牛江霞　河北肥乡县第二幼儿园　057550
&&&&&&& 当然放开手并不代表老师什么也不做了，老师可以给孩子尽可能地提供丰富多彩的户外体育游戏材料、玩具、道具等。例如在小班区角中，投放各种搜集来的废旧电话和手机，这样区角活动时自然就有孩子去关注该区域，在孩子们经过一番议论、争辩和协商之后，几个孩子就玩起了打电话的户外体育游戏。乐乐小朋友能说会道、组织力强，自然用她的能力征服了大家当了活动的&组织者&，她给每个小伙伴安排了不同的角色和任务，确定了&爸爸&、&妈妈&和&孩子&、&老师&，按照他们的生活经验玩得很开心。在整个户外体育游戏当中老师只是提供了道具，孩子们就能自己玩了，老师没有干扰孩子，他们是户外体育游戏真正的主人，而且在户外体育游戏中孩子们的各种能力都得到了发展，收到了出其不意的效果：不但交往能力有所提高，语言表达能力有了提高，也发挥出了想象力，而且最重要、最关键的是每个孩子都很开心、很快乐。
&&&&&&& 除了材料外，还要给孩子提供宽阔的户外体育游戏活动场地。例如老师给孩子们准备足够多的呼啦圈，让孩子们在宽阔的户外草地上玩，不要限制玩法。经验所得，如果让孩子们自己利用呼啦圈来进行户外体育游戏，孩子们会很活跃地玩，开始孩子们会用腰摇呼啦圈，然后在腿上摇、胳膊上摇、脖子上摇，有的滚着玩，有的孩子套在身上连起来开火车玩，还可以放在地上跳圈玩，还可以摇着当绳跳、拿着圈来做健美操等。孩子们会玩出很多的花样，而且很开心，不觉得累，在轻轻松松的气氛中，不仅掌握了技能，还发挥出了想象力和创造力。
&&&&&&& 除了给孩子们提供宽阔的场地和丰富的材料外，还要给孩子足够的户外体育游戏时间。在幼儿园的作息制度下，我们往往给孩子户外体育游戏的时间不太多，有时候会出现这样的状况：孩子们正在兴奋地玩，可是规定的时间到了，孩子们很不情愿地听从老师的另一个安排。因此，在孩子投入地进行户外体育游戏时我们不要轻易地打断、干扰孩子，老师可以适当地参与到户外体育游戏中，但不要充当指挥者，让孩子玩得尽兴、玩得开心。只有在宽裕的时间里才能保证孩子们全身心地投入到户外体育游戏中去，孩子们在放松、开心的状态下，不仅愉悦了身心，想象力和创造力也得到了发挥。
&&&&&&& 对于他们，应该如何更有效地组织开展户外活动呢?
&&&&&&& 一、选择安全舒适的场地，保证活动顺利进行
&&&&&&& 幼儿园所提供的环境和物质条件，直接影响到幼儿的身体健康，安全、舒适的活动场地是活动的重要条件，小班幼儿的大肌肉群发育不太完善，加快速度跑动，容易摔跟头，因此，户外活动的场地安排在比较平坦的塑胶地毯或草地上比较安全，这样，孩子们可以尽情地爬呀、跑呀，不必担心跌倒导致手腕、膝盖等身体部位擦破皮，发生流血事件。
&&&&&&& 小班幼儿注意力易分散，喜欢远离成人独自玩耍，还可以选择小空地做活动场地。这样孩子们不易受到其他喧哗声音的影响，也不会因躲在角落里被老师忽略。集合时，只要招招手，轻轻喊&来来来，快到老师这儿来&，孩子们就会迅速集合到老师身旁。
&&&&&&& 二、以愉快的情绪带动幼儿
&&&&&&& 在以往的户外活动前，我常常以喊口令来作准备活动。面对新入园的小班幼儿，我尝试着增加了一些愉快的情绪来感染气氛，加上一些亲子游戏的感觉。如：&今天天气真好，花儿都开了，小兔子一蹦一跳出来了，蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫&&&幼儿一边唱着好听的歌谣，一边模仿着歌词中小动物的动作，很自然地在阳光下愉快地运动起来。由此可见，教师要以愉快的情绪去感染幼儿，走进幼儿的情感世界，了解他们内在的需求，才能开展他们喜欢的户外活动。
&&&&&&& 三、以新鲜的内容吸引幼儿
&&&&&&& 新鲜的玩具更容易引起幼儿活动的兴趣。如我在和孩子们玩飞碟&开汽车&游戏时，我不断地出示红绿灯障碍，一方面提醒小司机小心不要互相碰撞，另一方面引起幼儿的注意。因为小班幼儿易疲劳，注意力易转移，逐个出示新鲜玩具可以引起幼儿的兴趣。针对这一特点，我常常在每天的户外活动时安排不同的游戏，也可利用一物多玩开展3～4个小游戏，充分调动幼儿的积极性。
&&&&&&& 四、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴
&&&&&&& 教师要尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式。同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动；对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如：孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。
&&&&&&& 组织幼儿进行户外活动，是幼儿园每天必要的生活环节之一。随着课改的不断深入、观念的不断更新，我们对幼儿园的户外活动也有了新的理解。积极地开展户外活动，不仅有助于提高幼儿的运动能力，促进动作协调发展，而且能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心健康、和谐地发展。中大班的幼儿有了一定的活动经验，对各类活动器械有了不同程度的熟悉，能轻车熟路地在户外进行活动，在老师适时的提醒鼓励下还能自主创新各种不同的玩法。而刚入园的小班幼儿体力较弱，身体活动能力较差，自我控制水平不高，注意力也不易集中，如果没有老师的引导，他们往往不知从何玩起，左右观望，没有活动的积极性。
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浅谈晨间户外活动的有效进行
浅谈晨间户外活动的有效进行
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&&&“一日之计在于晨”，幼儿在园一日生活从晨间户外活动开始。创设一个开放式的晨间户外运动区域，可以让幼儿自主参与活动，自主选择材料，自主选择同伴，自主选择活动方式。教师提供给幼儿的支持性平台，关键是如何提供有层次的游戏材料，不同程度促进幼儿运动智能发展，细化晨间户外活动中的每一个细节，有效促进保教质量的提升。
在晨间活动中，常常会见到这样的景象：有的幼儿在自由追逐打闹；有的幼儿拿着绳子看别人跳；有的幼儿跨越轮胎一遍又一遍，轮胎间的距离始终不变；有的教师提供了活动材料之后就无所事事-----总而言之，教师的教育理念和实际行为还存在一定差距，提供的游戏材料层次性体现不够，不能各尽所能地给每个孩子更多选择权，缺乏一定的目标性和指导性。据此思考，教师如何提供有层次的游戏材料促进幼儿运动智能发展，从而达到晨间活动的细化管理呢？
运动智能是美国哈佛大学心理学教授霍华德加纳德提出的八项智能之一，幼儿的运动智能，包含两个方面：一是走、跑、跳、钻爬、攀登、翻滚、平衡、投掷等动作发展，二是力量、耐力、平衡能力、灵敏性、柔韧性、速度、协调能力等身体素质。我们教育的作用在于是否使每个人的智力潜能得到充分发展，运动智能好的幼儿，所表现出的动作协调性、灵活性，足以体现出自信心的心理素质。
若要开展富有实效的晨间活动，教师投放活动材料，注重对幼儿学习难点与锻炼目标的有效支持是必不可少的。通过实践，我认为，生活中很多物体经过重新设计，变“统一活动”为“分区活动”，变“集体模仿”为“探索学习”，变“被动运动”为“主动运动”，提供不同难易程度的材料，让幼儿选择操作探索，关注发展需求，细心观察幼儿的表现和反应，适时以适当的方式回应，形成合作探究式的师生互动，就能促进幼儿的不同运动智能发展。在晨间活动的组织指导中，我认为可以从四个方面去实践：
一、充分利用材料趣味性，满足层次性需要
实践证明，幼儿参加活动的兴趣，更多地源于既有挑战性又具有渐进性的活动材料。若材料功能单一，品种少，难以激发兴趣。所以，考虑幼儿个体差异，要注意投放层次性材料，使幼儿在活动中能在各自起点上获得成功体验。例如，提绳高跷是平衡活动的基本材料之一，考虑到幼儿平衡能力差异和不同发展需求，投放材料采用高矮、宽窄面不同的旺仔牛奶瓶、奶粉罐等，在提供长短不同的绳子。幼儿可以选择高矮、宽窄面不同的高跷走，也可选择绳子长短不同的高跷走，甚至还可以借助于一些辅助材料（利用可乐瓶等）设置游戏场景。绕过各种不同难度的障碍，或进行单人杂技（头顶沙包跨过直线或宽积木等）、双人杂技合作式（与同伴互挽、头顶沙包、绕障碍物）等等。这些丰富的走高跷游戏材料，因为多种层次的选择，玩法难易程度不同，所以幼儿可以自主选择进行平衡能力的锻炼。
再如，利用废旧旺仔牛奶罐制作梅花桩的游戏玩具。由一条小河引发幼儿思考如何过河,当孩子很自然的想到搭桥的时候出示梅花桩。首先把所有的梅花桩无空隙的排列成一条线，孩子们在进行走高跷中掌握了一定的平衡能力，因此在这条长长的小桥上都走的比较稳。其次加大难度，两个梅花桩为一个单位，每个单位空出10厘米的距离，在有距离的梅花桩上孩子的前行速度明显减慢了很多，变的更加的小心翼翼，但同时也提高了平衡能力。最后就是可以不断的拉开距离和减少梅花桩的数量，逐渐增大难得。因此，教师要了解幼儿平衡能力发展的不平衡性，结合幼儿不同需求而投放不同层次材料进行游戏，进行有针对性的指导。&
二、引导开发一物多玩，体现层次性玩法
在《指南》第二十条中指出“教师要观察幼儿，倾听幼儿，及时关注幼儿在生活和学习中的表现，了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。”教师要成为幼儿的支持者，合作者，就要“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。为此，教师就需要提供给幼儿一个发展平台，支持幼儿如何利用一物多玩，有创意的想象出不同的组合玩法。
为了培养幼儿抛接能力，抛接材料选择使用一根小木棍和雪碧瓶。在小木棍一端，钻个小洞，幼儿可以自由组合不同大小的雪碧瓶。例如：长短不同的小木棍，大小不一的雪碧瓶，以及大小不一的纸球，通过三个不同层次的材料重新组合，进行抛接练习。教师在观察幼儿练习时，关键要注意引导不同的幼儿选择大与小的材料组合。
三、关注教师分层指导，提升层次性发展
开放式晨间活动中，游戏材料具有开放性，幼儿合作具有开放性，充分体现幼儿自主性，但是自主活动并不等于“放纵式”的旁观活动，或者是“高控式”的指挥，更不意味着排斥教师的帮助与指导。《纲要》中强调教师要学会关注幼儿发展需要，“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”正如“支架学习”理论所提供的，幼儿主体性的建构和发展需要教师的帮助。为此，教师应成为幼儿游戏环境的参与者，交往机会的提供者，能力发展的支持者。这就需要教师既要关注幼儿游戏活动的运动情况，又要对不同运动智能的幼儿进行分层次的适时引导。
1、自由选择材料
给每个幼儿自由选择游戏材料的权利，让他们在轻松自由的氛围中敢于选择，学会选择。教师了解幼儿的运动智能的不同发展情况，支持幼儿选择。例如：在踩高跷游戏中，能力弱的可偏向选择长绳+宽面+矮高跷；能力中等的可选择中等绳+中面+中等高度；能力强的可选择短绳+窄面+高高跷。
2、自由选择合作伙伴
&&&&教师在游戏前，鼓励幼儿自己寻找合作伙伴，启发幼儿自主商议游戏方式，创造玩法。例如，在练习滚动游戏中，幼儿两两结伴，寻找合适空间位置，互相来回抛接沙包。教师从幼儿的交谈语言和表露出的情绪上观察幼儿的合作情况，同时更需要鼓励支持互换同伴合作。
3、倾听者、支持者、引导者
&&&&教师可以参与幼儿游戏，做观察倾听者，以玩伴的身份共同游戏，做合作支持者，游戏中适时帮助，做启发引导者。例如：在练习抛接游戏中，教师和幼儿选择材料后，教师随机寻找一个幼儿，观察他的抛接能力之后，与幼儿交流，运用有效的指导语言，采取建议式、询问式等类型，引导选择长短棒、大小球、大小杯和远近距离，调整游戏材料的组合，以更适应幼儿能力发展。
4、交流评价
教师要营造有利于交流的氛围，使幼儿乐意对自己和他人的游戏评价；要为幼儿提供充分的表现机会，鼓励幼儿把游戏中的所见所闻、不同的情绪体验表达出来，与同伴分享；教师还要将评价作为激励每位进步幼儿的好时机，引导幼儿在相互评议中发现他们的闪光点，进行积极评价；同时又能引导幼儿提出相关的困难和问题，鼓励共同探讨，从而解决新的问题。
四、综合跟进式观察分析，提升活动质量
&&&&基于有层次性的材料投放，材料的一物多玩，教师的分层指导，之后关键的是如何进行跟进式细化管理。
&&&&1、活动时间的保证
根据《学前保教指南》第七条中规定，每日确保不少于2小时的户外活动时间（其中1小时的户外体育锻炼时间）。为此，每日的8：10――8:40，是必须保证的户外活动时间之一。
2、户外活动的观察
&&&在幼儿活动期间，教师必须提供不同层次性的游戏材料，选择开放性的游戏区域，与幼儿一起参与活动。细心观察幼儿利用游戏材料的情况，观察教师是否成为幼儿的支持者和合作者。每周不定期对以玩过的玩具进行观察，查看幼儿是否专注在游戏活动中，或是对材料有了自己的创新玩法。
&&&&3.活动评价的反馈
依据《指南》中第二十五条“评价的最终目的不是观察、记录幼儿的表现，给予幼儿一个定量或定性的评价结论，而是指导教师根据评价结果分析、生成新的教育内容，调整教育目标，改进教育方法，从而促使幼儿更好地发展。”为此，我们根据教师的不同个性特点，更多的是关注晨间活动的过程，采用激励性评价和多元化评价，和教师现场或带班后及时交流沟通，进行综合观察反馈。
综上所述，教师只有将幼儿按发展需求进行分层投放游戏材料，及时调整，支持每个幼儿主动学习，促进幼儿的运动智能自主发展，细化晨间户外活动中的每一个细节管理，才能有效体现《纲要》中“面向全体幼儿”、“关注个体差异”、“促进全面发展”的思想，才能有效促进保教质量的提升。
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大家来评论
(评论请不要超过1000字)日期：户外游戏对幼儿的各项发展都有重大的意义，作为一名幼儿教师应该多找机会让孩子参与户外游戏活动和体育游戏，同时在活动的过程中，应给予正确引导和帮助、培养幼儿的良好生活习惯和收拾玩具的习惯。
创设游戏随机教育 自由发挥习惯养成 互帮互助增强体质 密切交流和谐发展
为了贯彻落实《规程》&促进幼儿身体正常发育的协调发展，增强体质&这一保教目标，我们朝阳幼儿园根据要求，安排了足够的户外活动，以保证幼儿的生长发育。经过多年的实践证明，丰富多彩的户外活动，不但有利于幼儿一日活动的开展，而且对幼儿身心...作为一名幼儿教师应该多找机会让孩子参与户外游戏活动和体育游戏的相关内容日期：和胎儿做游戏：踢肚游戏 胎儿踢肚子时，孕妇轻轻拍打被踢部位几下。 一两分钟后，胎儿会在拍打部位再踢。 改变部位，孕妇在轻轻拍打腹部几下。 改变的部位离上一次被踢部位不要太远。 一两分钟后，胎儿会在改变后的部位再次踢。 每天进行两次，每次数分钟。 这种游戏有助于日期：和胎儿做游戏：踢肚游戏 胎儿踢肚子时，孕妇轻轻拍打被踢部位几下。 一两分钟后，胎儿会在拍打部位再踢。 改变部位，孕妇在轻轻拍打腹部几下。 改变的部位离上一次被踢部位不要太远。 一两分钟后，胎儿会在改变后的部位再次踢。 每天进行两次，每次数分钟。 这种游戏有助于日期：如何做一名理想的父亲 1.如果在孩子出生之前你尚未购买新的高尔夫球棒，那么，最好是在30年后再购买。 2.不能过多地扶、抱或是吻婴儿，应带幼儿步行或运动。 3.在孩子面前不要诅咒。 4.帮助做家务，即使是主要养...日期：和新生儿玩可以增进脖子力量的游戏 刚出生的婴儿由于大部分时间都在睡觉，所以只要在他醒着时一边照顾他，一边抱着他，和他说话、温柔地摸摸他即可。接近2个月时，听到母亲的声音，有的婴儿会露出微笑，对母亲做出反应。这时候他们的体格已逐渐稳?？梢跃?Ｈ盟?孔磐妫?俳日期：亲子游戏，提升宝宝的智力 花点时间与你的宝宝做智力游戏！当你感到有趣的时候，这些简单的游戏为孩子未来的学习创造了大脑智力的桥梁。 这是我的手指 适玩年龄：适合0-3岁的幼儿 游戏目的：这个游戏可以增强幼儿的双手和手指的能力。 游戏方法：把你的孩子抱在你的大腿上。日期：1+1+1的家庭游戏法则 游戏是一种快乐、活泼、自然丰富和极富创造性的活动，也是孩子学习的一条直接途径。游戏是有趣的，虽然有时也显得有些漫无目的，甚至显得有点简单，但是它是你培养孩子认知、情感和社会能力的关键方法之一。 这个深秋，让我们和宝宝一起游戏、一起happy日期：多玩老游戏可防“多动症” 天津电孩子好动、不安，上课时不是咬手指就是捏鼻子，很多家长认为孩子有“多动症”没什么好办法，多训斥就能好。但天津市有关医学专家提醒，孩子多动可能是得了“感觉统合失调”，最好的方法不是关起来训斥，而是让孩子多玩游戏。 天津市儿童发展
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录入者：黄琴字号：[
]利用暑假期间，我仔细阅读了《0—8岁儿童学习环境创设》一书，主要针对十七章关于“户外环境的创设”进行了学习。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。户外活动的渐进有效性是在组织幼儿活动时，通过设置不同难度的游戏使幼儿逐步的增强体质和提高活动兴趣。幼儿园良好户外环境必须满足幼儿的年龄特点，活动的设计安排，要充分考虑幼儿的兴趣和安全感，让幼儿感到轻松愉快，能激发幼儿参与体育游戏的愿望，促进幼儿的发展。在户外游戏中，为幼儿提供符合其兴趣需要的游戏材料是引导幼儿主动学习的重要因素，它可以激发幼儿参与体育游戏，促进幼儿户外活动的渐进有效性。　　一、提供充足的材料、空间，为幼儿户外活动创造便利条件。　　首先是为幼儿准备活动的大量材料。除了应购置的一些用具，如：绳子、球、橡皮筋等，我们坚持少花钱多办事，因地制宜，变废为宝的原则，开发我们山区的自然资源，利用竹子等材料亲自动手制作了大量的体育玩具。其次是想尽办法扩大户外活动空间。利用走廊、操场、草坪轮流安排活动。如：在走廊上画上各种各样的格子，让幼儿自由地、三五成群地玩跳格子游戏；在通道边上画上各种几何图形相互交叉的曲线，让幼儿沿着每一种图形找方向。　　二、确保幼儿的活动时间，开展内容丰富的活动在一日活动中我们充分利用晨间、午餐后、下午户外活动时间，为幼儿提供多种多样的游戏材料，组织幼儿开展户外活动。在晨间活动中我们除了为幼儿准备自制的体育玩具外还开放体育器材室，他们自由选择玩具，自由结伴，按自己的喜爱和意愿进行游戏；午餐后，我们给孩子们准备比较安静的游戏，如餐后散步、走迷宫、走小路等；在下午的游戏活动我们会为孩子们准备有趣、好玩的体育课，让孩子们在游戏中得到相应的锻炼，培养孩子们的合作能力、创造能力。每一次活动，孩子们都积极参与，充分体验到了成功的喜悦。观察孩子的玩耍，了解他们的活动和兴趣，从中知道通过增加玩的材料和孩子的需要来进一步开发新的玩法。就这点我观察到我班幼儿在晨间锻炼玩跳圈的时候，大部分幼儿对此已不感兴趣了，我就把本来是摆成直线的圈摆成弧形或蛇形等，通过不断的变换圈的摆放形式并且适当的增加圈的数量，这时我发现幼儿对跳圈又感兴趣了，又喜欢玩了而且玩的很投入。变换游戏的方法可以增加儿对游戏的兴趣可以慢慢的引导幼儿自己去发现、创造新的玩法。在体育活动中，教师的自我创新能力是不容忽视的。只有不断提高自身的创新能力，用创造性的教育思想武装自己，才能更好的来实施教育活动。}