巨人的花园 教案教学设计
巨人的花园 教案教学设计
&&&甘肃省天水市麦积区桥南小学&&&&&
【知识与技能】
1、复习生字、扫清文字障碍。
2、有感情的朗读课文，感悟课文思想感情。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【过程与方法】
1、在朗读中感悟真理。
3、在拓展训练中培养学生的表达能力。
【情感态度价值观】
在阅读中理解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”的道理。
【教学时间】第二课时
【教学难点】
有感情地朗读课文，感悟真理。
自制活动生字卡片、幻灯片。
1、初读课文，整体感知。
2、认识8个生字，会写12个生字。
3、正确读写课文中出现的优美词语。
4、指导学生理清文章的脉络，能说出故事的起因经过和结果。
一、复习导入
1.复习生字（出示生字卡片）
2.听写词语。
鲜花盛开&&&绿树成阴&&&鲜果飘香&&&允许&&凝视&&&围墙&&
师：上节课老师带大家初读了课文，学习了生字、生词。今天，我们继续学了《巨人的花园》这篇课文。（版书课题）
师：同学们，这是一篇什么题材的课文？（童话）
师：谁能告诉我什么是童话？
（1）了解童话特点：
师：童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
（2）了解作家王尔德：
师：英国作家奥斯卡王尔德为世人留下了9篇童话，王尔德（），是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家、唯美主义代表人物，他在英国文学史上具有特殊的地位。今天我们学习的《巨人的花园》这篇文章，有人把这篇童话称为童话中的“完美之作”。
二、阅读课文，感知大意，做到正确流利。
1.学生整体通读
师：请讲一讲课文主要讲了什么内容？
a生：孩子和巨人故事。
b生：孩子们喜欢在巨人的花园里玩，当巨人赶走孩子时，花园里冰雪覆盖，当孩子们在花园里玩时，花园里春暖花开，巨人意识到自己的错误。
2.从课中找句子。
师：孩子们在花园里玩时，大家看到花园是什么样子的？
（花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。）
师：巨人旅行归来时的花园：
（巨人赶走孩子，砌起围墙，花园进入了漫长的冬天，巨人冻的瑟瑟发抖）
师：春天来临时的花园又是怎么样的呢？
（一天巨人看到春暖花开，高兴极了，却又看到快乐的孩子，他发脾气赶走了孩子，可是花园又被冰雪覆盖了，巨人在一个小孩的启发下，醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子中间，感到无比幸福。）
师：从文中找出描写花园美丽的句子。
（春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天花园飘香，冬天白雪一片。）
师：有孩子和没孩子的花园有什么区别？（板书）
（1）有孩子的花园：a生：春天鲜花盛开，花园里常常洋溢着孩子们的欢笑声。b生：孩子们的欢笑声使花园增添了春意。
（2）没有孩子的花园：a生：北风呼啸，隆冬来临。b生：寒风吹起了雪花。c&生：巨人的花园里天天狂风大作，雪花飞舞。
三、学生小组交流阅读，归纳梳理，感知课文思想。
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园&___________
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却___________
当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又_____________
而当巨训斥孩子们离开时，花园却又___________
最后，当巨人拆除围墙时，花园又&____________
四、过渡质疑
这可真是一个神奇的花园啊！忽而春意盎然，忽而寒冬腊月，为什么花园会有如此大的变化！花园真的会有这么大的变化！与其说花园在变化，还不如说是人在变化。
五、启发巨人的变化，想象理解。
&师:请大家读一读巨人斥责孩子们的三句话.
&师:巨人说这些话的时候心里可能是怎样想的?
生:巨人很生气,美丽的花园应是自己的.
生:巨人认为花园中的美景不能和孩子分享.
生:巨人心里不喜欢别人,是一个孤僻的人.
师（启发）：巨人发生的变化。
a生：旅行回来的巨人，看到孩子在花园里玩，就斥责孩子们，并在花园砌起了围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌，从此，巨人花园进入了严冬。
b生：春天来临了，巨人看见孩子又开始赶孩子，结果冬天又笼罩了花园，巨人顿时认识到自己的错误，立刻拆除了围&墙，把花园还给了孩子们。
师：那么现在我们认识到的巨人是个什么样的人呢？
a生：巨人是自私的、无情的。
b生：巨人很凶狠。
c生：巨人很冷酷。（板书）
d生：这个巨人很霸道，讨厌孩子。
师：巨人讨厌孩子们，从哪些语言可以看出？
a生：“谁允许你们这样玩的！都滚出去！”
b生：“好容易才盼来春天，你们双来胡闹，滚出去！”
c生：“喂！你赶快滚出去！”
师：那么课文最后巨人又变成什么样的人呢？
a生：巨人是个慈祥的人。
b生：巨人是个善良和大度的人。
c生：巨人再也不霸道也不自私。
d生：他成为一个宽容而温和的人。（板书）
师：是谁让他变的如此宽容和温和呢？
a生：是孩子们。
b生：是小男孩。
师（总结）：对，同学们都说的很准确，快乐应当和大家分享，在生活中人不能太自私，尤其在本课中我们深深的体会到要尊重孩子。没有孩子就没有春天，巨人的幸福和无比的快乐都来自于孩子们。
师：学完了巨人的变化，大家了解到课文采用的是什么写法？（对比）
六、拓展（写话）
（出示巨人和孩子们在花园里一块玩的画面的幻灯片）
师：同学们看，巨人和孩子们现在在一起，多么快乐，多么幸福。可原先巨人为了不让孩子们进入花园，在花园里竖起了一个告示牌，同学们说，上面写着什么？“禁止入内”，这个告耀现在合适吗？巨人为了想要更多的人分享他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌，邀请大家去花园游玩，大家说该写什么话好呢？大家现在写一块告示牌，内容可以恰当地描写花园的美景，来吸引孩子们；还可以写巨人的心理想法，表达对孩子们的歉意。
板书设计：
9.巨人的花园（略）&《巨人的花园》——围墙推倒后作文300字
作文摘要：该篇《《巨人的花园》——围墙推倒后》的作文为四年级作文，由作者“恺子2007”与大家一起分享，体裁为读后感作文，300字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？
《巨人的花园》——围墙推倒后市古槐街小学四（1）班俎子涵巨人把围墙推倒之后，巨人的花园里又变成了春天。花园里的小草探出头来，好像想要看一看外面的世界。花儿绽放出最的花朵。树木长得郁郁葱葱，好像要把它全部的生命力展示们看。 那么多的绿叶，一簇堆在一簇上面，不留一点空隙。鸟儿在树上欢快的歌唱，唱出了春天的赞歌。孩子们有的在茂盛的树上捉迷藏，有的在柔软的草地上踢毽子，还有的在丢手绢。孩子们高兴地爬上巨人的肩膀上玩，在巨人宽大的手上喝水。巨人看到孩子们玩得非常，他也不自觉地加入到游戏队伍当中。巨人和孩子们一起玩捉迷藏，可是巨人太大了，每次都被孩子们捉住。他们又玩起了丢手绢，巨人跑呀跑呀，孩子们怎么也追不上巨人。他们一起唱着优美的歌：“松软软的海滩，金黄黄的沙，赶海的小姑娘光着……”大家都沉浸在甜美的歌声中。从此以后，天真的孩子们每天都会来到花园，给巨人唱歌，尽情地玩耍。巨人在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。（辅导老师：陈淑英）巨人把花园打扮得十分美丽，全村的孩子都喜欢到那里玩。巨人的花园一年四季都不一样，都十分吸引人。春天鲜花盛开，树木都长出了新的叶子，小草们争先恐后的从土里钻出来，望着这美丽。巨人把花园打扮得十分美丽，全村的孩子都喜欢到那里玩。巨人的花园一年四季都不一样，都十分吸引人。春天鲜花盛开，树木都长出了新的叶子，小草们争先恐后的从土里钻出来，望着这美丽。在很久很久以前，有一座美丽的花园，花园里的巨人和村子里的孩子们发生了一场争斗，后来，巨人又和孩子们和好了，不再对他们发脾气了。他们快快乐乐地在一起玩耍。可是有一天，巨人和孩。老师随机赠送作者：不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。(司马迁)
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9　巨人的花园优质教案设计
地区： 河南省 - 新蔡县 -
学校：新蔡县孙召镇王岗小学
9　巨人的花园　 小学语文 & & & 人教2001课标版
5.1 第一学时教学过程】　一、复习旧知，导入新课　1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。　2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——（漂亮的花园）。那里，春天，春天——（鲜花盛开），夏天——（绿树成阴），秋天——（鲜果飘香），冬天——（白雪一片）。（图片）　巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？（充满欢笑的花园）引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。　二、走近巨人，研读“冷酷”。　师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的客人，总是训斥他们。　1、巨人第一次训斥孩子。　师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗？浏览课文3－8自然段，用直线画下来。　有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”　（1）师导：你从中体会到什么？　在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。　只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。　（2）联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作）　（3）你来当一次巨人－－－－　2、巨人第二次训斥孩子。　　“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（屏幕随机出示）　（1）师：“好容易”，其实意思是——（好不容易）。他盼了多长时间？（好几个月）　（2）请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人——斥责孩子。都是写巨人巴不得孩子早点——消失。但是这两句话有什么不同之处呢？　预设：第一次是说，孩子们来这儿——玩，第二次却说，他们是在——胡闹。　师：你认为孩子们在胡闹吗？　（3）明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请同学读读这一片段。其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想？　屏幕出示：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”　预设：没我允许你们来这儿玩的；你们真是屡教——不改；春天是很宝贵的，我不希望你们来捣乱；我的好心情都被你们破坏了。　师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读——　3、巨人第三次训斥孩子。　　“喂　!　　　你赶快滚出去！”巨人大声叱责。　（1）理解叱责。　（2）已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会——　叱责道————　4、你能感受到，这是一个怎样的巨人？（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园）　师：是的，巨人就是这样一个人。课文开头写巨人外出履行了，你们知道他去哪儿了吗？王尔德在原文中写道：巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。在朋友家里，他的交谈是要受限制的，接着他决定回自己的城堡了。　引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说－－－－当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气－－－－当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道－－－－　三、品味“荒凉”，研读变化。　1、赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。　（1）如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢？　师：曾经，我们与这里的鲜花朝夕——相处；曾经，我们在这花园里留下了许多欢声——笑语。可是今天，我们只能望“墙”兴叹，无奈地摇摇头，转身离去。　（2）同学们，这高高的围墙，这无情的告示牌，除了禁止了儿童入内，还禁止了什么入内呢？请大家捧起课文纸，自由读第6自然段。　预设：　但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞……　（3）师：而此时此刻，围墙外是什么一幅模样？　预设：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。　师：看来，一堵围墙隔开了两个世界。　填空：围墙外面是鸟语花香，里面是　　　　　　　，外面是笑脸，里面是　　　　　，外面是温暖，里面是　　　　　　　。　指导朗读：师：你觉得这儿的两句话，该怎么读，才能读得有味道？　屏幕出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。　预设：春暖声音响亮一些，快一点，寒冬低沉一些，，慢一点。　（4）屏幕出示：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”　于是，巨人拥有的只能是－－－－（孤独），只能裹着毯子，还——（瑟瑟发抖），一个人忧郁地想——　（播放风声）你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷－－－－　（5）师：春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看原文中的一个精彩片段：　只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至，穿—身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。　师：这里是谁的世界？　这里是——冰的世界　这里是——雪的世界　这里是——北风的世界　这里是——冰雹的世界　有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是——冰天雪地，白雪皑皑，天寒地冻，寒冬腊月，巨人当然会被冻得——瑟瑟发抖，缩手缩脚。他一次次赶走孩子，一次次享受——鲜花凋谢，枝叶飘落，冰雪覆盖的孤独与寒冷。　四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。　1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩可创造了奇迹。默读8－11自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹？　（教学预设）学生可能会找出这样几点：　小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的；　小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵；　小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天；　小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快；　2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？　师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。　3、重点研读：　噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”　（1）聚焦中心句，定位核心词。　启动你们的慧眼，找出段落中能体现本段中心意思的一句话。　汇报，贴出卡片：没有孩子的地方就没有春天。　师：能再快速找出句子中的两个关键词吗？（孩子　　春天）　师：孩子，春天，春天，孩子。拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去了春天。王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他问什么哭了？王尔德说：明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀！我是为真正美丽的事物感动而流泪。　于是，王尔德感动地写下了－－－－－－（生：没有孩子的地方就没有春天）　巨人枉然大悟－－－－－－－－（生：没有孩子的地方就没有春天）　师：没有孩子的地方就没有春天，那么，　有孩子的地方就有　　　　　　　　　　　　　　　　　　（明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、无私）　有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的地方就有快乐。（宽容、友善、热情、温暖）　（2）小结：孩子们，有人说，童话会帮助我们实现‘心灵天鹅’的高贵飞翔。浸润在《巨人的花园》这道温润的鸡汤里，我们又体验了一次飞翔的快乐。　五、回归故事，体验幸福。　1、师：从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢？　屏幕出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。　2、（背景音乐《绿色花园》）师生感情读结尾。　3、师：孩子们，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着一课闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理。（板书）　4、今天这条小河的拐弯处，都漂浮着一片绿树叶，谁为小树叶找到正确的位置？出示卡片，学生贴“欢乐”、“孤独”、“激动”、“火辣辣”、“幸福”，回顾故事内容。　5、故事结尾，巨人感到幸福了。他的幸福来自于——（他让孩子们来花园玩了，他与孩子们分享快乐了……）你认为快乐是——幸福就是——　★　宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。－－－　苏霍姆林斯基　★　世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。－－－　布雷顿　★　想得到幸福、快乐，就不要计较太多。－－－　郑艳华　六、总结：　课后，愿我们继续徜徉在童话世界，向着心灵天鹅的梦想，继续飞翔！
&&&&教学活动
9　巨人的花园　
课时设计 课堂实录
9　巨人的花园　
1第一学时教学过程】　一、复习旧知，导入新课　1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。　2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——（漂亮的花园）。那里，春天，春天——（鲜花盛开），夏天——（绿树成阴），秋天——（鲜果飘香），冬天——（白雪一片）。（图片）　巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？（充满欢笑的花园）引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。　二、走近巨人，研读“冷酷”。　师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的客人，总是训斥他们。　1、巨人第一次训斥孩子。　师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗？浏览课文3－8自然段，用直线画下来。　有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”　（1）师导：你从中体会到什么？　在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。　只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。　（2）联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作）　（3）你来当一次巨人－－－－　2、巨人第二次训斥孩子。　　“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（屏幕随机出示）　（1）师：“好容易”，其实意思是——（好不容易）。他盼了多长时间？（好几个月）　（2）请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人——斥责孩子。都是写巨人巴不得孩子早点——消失。但是这两句话有什么不同之处呢？　预设：第一次是说，孩子们来这儿——玩，第二次却说，他们是在——胡闹。　师：你认为孩子们在胡闹吗？　（3）明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请同学读读这一片段。其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想？　屏幕出示：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”　预设：没我允许你们来这儿玩的；你们真是屡教——不改；春天是很宝贵的，我不希望你们来捣乱；我的好心情都被你们破坏了。　师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读——　3、巨人第三次训斥孩子。　　“喂　!　　　你赶快滚出去！”巨人大声叱责。　（1）理解叱责。　（2）已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会——　叱责道————　4、你能感受到，这是一个怎样的巨人？（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园）　师：是的，巨人就是这样一个人。课文开头写巨人外出履行了，你们知道他去哪儿了吗？王尔德在原文中写道：巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。在朋友家里，他的交谈是要受限制的，接着他决定回自己的城堡了。　引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说－－－－当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气－－－－当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道－－－－　三、品味“荒凉”，研读变化。　1、赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。　（1）如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢？　师：曾经，我们与这里的鲜花朝夕——相处；曾经，我们在这花园里留下了许多欢声——笑语。可是今天，我们只能望“墙”兴叹，无奈地摇摇头，转身离去。　（2）同学们，这高高的围墙，这无情的告示牌，除了禁止了儿童入内，还禁止了什么入内呢？请大家捧起课文纸，自由读第6自然段。　预设：　但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞……　（3）师：而此时此刻，围墙外是什么一幅模样？　预设：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。　师：看来，一堵围墙隔开了两个世界。　填空：围墙外面是鸟语花香，里面是　　　　　　　，外面是笑脸，里面是　　　　　，外面是温暖，里面是　　　　　　　。　指导朗读：师：你觉得这儿的两句话，该怎么读，才能读得有味道？　屏幕出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。　预设：春暖声音响亮一些，快一点，寒冬低沉一些，，慢一点。　（4）屏幕出示：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”　于是，巨人拥有的只能是－－－－（孤独），只能裹着毯子，还——（瑟瑟发抖），一个人忧郁地想——　（播放风声）你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷－－－－　（5）师：春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看原文中的一个精彩片段：　只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至，穿—身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。　师：这里是谁的世界？　这里是——冰的世界　这里是——雪的世界　这里是——北风的世界　这里是——冰雹的世界　有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是——冰天雪地，白雪皑皑，天寒地冻，寒冬腊月，巨人当然会被冻得——瑟瑟发抖，缩手缩脚。他一次次赶走孩子，一次次享受——鲜花凋谢，枝叶飘落，冰雪覆盖的孤独与寒冷。　四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。　1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩可创造了奇迹。默读8－11自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹？　（教学预设）学生可能会找出这样几点：　小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的；　小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵；　小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天；　小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快；　2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？　师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。　3、重点研读：　噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”　（1）聚焦中心句，定位核心词。　启动你们的慧眼，找出段落中能体现本段中心意思的一句话。　汇报，贴出卡片：没有孩子的地方就没有春天。　师：能再快速找出句子中的两个关键词吗？（孩子　　春天）　师：孩子，春天，春天，孩子。拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去了春天。王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他问什么哭了？王尔德说：明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀！我是为真正美丽的事物感动而流泪。　于是，王尔德感动地写下了－－－－－－（生：没有孩子的地方就没有春天）　巨人枉然大悟－－－－－－－－（生：没有孩子的地方就没有春天）　师：没有孩子的地方就没有春天，那么，　有孩子的地方就有　　　　　　　　　　　　　　　　　　（明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、无私）　有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的地方就有快乐。（宽容、友善、热情、温暖）　（2）小结：孩子们，有人说，童话会帮助我们实现‘心灵天鹅’的高贵飞翔。浸润在《巨人的花园》这道温润的鸡汤里，我们又体验了一次飞翔的快乐。　五、回归故事，体验幸福。　1、师：从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢？　屏幕出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。　2、（背景音乐《绿色花园》）师生感情读结尾。　3、师：孩子们，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着一课闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理。（板书）　4、今天这条小河的拐弯处，都漂浮着一片绿树叶，谁为小树叶找到正确的位置？出示卡片，学生贴“欢乐”、“孤独”、“激动”、“火辣辣”、“幸福”，回顾故事内容。　5、故事结尾，巨人感到幸福了。他的幸福来自于——（他让孩子们来花园玩了，他与孩子们分享快乐了……）你认为快乐是——幸福就是——　★　宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。－－－　苏霍姆林斯基　★　世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。－－－　布雷顿　★　想得到幸福、快乐，就不要计较太多。－－－　郑艳华　六、总结：　课后，愿我们继续徜徉在童话世界，向着心灵天鹅的梦想，继续飞翔！
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