角色游戏案例与分析（点心店）_幼儿园游戏教案
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角色游戏案例与分析（点心店）
案例一：&好吃点&里排着长长的队伍，热闹极了。家恒对着&好吃点&的服务员伟伟说：&你能不能快一点，我等了好久了。&伟伟说：&你慢点，我们正在做呢，别急。&家恒听了，更着急了：&我宝宝还等着吃东西呢，都快饿死啦！&家恒催促道。这么一来，伟伟听了，赶紧加快速度。过了几分钟，我对家恒说：&你很着急吗？&家恒点点头。&那你先去忙别的事吧，等点心做好了，让工作人员通知你，好吗？我对家恒说道。&好吧&家恒听了，点头走了。我转头，对&好吃点&工作人员说：&你们加油做点心哦，待会给客人送去。他们都着急了呢！&伟伟听了，无奈的说：&陈老师，那么多人买东西，我们怎么忙得过来呢。&
&好吃点&点心店里提供的半成品较多，成品较少。所以，需要幼儿现场制作的东西较多，对幼儿的手工要求较高。因为，中班幼儿年龄段的限制，幼儿的手工制作较慢，导致了幼儿很多时候都无法如期满足顾客的需求，造成了顾客的不满，最终导致游戏的滞后。根据这个问题，我与孩子们在这次活动评价的时候展开了激烈的讨论。孩子们纷纷提出了自己的意见。选取几个有效的建议归纳了以下几点：第一，我们讨论出幼儿可以在无客人的情况下，先制作一些点心以作准备，方便在顾客多的情况下为顾客提供充足的货物进行选购。第二，&好吃点&的工作人员还可以请一些打工人员，以此增加&好吃点&人员配备，帮忙一起制作点心供客人选购。
最近，&好吃点&新推出几件商品。&好吃点&生意顿时火爆起来了。这不，超超和敏敏都忙不过来了。&给我一个汉堡&娃娃家的家家跑过来卖东西了。&好的，你等一等。&超超和敏敏同时回答道。于是乎，两人又同时开始做起汉堡来.不一会儿，他们两个几乎同时将汉堡做好了，塞给家家。家家一看，急了：&我只要一个汉堡，谁让你们给我两个汉堡了。&超超想了想：&那我们买一送一吧。&&可是我家里只有我一人吃不掉。&家家撇了撇嘴说道。&宝宝呢？&&宝宝和妈妈去看电影了，没人，我只要一个。&家家有点生气了。&那好吧，你把我做的拿走吧。&超超听了，把敏敏的做的汉堡塞回了敏敏手里。
由于年龄段的特点，刚升入中班的幼儿的合作意识比较淡薄，多停留在小班的平行游戏为主的游戏情景中，幼儿之间的交流较少，大部分幼儿处在一个各顾各的游戏之中。所以长生了今天游戏时发生的这类情况。这时候，我们可以组织幼儿进行一次相关内容的讨论，引导幼儿了解游戏时的团队精神。帮助幼儿有意识的进行合理的分工。让幼儿了解到在一个游戏中，每个人都是自己的小伙伴，大家在一起可以分工合作，各占其位，各就其职。但是在团队之间，每一个职位又都是息息相关，相互联系的。所以，在一个游戏中每个人作为团队的一部分，都需要为团队努力，都必须以身作则。有了这样的团队意识，幼儿游戏时既可以加快游戏的速度，避免诸多的重复，又可以提高游戏的质量，以此满足客人的需求。
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· · · · · · · · · ·我的小班幼儿角色游戏初探--《科学大众(科学教育)》2014年01期
我的小班幼儿角色游戏初探
【摘要】：经典游戏深入化,幼儿懂得责任的重要性。角色职责明确化,自主解决游戏中的矛盾。情境创设为媒介,改善幼儿饮食习惯。幼儿勇于表现自我,自信心得到了极大的提高,师幼互动共成长,生活中玩出游戏。家园联动秀游戏,爸爸妈妈同参与。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G613.7【正文快照】：
我们无论在家里、在学校,随时随地都可能看到孩子们独自一、两个或三、五个快乐地玩着“扮家家”。孩子们是天生的表演者,通过装扮的过程,除了可以让孩子在认知上获得满足,在社会性发展上得到充实外,扮演游戏可以帮助孩子暂时脱离现实的束缚,让孩子跳跃到幻想的世界中去。一、
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