏为基础活动
C.完美的游戏生活
D.自发游戏
7．小班幼儿的思维水平处于感知运动性向直觉形象性的(
A.平行发展
B.过渡阶段
D.平衡发展中
8．学前游戏教育实施的基本原则有______和教育性原则。(
A．实践性原则
B.健康性原则
C.发展性原则 D.主体性原则
9．学前儿童的游戏教育实施的基本原则不包括（ ）5-127
A．教育性原则
B．安全性原则
C．主体性原则
D．全面性原则
10．幼儿园游戏实施时应遵循主体性原则,还应遵循（ ）。5-128
A．发展性原则
B．教育原则
C．目的性原则 D．趣味性原则
11.就活动的方向来说，游戏和教育之间（ ） 5-126
A.有着内在的一致性
B.是完全相同的
C.是完全不同的D.是异大于同
二、多项选择题
1.关于幼儿园游戏和教学的关系，正确的表述是( )
A.幼儿园应以游戏代替教学
B.两者互相联系又互相区别、互相独立
C.幼儿园应以教学代替游戏
D.教学即游戏
E.是现代学前教育的两种重要手段
三、名词解释
教学游戏化P127
答：所谓教学的游戏化，就是要求在教学的实施过程中，尽可能淡化教育目的，强化游戏的手段，年轻结果，重视过程。
四、问答题
1．如何贯彻学前游戏教育实施的主体性原则？131
2．在学前儿童游戏教育实施中，如何贯彻教育性原则？5-128
3、论述游戏与教学之间的关系
一、单项选择题
1.选择玩具最基本的标准是（ ）
A.符合艺术要求 B.安全、卫生 C.具有新颖性 D.具有教育性
2.游戏计划制定的首要任务是（ ）
A.确定游戏目标 B.选择游戏内容 C.确定指导方式 D.考虑材料投放
3.在“食堂”角色游戏中，教师当食品卫生检查员，来到食堂检查卫生，指出了食堂的杂乱现象，扮演食堂服务员的儿童接受了意见，搞起了卫生。这种游戏指导方式称为（ ）
A.平行游戏指导 B.共同游戏指导 C.旁观者指导 D.非言语指导
4.教师通过语言试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何去做，重在对学前儿童游戏行为的引导，这种言语指导方式称为( )
5.教师直接参与到儿童游戏中，与儿童一起游戏，如和儿童一起下棋，一起捉迷藏等，同时进行游戏指导，这种游戏指导方式称为( )
A.平行游戏指导
B.旁观者指导
C.共同游戏指导
D.非言语指导
6.某教师为大班积木区的教育目标制定为：“能为所建造的物体命名”，你认为这一目标( )
A.太笼统、太空泛
B.不符合大班儿童年龄特征
D.不够清晰
7.选择玩具最基本的标准是( )
A.安全、卫生
B.符合艺术要求
C.具有新颖性
D.具有教育性
8.游戏过程中，教师通过言语试探性或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对儿童游戏行为的引导，这种语言指导策略属于( )
9.以下玩具中，适合1岁以内婴儿的有(
A.医疗玩具、塑料炊具
B.塑料插片、拼板
C.带声响的摇铃和八音盒、不倒翁
D.积木、积塑
10.教学游戏也称作(
A.目的性游戏
B.本体性游戏
C.手段性游戏
D.自选游戏
包含各类专业文献、应用写作文书、幼儿教育、小学教育、生活休闲娱乐、行业资料、文学作品欣赏、70学前游戏同步练习等内容。　
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