类型:少儿/游戏
《玩名堂》是湖南省广播电视台金鹰卡通卫视频道旗下重点节目，也是国内第一档覆盖面最广的益智玩具类节目，目标受众为4至14岁的小朋友，节目核心内容是介绍玩具和动漫资讯以及展开有奖问答，派送玩具等惊喜大礼给小朋友。节目口号：玩名堂，好玩就是棒。
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相关搜索：第一篇:玩出了名堂的故事玩出了名堂
教材简介： 教材简介： 这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片， 利用看守大门工作的清闲磨 镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随 后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎 列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的， 其实不然， 正是列文虎克在玩的过程中 善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养 成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
每个学生爱玩耍， 《玩出了名堂》这篇课文定会引起学生好奇。让他们看课题质疑，再 带着自己提的问题去寻找答案， 学生定会乐此不疲。本课的教学重点要求学生了解列文虎克 在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养 观察能力，增强创造意识。为了达到这项目标，课前鼓励学生去查找有关资料，如查找显微 镜 、微生物的知识，列文虎克的故事和搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事，这样既 能帮助学生更好的理解课文自主学习， 又能培养学生探索精神和课外查找资料帮助学习的习 惯。
新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创 意的阅读；重视默读，学会精读 、略读和浏览。因此，在教学的过程中，要有针对性地对 学生进行读书的训练，力求读透 、读精，即要通过阅读培植学生自我感受以及理解 、欣赏 和评价的能力，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。学习目标： 学习目标： 1、会认 6 个生宇，会写 12 个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、 放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词 语。2、有感情地朗读课文。3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发 好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4、写玩中的乐趣或收获。教学重点： 教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的， 并交流从中受到 的启发；写玩中的乐趣或收获。
教学难点： 教学难点：
从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才 能有所发现的意识。课前准备： 课前准备： 1、请学生课前收集有关显微镜的知识和有关微生物的知识。2、讲讲有关“玩出了名堂”的小发明家的故事，使课文内容有一个拓展。3、请学生在课外玩中注意观察和发现，再把玩的乐趣和收获写下来。教学设计： 教学设计： 第一课时 一 、谈话揭题，质疑导入 谈话揭题， 谈话揭题 1、同学们，你们爱玩吗？平时你都玩些什么？那你的父母、家人是怎么看待你的玩？ 2、是啊，玩耍常常被看作是浪费时间的行为，但再科学史上，有许多伟大的发现就是在玩 耍中产生的。（出示第一自然段）指名读 2 人。3、你知道有关这一类的资料吗？说给大家听听。预设：孩子可能会讲到其他的一些课外知 识，注意随机引导一下。孩子也可能就讲课文中的内容，顺势引导到本文学习。二、初读课文 1、列文虎克在玩中发现什么？他怎么做到的？ 赶紧自己去读读课文 ，遇到生字 、新词 、多音字多读几遍，遇到不理解的词语做上记号， 查查字典或联系生活经验和句子理解，如对课文还有什么疑问可以在书旁边写出来。2、检查自学。（1）出示生字，检查认读生字情况。（2）各自交流自己不很理解的词语。预设：能让孩子自己解决的老师不引导，生生学习。学生之间无法解决的，可以板书，留待课内解决。（名堂。） （3）这篇文章主要讲了什么？ 过渡：列文虎克怎么会玩镜片，又怎么玩的？文中哪个自然段告诉我们？指名读。精读课文 课文， 三 、精读课文，领悟玩法
过渡：列文虎克怎么会玩镜片，又怎么玩的？文中哪个自然段告诉我们？ 1、指名读。正音：看守、磨起镜片、阅读。2、自由朗读课文第三自然段。列文虎克怎么会玩起镜片的？他是怎么玩的？画出表示 “玩”的句子，指名学生再读。3、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？ 4、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因 为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。5、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？ 课堂练习， 四 、课堂练习，当堂展评 1、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。2、抄写词语表中的词语。3、当堂展评。五 、课后活动 搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。第二课时 一 、复习回顾 1、听写生字词。2、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。逐段朗读、 二 、逐段朗读、探究发现 1、学习第四自然段。(1)语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又 玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？ (2)读一读。a．这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一组读第一、二、三、四 句，第二组读第三、四句，第三组读第五至八句。正音。b．再指名三位同学分读这一自然段。(3)引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一 下吗？ (4)交流讨论。抓住以下要点：
a．有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ b．有新的玩法和发明：一片放大镜固定，另一片可以随意调节，发明了显微镜。c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。(5)出示：他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一 个“小人国”“小人国”里的“居民” 。，比地球上的居民要多得多。从这三句话里你读懂了什么或有什么疑问？（“小人国”指的是什么？微生物） (6)指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。(7)再次品读：对这几句话中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法） (8)转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你 的心情会是怎样的，心里会怎样想？ (9)列文虎克用自己发明的显微镜最早发现了微生物，发现了一个全新的世界，谁知道 有关显微镜的知识？ （学生利用课前收集的介绍显微镜的知识，教师随即播放显微镜下的细菌） 请大家谈谈对显微镜的感受。(10)相信大家通过刚才的学习，对列文虎克的发明已经有了更深入的认识，你想对列文 虎克说些什么？ (11)那我们知道列文虎克并没有去专门研究它，他怎么会在玩中玩出了名堂呢？ 小结： 列文虎克玩的时候十分注意观察， 勤于动手， 还善于思考， 所以发明了这些东西。那么我们是不是应该学习他的这种精神呢？今后我们就比一比谁在玩的时候注意观察， 勤于 动手，善于思考。谁是爱学习的聪明人。(12)感情朗读第四小节。2.学习第五小节。(1)列文虎克的发明和发现在当时有什么影响？ (2)教师讲解英国皇家学会，学文理解拜访 、 “玩具” 。三 、交流玩中收获 1.出示第一小节。自由读第一小节，讨论：学习了这篇课文你想对这句话说些什么？ 2.教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？ 3.学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。四 、练习生字
1.显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。2.学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。3.学生练写生字，当堂展评。五 、拓展活动 把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
第一篇:玩出了名堂的故事《玩出了名堂》教学设计 课题： 《玩出了名堂》 教材分析：这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工 作的清闲磨镜片，做成放大镜。在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放在一起有 了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文 贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然， 正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。设计理念：以学定教，先学后教。1. 培养学生会结合注释、生活积累、工具书来体会表情达意的作用；有质疑意识。2.充分落实《课程标准》中写字教学的要求，一节课不少于 10 分钟的书面练习，让学生 把本课的重点字掌握牢固。3.积累语言，展开想象，抓住关键词句，培养学生运用语言文字的能力。学习目标： 1.会认 7 个生字，会写 15 个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片看守、定时、清闲、 放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具” 等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激 发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。4.写写自己玩中的乐趣或收获。教学重难点： 1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从 中受到的启发； 2.写玩中的乐趣或收获。课时安排：2 课时 课前准备： 1.课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。2.了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。3.自主预习学案。
第一课时 课时目标： 1.会认 6 个生字，会写 12 个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清 闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩 具”等词语。2.正确流利地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。教学重难点： 教学过程： 一、谈话导入： 同学们来看一下这两句古诗描述的是什么内容？（“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处 寻。”“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”）那同学们平时爱玩什么？玩的时候是什 么样的感受呢？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？【生交流】看来，玩耍 常常被认为是浪费时间的行为。其实有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。今天我们来 学习《玩出了名堂》，理解“名堂”。【出示图片：这是我们这个故事的主人公叫列文 虎克，他到底玩什么玩出了名堂。让我们走进课文，齐读课题】。二、初读感知： 1.教师出示自读要求： （1）借助拼音读准字音，认清字形。（2）画出不认识的字和不理解的词语，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。2.学生自主读书。3.检查自学情况。（1）小组合作，检查认读生字情况。（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。（3）检测学困生生字掌握情况。（4）指名分段朗读课文，正音。思考：课文讲了一件什么事？【生交流】 三、精读课文，领悟玩法： 1.出示自学提示：朗读课文第 1--3 自然段。思考：列文虎克是怎样玩的呢？划出表 示“玩”的句子，读一读。2.学生交流。随机出示：玩镜片 发明放大镜 玩放大镜 发明显微镜 玩显微镜 发现微生物 3.指导朗读。四、课堂练习，当堂展评： 1.指导书写生字“腿、随、聘、拜、具”。2.生在《写字》上描 2 个，写一个。3. 当堂展评。4.抄写词语表中的词语。五、课后作业： 搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时 课时目标： 1.理解文中引号的用法。2.细细品读课文， 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生 物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。3.写写自己玩中的乐趣或收获。教学重难点： 教学过程： 一、复习回顾： 1.听写生字词。2.用自己的话说说列文虎克是怎样玩镜片的。二、继续读书，了解玩出的名堂： 1.列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习。2.学生朗读第 4 自然段。（1）自由朗读。（2）指名朗读。（3）出示，对比体会列文虎克对于“玩”的喜爱以及观察发现带来的收获与快乐： ★有一次，列文虎克又在玩放大镜。★有一次，列文虎克在玩放大镜。（4）小组内交流。（5）全班交流。3. 这次列文虎克又是怎么玩的呢？划出相关句子。交流讨论： （1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ （2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。三、欣赏玩出的名堂： 1.列文虎克看到的 “小人国” 究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读 读课文最后一段吧。2.学生朗读第 5 自然段。3.交流讨论：他究竟玩出了怎样的大名堂？ 4.指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。5.再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？ 四、替换朗读、理解引号： 课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？ 1．引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微 生物、显微镜） 2.把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗 读。3 转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样 的，心里会怎样想？ 4.朗读体会感情。5.表达感悟。
了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？ 五、交流玩中收获： 1.同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流 一下我们玩中的收获，好吗？ 2.学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。3.把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。六、教师总结： 课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学 创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱 迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来， 一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密。你还知道哪些玩出了名堂的故事？与同学们交流交流。【拓展阅读】 威力无比的铜镜 公元前 212 年的一天，强大的罗马帝国向弱小的叙拉古国发动了进攻。敌军从海上 和陆地同时向叙拉古逼近，整个国家处于危难之中。当时，根据国王的命令，保卫叙拉古的指挥权由阿基米德来承担。眼看罗马舰队越来越近了，阿基米德仍镇定地站在城堡上眺望远方的海湾。忽然， 一个念头闪进他的脑际：“威力无比的太阳啊！但愿你的威力能帮助我拯救善良的叙拉 古人民。”他果断地下达命令，让全体妇女拿起她们的铜镜，到海边集合。这时，敌军见许多身穿白色长袍的妇女向港口的码头聚集，但是，他们怎么也捉摸 不透阿基米德又在玩弄什么把戏。就在罗马舰队步步逼近码头的时候，忽见对面射来一道道明亮的光柱，这些光柱不 停地移动着，最后，几百道光柱集中到一点。那一点，亮得出奇，灼热烤人，落到舰船 的大帆上，把大帆烧着了。大火随着海风不断蔓延，顿时，整个舰队陷入一片火海之中。惊慌失措的罗马士兵 带着满身的火，一个个跳下海去。岸上的叙拉古妇女个个兴高采烈，把镜子抱在怀里，大声欢呼：“罗马人被打退了， 罗马人被打退了！” 1、阿基米德用什么方法打退了罗马人的进攻？
2、你还知道阿基米德哪些故事？从这些故事中你感到阿基米德是个怎样的人？
---------------------------------------------------------------------------七、作业设计： 小练笔： 写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。） 板书设计： 玩出了名堂
发明显微镜 发现微生物
善于思考 教学反思：
第一篇:玩出了名堂的故事15
一、教材简说
玩出了名堂
这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放 大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进 而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩 中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的 习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。教学重点是，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到 的启发；写玩中的乐趣或收获。二、学习目标 1．会认 6 个生字，会写 12 个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细 微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2．有感情地朗读课文。3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知 欲，培养观察能力，增强创造意识。4．写玩中的乐趣或收获。三、教学建议 1．如有条件，课前可以让学生了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料。2．在识字、写字教学中，要注意培养独立识字的能力，可以学生自主识字的方式进行。其中“调” “待”是多音字，在课文中分别读ｔｉáｏ、ｄāｉ；还可以读ｄｉàｏ(调动)、ｄàｉ(等待)。注意引导学 生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；“拜”的右边是四 横，“具”的里面是三横，不要少写一横。有些字，可引导学生在对比中写好，如“闲”与“阅”，“腿” 与“随”。3．课文题目是《玩出了名堂》，可让学生说一说自己平时喜欢的游戏和在玩中的体会，如能说出在 玩中的发现更好。即从玩引导学生进入学习情境。4．课文篇幅不长，语言平实，可放手让学生自读。读的方式要多样，允许学生自主选择。在充分朗 读的基础上理解课文的内容。在理解中注意以下几处： (1)课文开头带有议论色彩，并且是课文的总括。要引导学生思考，使学生初步体会到玩耍与发明创 造是有联系的。
(2)课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的 意思就是发明与创造。因此，在教学中，要时时把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，要以“列文虎克 是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，教师可以把这个问题提出来让学 生思考，让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名 堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；接下 去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。(3)课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微 镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些 术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。
《玩出了名堂》教学设计
学习目标 ①认识“阅、固、调”等 6 个生字。会写“堂、镜、闲”等 12 个字。能正 确读写“名堂、浪费、镜片”等 17 年词语。②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。③写写自己玩中的乐趣和收获。课前准备 ①生字词卡片或制成的电脑课件。②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
第一课时 谈话揭题， 谈话揭题，质疑导入 ①同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？ ②今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么 问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？ 他是怎么玩的？玩出了什么名堂？） 由疑而入， 由疑而入，整体感知 ①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。a．请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。b．同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。②学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介 绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。逐段朗读， 逐段朗读，探究发现 ①学习第一自然段。a．读一读。指名读、齐读这一段。
b．议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的 呢？教师鼓励学生自由发表意见。c．语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰 的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩 的，好吗？ ②学习第二、三自然段。a．读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的 读音。b．说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？ c．想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关 键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。d．联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ e．带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。指导写字 ①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。②小组内交流各自识记生字的方法。③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。④学生写字。课后作业 抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时 复习回顾 ①听写上堂课学的生字新词。②说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。逐段朗读、探究发现 ①学习第四自然段。a．语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大 镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？ b．读一读。◆这一自然段内容很长， 我们采用分组轮读的办法来读， 第一排读第一、 二、 三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。◆再指名三位同学分读这一自然段。c．引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和 大家交流一下吗？ d．交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。e．读到这里，你想对列文虎克说些什么？ f．带着敬佩的情感自由朗读这一段。②学习第五自然段。a．读一读。指名读、齐读这一段。b．说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅 读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不 起。c．有感情地朗读这一自然段。总结回顾 ①师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？ ②学生交流。
拓展延伸 ①古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来 说一说吗？ ②小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。（江苏无锡 盛慧）
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美国的莱特兄弟是人类历史上第一架动力飞机的设计师， 他们为开创现代航空事 业做出了不巧的贡献。他们的故事在全世界广为传颂。一天，出差回来的父亲给莱特兄弟带来一件礼物：一个会飞的蝴蝶。父亲轻轻地 给玩具上了上劲，小东西便在空中飞舞起来。小兄弟俩高兴得不得了，但是他们 觉得它飞的不够远，于是仿造玩具的样子又做了几个更大一些的。这些仿制品有 的能够飞越树稍，有的飞了几十米远，但兄弟俩的一个尺寸很大的仿制品却遭到 了失败。但这没有让他们难过，反而激起了兄弟俩制造飞机的念头。1900 年 10 月，他们的第一架滑翔机试飞了，但是，试飞的结果不尽人意，飞机 只能勉强升空而且很不稳定，问题出在哪儿呢?经过认真的分析才知道，原来他 们所沿用的前人数据有理论上的错误。于是，他们制造了一个风洞，以便通过实 验修正数据，设计飞机。这个风洞仅仅是一个 6 尺长，每边 12 寸宽的木箱，箱子的一端，鼓风机以 一定的速度向里吹气。与现代的高速风洞相比，它真是简陋至极，然而就是这个 小小的辅助工具却帮了兄弟俩大忙，他们通过它得出了许多新的结论。根据它， 兄弟俩设计出的第三架滑翔机获得了成功，无论是在强风还是微风的情况下，它 都可以安全而平稳地飞行。滑翔机的留空时间毕竟有限，但假如给飞机加装动力并带上足够的燃料，那 么它就可以自由地飞翔、起降。于是，兄弟俩又开始了动力飞机的研制。莱特兄弟废寝忘食地工作着，不久，他们便设计出一种性能优良的发动机和 高效率的螺旋桨，然后成功以把各个部件组装成了世界上第一架动力飞机。在瓦特的故乡--格林诺克的小镇于上,家家户户都是生火烧水做饭。对这种司空 见惯的事,有谁留过心呢？瓦特就留了心。有淮?他在厨房里看祖母做饭。灶上坐 着一壶开水。开水在沸腾。壶盖啪啪啪地作响,不停地往上跳动。瓦特观察好半 天,感到很奇怪,猜不透这是什么缘故,就问祖母说?什么玩艺使壶盖跳动呢& 祖母回答说：&水开了,就这样。&
瓦特没有满足,又追问：&为什么水开了壶盖就跳动？是什么东西推动它吗？& 可能是祖母太忙了,没有功夫答对他,便不耐烦地说：&不知道。小孩子刨根问底地 问这些有什么意思呢。瓦特在他祖母那里不但没有找到答案,反而受到了冤枉的 批评,心里很不舒服,可他并不灰心。连续几天,每当做饭时,他就蹲在火炉旁边细心地观察着。起初,壶盖很安稳,隔了 一会儿,水要开了,发出哗哗的响声。摹地,壶里的水蒸汽冒出来,推动壶盖跳动了。蒸汽不住地往上冒,壶盖也不停地跳动着,好象里边藏着个魔术师,在变戏法似的。瓦特高兴了,几乎叫出声来,他把壶盖揭开盖上,盖上又揭开,反复验证。他还把杯 子、调羹遮在水蒸汽喷出的地方。瓦特终于弄清楚了,是水蒸汽推动壶盖跳动,这 水蒸汽的力量还真不小呢。就在瓦特兴高采烈,欢喜若狂的时候,祖母又开腔了：&你这孩子,不知好歹,水壶有 什么好玩的,快给我走开！&她漫不经心地说。他的祖母过于急躁和主观了,这随随便便不放在心上的话,险些挫伤了瓦特的自尊 心和探求科学知识的积极性。年迈的老人啊,根本不理解瓦特的心,不知?水蒸汽& 对瓦特有多么大的启示！水蒸汽推动壶盖跳动的物理现象,不正是瓦特发明蒸汽 机的认识源泉吗？ 一七六九年,瓦特把蒸汽机改成为发动力较大的单动式发动机。后来又经过多次 研究,于一七八二年,完成了新的蒸汽机的试制工作。机器上有了联动装置,把单 式改为旋转运动,完善的蒸汽机发明成功了
一、教材简说
故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼 的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断， 对人很有启发，令人拍案叫绝。
课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人入胜。文 章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者 往下读的欲望。
选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。
教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点是理解老人为什么能 够指点商人找回骆驼。
二、学习目标
1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3．培养仔细观察与认真思考的习惯。
三、教学建议
1．这是一篇略读课文，情节简单，对话较多。教学时，要指导学生多读，可运用分角色朗读的方法 加深对课文的理解。朗读的时候，要读出老人与商人的口气。比如商人的焦急与气恼，重点是老人不紧不 慢说的话。
2．可按以下步骤提示学生开展阅读：(1)感知阶段，要读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了 没有，大致上知道怎样找到骆驼的。(2)在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼 的。课文先写老人的判断，再写观察的发现，教学时，可引导学生将老人的判断和观察到的现象一一对应， 从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。然后引导学生讨论、交流从中受到的启发。
课文中的一些词语可以引导结合上下文来理解。如“愤愤”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文 当中都有特定的意义，如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹；再如，用 了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。
四、参考资料
骆驼： 骆驼：体毛一般为褐色，也有浅黄、灰白等色型；头顶生有簇毛，体毛蓬松而长；驼峰肥大而丰满， 夏季脱毛后还残留一道厚毛；四肢更为粗壮，蹄宽而扁。有双峰驼和单峰驼两种。双峰驼曾在我国北方广 泛驯养，至今在内蒙古和西北地区仍然能够见到。过去很长时间曾作为口外与京城之间贸易的主要交通工 具，素有“京华之舟”的美誉。单峰驼有人认为也曾分布于我国的新疆一带，但现在仅见于阿拉伯半岛、 印度和非洲北部等地。它的体毛较短，寿命可达 50 年。
骆驼的胃里有水囊，能贮存很多水；驼峰里储存有一百多千克脂肪，必要时可以转变成 水的能量，维持骆驼的生命活动。因此，在沙漠里，可以一连三四十天不吃不喝，适于长途 跋涉。骆驼成为人类在沙漠中的主要交通工具。
5．引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。可以联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和 原动力。如，富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异 的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密。相信 学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。
6．有了前面所受到的启发和收获，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎 么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
7．引导学生读课后资料袋的内容，了解微生物的一些常识。还可以交流一下课前搜集到的有关微生 物的资料及从一些生活小事中受到启发而有所发明创造的故事。
四、参考资料
列文虎克： 列文虎克：（） 荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技 术， 制成简单的显微镜。1675 年发现了原生动物， 1683 年又发现了细菌， 对动植物的显微构造也有所观察。
显微镜的发展： 显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和手段。1675 年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的受精作 用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大 270 倍的显微镜。以后 几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能 达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。进入 20 世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933 年德国人制成了第一台电子显微镜后， 几十年来， 又有许多新型的显微镜问世， 比如， 扫描隧道显微镜(STM) 就是一种比较先进的现代仪器。《找骆驼》教学设计
学习目标 ①正确、流利，有感情地朗读课文。②通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现” 的道理。课前准备 师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。
A案 观察画面， 观察画面，激趣导入 ①教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强 不强。同学们想不想一比高低？ ②出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。③教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发 现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？ 朗读课文， 朗读课文，理出线索 ①建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。②学生根据提示思考课文内容。a．老师出示问题。◆商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？ ◆老人看到了什么，知道了什么？ b．教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。c．学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几 位同学把寻找的答案写在黑板上。d．然后在交流中，把答案逐渐补齐。根据线索， 根据线索，比较异同 ①启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的 表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。②组织学生进行集体交流。交流要点： a．这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。b．这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深 浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。
③组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你 想对商人和老人分别说什么？ 角色朗读， 角色朗读，表现人物 ①小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后 开展角色朗读，并互相评议。②展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。（江苏无锡 洪永山）
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