&&&&&&&&&欢迎光临―都江堰市奎光小学网站！&&
您当前的位置：&>&&>&
执教：奎光小学
教材分析：
本文按照事情发展的顺序讲述了成吉思汗一怒杀鹰又后悔的故事。成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
设计总述：
阅读教学时，首先引导学生把握故事的情节及重点。接着深入阅读第9至18自然段，找出成吉思汗四次接水，四次都被鹰撞翻的过程，结合重点词体会鹰的执着、焦急、忠诚与成吉思汗的心理变化，了解他是如何一步步走向错误的。然后朗读第22、23自然段，感受成吉思汗的懊悔与无奈，并说说从中得到的启示。
教学目标：
1、通过学习课文，懂得&不要在发怒的时候处理任何事情。&这个道理，对待错误要认真反省，总结教训。
2、学习通过语言、动作描写表达人物心情的写作方法。
教学重点：
体会成吉思汗从教训中悟出的道理：不要在发怒的时候处理任何事情。
教学难点：
了解成吉思汗四次接水四次被鹰撞翻的经过，体会作者这样写的好处。
教学过程：
一、看图激趣，谈话引入。
1、介绍草原猎鹰。
师：&这是美丽而辽阔的蒙古草原，那里草绿水清，牛羊成群，草原人民在这里安居乐业。湛蓝的天幕上展翅飞翔着草原上的神鸟-----鹰。这是我们故事的主角之一，你对它还有哪些了解？师引导观察鹰有一双宽阔的翅膀，一对锋利的爪子，以及一双十分锐利的眼睛。它能在高空两三千米处看清地面上的一只只动物。哪怕是一只老鼠，它都看得一清二楚。&
2、介绍成吉思汗。师：&这就是中国历史上一位著名的君王和勇士-----成吉思汗。他金戈铁马的一生令人叹为观止。有人说他是千古风云第一人，是后人难以比肩的军事奇才，也有人说他取得了世界上最伟大的成功，他创建了有史以来版图最大的帝国。请看地图，这是亚洲，这是欧洲，当年成吉思汗带兵所征服的区域，这些地方元朝时期都是属于中国的领土。他的一生参加了六十多次战役，仅一次是因为敌人兵马太强，他主动撤退而外，其余无一败战。他说，我要让地球上有草的地方都成为我的放牧的地方。
3、回顾课文主要内容（这么伟大的人也有着平凡的经历，今天我们就继续来学习他和鹰之间的故事。）齐读课题。
4、课文到底讲了成吉思汗和鹰之间怎样的故事，请个同学用一两句话来概括。（鹰救了成吉思汗的命，可是成吉思汗却杀了它。）
5、鹰是成吉思汗的什么？他们关系怎样？但是鹰后来的结局如何？当他亲手杀了自己的鹰后他的心情如何？能不能用书上的一个词语概括他的心情？读他当时喊出的那句话。----&那鹰救了我的命！可是我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！&读到这里，你想提出什么样的问题？请围绕课文内容提问。引导学生发散性思维提问。
预设：既然这是成吉思汗的宠鹰，那为什么成吉思汗还杀了它？鹰是怎样救成吉思汗的？成吉思汗为什么会懊悔不已？他后来是怎样对待自己的错误的？等。
师：一篇课文这么长，在读中要带着我们最想了解的问题去学。课文中哪些段落是重点描写成吉思汗四次接水，四次都被撞翻的过程？到底这是怎样一个令人费解的过程呢？请结合自学提示默读课文。
二、默读课文，自主学习。
1、出示自读提示，全部齐读自读要求。师做适当提示。
2、结合自学提示默读9至18自然段，勾画，批注。
3、师巡视，了解学习情况。做学法上的指导，如：你关注了鹰的一些动作词语、你关注了人物的语言、你还在这些词语下面写出了自己的体会、你还用上了不同的符号、你还运用了小番号将这四次撞杯情况标注出来。
4、同桌讨论口头填表。教师巡视，了解填表情况。
5、抽生代表回答。其他同学结合自己的填表情况认真听，注意评价。
三、集体交流，品读课文，解决问题。
（一）、感受鹰的动作及心情。
1、师：首先我们来关注鹰四次撞翻杯时的表现，请看表格。鹰的动作分别是：打掉、撞掉、撞翻、扑掉。读一读这四个词语，你有什么发现？
预设：鹰的动作一次比一次猛，撞杯时的心情一次比一次急切。
是啊，行为心声，不会说话的鹰只能用动作来体现自己的那种救主心切的心情。还可以从哪些地方看出它的心情一次比一次着急？抽生说，谈体会，点评。
2、指名读词语，注意读出变化。
3、指明读相应的句子，注意带着自己的感受去读，想象画面。
（二）、感受成吉思汗的心情变化。
1、面对鹰的一次又一次阻扰，成吉思汗有什么反应？抽生朗读成吉思汗的心情变化的四个词语。你发现了什么？
2、预设：一次比一次生气。从不生气到愤怒。
师：天气炎热，干渴难耐的成吉思汗好不容易找到水源，哪怕只有一滴一滴的泉水，他都怎么样？（高兴极了。）
（1）抽生读第一次接水被打翻的句子。第9至12自然段你从这里读懂了什么？
预设：成吉思汗接水不容易，时间长，他很想喝水。准备一饮而尽。
抽生朗读，读出这种感觉。
师：当他好不容易接满的一杯水被自己的宠鹰打掉后，他会怎么想？会说些什么？（引导学生回忆这只鹰和主人之间的关系非同一般，事发突然，成吉思汗并没有生气，也不会去追究什么。）
（2）引导观察后三次的心情变化词语。师：从不生气到气急败坏。这到底是怎样的一段经历？你能结合课文内容来谈谈你的看法吗？谁来谈谈成吉思汗第二次接水时他的心情变化情况？
重点引导学生从成吉思汗第三次提醒老鹰时说的那话：&你怎么敢这样？看我不抓到你，拧断你的脖子！&从这句话中，你体会到了成吉思汗的情绪已经怎样了？如果此时老鹰就在他面前，他会怎样做？（发怒了，忍无可忍了，想杀了它了&&）引导学生用读来体现当时的心情。
（3）不仅这样，他还向老鹰发出了最后的（警告）：&喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。&可是还没他说完老鹰还是及时的把他的杯子扑掉了，而且是用尽了全身所有的力气。你们想想，此时成吉思汗还未说完的话还可能是什么？引导学生想象。抓住鹰与成吉思汗的关系。&此时成吉思汗的心情是多么的复杂啊！引导朗读这句话,:读出对鹰的宠爱、迫不得已、忍无可忍、痛心疾首的心情。
（4）人在愤怒、冲动，性急之下容易做出不理智的行为。作为一代天骄的成吉思汗，即使是面对自己宠爱多年的老鹰，当老鹰一而再，再而三，连续四次打翻他的杯子不让他喝水时，最终气急败坏了。（引导理解什么叫气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分荒张或恼怒。近义词有：恼羞成怒、暴跳如雷）在课文中除了从语言中我们体会到了成吉思汗气急败坏的心情外，我们还从他的什么来感受他的这种心情？（动作）：&他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。&（以及老鹰的死亡经过）：&只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚下。&从这些话我们的确体会到成吉思汗已经愤怒到了极点。让我们带着体会把整段话再读一读。
（5）从刚才的朗读中你看到了一个怎样的成吉思汗？（冲动）成吉思汗从开始的不生气到最后的气急败坏失去理智的这一复杂的心理过程，作者就是通过对鹰的动作，声音，已经对成吉思汗的动作、语言、等描写来展现的（师板书：动作、语言，神态来体现心情）
师：是啊，老鹰就这样死去了，被成吉思汗亲手射杀了，可是当成吉思汗向它发出最后警告时，难道它真的不知道主人这时已经愤怒到了极点，自己的行为已经有杀身之祸了吗？知道，那它为什么还要这样做？如果这只鹰会说话，它会对主人说些什么？抽学生说。师总结：这真是一只舍身救主、赤胆忠心的铁血苍鹰啊！师板书：忠诚
（三）、感受相互联系
忠诚的鹰一次又一次地撞杯，一次又一次激怒成吉思汗。作者通过反复叙事的写作手法让我们感受到了那一次又一次逐渐升级、扣人心弦的的矛盾冲突，以后我们在写这样类型的记叙文时也应该学习这种写作方法。（师板书：反复叙事）
（四）、在懊恼中念鹰。
体会懊悔不已。
1、阻碍成吉思汗喝水的鹰死了，&这就是你的下场。&成吉思汗冷冷的说。此时他心里只有愤怒，只有喝水。当他费劲地爬上岩石顶峰终于找到水源的时候，他却愣住了，因为他发现水池里有一条粗大的&&剧毒死蛇。
2、成吉思汗愣在了，他顿时明白了一切，他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。
让我们透过他呆呆地眼神，想一想，此时此刻，成吉思汗的头脑中会浮现出什么情景？
3、结合学生回答，教师引导朗读。&所以他才那样的痛心疾首，他大声喊道：&那鹰救了我的命！可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！&
4、这只宠鹰曾经和成吉思汗一起狩猎，一起巡游，一起出征，朝夕相伴，形影不离，可是成吉思汗却一怒之下把它杀了，所以他大声喊道&&
&那鹰救了我的命！可是我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！&
鹰是神鸟的象征，是草原勇士的左膀右臂，是草原人民心中的图腾，可是成吉思汗却气急败坏地把它杀了，所以他大声喊道&&
&那鹰救了我的命！可是我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！&
这是成吉思汗最喜爱的鹰啊，就在刚才，这只宠鹰还是那样鲜活，为了保护主人不惜牺牲自己，执着地一次又次撞杯，可是它的一颗丹心、一片赤诚换来的却是一只夺命冷箭，所以成吉思汗大声喊道&& &那鹰救了我的命！可是我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！&
师：从成吉思汗的神态、语言中我们都体会到成吉思汗此时心情是：懊悔不已。除此以外还有那些举动也能体现他的这一心情？从小心翼翼和拾起也可以看出。
透过这一个饱含深情的文字我们似乎看到成吉思汗的心在滴血、痛彻心扉啊！你能用读来体现这种心情吗？抽生朗读：&他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼的拾起死鹰，放进自己的猎袋。&可是，无论如何，这只忠诚的铁血苍鹰也不能复活了，然而，成吉思汗失去的仅仅是一只鹰吗？预设：他失去了一个孩子，一个伙伴，一个向导，一名勇士。。。。。
（五）、在悔恨中明理。
1、他失去了一个伙伴，失去了一个向导，失去了一个勇士，他得到了一个沉痛的教训&&永远不要在发怒的时候处理任何事情。
2、这个沉痛的教训也给我们以启示，让我们大家也记住它&&齐读。
3、同样一句话重读词语的不同就会读出不同的理解，这句话你想怎么读，想告诉大家什么呢？
结合学生的回答引导感悟：
（1）重读&永远&。刻骨铭心啊！成吉思汗真的永远牢记这个教训。从这以后，成吉思汗没有错杀过一个手下将士，也没有一个将士背叛过他。
（2）重读&发怒&。处理事情一定要在冷静的时候。如果当时成吉思汗冷静一点，他就会发现他那只宠鹰有多么反常，他就会静下心来想一想经过训练的宠鹰为什么这么反常，那么悲剧有可能就不会发生！可是冲动、唯我独尊的成吉思汗不动脑筋只动怒，才会盛怒之下冤杀他最宠爱的、对他最忠诚的鹰。
（3）重读&任何&。发怒的时候我们就什么决定都不要做，冲动往往使我们失去理智，做出错事、傻事。
4、总结升华：:教训是沉痛的，是用鹰的生命换来的，同学们，我们的身边不也有许多这样爱护我们的&鹰&吗？我们的父母、老师、朋友&&正因为他们，我们少犯很多错误，少走很多弯路，你能不能结合自己的生活实际来谈谈呢？所以我们要永远记住这些鹰，感谢这些鹰。
以后，当你怒气冲天、怒不可遏的时候，别忘了我们今天读的这个小故事&&《成吉思汗和鹰》别忘了给我们的启示&&永远不要在发怒的时候处理任何事情。
《成吉思汗和鹰》教学反思
《成吉思汗和鹰》这篇文章故事情节生动，可读性强。因此在执教时我主要采取以下教学思路：
以学生为主体，在读中感悟。采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。突出学生学习的主体地位，教师起着引导的作用，引导学生展开品读、探究，理解课文内容。以读为主要手段，引导学生自读感悟，让学生体会&永远不要在发怒的时候处理任何事情&的道理。结合实际谈谈对道理的体会，体现了&语文&源自&生活&又为&生活&服务的教学观点。
反思整堂课，觉得在这节课中的一些优点是：教学目标明确达到，教学重点突出。课堂调控能力较强，能把握好课堂的气氛，善于调动学生学习的积极性。主要体现以下新课程理念：
1、以读为本，读中感悟。本课采用：自己读、小组比赛读、齐读、师生共读、默读等多种读书的形式。将朗读与评价相结合，有机地引导学生有感情朗读。在本堂课中指导朗读取得好的效果，学生能够在读中感悟内容，体会人物的思想，读出成吉思汗的心情变化。
2、尊重学生的个性化选择，把阅读学习的主动权交给学生。采用小组合作学习，让学生在合作学习中选择喜欢的方式读，并提出有价值的问题，并尝试解决，有意识地培养学生的质疑、探究解疑的能力。
3、注重培养学生的学习能力，教给学生学习的方法，让学生由&学会&转变为&会学&。本节课主要采用&金钥匙&的形式提示学习方法，引导学生自主学习。培养孩子边读书，边做批注的学习习惯，养成&不动笔墨，不读书&的好习惯。
①、用喜欢的方式读课文9&18自然段，（可以齐读、分段读、表演读&&）
②、边读边做批注，画出描写鹰四次撞翻杯子及成吉思汗四次心情变化的语句，并填写学习卡上的表格。
③、根据学习的内容提出有价值的问题，写在学习卡上，并在小组中尝试解决。
这把&金钥匙&在学生的学习过程中发挥较大的作用，取得良好的成效。
4、能发现文本语言的精彩。写作方法指导：写作小窍门&&学写心情描写。这一环节渗透习作教学，将阅读与写作相结合，为学生练笔打下基础。能发现文本语言的精彩。
但美中也有不足，不足之处有：教学模式应该更高年级化；阅读教学要由&诵读&转变为&品读&，品读语言文字的训练不够，除了指导朗读，更应该引导学生品读语言文字，领悟语言文字的所要表达的思想内容；对文本的了解不够深入；质疑、释疑环节设计得好，但是还不够深入，应该引导学生提出更值得深究的问题；&结合实际、感悟道理&的环节因为花的时间少，所以思想教育不突出，应该让学生多说，引导学生明白道理，并懂得在实际生活中引导自己的思想行为。
一堂课上完总有些许的遗憾，但这些遗憾也是我今后教学历程中的宝贵经验。反思让人进步，只有不断反思、吸取经验，才能成长。
无相关信息
版权所有 Copyright@　都江堰市奎光小学
学校地址：都江堰市观江街108号 电话总机：028-
蜀ICP备号 技术支持：信息技术组(13分)一九三六年二月北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。小题1:“山舞银蛇，原驰蜡象”采用了什么手法?这样写有什么好处?（2分）小题2:说说“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”一句，在文中起什么作用？（2分）小题3:一个“望”字在文中起什么作用？“惜”字又含有什么意味？（2分）小题4:如何理解“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”（4分）小题5:诗中点明题旨的句子是哪一句?联系诗中提到的历史人物，体会此主旨句的含义。（3分） - 跟谁学
在线咨询下载客户端关注微信公众号
搜索你想学的科目、老师试试搜索吉安
在线咨询下载客户端关注微信公众号&&&分类：沁园春 雪
(13分)一九三六年二月北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。小题1:“山舞银蛇，原驰蜡象”采用了什么手法?这样写有什么好处?（2分）小题2:说说“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”一句，在文中起什么作用？（2分）小题3:一个“望”字在文中起什么作用？“惜”字又含有什么意味？（2分）小题4:如何理解“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”（4分）小题5:诗中点明题旨的句子是哪一句?联系诗中提到的历史人物，体会此主旨句的含义。（3分）沁园春 雪
(13分)一九三六年二月北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。小题1:“山舞银蛇，原驰蜡象”采用了什么手法?这样写有什么好处?（2分）小题2:说说“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”一句，在文中起什么作用？（2分）小题3:一个“望”字在文中起什么作用？“惜”字又含有什么意味？（2分）小题4:如何理解“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”（4分）小题5:诗中点明题旨的句子是哪一句?联系诗中提到的历史人物，体会此主旨句的含义。（3分）科目:难易度:最佳答案小题1:动态描写。(化静态为动态)感受北国的雪景壮丽雄奇，祖国的江山如此多娇，神州大地生机蓬勃，中华民族前途光明。小题2:起承上启下的过渡作用。“江山如此多娇”承上，总括上阕的写景；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评价。小题3:“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。“惜”中含褒，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中国历史上的英雄，具有雄才大略。“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄才华不足，不擅“文治”。小题4:“文采”“风骚”本指文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。表现五位英雄缺少文采，他们长于武功而短于文治，才能不足。小题5:“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”表现诗人坚定的信念和伟大的抱负。作者坚信将来人民的江山定要开辟民主幸福的新时代。解析
知识点:&&基础试题拔高试题热门知识点最新试题
关注我们官方微信关于跟谁学服务支持帮助中心为什么写老鹰四次撞掉成吉思汗盛水的杯子
为什么写老鹰四次撞掉成吉思汗盛水的杯子
09-12-22 &匿名提问
您好2007年临沭县小学教师业务理论考试语 文 试 题公共部分一、填空（每空0.5分，共5分）1.新课程的“三维”课程目标是指 2.新课程的最高宗旨和核心理念是 。3.新课程倡导的学习方式是 。4.综合实践活动的四大领域 。5.教材改革应有利于引导学生利用已有的 和 ，主动探索知识的发生与发展。6、教学是 与 的统一，这种统一的实质是 ，教学过程是 、共同发展的互动过程。二、判断。（5分）1、两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。 （ ）2、新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。 （ ）3、“注重过程”的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。 （ ）4、国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 （ ）5、这次课程改革，改革的只是小学和初中两个义务教育学段。（ ）三、简答题(共8分)1.《纲要》指出，在新课程中我们要着重培养学生的哪四大能力？ 2. 列举课程改革的六大具体目标。3.有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？4、在新课程理念下，如何使用教材？四、阅读下列案例，分析以下问题（7分）A.你认为在这堂课中，教师根据一位学生的说法临时改变教学内容可行吗？B.你认为教师这一教学内容的增添，对学生的学习产生了什么影响？C.试用课程改革的理念来审视这些行为，谈谈课堂教学中预设与生成的关系。 案例： 我可以横着跑吗？在30米快速跑教学课上，一轮小组比赛以后，突然一个学生说：“老师，我可以横着跑吗？”随之而来的可想而知是同学们的哄堂大笑。原来是小组赛的最后一名石峰同学提出了这个荒唐的要求。“这不是捣乱吗？”“开玩笑！”有学生轻声议论着。“为什么要横着跑？”我耐着性子问了一句。“螃蟹就是横着跑的，而且跑得很快，既然螃蟹能横着跑，为什么我就不能横着跑呢？”又是哄堂大笑。望着这个不太听话的学生，我灵机一动，转身对同学们说：“石峰同学平时注意观察生活，我们的确可以横着跑，只不过这种跑得方法没有直跑跑得快，但在篮球和排球比赛中是经常用到的。第二轮我们比赛横着跑。好不好？”听了我的这番话，学生们都乐意接受这项提议，有的还尝试着做投篮的动作，有的甚至还模仿起了螃蟹的样子，表现得特别兴奋，课堂气氛活跃极了。石峰同学不仅由最后一名变成了冠军，而且受到了老师的表扬，开心极了。而我受到的触动更大……。 学科部分一、填空：（29）1、“三五X”课堂教学策略中的“三”指的是 ，“X”是指 。2、小学语文教学策略有 、 两种基本课型。3、小学语文中高年级四环节教学策略主要包括 、 、、 四个环节。4、小学低年级写话教学策略和中高年级习作教学策略虽然具体操作有所不同，但三个大环节相同，都是 、 、 。5、小学语文“自学EUREUREUREUR交流”课堂教学策略主要包括预习探究、交流展示、 、 四个环节。6、小学阶段阅读教学的三个重要目标是： 、、 。7、在小学语文教学中，我们对教材进行取舍时需要考虑四个“点”，分别是 、 、 、兴趣点。8、课文研读的切入方式有很多，在远程研修第二专题中，提出了六种切入方式，请写出其中的四种： 、 、 、 。9、比较成熟的识字教学除了分散识字外，还有 、 、等。10、《语文课程标准》在课程目标中的总目标中要求“认识3500个左右的常用汉字”，其中小学六年的任务是认识 个左右的常用汉字。11、我县小学语文教学工作的两个工作重点是 和 。二、选择（9分）1、小学低年级“自主-探究”四环节阅读教学策略的第二环节“合作交流”要求主要包括（ ）两个方面A识字和初步感知课文 B识字和对课文重点部分的理解 C对重点部分的理解和表达方式的揣摩2、小学低年级写话和中高年级习作教学策略的第一个环节从内容入手，引导学生根据表达要求，积累表达所需素材，为表达做好内容上的准备，侧重于解决（ ）的问题；第二环节主要引导学生通过自主探究、互动交流，研讨如何根据训练要求进行表达，明确表达的方法，丰富语言，侧重于解决（ ）的问题。A怎样写（说）好 B写（说）什么 C怎么写（说）3、小学语文“自学EUREUREUREUR交流”课堂教学策略是在学习（ ）的基础上，结合我市多年来的教学经验和实际情况制定的。A洋思经验 B杜郎口经验 C徐州经验4、分散识字的基本原理是（ ）A随课文分散识字 B字不离词，词不离句，句不离文 C寓识字于阅读之中5、首次在教材中倡导听读识字的是（ ）教材。A人教版 B北师大版 C苏教版 D语文版6、“骏马秋风塞北，杏花春雨江南，椰树骄阳海岛，牦牛冰雪高原”这是苏教版教材中的一篇识字教材，这是苏教版首创的（ ）A看图会意识字 B转转盘识字 C词串识字7、学生写字姿势“三个一”中最关键的是（ ）A一尺 B一寸 C一拳头8、浏览是在（ ）时开始学习的。A 1-2年级 B 3-4年级 C 5-6年级三、判断：（8分）1、小学语文中高年级“三五四”阅读教学策略的第三环节“品读体验”的学习目标是了解课文内容，体会重点词句的意思，有感情朗读课文。 （ ）2、在小学习作教学中表达方法的指导上要强调领悟，不要单纯的讲授术语，解释方法，要淡化表达技巧的训练，重视良好习惯的养成。（ ）3、在小学习作的修改上要让学生明确：首先要写得生动，在此基础上力求内容具体充实，语言通顺明白、平实朴素，无病句、破句。即先求“好”再求“通”。 （ ）4、在小学口语交际教学中要抓住“互动”做文章，教师要围绕话题设计各种活动为学生创设生生互动、师生互动、群体互动的情境，使学生投入到情境中等到深刻的角色体验。 （ ）5、识字教学的经验很多，我们只要掌握了其中一种就可以了。（ ）6、北师版教材在识字内容上有一个突出的编排特点，就是颠覆了过去惯有的先拼音、后识字的教材模式。 （ ）7、学生习作“难”的人为因素是对习作的定位不准，提出了许多过高的要求。 （ ）8、专题研修中关于习作的修改提出了四种方式，其中最重要的是通过自读进行修改。 （ ）四、简答：(15)1、你认为在中高年级“三五四”阅读教学策略中的“预习探究”中应引导学生完成哪些任务。（6分）2、以课文《家》为例，说明低年级语文教学需要引导学生理解哪些词语。（9分）家蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国各地的花朵，祖国就是我们的家。五、教学设计（14分）这是北师版教材五年级上册的一篇课文本单元主题为“面对错误”请根据学习教学策略和远程研修的体会设计本课教学的品读体验环节，要求具体详细。成吉思汗和鹰成吉思汗(h n)是中国历史上一位著名的君王和勇士。传说，有一次成吉思汗骑马去森林里狩猎，很多朋友陪伴着他，仆人带着猎狗跟在后面。森林里回荡着猎手们的呼喊声和欢笑声，他们希望满载而归。成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。那鹰是被训练用来打猎的，只要主人一声令下，它就飞向天空，环顾四周，寻找猎物。如果它碰到一只鹿或一只兔子，就会像箭一样冲下来。成吉思汗和猎手们骑着马在林子里转了整整一上午，但他们没有打到原来想象的那么多猎物。中午的时候，他们走散了。估计其他人都按原路走了，成吉思汗选择了一条近路，在两山之间的峡谷中穿行。那只宠鹰已不在他的手腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴，可是炎热的天气已经把所有的山间小溪烤干了。他终于看到有水从岩石边滴下，上面应该有一个泉眼。在潮湿的季节里，这里总有一条急流倾泻而下，可现在只是一滴一滴地往下滴水。他高兴极了，从猎袋里拿出一只小杯子，去接那慢慢滴下的水。他花了很长时间才接满了一杯水。他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。突然， “嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。这只鹰一直在他的上空盘旋。成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边。这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。这次他有点生气了。他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。成吉思汗可是真的生气了。“你怎么敢这样?”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子!”他又接了一杯水，“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。”他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚下。“这就是你的下场。”成吉思汗说。但当他寻找杯子时，发现杯子掉到两块岩石当中，够不着了。 “无论如何，我要喝点泉水。”他自言自语地说。说完，他开始沿陡峭的石壁爬上去，寻找水源。他爬得很费劲，爬得越高，口渴得就越厉害。他终于爬到了岩石顶，那里确实有一池水，可是有一个什么东西躺在池子里，几乎占满了整个池子。原来是一条粗大的剧毒死蛇。成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。“那鹰救了我的命!”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢?我把它杀了呀!”他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。他自言自语：“今天我得到了一个沉痛的教训EUREUREUREUR永远不要在发怒的时候处理任何事情。”sh u w n nǐnEUREUR狩 腕 拧成吉思汗从这个教训中悟出了一个道理，结合实际说说你的看法。成吉思汗四次接水都被鹰撞翻了，他的心情有什么变化?
请登录后再发表评论!
p就是把杯里的酒全喝掉/pp社交的一种做法~~/p
请登录后再发表评论!}