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中班民间游戏活动设计
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& 幼儿园中班民间游戏活动《顶物》
幼儿园中班民间游戏活动《顶物》
幼儿园中班民间游戏活动《顶物》 一、活动目标：1、学会用交叉的方法寻找中心点，掌握平衡技巧。2、体验科学探索的乐趣。 二、活动准备：长短相同的竹竿；飞盘、书本、方盒子、硬纸板等物体； 三、活动过程：（一）尝试自由探索“顶物” 1、幼儿每人选一竹竿、任一物体进行尝试“顶物”。2、请顶物比较成功的幼儿说说自己尝试的方法。 （二）学习寻找中心点1．教师示范用交叉方法寻找中心点。2．幼儿尝试操作找出中心点，并做好标记。3．教师小结：长方形、正方形和圆形物体可以用对角交叉的方法来找出中心点。 （三）第二次探索“顶物”1、幼儿按照所做标记进行再次操作顶物。2、与同伴交换物品进行操作，发现只要找出中心点就能顶物成功。3、在操作中体验探索乐趣和成功感。
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传统民间游戏是由民间流传下来的，具有浓厚的地方特色的，由劳动人民自发创编，在民间广为流传的儿童喜闻乐见的活动，经过一代一代人的流传和发展，民间游戏已经成为我国优秀民族文化的组成部分，民间游戏具有丰富的内容、取材方便，简便易行的特点，开展起来形式多样、灵活多变，具有浓厚的趣味性、娱乐性和随机性。我园在近几年注重传统民间游戏的开发与利用，充分采集当地的人文、自然资源，并把它们的精髓渗透到主题活动中去。
为了充分利用地方环境所隐藏的富有教育价值的教育资源，我园特地开展了关于家乡的一系列主题生成活动，如主题活动《有趣的石头》、《舞龙》、《大秧歌》、《跳皮筋》、《揪尾巴》《丢沙包》等。在开展这些主题活动中，我们以新《纲要》精神为依据，以幼儿为主体，以教师为主导，引导幼儿走向社会，走进大自然。使幼儿通过看看、听听、说说、做做等实践活动，还给孩子一个生动活泼的学习空间，培养幼儿的创新精神和实践能力，让孩子得到全面的发展。
我们挖掘当地富有的动植物资源和特有的人文风情，贴近幼儿的生活实际，幼儿是民间游戏的主人，也是民间游戏的创造者。民间游戏的材料、玩法、规则等本身又具有很大的可变性。我们充分发挥幼儿的创造能力，根据幼儿的兴趣需要，引导幼儿在游戏中进行创造改编。在采集和创编游戏的过程中，首要考虑的是幼儿的人生安全性。主要包括活动场地的安全性、外出的安全性、探究对象的安全性及是否影响幼儿健康等方面，并制定出相应的符合幼儿年龄特点的游戏规则。其次，要考虑教育性原则，主要是从幼儿教育的视角，注视乡土资源，依据当前的教育目标和幼儿发展需要选择可利用的内容，选择对幼儿身心健康发展有益的教育活动，使幼儿真正了解中国传统文化及民俗风情。再次要遵循适宜的原则，选择的资源内容不宜过深，应是符合幼儿年龄特点和发展需要的适度内容，每次活动的资源信息量不宜太大，要适量，幼儿才能接受和理解。利用资源的时机要恰当，可以是幼儿的求知兴趣所需，可以是有助于主题的拓展可以是有助于幼儿经验的提升，在幼儿最需要的时候利用乡土资源引导幼儿探究、发现，能收到很好的功效。
《纲要》中指出：教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。对教育目标的总体把握以及在活动过程中对可能发生情况的预测都是开展生成式主题活动的基础，教师要善于在开展主题活动前，制定合适的教育目标调整传统民间游戏的玩法和规则，提出具体明确的要求。如《有趣的石头》，教师在组织幼儿用石头进行各种棋类游戏时，就要将目标和规则调整简单一些，真正为幼儿的发展而服务。
舞龙是中国传承以久的民间游戏活动，“传统节日进课堂，二月二龙马情中国梦”的活动是我园借助中国传统节日“二月二&
开展的主题活动，他们邀请了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈来到班里，和小朋友一起动手包饺子，烙春饼，贴龙鳞，画龙眼，舞龙灯，剃龙头，度过了一个快乐而有意义的传统节日，孩子们亲身感受节日的喜庆气氛及祖国文化的灿烂多姿。
传统民间游戏在主题活动中具有积极的意义。传统民间游戏在主题教育活动中具有娱乐价值，使人愉快,表现为游戏能够给幼儿带来轻松愉悦的情绪体验,能够满足幼儿内在的情感需要,帮助幼儿调节和控制自己的情绪状态,从而有利于情绪情感的健康发展，如音乐游戏《拉大锯》。游戏本身充满着怪异与诙谐、令人捧腹的行为,以自己的内心幻想为基础,自主控制、自娱自乐,所以它有趣的内容本身就能给人其乐融融的感觉。民间游戏在主题活动中有利于幼儿社会认知的发展，民间游戏配备儿歌和童谣，在这些童谣和儿歌中，包含了许多关于自然和社会的知识，反映了社会生活的各个方面的知识面，如《新疆》，民间游戏配备儿歌和童谣，在这些童谣和儿歌中，包含了许多关于自然和社会的知识，反映了社会生活的各个方面的知识面。传统民间游戏使使家园合作主题活动有声有色。家庭中，家长怀着愉悦的情感，带着爱心和耐心去和自己的孩子进行亲密的接触，在游戏中能了解孩子的喜怒哀乐及幼儿园的发展状况等。我园在六一儿童节开展《庆六一，回味美好童年》游戏节主题活动，把家长朋友请到幼儿园，与幼儿进行一系列传统民间游戏活动，是家长进一步了解幼儿园，增进了幼儿、家长与幼儿园之间的感情。家长和孩子们玩这些游戏的同时，也仿佛回到了童年，人际关系变得更加密切。民间游戏发挥了其他教育手段难以代替的作用，成为幼儿园、家庭、社区的沟通、互动的桥梁。
民间游戏来源于生活，具有特殊的传承性，能将一代一代的人联系在一起，谈论着共同的话题，这也必定能使家长们重拾童心，与孩子共同享受民间游戏的乐趣，使家长更好地成为孩子生活的朋友、游戏的伙伴，促进亲子关系的发展。民间游戏与幼儿园各类活动有机融合，提升了幼儿园课程的文化品质。
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有几千年文化历史的中华民族，创造了丰富多彩的民间游戏。这些游戏构思明确，内容丰富，简便易玩，趣味盎然，对于学生的发展有着不可磨灭的价值。
　　但是，如今城市居民生活条件不断提高，电子技术、媒体技术介入学生的游戏中，虽然许多孩子能从电子游戏虚拟的世界里获得广泛的信息，但是给孩子的负面影响不容忽视：1、学生缺少了在多维的人际关系中的成长环境。2、学生安静地玩这些游戏，不利于学生身体的发育成长。而民间游戏是民间流传下来的一种游戏形式，他简单易学，不受场地、人数、孩子接受能力的限制，三五成群就可以进行。它不仅可以促进学生基本动作的发展、身体素质的提高，还可以促进学生社会性的发展，同时，还可以促使他们情绪的愉快，培养学生活泼开朗的性格。主要表现为以下几个方面：
一、民间游戏能促进学生社会性的发展
学生在玩民间游戏时与伙伴建立同伴关系。鲁本斯坦和沃斯实验证明：与同伴玩比独自玩，其游戏更趋于复杂化，更能发展物体的性质。由此可见，学生之间的同伴关系可使他们有多方面的交流，相互影响，对学生的社会性发展有很大的作用。
1、民间游戏帮助学生拜托自我为中心，促进合作能力的发展。
体验人与人之间的交往、合作的重要和快乐时学生身心协调发展的一项重要内容。合作能力是现代人的重要素质之一，是社会中新型人际关系的体现。当前，我们所培养的这一代基本上是独生子女，这就要求我们在他们处于可塑性很强的童年时期注意增强他们的合作意识，培养他们初步的合作能力。在玩民间游戏中，学生在分配角色、遵守规则、协商解决争端和合作完成任务等方面，增强合作意识，发展合作能力，体验合作的重要和快乐。
学生协商分配角色，是合作游戏的前提。我在组织学生玩民间游戏时，让学生自己商量，自行分配角色，或是轮流扮演角色。大多数学生能接受这样的分配，但有个别任性的孩子，总想扮演自己喜欢的角色，否则就表现出不高兴的情绪，不愿参加游戏。这样的孩子自然不会受欢迎。当他尝到其他小朋友不理会他的滋味时，他会主动地与同伴商量，接着和同学们愉快地玩起来。规则是大家共同合作的依据，合作要受到规则的约束。游戏的规则可以帮助学生摆脱自我为中心，向社会合作发展。游戏对学生的诱惑会使他们控制自己的行为而遵守规则。再玩民间游戏“顶锅盖”时，规定说到“风”时才能去抓对方的手指，一些顽皮的孩子难以遵守。但是，为了能继续参加游戏，他只能按照游戏规则控制自己的行为，学会用规则协商关系，是游戏顺利进行，获取快乐。游戏的兴趣使学生愉快地服从游戏规则，约束自己。
　　　 解决争端是协调合作成功的手段。合作的过程中经常会发生不同意见，产生各种矛盾，需要进行充分协商，统一意见，协调彼此的行动，达到合作的目的。一次在玩民间游戏“老狼，老狼，几点钟”时，“老狼”和“小羊”为“老狼碰到‘小羊’的问题争吵起来，有的说算，有的吵着说不算。我及时组织他们聚集在一起讨论，制定一个“抓”的标准。很快，他们统一了意见，又愉快地玩起来。民间游戏的玩法和顺利进行，迫使他们耐心、虚心地接受同伴的意见，统一意见，这是促使合作能力发展的又一重要方面。
　　　 有些游戏，必须两个或更多的人合作才能完成，例如“过江”，需要大家齐心协力才能赶走“敌人”。合作的成功让他们体会到合作的重要，让他们感受集体的力量，让他们从中学会去与别人合作完成任务。
2、民间游戏提供语言表达的环境，促进学生语言能力的提高，从而提高学生运用语言交际的能力。学生学习语言是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。游戏中，同伴的交流使他们相互对话，逐渐学会表达，丰富词汇，继而又更好地用语言进行交流，表达自己的思想。
二、民间游戏能促进学生身体发育，提高学生身体素质。
　　　如今的孩子，玩具应有尽有，很多孩子躲在家里玩玩具，很少到户外进行体育锻炼。他们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打，而现在的孩子长大后面临的是激烈的社会竞争，他们需要一个健康的身体。民间游戏恰恰可以填补这一空白。
　　　民间游戏中，很多游戏可以作为体育活动，适宜在户外进行。户外的新鲜空气可以增强学生呼吸系统和心血管的功能，提高免疫力。阳光的红外线和紫外线有杀菌作用，紫外线还能促进维生素D的吸收，起到预防佝偻病的作用。
　　 民间游戏种类繁多，对学生呢个身体素质的提高和生长发育起着重大的作用。民游戏的“打豆腐”、“摇船”、“打游击”、培养学生动作的灵活性、协调性、准确性，“穿过沼泽地”培养学生身体的平衡能力和耐力。“骑竹马”、“荷花荷花几月开”、“过江”等游戏都有奔跑、跳跃的动作，促进退背部肌肉的发展，“夹球”、“桌上门球”等游戏发展了手部的肌肉群。民间游戏体育类种类居多，他们能促使学生肌体的发展，增强他们的体质。
　　 另外，民间游戏的开展，可以增强学生的食欲，促进消化系统的发育。民间游戏大多是练习跑、跳等基本动作的游戏。学生从室内到室外，活动范围宽阔了，自然增加了活动量，消耗了学生的体能，是肌体产生饥饿感，孩子们吃起饭来也有滋有味，吃得干干净净，不用家长催促了。旺盛的食欲使食物被充分地消化吸收，促进消化系统的发育。
三、民间游戏能加深亲子关系。
　　 民间游戏不仅可以在学校开展，我们还可以将它推广到学生的家中。别的一些游戏，家长可能不会玩，有的家长也许嫌烦，不想和孩子玩，而民间游戏则不然。孩子将在学校学到的民间游戏在家中玩，引起父母对童年时的回忆。这些游戏都伴随着父母的成长，于是唤起了父母陪孩子玩的兴致。父母会主动要求和孩子一起玩游戏。在此过程中，孩子和家长之间的情感交流自然而然地融入到游戏中。和孩子一起玩，一起笑，父母觉得孩子可爱，孩子也把父母当成了游戏的伙伴、自己的知心朋友。
　　 另外，在学生进行民间有的过程中，学生体验到人与人交往合作的快乐，感受到游戏的乐趣，以及同伴间的情感交流，都会使他们心情愉快，性格也就更加活泼开朗了。有些游戏，例如“传笑”、就是以培养学生活泼开朗的性格为目标。“指五官”的游戏中，“指错者”要挠挠他的手心，学生会开心地接受“惩罚”，接着愉快的游戏。学生在游戏中体会到的快乐有利于学生活泼开朗的性格的培养。
　　 民间游戏时学生成长过程中不可缺少的优良伴侣。在学校绿茵茵的草地上，在平整的户外操场上，都可随时、随地、随人开展，信手拈来，为学生的生活增添光彩。民间游戏流传久远、世代相传、经久不衰，有着巨大的内含价值。愿我们小教工作者充分发挥民间游戏作用，为小学教育事业铺上五彩的的光环。
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分类。作者是 。《民间游戏》教学设计（温州市地方课程优质课评比二等奖）
作者：佚名　　　　　　时间：　　　　　　点击数：
　　民间游戏　　教学目标：　　1、让孩子们主动去调查父辈们童年的生活，了解几种父辈们当年玩的游戏，学习2种民间游戏，加强与父辈们的沟通。　　2、加强同伴之间合作玩耍的体验过程，通过体验生活中的游戏，感悟游戏的发展和合作的愉悦，使学生的身心更加健康。　　教学过程：　　一、游戏激趣，导入新课。　　1、游戏《摆摆龙船》　　今天，叶老师带来了一个游戏，这游戏还伴着一首童谣呢！你们听：　　⑴看文字，听录音。　　⑵跟师念，齐念（加录音）　　师：有趣吗？想不想学？请跟叶老师念　　⑶谁玩过这游戏？（指名上台做游戏）　　或师介绍规则，创新游戏，指名一人上台合作。　　⑷同桌合作，坐着摇摆。　　这个游戏，是我们爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，小时候当时家里没有电视看，没有电脑玩，更没钱买玩具，只能自编自创一些有意思的游戏来娱乐，这些游戏，我们称之为"民间游戏"。今天，叶老师带大家一起走进有趣的"民间游戏"。　　2、学生汇报"调查表"（板书）　　请拿出"调查表"，说说你了解的民间游戏（相机板书游戏名称）　　3、教师补充"汇报"　　叶老师了解到的名间游戏有（出示课件总图）　　二、自主交流，分享游戏。　　这么多的民间游戏，你会玩哪个，请向同学们介绍一下！　　1、学生介绍游戏（站在位置上）　　如：打豆子、桃棒、斗鸡　　2、学生上台边演示边介绍。　　（1）东西南北（1小组）　　（2）翻网线（2位）　　小结规则：他们玩时用到三个手指，大拇指和食指抓交叉线，小拇指钩单线。　　师：后排的同学可能看不清楚，这游戏叶老师班的同学也会玩，我们来看看吧！（放录象）　　跳房子（学生先说+录像）　　3．录象演示　　摸子儿　　跳皮筋　　跳山羊　　4、说用途（总图）　　（1）这些民间游戏，对我们有什么好处？你可以说其中一个游戏的好处，也可以说几个游戏的共同好处。　　（2）学生汇报，教师相机板书　　5、教师小结　　这些民间游戏玩得需要两人或多人合作完成，这就需要我们有团结协作的精神。玩游戏的好处可多了。既能让我们快乐，又能锻炼眼手的协调能力，平衡能力，弹跳能力；还能增进同学间彼此的友谊。　　孩子们，长辈小时候由于当时生活条件比较艰苦，买不起贵的东西，一根毛线，一张纸，几颗珠子或捡几个小石了就成了游戏的材料，动动脑筋，就能编出既好玩又有意义的游戏。我们应该让长辈的这种优良传统代代相传，孩子们，你们想玩这些游戏吗？　　三、合作学习，探究游戏。　　这么多的游戏，我们一节课可玩不了，你最喜欢玩哪个，看好前面的编号，举手指告诉老师。（点击变色）　　预设：1、翻网线和6、跳房子　　1、玩"翻网线"　　规则：四人小组比较熟悉游戏的2位先做教教不会的同学，请组长记录谁翻出的花样多，就是我们组的冠军，他有机会参加全班展示比赛。获胜的同学就是我们班的游戏大玩家。可以得到一份礼物，要想翻出很多花样，必须动动脑筋，同时叶老师还要评出"最佳合作组"看哪组最迁让，最团结，组员间互相帮助，开始吧！　　教师捕捉"游戏大玩家""最佳合作组"　　教师参与游戏并做指导。　　2、跳房子　　⑴规则：复习儿歌，不能踩线　　⑵桌子拉两旁，听到哨声马上排两队　　向左向右转，前进一步，立正，向后转，　　⑶教师示范：注意顶格转身跳法。第一关通过才能进入第二关，如果游戏失败请下一位同学玩，也是从第一关开始，看谁闯的关数最多。　　指名玩。提醒玩好听到哨声排四队。　　⑷两队变成4队，队长带队，注意相让，跳好站到队伍后面，看哪一队是"守纪队"，会的可以先跳教教不会的。　　3、小结：（哨声响排4队）　　好玩吗？还没玩够的同学下课再玩，珠子就放在组长那里保管。　　四、课外延伸　　孩子们既经济又有好玩的温州传统游戏还有很多很多，比如滚铁环、木头人、抢营地，荷花荷花几点开等。由于时间关系这节课我们只玩了这几种游戏，还有许多民间游戏我们可以下课和同学一起玩，回家跟长辈一起玩，边玩边动脑筋，创编出"更有意思"的民间游戏。　
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