第七册语文第三单元练习_百度文库
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第七册语文第三单元练习
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你可能喜欢描写一个人的动作,以此表现他的心理情感,200字左右
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关键他在做什么
随便，自己描写一段就好了
上最后一课了。那两颗眼睛也向我注视得更频繁了。我知道那就是冯小澄的眼睛，我想看它，但又怕看它。最后，我鼓起勇气抬起头，两个人的视线正好碰在一起。这一回，我们都不像平时那样，眼光一接触，就各自急忙把头别开了。我们惶恐而友爱地各自对望了好一会儿，冯小澄才把头慢慢转过去。我也懊丧地把头低下，他的眼圈红了，我也流泪了。我是多么懊悔啊，假如我们没有吵过架，而像原先那样亲亲热热地在一块说回话，再随妈妈转学该多好啊!可是一切都不过是无奈的想象，我深深地低下了头再也无心听这最后一课了求采纳
好吧，谢谢
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《窃读记》教案
1、学会梳理叙事类文章的脉络2、通过描写,体会作者窃读时的心情3、激励学生珍爱读书,奋发向上
教学重难点
1、通过学习记叙与描写的语句,体会文中“我”的心情2、 在教学中渗透对学生的思想教育
一、解题并检查学生的预习情况1、“窃”字的含义：（1） 通过查字典,找出“窃”字的多个义项（2） 浏览课文内容,理解“窃”字在本文中的含义明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意,如“窃笑”2、“窃读”的含义：（1）一般含义；（2）放在文中考察其含义明确：假装逛书店,其实是要读书店里的书而不买,趁店员不注意时暗中偷读3、 小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思,还应把它放到文章中考察特定语境中的含义二、梳理文章的脉络1、分析文中详写的主要事例由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事,其中具体详细地写了两件事同学迅速浏览,要求：（1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分别用一个词语概括当时作者的心情明确：（1）因“窃读”而被赶出了书店——孤独无助（2） 得到店员的关心帮助,读完了一本好书——感动、感激2、学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法这两次详细描写的事例也告诉大家,“窃读”也并不是一件轻而易举的事要成功“窃读”,还得掌握一些方法文中也简略地记叙了一系列方法请分别用一句话概括这些“窃读”的方法明确：（1）发现“窃读”这一好方法；（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天避雨为借口留在书店；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免引人注意（不要求逐点答到）小结：煞费苦心,想方设法去读书三、深入理解作品内容1、不论是详写还是略写,这些事读起来都让人感觉很生动,因为作者除了记叙这些事之外,还进行了细致的人物心理描写思考：在写作时,可以使用哪些方法来表现人物的心理活动提示：通过动作、语言、神态、心理描写来表现2、学生默读课文,完成思考任务： ①引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换下雨时非常的高兴,却装着皱起眉头,不时望着街心,好像在说：“这雨,害得我回不去了”其实,我的心里却高兴得喊着：“大些!再大些!”高兴却又装着不高兴的复杂表情我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦……我害怕被书店老板发现……一种惧怕激发学生读出这种复杂的感受②同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写如：跨进店门,踮起脚尖,从大人腋下钻过去,把短发弄乱了,没关系总算挤到里边来了我的眼睛急切地寻找却找不到那本书从头来,再找一遍我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息我要把自己隐藏起来,有时我会贴在一个大人身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿以上三句可以看出作者对书的急切渴望我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架读书的满足与快乐急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着对书的酷爱
预习作业：通过查字典,找出“窃”字的多个义项浏览课文内容,理解“窃”字在本文中的含义朗读课文,勾划生字词并思考“窃读”在本文的含义讨论明确
学生迅速浏览,按照要求完成任务讨论明确
学生小组讨论,勾划“窃读”的方法讨论明确
学生思考：在写作时,可以使用哪些方法来表现人物的心理活动讨论明确 学生默读课文,完成思考任务：（1）划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落；（2）设身处地地体会其所反映的当时人物的心情,写在书边（假如我是主人公,我会有何种心情）；（3） 依据作者当时的心情,有感情地散读你圈划的内容
一、全班交流注意：（1）学生回答过程中加以提示、引导；（2）朗读方式多样化：学生个别朗读；重点段落全班集体朗读；精彩段落分析之后再富感情朗读二、总结并分析人物形象请同学根据以上记叙与描写,分析概括出“我”是怎样的一个人明确：（要点）“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生三、小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历,但她对读书的痴迷由此可见一斑这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础四、拓展（古今中外爱读书之例）1、 其实,还有很多人们爱读书的事例我相信,同学们也读了不少书籍,你们还知道哪些爱读书的人吗?（提示：例如中国的成语故事）明确：可列举匡衡“凿壁偷光”等2、 总结：这些古今中外的人们,他们的学习、生活环境都十分恶劣,但他们仍热爱读书,并想尽办法读书3、 联系实际：（1） 请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；（2） 联系课文、成语、材料,对比自己的学习环境,谈谈自己的感想和体会
全班学生交流划出的语句,并体会作者当时的心情进行有感情的朗读
思考：根据以上记叙与描写,分析概括出“我”是怎样的一个人讨论明确
思考：其实,还有很多人们爱读书的事例我相信,同学们也读了不少书籍,你们还知道哪些爱读书的人吗?讨论明确联系实际思考：（1） 请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；（2） 联系课文、成语、材料,对比自己的学习环境,谈谈自己的感想和体会
1、搜集课外勤学苦读故事至少3则2、完成本课练习
窃读记“窃”　　　　　　　　　　　　　　林海音　　　　　　　　　　　“窃读”　　　　　　　　　　　　　　　　　　因窃读被赶出书店——孤独无助　　　　　　　　　　　详写两件事　　　　　　　人物描写　　　　　　　　得到帮助,读完好书——感动、感激　　　　　　　　　　　　略写窃读方法　　　　　　　　　　　　　　　　　　————一个家境贫困却酷爱读书的穷学生
补充材料：名人读书故事及名人名言集锦一、小故事集锦1、
匡衡凿壁偷光匡衡勤奋好学,但家中没有蜡烛照明邻家有灯烛,但光亮照不到他家,匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮,让光亮照在书上来读同乡有个大户人家叫文不识的,是个有钱的人,家中有很多书匡衡就到他家去做雇工,又不要报酬主人感到很奇怪,问他为什么这样,他说：“我希望能得到你家的书,通读一遍”主人听了,深为感叹,就把书借给他读于是匡衡成了大学问家2、 苏秦头悬梁汉朝的孙敬该苦好学,每天一早起来就读书,直至深夜因为疲劳瞌睡,会不知不觉打起盹来他就把绳子的一头悬在屋梁上,一头系着头发这样,一打盹,头皮就会被扯痛后来,他终于成为儒学大师3、 孙敬锥刺股战国时的苏秦因为游说秦国失败,家里人不理他,就发愤自学每当瞌睡时,就拿锥子刺自己的股（大腿）,直至鲜血淋漓后来他成为有名的学问家 后人将两人的事迹合在一起,用“悬梁刺股”形容刻苦自学4、
车胤萤囊晋代车胤家贫,没钱买灯油,而又想晚上读书,便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书5、
孙康映雪映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书6、少年包拯学断案包拯包青天,自幼聪颖,勤学好问,尤喜推理断案,其家父与知县交往密切,包拯从小耳濡目染,学会了不少的断案知识,尤其在焚庙杀僧一案中,包拯根据现场的蛛丝马迹,剥茧抽丝,排查出犯罪嫌疑人后,又假扮阎王,审清事实真相,协助知县缉拿凶手,为民除害他努力学习律法刑理知识,为长大以后断案如神,为民伸冤,打下了深厚的知识基础7、唐伯虎潜心学画唐伯虎是明朝著名的画家和文学家,小的时候在画画方面显示了超人的才华唐伯虎拜师,拜在大画家沈周门下,学习自然更加刻苦勤奋,掌握绘画技艺很快,深受沈周的称赞不料,由于沈周的称赞,这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪,沈周看在眼中,记在心里,一次吃饭,沈周让唐伯虎去开窗户,唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画,唐伯虎非常惭愧,从此潜心学画8、屈原洞中苦读这个故事讲述了,屈原小时侯不顾长辈的反对,不论刮风下雨,天寒地冻,躲到山洞里偷读《诗经》经过整整三年,他熟读了《诗经》305篇,从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养,终于成为一位伟大诗人9、王羲之吃墨被后人称为“书圣”的王羲之,小的时候是一个呆头呆脑的孩子,每天都带着自己心爱的小鹅悠悠逛逛王羲之每天刻苦练字,却被老师卫夫人称作是死字,王羲之很是苦恼,在小鹅的启发下,王羲之在书房写成了金光灿灿的“之”字,但却误将馒头沾墨汁吃到了嘴里,留下了王羲之吃墨的故事10、司马光警枕励志司马光是个贪玩贪睡的孩子,为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑,在先生的谆谆教诲下,他决心改掉贪睡的坏毛病,为了早早起床,他睡觉前喝了满满一肚子水,结果早上没有被憋醒,却尿了床,于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕,早上一翻身,头滑落在床板上,自然惊醒,从此他天天早早地起床读书,坚持不懈,终于成为了一个学识渊博的,写出了《资治通鉴》的大文豪11、李白铁杵磨成针李白,唐代最伟大的诗人之一李白善于描绘壮丽的自然景色,诗风雄奇豪放,想象丰富,李白小时候在四川象耳山读书,很不用功,天天在山中打猎玩耍有一天,他在山下小溪旁边遇见一位白发婆婆在那里磨铁杵,李白问她干什么?老婆婆说：“只要功夫深,铁杵也可以磨成针”老婆婆向他讲了这个道理后,李白顿时领悟,于是在山中好好学习,成为了大诗人12、鲁迅嚼辣椒驱寒读书鲁迅先生少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖给他一枚金质奖章他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗他就用这种办法驱寒坚持读书13、玄奘苦学佛法玄奖是唐代一位高僧,为了求取佛经原文,玄奘从贞观三年八月离开长安,万里跋涉,西行取经,终于到达印度,历时十七年,著有《大唐西域记》,为佛教和人类进步、世界文明作出了伟大的贡献14、王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志,酷爱读书他在读中学时,为了争取更多的时间读书,特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺,成为三脚床每天读到深夜,疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身,床向短脚方向倾斜过去,他一下子被惊醒过来,便立刻下床,伏案夜读天天如此,从未间断结果他年年都取得优异的成绩,被誉为班内的“三杰”之一15、董仲舒三年不窥园董仲舒专心攻读,孜孜不倦他的书房后虽然有一个花园,但他专心致志读书学习,三年时间没有进园观赏一眼,董仲舒如此专心致志地钻研学问,使他成为西汉著名的思想家二、名人名言1、风声,雨声,读书声,声声入耳；家事,国事,天下事,事事关心2、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟3、天才出自勤奋4、求知无捷径,苦读有奇功5、读书破万卷,下笔如有神6、学而不思则罔,思而不学则殆7、三人行必有我师焉8、勤能补拙是良训,一分辛苦一分才9、书读百遍,其意自现10、三更灯火五更鸡,正是男儿读书时黑发不知勤学早,白首方悔读书迟——颜真卿11、读书有三到,谓心到,眼到,口到心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专一,却只漫诵浪读,决不能记,久也不能久也三到之中,心到最急,心既到矣,眼口岂不到乎?——朱熹《训学斋规》
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威武你妹的产
一.记叙文阅读规则 1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思 2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题 3.运用比喻作用:增强语言启示,生动形象地写出了…… 5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下 6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下 7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索 8.记叙文第一段的作用: 1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫 2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫 9.中间句段的作用:承上启拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了…… 4.运用排比的下的过度作用 10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题 11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙 12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制 13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件 14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句 15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等) 初中语文基础知识点归纳 第一部分 二种常见叙事线索：物线、情线. 二种语言类型：口语、书面语. 二种论证方式：立论、驳论. 二种说明语言：平实、生动. 二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文. 二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情,渲染气氛. 社会环境描写--交代时代背景. 二种论据形式：事实论据、 道理论据. 第二部分 三种人称：第一人称、第二人称、第三人称. 三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性. 小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端 /发展 /高潮 /结局 ） 环境（自然环境/ 社会环境.） 人物 主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象,反映人物思想性格的阅读技巧. 情节 主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧. 开端 交代背景,铺垫下文. 例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景,交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景,为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫. 发展 刻画人物,反映性格. 例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景,通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等,揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格. 高潮 表现冲突,揭示主题. 例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景,通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微,表现其悲惨遭遇,从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶. 结局 深化主题,留下思考. 例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句,不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味,还给读者留下了无穷的思考. 环境 主要理解自然环境和社会环境的作用. 自然环境 描写自然景观,渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展. 例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象,渲染了凄凉的气氛,预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局. 例2：《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象,分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情. 例3：《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨,不仅步步亦趋地推动着情节发展,还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运,更深刻地揭示了当时社会的炎凉. 社会环境 描写社会状况,交代故事背景,揭示社会本质,铺垫下文内容. 例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形,交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实,为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫. 议论文三要素：论点、 论据、 论证. 议论文结构三部分：提出问题（引论）、 分析问题（本论）、 解决问题（结论）. 三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序. 语言运用三原则：简明、 连贯、 得体. 记叙的三种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙.（ 补叙属于插叙一种）. 第三部分 四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文. 句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句. 小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局. 第四部分 五种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证、引用论证. 五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论. 引号的五种用法：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出⑤特殊含义 破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进 第五部分 六种逻辑顺序：①一般←→个别 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④概括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要 记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果. 六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写. 六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词） 省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行 第六部分 七种说明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、分类别、 下定义、作引用. 七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语. 第七部分 八种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 ⑧承接复句 八种常用修辞方法： ①比喻--使语言形象生动,增加语言色彩. ②拟人--把事物当人写,使语言形象生动. ③夸张--为突出某一事物或强调某一感受. ④排比--增强语言气势,加强表达效果. ⑤对偶--使语言简练工整. ⑥引用--增强语言说服力. ⑦设问--引起读者注意、思考. ⑧反问--起强调作用,增强肯定（否定）语气. 十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人. 象征 通过某一特点的具体形象,表达某种人和某种社会现象的本质特点. 例：《白杨礼赞》 白杨树的伟岸、正直、朴质,不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民,尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”. 衬托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体,突出本体的主要特征. 例：《白杨礼赞》 开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮,衬托出白杨树傲然挺立的高大形象. 对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较,鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征. 例：《海燕》 以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比,突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征. 借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者真挚的思想感情. 例：《从百草园到三味书屋》 文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景,表现作者热爱大自然,喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情. 借物喻人 描写事物,突出其特点,并以此设喻,表现作者高尚的思想情操. 例：《白杨礼赞》 以白杨树比喻北方军民,以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神. 先抑后扬 先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬,更突出地强调事物的特征. 例：《白杨礼赞》 先说白杨树不是“好女子”,而后称颂其是“伟丈夫”,更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵
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