[转载]三至五年级资料袋
资料袋三年级上册
1. 奇怪的大石头& 李四光为我国的石油事业做出过巨大贡献。，我国先后找到了大庆油田、胜利油田、华北油田等大油田，摘掉了“中国贫油”的帽子。
2. 我不能失信& 曾经担任中华人名共和国副主席、名誉主席，被海内外公认为<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #世纪最伟大的女性之一。<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #82年<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #月，我国成立了基金会。
3. 风筝在中国，风筝有两千多年的历史。改用纸做，叫。在上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此便有了风筝的称呼。山东潍坊是著名的风筝之都，从<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #84年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。
4. 蜜蜂蜜蜂是勤劳的昆虫。如果蜜源离蜂巢不到一百米，他们就在蜂巢上方跳“”；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳“摆尾舞”。
5. 玩出了名堂微生物是自然界的重要成员，细菌、病菌、真菌都是微生物。
<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #. 孔子拜师孔子，名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时期。他是我国伟大的思想家和教育家。人们修建孔庙纪念他。每到孔子的诞辰，孔子的故乡上东曲阜都要举办孔子文化节，进行很隆重的祭孔活动。
<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #. 香港，璀璨的明珠香港自古以来就是中国的领土，<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #40年鸦片战争以后被英国占领。
<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #97年<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #月<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #日，中国政府对香港恢复行使主权，成立了香港特别行政区。四年级上册
8. 观潮钱塘江的秋潮，比其他地方更为壮观，这与当地的特殊地形有关。
9. 雅鲁藏布雅鲁藏布的发现，是我国几代科学家长期艰辛努力的结果。<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #世纪末，众多学科的中国科学家曾先后八次进入这个地区进行科学考查，确认雅鲁藏布大峡谷为世界第一大峡谷。过去曾被列为世界之最的美国科罗拉多大峡谷（长<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #0千米，最深处<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #33米），秘鲁的科尔卡大峡谷（长<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #千米，最深处<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #00米），都比不上雅鲁藏布大峡谷。
10.&&&&&&&&&&& 法布尔是法国著名的昆虫学家。他创作了著名的《》。<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #.&&&&&&&&&&& 童话可以分两大类。一类是由作家创作的，著名的有丹麦的安徒生童话，德国的，英国的，中国的叶圣陶张天翼写的童话等。另一类是在人民群众中口头流传，后经有心人收集，整理而成的，著名的有格林童话。格林童话共有<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #0篇，搜集整理是德国的格林兄弟。《格林故事中》的许多故事，如《小红帽》《白雪公主》《》，不仅在德国家喻户晓，，而且早已超越国界，为世界各国儿童所喜爱。
12.&&&&&&&&&&& 长城截止<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #03年<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #月，我国已有<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #处景观被列为《》。文化景观共<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #处：北京故宫，长城，敦煌莫高窟，秦始皇陵及，周口店遗址，承德避暑山庄及周围寺庙，孔府·孔庙·孔林，武当山古建筑群》，西藏布达拉宫，丽江古城，平遥古城，，皖南古村落——西递·宏村，北京颐和园，北京天坛，明清皇家陵寝（明孝陵，十三陵，明显陵，清东陵，清西陵），龙门石窟，大足石刻，都江堰——青城山，云冈石窟，庐山风景名胜区。自然遗产共四处：武陵源风景名胜区，九寨沟风景区，黄龙风景名胜区，云南“三江并流”自然景观。自然文化遗产共四处：武夷山风景名胜区，泰山风景名胜区，黄山风景名胜区，峨眉山——乐山大佛。飞向蓝天的恐龙 辽西地区是个化石宝库，被誉为“白垩纪公园”。
四年级下册
13.&&&&&&&&&&& 在我国的无数名山中，有五座山因为景色独特，富有文化内涵被称为五岳，它们是:东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山，其中东岳泰山为五岳之首。在我国广阔的土地上，湖泊，其中洞庭湖，鄱阳湖，洪泽湖，太湖和巢湖被称为我国五大淡水湖。
15.&&&&&&&&&&& 荷兰以、风车、牧场和运河而闻名天下。是荷兰的国花，它获得了“欧洲花园”“花卉王国”的美誉。
16、罗丹是法国著名的雕塑家，<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #40年出生，<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #17年去世。罗丹创作的《》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物雕塑，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”他鼓励人民关注生活，不断发现生活中的美。
17、普罗米修斯是古中的一个神。在古中，还有宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神等。和他们相关的神话和传说很多，比如，金羊毛的故事、特洛亚战争的故事、俄狄蒲斯王的故事、忒修斯为民除害的故事，都很吸引人。五年级上册
16.&&&&&&&&&&& 据传，诗人王安石在作《》中，先写的是“春风又到江南岸”，后来他觉得“到”字不好，就改为“过”，接着又改为“入”“满”等字。经过十多次修改，都不大满意。最后，他从“春风何时至，又绿湖上出”这句诗受到启发，才决定用“绿”字。
17.&&&&&&&&&&& 鲸的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸。由于人类的扑杀和还有环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。如，鲸类中体形最大的蓝鲸，在<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #世纪有近<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #万头被杀戮，目前仅存不到<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #头。在地球上生存了<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #00多万年的鲸，许多种类已频临灭绝。
18.&&&&&&&&&&& 布封<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #年时间写了<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #册巨著《》。这部作品对自然界作了详细而科学的解述。
<span STYLE="FonT-FAMiLY: A CoLor: #.&&&&&&&&&&& 许地山是我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。就以“落华生”作为自己的（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。
把下列肯定句改为双重否定句。
燕子飞过大海，肯定非常辛苦、艰难。
燕子飞过大海，不可能不非常辛苦、艰难。
爹妈都不在家，只好自己动手丰衣足食了。
爹妈都不在家，不得不自己动手丰衣足食了。
3你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就必须有毅力。
你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。几乎所有育儿书都认为电子产品是育儿界的洪水猛兽，要尽量避免让孩子接触它们——因为它们对孩子的成长有诸多危害。我们不否认其科学性，闹闹妈一度也将此视为圣经，但残酷的现实告诉她，严禁孩子接触电子产品是不现实的。有专家认为，不管你喜欢与否，电子产品都将全面革新教育体系。事实上，技术是中性的，区别在于你如何使用。文 | 闹闹妈
“电子保姆”越来越成为问题。
尽管我们家似乎非常小心地避免电子产品入侵小朋友的生活，但是，两岁的大小宝已经能熟练地在IPAD上玩他们喜欢的游戏——会说话的TOM猫、组装车、切西瓜、对对碰，甚至还能在爷爷外公不注意的时候，偷偷地打上两副扑克。
最近两人对IPAD的痴迷愈发厉害。只要看到IPAD，小宝就会两眼发光地扑上去，死死抱住，然后在屏幕上乱点一气，即便它始终因为“没电”处在黑屏当中，也毫不气馁。只有生拉硬拽地把电脑弄走，才绝望地放弃挣扎。
姐姐在他们这么大的时候，是没有这个问题的。因为我们对姐姐实施了很铁血的政策：禁止接触电子产品，不准看电视，不能看电脑。当然，当时既没有IPAD这么好用的硬件，也没有很好玩的软件。
但是，生活不是孤岛。当她进入幼儿园后，禁止政策就失效了。
因为，幼儿园隔几天会给他们放DVD。《猫和老鼠》也就罢了，还有可怕的“光头强”。
另外，她发展了自己的“社交圈”——到小朋友家里，也能看到形形色色的动画片。
我们最后的底线就是：在家不看。
姐姐最后算是守住了底线。从来没有跟我们提过，要在家里看电视。
但是有一天，姐姐小闺蜜的妈妈跟我汇报了个情况。她说：你女儿到我们家玩，就是在看电视！
那时候她们有四个小女孩，每天都玩在一起。但是，一般家里开电视的时候，我家姐姐就自动中断了和她们的游戏，自顾自做起了“沙发土豆”。
我们四个家庭的区别是，其他三个女孩家里的电视多数时候都是开着的。
我意识到，这就像一根牛皮筋，绷得越紧，一放开就反弹得越厉害。除非，它已经失去弹性。
思来想去，觉得自己视电脑、电视如“洪水猛兽”是不对的。技术是中性的，惟一的区别是如何使用。
所以，在弟弟们出生之后，对于他们是否能使用电子产品，政策就宽松多了。
对比之下，总结出来的经验就是：
被动播放的影碟比主动点播的视频好我们为弟弟们订购了《巧虎》。几乎每天都会给他们放DVD。20分钟左右一期。最后歌曲结束，兄弟俩就会主动说，妈妈，没有了，关掉！
巧虎的视频其实网站上都有。曾经有几天，其中一位在老家是通过视频网站看巧虎的。我们发现，时长就很难控制。小朋友的小手会熬不住在屏幕上指指点点。然后，画面就中断了。只好又重新打开一节。如果没有大人在边上控制，播放起来就会“绵绵无绝期”了。
看DVD，最好还是有家长的陪伴。虽然多数时候，我把给他们看巧虎看成解放自己的手段。但在有条件的情况下，我还是会尽量和他们一起看，学着里面唱歌跳舞，这样他们的吸收明显就要快一些。
给姐姐看影碟的时候，我们也会和她一起讨论故事情节。这绝对是价值观渗透的好时机！因为这时候，她的心态是开放的，不设防的。
事先约定使用时间，孩子比你想象的更守承诺姐姐一上小学，班主任老师很贴心地通知所有小朋友：只有周五晚上和周六可以看电脑和电视。其它时候不可以。
小孩子是最听老师的话了。所以，姐姐特别珍惜双休日和周五的时间。周五一放学回家，就到处找电脑。
我们和她约定好，每天半小时。总体上来说，她还是比较遵守规定的。
但是，在看《哈利·波特》书的时候，我们的约定改成看完一册，就可以看一集同步电影。为了看电影，她的进度飞快。基本上是一周一册。要知道，她周一到周五的课余时间能留下来看课外书的也就一个小时左右。
自从发现弟弟们有“上瘾”症状后，现在也开始对他们执行“五分钟”规定。我一度担心他们太小，没法了解时间的含义。于是，就设闹钟。到了点，闹钟响了，他们就需要离开游戏。虽然两个人会恋恋不舍，但总体还是很遵守约定的。
亲子同乐玩游戏，还能寓教于乐姐姐还是电脑游戏的爱好者。自从暑假里去了苹果商店，她就爱上了一款“模拟城市”的游戏。然后，就变成姐姐打完爸爸打，爸爸打完姐姐打。24小时忙着升级。上学以后，还惦记着。
她爹说，这款游戏还是挺难的。城市建设从无到有，需要想清楚，如何规划，如何贸易，如何规避风险。
所以，他们俩玩这个游戏的时候，总听到她爹会说，这个火电站为什么要放在这？为什么要先建警察局而不是先盖公园……
这不就是寓教于乐嘛！
还有朋友的孩子，小学六年级，玩《我的世界》游戏，需要小队作战，已经在学校里拉起了游戏协会。也算是把游戏玩出了名堂。
成人用手机也得定时定量很惭愧，大小宝经常对我说的一句话就是：“妈妈，不要看手机。”
手机，对他们来说，有时已经成了“竞争对手”——对着手机的时间比眼睛看着他们的时间还长。
小朋友们的生活其实是对照料人生活的沿袭。我们看电子产品多了，他们就慢慢地发现，电子产品里乐子很多，怪不得大人喜欢。然后他们也就痴迷了。
区别在于，两岁多的孩子是没有什么自控力的。而成人是有自控力的。控制他们玩游戏，需要很多的口舌和精力，但我们只要自控力强一点，就可以做到。
但是，现在手机应用太普遍了，购物要用，炒股要用，聊天要用，查资料也要用。姐姐曾经给我出过一个题：如果一个星期你不能出门，最需要的是什么东西？毫无疑问我选手机和网络啊！
所以，怎么才能减少用手机的时间呢？！一度好苦恼。
最后，偷换了个概念——不是减少用手机的时间，而是减少在孩子们面前看手机的时间。另外，给自己设定一个时钟，就像对孩子一样，把自己想通过手机做的事情集中在一个时段内完成。
试行过以后，我发现，啊哈，手机原来也没有这么重要！
你也试试呗？！
本文来源｜公众号：妈咪OK
作者介绍：闹闹妈，微信公众号“妈咪ok”主创成员，因为二胎是个双胞胎，因此成为三宝妈。自称“一孩照猪养，二孩照书养”的逆向典型，在比较中更知对错。“妈咪ok”为港大教育学博士原创育儿号，专注0-6岁宝宝的大脑科学、情商智商，也分享睡眠、喂养、疾病等实用靠谱心得和高质量讲座。
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《构建单元主题综合性学习模式，整体提高学生的语文素养》
研&&&&究&&&报&&&告
唐山市丰润区教育局小学教研室&&高启山
课题的提出
新课程推进过程中倡导“综合性学习”，在实践中学习运用语文。新的课标教材按照“主题”来编排语文学习单元（组），课文学习、语文综合性学习活动、口语交际、习作练习等围绕“主题”来安排。
传统教学中，教学是按照教材安排的“序”来进行教学，课文与课文之间、口语交际和习作与课文学习之间，在内容上相对独立而割裂，忽视“语文学习的综合性”特点，学生学习兴趣不高，教学不能够很好的实现“学、用”结合，导致语文教学效率不高。
传统教学“按教材顺序编排依次往下进行”的教学模式，与新课程的课程理念和教材的编写体系产生了严重的冲突。因此，构建一个能够适应新课程要求的、综合性的语文教学模式成为了必然，新课程的理念和新教材的编排方式，也为我们构建新的教学模式提供了必要的条件。
课题界定：
“构建单元主题综合性学习模式”是“针对教材的单元主题，围绕教学要实现的‘三维’目标，设计和实施主题综合性学习实践的活动，学生围绕单元的主题来进行课内外阅读学习，在活动中练习、运用基本的语文知识，进行口语交际和写作，运用语文的工具性来解决生活实践中的实际问题”这样的一种教学模式。这种教学模式的特点是：把原来相对独立的各个语文学习板块综合在“主题学习实践活动”中，强调语文学习的综合性、学生学习过程中的主观能动性和探究性。在这样的学习过程中，学生掌握学习方法，形成健康的情感态度和价值观，在课内外学习实践、解决问题的研究探索中，获得知识，形成相应的能力，感受到语文的价值和学习的乐趣”
本课题国内外的研究现状：
目前，国内外还没有人提出这样的观点。但是，相关子项目的研究已经有很多。
首先，提倡语文学习的综合性和实践性，在综合实践活动中来学习语文。
国际方面：
美国：自20年代杜威倡导“新教育”以来，形成了重视学生动手实践和创造能力的培养传统；强调“动手学习”的方式。90年代以来，“参与学习的方式”更加受到推崇——强调在学习过程中，学生“行为参与、情感参与和认知方式参与”的有机结合。美国的作文教学研究，注重与综合实践活动的总和。
德国：1998年巴伐利亚州教育改革方案提出了21世纪学生的关键能力是：用新技术获取和处理信息，主动探究、分析和解决问题，责任感和与人合作，不断学习的愿望。在教科书的编写方面，要求“从学生的生活经验出发，激发儿童学习积极性；让学生通过自己的经验来建构知识，引发学生提出问题，促进学生思考和形成问题意识；鼓励学生想象思考。”
日本：新的《学习指导纲要》中，在中小学增加“综合性学习时间”，日本学者提出了“工具学说”，把语文学习看成是学习其他学科的工具，特别是综合实践活动的工具，从而将语文教学与综合实践活动结合在一起。
国内方面：
香港：当前的课程改革的关键之一是“专题学习”，并明确提出了专题学习的目标。
上海：“新基础教育”研究走向深入，为教学实现学生学习方式的转化奠定了基础。
新课程实施以来，各地注重了综合实践活动和研究性学习的实验探究。新课程标准提出了“实现学生学习方式的转变”倡导“自主、合作、探究”，“课内实现学习方式的转变”的研究已经有了实际效果。
上海、山东、河北廊坊等地“单元整组”教学研究方兴未艾。他们强调把单元的多篇课文看成一个整体，综合起来进行教学。唐山丰润的“将口语交际、习作教学与综合实践活动相整合”的研究，实现了部分的综合。
国内研究状况分析：
目前，国内关于“研究性学习”、“综合性学习”、“单元整组教学”、“将口语交际和习作与综合实践活动相整和”的研究，要么从“课程”实施角度，侧重于“主题（或专题）活动”；要么从课堂内部着眼，就学科教学展开进行分析研究。而将主题活动与课堂学习结合在一起研究还不多见。而从课程整合来看“研究性、综合性学习”，将主题活动与课堂教学结合为一体，正式实现学习方式的根本转变。
课题意义和价值：
用主题实践活动贯穿学生的课内外学习，将为学生的课内学习建立一个必要的学习背景（情境），有效地促进学生学习掌握课本知识和课外知识，落实课堂教学综合性的目标，课本知识又再实践应用和与实践的联系中被学生认识到它们的价值；学习增强了实践性和综合性，密切了学习与学生关注的生活和自身的联系，这样，不但语文学科中“情感态度和价值观、知识技能、过程和方法”的目标才会得到有效落实。同时，在主题综合性实践活动过程中，学生的人际交往、发现问题、解决问题的意识、实践能力和创新能力也会得到很好的发展。
本课题研究，将综合当前“在部分内实现综合”的研究成果，实现小学语文单元主题学习学习的全面综合。
课题研究的具体实施：
我们的研究从2008年开始，主要采用案例研究的方法，针对具体的单元语文单元，进行“主题综合性学习”学案设计，实验教师针对学案，进行实际教学实践，在此基础上，总结一般性规律。
一、构建出了“单元主题综合学习模式”基本框架。
本框架将单元主题学习分为七步：
第一步、结合教材安排的单元内容主题、教材安排的综合实践活动或者单元的口语交际、习作，设计安排单元的综合性学习主题。
例如：人教版三年级上册第四单元单元主题为《观察·发现》，本单元的课文主要讲的是科学家在生活中勤于观察有所发现有所创造得故事。教材中安排了“我要去观察还要记下观察日记”的观察活动；口语与交际安排为“交流自己的观察所得”；习作内容为“写一篇观察日记”。
针对单元这样的安排，我们为这个单元设计了“我的新发现“主题观察实践活动，要求学生用眼睛、用耳朵、用鼻子去观察周围的生活，从中得出新的发现。
第二步、结合“导读”，了解本单元课文课文学习要重点了解的主题内容，并布置开展主题综合性学习活动，明确活动目标和完成活动方法。
如上例：结合导读，帮助学生明白本单元要学习观察和发现的故事，要开展一次“观察身边生活，有所新的发现”的主题实践活动，指导学生思考确定“观察什么”怎么观察。然后，学生自己或者小组开展开展观察活动。
第三步、课文学习，读懂单元内容，从课文学习中学习活动开展所需要的一些技能方法，语言表达方法，同时运用课文里面学到的内容，帮助学生解决主题活动中遇到的问题。
如上例：结合学习《花种》、《玩出了名堂》、《找骆驼》等课文学习，帮助学生归纳出：“亲自做一做，观察记录做事过程中身边事物、现象的变化”；“改变常态的玩法、做法，观察做事结果有什么新的变化”、“细心去观察比较，找出事物变化前后或者不同事物得细微不同”等一般性规律。
然后，结合查阅学生每天的观察日记，针对他们“不能发现新鲜内容”的问题，用课本学到的方法，去解决问题，得出新的发现并记录下来。
第四步，对本单元所学到的观察认识事物、语言表达方法方法、经典语言等，进行整理，归纳。
第五步，安排活动中期、活动结束的口头交流活动，互相分享各自的活动经验和活动成果。
如上例：活动中期，主要安排学生对活动中遇到的问题进行交流，互相请教，互相帮助；活动后期，主要安排活动成果和经验的交流，落实口语交际教学。
第六步，整理活动成果，完成单元习作，运用本单元学到的新鲜语言对习作进行修改。
如上例：学生整理自己的观察日记，写一篇关于“我对**的新的发现”。学生根据观察日记进行整理之后，尝试运用本单元学到的一些新鲜词语来进行修改。
第七步，拓展阅读，从课外读物中，找与单元主题相似的整本书或者文章阅读，班上开读书交流会。
如上例：学生学习了单元课文后，推荐阅读《昆虫记》、《科学发明专辑》等，然后召开“我所了解的发明家”主题读书交流会，学生谈读后感受，互相推荐科学发明故事。
这样的教学模式将学生的语文学习置于一个综合性学习活动的背景过程中，学生在单元课文学习中学到的主题思想、方法、精神、语文基本知识和技能，在于单元主题相类似的、真实的生活场景之中、完成生活锻炼综合性主题任务的过程中进行应用，能够充分体会到语文学习的生活价值，从而增强语文学习兴趣，更好的锻炼学生的语文能力，同时大量课外阅读，培养读书意识和习惯，引导学生自我学习自我教育。
二、探索出了单元课文学习与课外阅读有机结合的五种策略
策略之一：针对针对著名作家，结合课文学习去研读作者其他作品。
比如，学习了老舍《我们家的猫》等课文之后，推荐阅读老舍先生“写自己人爱身边一切事物事物”的作品，或者读《四世同堂》等作品。
策略之二：针对课文特点，阅读主题类似的文章。
比如上面谈到的阅读科学家观察发明的故事后，阅读《科学发明专辑》。
策略之三：针对文章作者、文中介绍的人物，去阅读《人物传记》或者去研读作者生平资料。
比如学习了《卖火柴的小女孩》，组织学生从网上搜索、阅读安徒生的生平资料，开展以《走进安徒生，了解安徒生“的主题活动。
策略之四：主题读书会。
每个学期，选择一位作者、一类作品（如或者小说，或者童话，或者绘本），在教师的指导下，读整本书，针对整本书的内容、情节、人物、手法、思想和精神、语言表达等，指导学生进行赏析、记录，同时，召开持续性读书交流会，就上面提出的要求，进行读书交流。
策略之五、让学生尝试去改编教材。
一个学期结束，让学生每个人都尝试着针对一个单元中的谋篇课文进行替换：要确定自己要替换课文中的哪一篇，选出准备换上哪一篇，讲清楚自己要换上的理由，并为要换上的“课文”安排课后的识字、课后问题、练习和积累提示等。学生用一周实践自己做准备，用两到三个课时，交流自己对教材的改编意见，同学之间相互讨论。活动结束，编辑班上的《某册语文教材新编及新编理由》。
三、探索出了结合单元课文学习开发主题活动的一般性类型。
将单元语文学习安排在主题综合性学习活动，活动主题开发与单元学习主题相吻合，是主题设计的关键。实践中，我们根据单元主题学习的特点，探索出了如下开发策略：
一、“踏着人物足迹走”
单元课文中，有一些单元是写人物事迹、表现人物品质精神的。针对这一类文章，我们组织开展寻找名人伟人英雄或者可歌可泣凡人足迹的活动。如果是名人伟人英雄，我们设计开展“定向追踪”搜集调研活动，比如学了冀教版五年级上册第五单元，学生学习了《两弹元勋邓稼先》《跨越百年的美丽》、《最突兀的石头》等课文，引导学生拓展阅读科学家的故事，追寻他们的足迹，树立自己的偶像，然后，动脑动手进行我最崇拜的科学家宣传——以小组为单位制作手抄报，宣传科学事迹、精神，铭记科学家名言；班内举办展览；版内编辑《我最崇拜的科学家》故事、名言警句专辑；开展“我最崇拜的科学家演讲交流活动”。
二、走进文学家
对著名作家，开展走进文学家资料研读活动。
活动的主要目标之一是增进对对某一个或几个著名文学家的认识。仍以《走进安徒生》为例。
让学生在网络上都记整理安徒生得相关资料，系列的整理出安徒生的生平、安徒生的成长故事、安徒生的作品目录、安徒生笔下的人物、我最喜欢的安徒生童话故事等，对这些资料进行整理、编辑，同时，尝试写童话故事。
三、动手实践或者科学探究活动
如：人教五年级上册第三单元，本单元学习主题是学习说明文的说明方法，文章内容是科普作者对大自然一些具体事物严谨、生动、形象的说明。针对课文这样的特点，我们设计了“介绍家乡好吃好玩好看的”主题活动，要求学生去观察、了解、研究自己最喜欢的“家乡的好吃的、好玩的、好看的”事物，抓住特点，然后试着向外地同学作说明。
四、编剧本、表演剧本。
针对对一些童话单元、剧本单元，让学生学习练习创设场景，编写剧本，塑造角色，设计舞台，联系表演。
五、制作宣传册，开展宣传活动。
针对一些写景课文的学习，结合写景作文，让学生制作图文并茂的宣传册。比如人教版四年级上册第五单元，课文内容主要是祖国的名胜古迹，主题是观赏祖国的名胜古迹。针对课文这样的特点，我们安排了《欢迎各位游客来我们家乡观光》的主题宣传活动。学生认真观察家乡有特色的风景或者名胜景观，选取自己认为最精美的画面或者角度拍照，调研了解风景或者名胜景观得历史、围绕风景名胜发生的故事、人物等。在此基础上，学习课文介绍风景名胜的方法，撰写介绍文章，并配发照片。在此基础上，将班内同学各自的配图文章编辑成《请到我们家乡来观光》宣传专辑，全班同学共同制作宣传展板，班上模拟进行导游介绍。
六、针对现实生活的“想象、假设”活动。
结合课文学习，思考个人、家庭、学校甚至社会上存在的一些具体问题，采用“假设或者想象”的方式，来解决问题，表达对美好未来的期望。比如：
有的单元安排了“二十年以后”这类的口语交际和话题作文。我们就先让学生去调查、搜集个人、家庭、学校或者社会上现象，从中发现各种生活问题；然后，引导学生分析这些问题，设想，如果这些问题都能得以解决的话，未来会是什么样子的？怎样才能解决这些问题呢？让学生去假设、去想想各种方案。通过这样的假设、想象活动，设计出一个有一个问题解决的方案，设计出未来问题解决之后的美好情形。在此基础上，整理材料，撰写文章，制作专辑。
七、结合冀教、人教两个版本的教材，设计出了近四十个单元语文综合性学习的案例。
本课题研究对语文教学改革的启示：
将单元语文学习安排在一个“主题综合性学习”的背景之下，学生能够充分感受到语文的价值意义，语文学习变得鲜活可爱，于是，与稳定的兴趣浓厚起来，在“学——做——用”的过程中，语文的素养很好地提升和发展。
从教师的教学角度来说，以往感到非常困难的学生习作“没内容、没思想、没情感”的问题得到了解决，学生经过一个单元的主题综合学习，头脑里和鼻头上积累了丰富的素材（包括情感、思想和具体内容），他们有话可以口头交流，能够很容易的从自己的积累中选择出合适的内容，便捷的进行整理，写出习作。
从学生语文基本知识的掌握、语文的积累、语文的学习情感来看，学生在语文学习中，课内学习的语文知识不再是“机械的抄写背念”，而是要要在动手动脑“解决实际问题、做有价值事情、完成感兴趣任务”的综合性活动实践和写作中运用，知识和技能掌握效率得到了提升，因此，学是主动学，记是主动记，背是乐意背，课外阅读量极大增加。课业的精神负担没有了，语文学习成了快乐生活的构成。
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