教师如何做个案研究
日周二，小任有幸在进修学校给老师们做了一期《教师如何做个案研究》的讲座。现将自己的讲座稿整理如下，希望与同仁们一同分享，并多提宝贵意见！
自2002年，我们南口镇小学参与了由昌平进修学校教研室孙福华主任组织的关于国家“十五”课题“跟踪指导家庭教育”的研究活动以来，我有幸成为一名个案研究教师，在跟个案专家王宝祥、王晓春、孙阳立和孙福华主任（出示照片）等专家零距离的接触中，通过三年的个案研究，使我对个案研究有了初步的接触和理解。现将自己理解和感悟的内容梳理如下，所阐述的一些观点要得力于跟孙福华主任搞个案研究的时候一起研讨和商榷得出的总结性的结论，所以在此也要对孙主任的有力支持表示诚挚的谢意！与在座的您分享的同时，也希望多批评和指正：
一、个案研究界定
个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。教育学上的个案研究就是指教育工作者选择一个或多个儿童，对其进行观察、调查、追踪等研究，搜集大量与这些儿童或事件有关的信息资料，认真分析研究对象的特点、问题以及形成的原因，从而能够在教育上采取相应而有效措施的过程。这一研究方法，我们一般称之为个案研究法。
二、个案研究意义
几年的个案研究经历，使我深深地体会到：教育现实中，我们所面对的教育对象总存在其特殊性，通过个案研究，可以帮助一线教师及时了解这些特殊学生的实际状况与需求，有针对性的采取教育措施，及时收集反馈信息，调整教育策略，从而促进整个班级建设。通过对个案的辅导，还可以不断总结和评价一些积极的教育措施的实施经验与效果，从而得出对以后教育工作的有益启示。
三、个案研究步骤
（一）确定研究对象&&&&&
一般来说，作为个案研究对象应该具有以下三个显著特征:第一，在某方面是否有显著的行为表现；第二，与这方面有关的某些测量评价指标是否与众不同；第三，教师、家长等主要关系人是否都有类似的印象和评价。
（二）收集个案资料
1、个人资料
如基本资料：姓名、年龄、出生年月、籍贯。身心健康状况：身高、体重、病史（包括妊娠和生产）、性格、气质等。
2、背景资料
如父母的受教育程度、职业、社会经济地位、父母的社交范围及方式、孩子的抚养方式、家庭的管教方式等。
3、发展资料
如学生评价手册（成绩、能力、师生评价、奖惩情况等）、作业、日记、周记及获奖作品等。
收集个案资料要注意以下问题：个案研究的记录资料应该尽量全面和连续，保证其有效性。尽量准确与客观。提倡较全面、较长时间的观察记录，防止在收集信息时把偶尔发生的一件事当作规律性的事来看待。对有些影响个案的信息应该注意保密，维护受教育者的尊严，提高教育的实效。
（三）科学分析假设
在广泛收集个案资料的基础上，要对产生现状的原因进行推测，推论原因——主因、次因、远因、近因等，形成初步的假设。在分析与解释个案的信息时，要注意到从多种理论角度上进行思考。
（四）制定研究方案
个案研究收集到的资料往往比较粗糙、琐碎，难以直接解释问题，因此需要用逻辑思维的方式对有关资料进行理性的加工。个案研究不仅仅要提出研究的问题，还需要提出解决问题的策略和指导性意见，因此对个案问题做出明确的诊断和假设后，接下来需要针对性地提出解决问题的策略和行为矫正的方法。
（五）实施验证假设
通过跟踪、观察、访谈、记录等方式验证先前的诊断和假设。在个案研究的诊断与假设、分析与指导过程中难免会有错误的判断和推论，因此需要在实际的个案实施过程中，通过多方面的信息和资料来检验先前主观推断的合理性。
（六）形成正确结论
对个案的表现进行讨论和评估，提出建议，得出结论，撰写研究论文或者研究报告。
四、个案研究方法
中小学的教育个案研究可以根据研究目的、对象、内容、阶段的不同，选择具体的研究方法。研究中常用的有：综合文献法、调查法、观察法、访谈法、实验法、测验法、追踪法、追因法、临床法、成品分析法等多种研究方法进行。
下面我就结合我参与三年的个案研究的一些感悟和做法跟大家进行一个交流，想把自己的一些研究方法通过我的个案研究渗透其中，这样讲起来比较有说服力，您听起来也可以有一个大致的了解。显得不空洞并有所依据。
实施个案研究法一：追踪法
个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。追踪研究短则数月，长达几年或更长的时间。我对个案小磊的研究，就是长达三年的时间。
在我刚加入这个课题组时，寻找研究对象时，接触小磊的时候，最多的在孩子身上发现的是以下几种现象进行整理和分析收集各种资料的过程：
小磊爱到垃圾堆找东西？
小磊爱在上课时候出怪声。
小磊爱趴老师办公室。
分析假设：可能是自身的需求？可能想引起老师和同学的注意？可能是自身管不住自己？可能是喜欢曾经教过自己的老师想看一看？
方法提示：追踪法一定要紧紧围绕课题确立的内容进行，要运用规定的手段收集有关的资料，不能让重要的信息遗漏，也不能被表面的现象迷惑。利用追踪法进行研究，需要较长时间，研究者一定要持之以恒，不能半途而废。
实施个案研究法二：追因法
追因法：就是先看到结果，然后根据发现的结果去追究其发生的原因。
我刚接触小磊的时候，发现孩子上课注意力集中很困难，怀疑孩子在注意力上有问题。于是，在网上搜集了“注意力自测评定表”得到专家的认可后，对孩子进行了测试，其中结果和假设的结果吻合。于是，测试后，开始对孩子进行注意力矫正措施的实践活动。结果孩子只得了1分。于是评定为注意力极差。分析了解产生原因：五岁那年被一只大黄狗扑倒，被吓到过。（从家长口中得知）找出的原因尚有待于进一步检验。最好的检验办法是看有同样原因存在的其他许多事例中是否有同样的结果发生。如果没有的话，这个假定仍然不能成立。如果有的话，二者因果关系的信度就大了。
经过初步检验，就可能把那些假的原因淘汰掉，而导致此项结果的某个或某几个真正的原因就可以呈现出来。这时为了慎重起见，还可以多举一些事例反复验证。最后，为了进一步验证得出的结论，还可把这一结论当作假设，有计划地组织新的实验。这样把个案追因法和实验法结合起来研究，所得结论的可靠性与学术价值就更大了。
实施个案研究法三：临床法
临床法往往通过谈话的形式进行，故又称临床谈话法。这一方法既适用于陷入困境儿童的研究，也适用于正常儿童的研究。
小磊个案进行研究中谈话资料整理及分析如下：（以下是日电话记录，是小磊主动给任老师打的电话）
问：主动打电话给我，你是想任老师了吗？
答：我的腿21号磕的。
问：还疼吗？
答：任老师我的腿是6月21日磕的。
问：爸爸妈妈放假（我校从5月1日——6月9日防非典在家放假）期间打你了吗？（跟这样的学生进行交流的时候，有些话语可以直接插入主题，不用拐弯抹角。）
答：没有。
问：爸爸打你哪儿？
答：屁股。
问：为什么打你？
答：因为我学习不好。我爸他是杀人的犯人，的杀人犯，的犯人。
问：为什么要这样说爸爸呢？难道他做过牢房吗？
答：没有。
问：那你为什么说爸爸是犯人呢？
答：他老是打我呗，他要是在打我，我就把他报告派出所，把他抓起来，判死刑。
问：那你不就没有爸爸了吗？
答：对呀！那我就不送他去派出所了。
问：你经常说你爸爸照顾你，他好不好？
答：他是一个没用的东西，没用的人。
问：你怎么知道？
答：沉没不语。
问：是妈妈说的吗？
分析假设：孩子的脑子还是有一定的问题，在语无伦次的答话中就可以感受到，可能孩子受伤以后，没有得到家长的特别关注，甚至家长之间的交流中有些话没有庇护孩子。于是，孩子一旦遇到不顺心的事情的时候，反而想到的人会是平时关心他的人，也就是我，希望得到我的关心。所以，下一步我要给小磊更多的关爱才行。
实施个案研究法四：产品分析法
产品分析法又称活动产品分析。它是通过分析学生的活动产品，如日记、作文、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。运用这种方法时，不仅要研究人的活动产品，而且还要研究产品制造过程本身以及有关的各种心理活动状况。
今天，在专家的建议下，我把小磊一同带到了研究现场，专家孙阳立老师请他画了几幅图，其内容我现在进行一番描述：
做法一：孙老师画了一个大一些的阿拉伯数字3，小磊在原有的基础上，也描了一个3。
做法二：孙老师画了一条波折线，小磊也画了一条波折线。
分析假设：孩子只是在专家原有图形的基础上进行了放大效果，可见，孩子的创造思维很简单，虽然已是三年级的学生，但智商水平还只停留在一年级。
做法三：给孩子折了一只纸飞机，希望孩子能在玩中观察他的举动，结果，孩子只是一直拿在手中，没任何表现，当请他折别的东西时，他说自己什么都不会。
专家建议：家长不要在对孩子抱有过高的期望值，并要求家长从最基础的知识抓起，不要拔苗助长，那样只会起到反作用；建议家长在家经常锻炼孩子一些自理能力的培养（孩子上三年级还系不好鞋带）。
接下来我就想通过我的个案研究，不仅诠释一下实验法的有效使用，取得了一定的研究效果之外，还想跟您分享的是，如何跟专家在沟通中掌握一些研究的技巧和捕捉一些研究的信息，以备自己在研究中进行巧妙的运用，使我研究的这个孩子在智商只有大约七十的情况下，在家长几乎放弃的情况下，我没有放弃，专家没有放弃，学校没有放弃，使得这样的一个不断进取忘我研究的团队，拯救了一个孩子的命运。使我研究的个案小磊能顺利的读完小学，迈进中学的门槛，顺利的达到了高中毕业的程度。现在已经走上了工作岗位。在每一个人眼中似乎对小磊的教育都成为了奇迹……
看一段小磊的录像
听着小磊用心演唱的歌曲，让我深深的感受到了，在三年的研究中，小磊的变化之大，他从一个自卑的小男孩，逐渐有了自信和勇气，由一个不善于表现自己的小男孩终于可以走上讲台给孩子们演唱自己喜欢唱的歌曲，虽然还带着些羞涩，但歌声中同样让我感受到了小磊内心世界有了对爱的理解和感悟。那一刻也让我真正懂得了特别的爱给特别的你的真正含义。
过渡语 书中 网络
五、教师怎样才能做好个案研究
（一）真心寻找个案
&在专家的指导下，让我作为一名个案研究的教师，首先懂得自己寻找的对象一定要有一定的研究价值，有值得研究的点在，能通过一个个阶段性的研究、实践和努力，对个案的教育可以取得一定的效果，同时所选择的个案的家长也要能理解我们搞的这项研究，支持我们这些研究工作。
当初我刚接一个新的三一班，我记得当时那个班是学校出了名的乱班，班级中大约有七、八个孩子都很调皮捣蛋，一个叫小磊的小男孩就引起了我的注意，因为第一天开学的时候，我在讲班规的时候，小磊同学就接了我26次下茬，当时正是搞研究确立个案人选的时候，于是我跟专家一交流自己掌握的第一手资料，结果专家非常支持我寻找的这个个案，在参与培训期间，我才从专家那里得知：选择个案的主要因素有学习、纪律、思想、行为、心理等方面，个案研究对象应该具有以下三个显著特征:第一，在某方面是否有显著的行为表现；第二，与这方面有关的某些测量评价指标是否与众不同；第三，教师、家长等主要关系人是否都有类似的印象和评价。就这样我用一颗真心首先找到了自己的个案，接下来的任务那就是进行做好教育记录。
下面我就对小磊这个个案做一个简单的介绍，小磊，男，出生于日。现任班级三年级一班，学习方面：该生惰性较强，自入学以来没有学习兴趣，不愿上学，上课不会听课，课后不做作业。纪律方面：上课经常出怪声来违反课堂纪律。行为方面：喜欢到垃圾堆里捡东西，很不合群，喜欢独处。不会和同学主动交往。心理方面：属于依赖型人格障碍。他是以年级最后一名的身份进入三（1）班的。“老师，他的脑子有毛病。”这是全班学生对他的评价。开学后，我和各位任课老师很快领教了他的“厉害”：上课坐不住，眼神儿东瞅西望，随便说话（第一堂课居然接了我26次下茬），更让人无奈的是他任何作业都不写，包括我这个班主任的语文、数学作业。不管是课上，还是课下总喜欢自言自语。这可给我当头一棒，这样的学生我还是第一次接触，从哪儿下手呢？我的心里直发憷。是不是他的家庭有什么问题？马上去家访。一天晚上，我叩开了他家的门，三口之家，住在20多平米的小屋里，首先给我的感觉就是家庭生活简单朴素，继续了解情况得知，他的妈妈是昌平表厂的工人，爸爸在南口工厂上班。因厂子不景气，经济条件还算过得去。他的爸爸初次见面很朴实，他的妈妈是一位普通的家庭妇女，但从他妈妈说话中，我能感觉得到：是位好唠叨的家长，孩子挨过不少回打骂。十岁的孩子，尤其是男孩子，总打哪行呢？见状我想家长急需要转变观念，看来我可以脚踏实地的以家庭为突破口展开工作了。
【研究感悟】个案的确立就如同我们起名字，个案选的准确，有研究的价值，是我们搞好研究成功的一半。因为我们这次搞的课题是跟踪指导家庭教育，所以突破口就放在家庭上，首先要走进家庭，了解家庭，跟家长建立融洽的合作关系，这样才能达到良好的研究目的。
（二）细心书写记录
&个案研究我们规定的是隔周活动，活动地点在北小营中心小学校，当时我记得是中小学大约十几名教师在一起搞个案研究，我们采取的方式主要是：专家首先明确本次研究的目的和任务，然后在座的每一位教师对自己研究的个案进行上一周观察记录的描述，以及跟家长沟通需要让专家帮助解决的问题，跟专家进行交流。然后在座的每一位研究教师都要根据自己的思考对每一个个案资料的呈现进行自己观点的阐述，最后有专家把脉——诊断——开药方——再治疗——布置新的任务和研究的侧重点——进入下一个阶段的继续研究和做好个案研究的记录。
2004年5月12日
家长采访记录：
问：您好！今天小磊把检测的数学试卷拿给您看了吗？
答：一进家门就和我讲了。
问；他的表现如何？
答；非常高兴的样子。紧接着问我，什么时候给他买电脑。
问：您是怎么回答他的呢？
答：我告诉他继续努力，期末如果能保持考及格就可以答应你的要求。
问：近一段他做家庭作业情况如何？
答：能独立完成，尤其是应用题有些开窍。
问：他近段的情绪稳定吗？
答：不是很稳定，比如做完您留的家庭作业，就不情愿的做我给他单加的作业了。
问：近段时间在家听英语吗？
答：能听，但单词记不住。
问：就骂人问题，专家建议您给孩子咨询一下心理医生好吗？
答：这么和您说吧，我们前一段时间见了一位医生，医生建议我们给孩子做一个脑电图。
问：那好吧，到时候检查结果出来希望您能和我联系好吗？
答：可以。另外近一段时间我们给他吃了一些鱼油。
问：孩子的阅读能力继续提高，希望您能配合我让他在家抄一些相关的语文阅读知识（当然抄一些新闻或时事知识都可以。）
&答：我们愿意很好的配合。
今天表现：体育课表现很好（我曾和他讲过这样的话，因为他非常想参加体育比赛，于是我就和他讲好，教他们体育的姚老师是举行比赛的总裁判长，如果你平时不好好上体课那么参加比赛时，很可能根据你平时的表现不让你参加，这样一说也许真的见效果了，看他的以后表现的持久性方能定夺）。自然课表现很好；音乐课表现一般。
2004年5月13日&&
访谈个案记录：近段英语老师说你表现的很浮躁，有这回事吗？（我老是背不下来长的英语单词即使背下来后过一段时间就忘了。）
自我分析：这和感觉统合失调有关系吗？
就此三段访谈记录，我和孙阳立老师取得联系，孙阳立老师给我回复了如下简短有效的参考资料：
专家支招：感觉统合与早期脑创伤有关，剖腹产、早产、早期脑部创伤等等也会导致儿童的感觉协调能力出现失调。先烈东路小学心理辅导老师崔效锋从1999年就开始了儿童感觉统合失调的研究，在积累了大量的案例的基础上，他概括出感觉统合失调的主要成因：在儿童最需要感觉刺激以及需要感觉之间相互配合与协调的时期，缺乏与之匹配的训练过程。
2005年5月15日
首先，肯定小磊还是在稳中求发展的。近段时间，小磊有不良的现象发生，家长很是着急，想请您帮助把握一下：
现象一：在家做作业，做错了，家长让他改正，他不但不改，还跟家长大叫大嚷说自己这样做是对的。
专家支招：不让家长检查作业。老师判出错后，由家长督促改正。不改，暗中通知老师，让老师给他压力后，家长再督促。家长要用商量的语气，绝不强迫。改正了表扬；没改，表情冷漠，坚定态度，不批评。可能还是不改，这时要请老师评判。都听老师的！
现象二：因周一升旗仪式，学校规定同学必须穿校服，小磊连续两周没穿，我问其原因，他说道：“我热。”为了队伍整齐，我就叫他站到队伍中去，他用狠呆呆的眼光看着我，楞楞的说：“我不去。”这是我教他三年来，第一次不听我的话。
专家支招：他对你的要求不理解，真正的“集体的利益”、“社会公德”都是他不理解的。之前，我们都在围着他做工作，我们的引导都向着他内心、内在的东西看??智力、能力、行为，没有更多地引向外部、周围??他人心情、也没有告诉孩子社会需要他什么、别人的生活等等。有机会，你和他一起观看整体的局面，如队列表演、升旗仪式、驯马表演、体育比赛等，问他“如果有一个特殊的马在表演时不动怎么办？你会怎么办？意义……”引导他想问题。
现象三：上自习课写作业，他打扰前面的同学和他玩“反恐游戏。”因前面同学正在做作业，顺口说了一句：“你真烦。”他抓起学生的胳膊反拧过去，而且咬牙切齿的凶相很是可怕。我让他松手，他又狠狠的看着我，依然没有松开。这是我教他三年来第二次不听我的话。
专家支招：
是否随着年龄的增长，小磊出现了生理和心理的变化。随着学习知识点难度的增加，他的大脑发育跟不上，于是开始自烦自恼，出现和家长老师敌对的情绪。曾两次偷去黑网吧，使孩子的心灵得到了一定的影响，后家长制止不让在去，产生了急剧的抵触情绪。我觉得他的思维开始向外了，开始跳出自己的圈子，看世界了。我认为是好事，他的智商在发展，向高的水平。现在关键的问题，是如何给他引导，向好的方向发展。这是小任你需要考虑去做的问题。
比如一：承认孩子长大，让他感受到家长和老师的信任。学习上信任：你说对了，等老师公断！常说：“妈妈觉得你一定会作对的！”生活上信任：没有捉到把柄的问题，家长一定不要批评或询问！应当表示信任！！教育他时，征求处理他的意见，表示“你是好孩子，下次不会犯。信任你！”（这次要处罚，不能过。给机会，不能超过两次。给一次机会，商量好下一次的罚要加重。）会增加孩子的自信心和反省的能力（引导反省）。
比如二：当作大孩子看待，让他感到被别人需要。妈妈爸爸多用孩子，抗粮食，搬东西，向孩子求助：“你不帮我，我腰痛。头痛。我病了……”让他觉得自己有用！妈妈经常说：“有儿子真好！儿子长大了！谁都没有我儿子好！”会有成就感和自豪感。在学校也是如此。体会同学间的真心需要！！
比如三：当正常孩子看待，让他没有特权，感受平等。任老师您要多“批评”。这样：“你和某某都是同样错两道题，你和他一样都能改好，去试试。”“你和班长一样，你们都是好孩子。不表扬班长的时候，也不表扬你了，因为你和他一样！”“犯这样错误，是班长我也批评！”家长也要让孩子感到自己正常。说：“你这件事比某某做的好。”“某某犯这样的错误，他爸爸也会批评他的。”（注意，因为孩子原来的问题，现在会纵容他的一些问题。）
现象四：日孙老师，作为班主任我也很是困惑，您说，向他这样的表现，我是说也不是，不说还不是，我怕他在学校犯病，我该怎么办？请您帮我把握一下尺度。家长很是着急，据朋友介绍，想上北京带孩子去多动症有关医院给孩子看病，小磊母亲想请您帮助把握一下，该怎么办？另外，前一周测试成绩：语文68分，数学46分，英语成绩：未知。
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专家支招：作为老师你要说，注意技巧，要感染孩子，不是行为的改变，是心灵的触动。有一次触动后，第二次就容易了。家长要注意家庭气氛，愉快、轻松、有自由度。现在学习只是一个方面，人品、人格的塑造才刚开始，他很容易滑向歧途，因为辨别能力差，自制力弱。家长能力有限。所以家庭的宽容，温馨，鼓励，信任很重要！！你试试，你不是救世主，努力做就可以了，让他妈妈做孩子的救世主！！我们再联系。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&孙阳立&&&&&&&&&
孙老师发信息
小任你好！
今天我有一些新的想法想和你交流一下：小磊的爸爸妈妈之间有矛盾，对孩子造成了伤害，其后果他们没有意识到。我记得我6岁的时候，我小叔打了我。他住在老家，很少来。我父亲去世后，小叔二十年都没有来，我对他的记忆仍然是他打我时的那愤怒的一张脸。小磊的父母必须意识到这一点，否则，一家人都不会有安宁。你看看他们谁更适合先做工作，要有一个先让步的人，目的是为了孩子、为了家、为了自己。解决问题的关键点还是孩子，似乎只有孩子能让他们重新燃起生活的希望。让家长现在看到这一点不容易，你有能力让他们认识到这点滴的进步，是种子，会有收获的。再伤害孩子，这收获就会成为泡影。了解了问题，下一步就是解决它。我想小磊有特别的记忆能力，你能否利用它。网上这类信息很多，你去搜索一下。找大网站首页上都有“搜索”的对话框，输入要的词，就会有答案。试试。&&&&&&&&&&&&&&&
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祝工作顺利！
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孙阳立 06/27
【研究感悟】我跟大家呈现的只是我搞三年个案研究中，一小部分跟专家的交流记录，在这背后我还做了大量的观察记录，几乎是每天都做记录，哪怕几天没的可写，哪怕只写一句话也要写，只有真正的做到细心书写记录，才有可能不漏掉任何一个教育的效果点，也正是这样记录细致，专家对我的个案知道的就越是详实，指导的就会更加细致具体，对个案的良好发展和教育的良性循环就会起到一定的促进作用。我的踏实认真、一丝不苟的研究态度感染了专家对我留有一个很好的印象，使我的研究阶段性成果很明显，同时在研究的大会上做了发言，《家长的期望值降低了孩子的综合素养提高了》此文也荣获了北京市个案教育论文一等奖。
（三）耐心做好辅导（实验法）
1、分析背景成因
要想做好个案辅导工作，首先就要弄清楚个案的问题出现在什么地方，我的个案小磊，专家正是通过我反馈的第一手宝贵资料，使专家凭借自己多年的研究经验，丰富的理论积淀，通过专家细致入微的分析，最后确定个案背景形成的原因有三：
（1）孕期的工作环境是孩子造成行为问题的前提条件。
小磊出生后不久和正常人一样，快快乐乐的生活着，可慢慢的，等到孩子到了两三岁大的时候，出现一种症状，在家喜欢一个人静静的座在一个角落玩圆盒盖的东西，而且非要让它发出刺耳的声响才算满意，当时家长没有任何意识，只是认为孩子喜欢这样玩，家长烦躁时就打骂一顿孩子，但均无效，随着年龄的增长，孩子的见识增长了，到学校看到别人有的东西自己却得不到，家长又不能及时满足自己的需求，于是开始到垃圾堆中去寻找快乐，（如曾经在垃圾堆中找到自己喜欢的数码宝贝，圆盒盖的东西等等）于是，喜欢独处的他，逐渐养成了上课出怪声，喜欢用学具制造出种种声响，从而得到自己内心深处的某种满足感。最后得出这样的结论，因为妈妈在怀小磊的时候，没有及时在家休息，而是坚持十月怀胎都在制表厂的第一生产线上工作者，导致孩子在胎教的时候所能听到的就是每天轰鸣的机器声。正是这种孕期的工作环境导致了孩子偏差的行为问题的出现。
（2）专制型家庭教育方式是导致孩子行为问题产生的重要因素。
专制型的家庭教育方式把孩子作为附庸，压制其独立性、创造性，对孩子的行为进行过多的干预，经常采取强制手段让孩子听命于父母（比如英语兴趣班是家长做主给报的名），漠视孩子的兴趣和意见，不允许孩子对自己的事情有发言权，要求孩子随时都要遵守父母的规定（家庭作业要进行两三遍的擦改，直到家长满意为止），稍有违背就会遭到训斥或惩罚。因此，使孩子有时会和家长产生很大的抵触情绪：“你就让我学吧，逼死我得了。”“我到底写成什么样你才满意？”等心理呼声。
（3）家长的心理健康状况是造成孩子行为问题的重大因素。
在和小磊妈妈的接触中，我感觉到孩子的母亲患有较严重的忧郁症，从孩子进入学校的第一个星期以后，就得到了老师这样的结论：“您的孩子有多动症，上课不会听讲，什么都不会，建议家长为孩子测一下智商”；朋友这样说“孩子还小，大一点儿就好了。”于是家长在老师、朋友之间的矛盾话语中徘徊了两年之久，不知所措，让孩子上了两年学前班，就这样导致孩子的行为偏差。两年中家长跑遍了北京各大儿科医院，为孩子的所谓多动症、智商进行鉴定，最后在家长的努力配合下孩子测智商约为70。于是家长开始变得懊恼、生气和抱怨。这些敌意感受，影响对孩子付诸行动，责骂或处罚孩子。甚至妈妈有一种贪上这样的孩子真是没脸见人的感受。孩子长期生活在这种暴躁的情绪氛围中，使得孩子往往会不自觉地模仿家长的言行，慢慢也会变得性情激动、脾气暴躁，并把这些模仿习得的行为在小学一、二年级发泄出来。可见，家长的心理健康状况将间接影响儿童行为问题的形成。
（4）家长过高的期望值，导致孩子产生严重的逆反心理
针对小磊这样的孩子，妈妈不仅不遵循孩子的生长规律，反而拔苗助长。妈妈并没有和孩子商量，就私自做主为孩子报了“寒假英语补习班”因孩子平时英语基础很差，在补习班中老师讲的内容根本听不懂，上课还经常违反课堂纪律，就这样孩子在老师的责备中混完了这次补习，同时也因此对英语产生了严重的厌烦心理，可见，这种不切实际的高期望，必然给孩子带来不堪忍受的心理压力，使之长期处于紧张、焦虑的状态，久而久之，产生了严重的厌学心理。
2、学校指导策略
分析完原因，作为一名个案教师辅导是很关键的一个环节，要有耐心，更要持之以恒。我对个案的指导策略归总如下：
（1）多调查 摸实底
刚和小磊接触时，由于他说话办事经常很不着边际，所以说很难了解他全面素养，根据其性格特征，从他的家庭生活、学校学习、文娱活动等各方面设计有针对性的心理问答，让他参与测试。通过分析测试结果，全面了解他的心理状况，做到心中有数。就记忆力、观察力、学习方法而言，通过测试，其结果非常不如人意：但我反倒觉得这是件好事，让我摸清了他的真实情况。
（2）知情况 给机会
一次下管理班后，和我搭班的陈老师找到了我，面带欣慰的对我说：“小任，你猜今天小磊上课举手到前面来干什么？”我惊奇的追问：“干什么”。他一本正经的走到我跟前，对我说，老师，再过几天就是教师节了，我先给您鞠个躬，祝您节日快乐。听到这，不仅使我眼前晃过放暑假时的一幕：任老师再见，明年春季运动会你给我报个200米跑，我假期回家先练一练。听到这不着边际的话语，细细琢磨起来，在孩子幼小心灵深处，那份纯真的师爱和对班集体的爱是那样的无私，那样的强烈。怎样才能满足他的这种爱呢？一年一度的春季运动会在校举行了，他再三和我讲，要参加接力赛跑，可同学们讲，上体育课的时候，他跑接力赛时，总是回头，今天进行接力比赛，在同学们都不情愿的情况下，我还是没有把握的把小磊换上场，我的主要目的是让他体验一下集体的力量那种强大的感觉，我把他安排在第三棒，接到对手的接力棒时，他拼命的冲向了终点，当我班取得第一名的成绩后，没想到他出人意料的完成了任务，他也高兴的欢呼起来，我觉得这也许是一个好的开始，我期待的奇迹的出现……
（3）派异性&
刚和小磊接触时，我发现一下课，他就独自跑很远的地方去玩（比如操场的煤堆上，教室后的墙头上或到垃圾堆中乱扒或趴教过他老师的办公室的窗户，）后来我慢慢发现，原来，他和同班的学生没有话可说，或者说他根本就不会与同学聊天。见此情景，我脑海中闪现了一连串的问题：怎样让他遵守纪律？怎样让他融入集体？怎样帮他形成健全的人格？怎样帮他克服生活上的惰性……于是我在他身上开展“四帮一”活动。安排一个性格开朗，能说会道，乐于助人的女同学与他同桌，和他聊天，另外找两名女生下课陪他玩，让班长（男生）下课陪他去厕所，通过一个学期的训练逐渐激发小磊与人说话的欲望。同时也慢慢的学会了与他人交往，下课和自己投脾气的学生玩跳皮筋、投沙包等，改掉了上垃圾堆和趴老师办公室的不良习惯。
（4）抓点滴 来教育
在我们教室门前，只要一下雨，水就会汪成一条沟，同学们过来过去很不方便，接连下了一夜的雨，还不知门前成什么样了，我照例到班进行晨检，而教室门前的一幕却另我很感动，小磊脚上穿一双新旅游鞋，站在水坑中，手中拿着簸箕，一下一下把水豁到了树坑里，我见孩子鞋又湿又脏，我看在眼里，疼在心上，我走上前问到：“为什么你要这样做？”可他支吾了半天说不明白，只是重复着这样一句话：“学生走过去鞋会湿。”后来我补充到，你的意思是全校学生从这里过很不方便对吗？对！你做的很对，你能为全校学生着想，老师为你的做法感到很高兴，今后遇到类似的事情你还做吗？做！果然没过几天，雨水又在门前形成了一条水沟，他不顾上课铃声响起，还在一个劲的往树坑中豁水，我把他叫过来，对他讲，你能主动为班集体做好事老师很高兴，但你不能违反课堂纪律，听到上课铃声响马上进课堂，这样做就对了，你听懂了吗？我明白了。就是这样一点一滴的教育，使他逐渐懂得那些事情该做，那些事情不该做的道理。
（5）给职务 严束己
新学期开学了，四年级新增设了社会课，在选课堂监督员时，他很踊跃，于是我把这个职务交给他来干，他兴趣很高，记录本上对同学的表现都做了详细的记录，而且，他在社会课上的表现偶尔还得到了王老师的表扬，可见给了他相应的职务，在一定程度上他是可以严格约束自己的不良行为的。
（6）给荣誉 促进步
今年学期末，每班给三个获章名额，在班干部和学科课代表的推荐下，认为小磊对所有教过他的老师都非常尊敬，决定把“礼仪章”颁给他，结业式上，当德育干部王老师念到“三一班陈某”的名字时，坐在他旁边的我，万万没有想到，从他口中说出了这样一句话“我的妈呀，吓死我了”，听后，我百思不得其解，孩子怎么会说出这样一句话，后来通过观察，分析、了解，我才知道，原来孩子长这么大，从来没有获过如此殊荣，换句话说，他根本就没想过自己也能获奖，所以，他感到很意外，见孩子手捧奖状如获至宝的样子，使我深深的感到，这次教育孩子的落脚点找对了。
&（7）找起点激奋进
本学期初，为了促进孩子健康的发展，培养竞争意识，在墙报“比super”活动中，我把小磊的一张家庭作业纸也展到了墙报上，后来我观察，他写作业的速度明显加快了，后来在和家长的谈话中，使我了解到，孩子那晚很兴奋，高兴的不得了，可见，学习希望生的内心世界中，那种渴望成功的感受是多么的强烈。
3、家庭指导策略
最初我的个案家长不是很配合我的工作，因为孩子智商问题孩子上了两年学前班，本身家长对教师报有怀疑的态度，家长不确信教师能做到转变孩子能力的任何把握，但我没有放弃，从走进家长的内心开始做工作，例如肯定孩子的优点，让家长看到希望，用心说服家长，参与课题研究，进行尝试，热线电话从来都是我主动打给家长，让家长感受到我的一份真诚，同时我还及时反馈专家给家长的建议，鼓励家长尝试去做，让家长定期写收获小结，真诚的沟通与合作使我们在教育个案上看到了明显的教育效果。
（1）全面认识
辩证唯物主义和心理学研究都揭示了一个现象：事物（孩子）的发展存在个体差异，承认差异，并且正视不足从而用科学的方法教育他们，这样才不至于因为“恨铁不成钢”而出现教育的悲剧。使家长用尽量早，尽量好的眼光发现孩子现有的长处，我极力在孩子身上寻找发光点，（比如孩子在学校很喜欢帮老师和班集体办力所能及的小事；记得有一次要下雨，他悄悄的走到我跟前用朴实的话语对我说“任老师，等下雨的时候，你别来教室，你在办公室等我，我拿伞去接你上课。”听后令我很感动。平时在校园里，他对教他的老师都非常有礼貌。）每一次他与众不同的变化我都及时和家长取得联系，这样不仅能及时使家长了解到孩子美好的一面，而且也为家长全面了解孩子提供了第一手资料。
（2）以例激励
小磊的家长，平时总喜欢用孔老夫子的一句话来形容自己的孩子：“朽木不可雕也”。听后我心中总有一种凄凉的感觉，长此下去怎么得了，不仅得不到家长的配合，孩子不就真的毁了吗？对，得想个好办法，于是我尝试在家长内心深处举一些反例来证明“朽木”成才者同样层出不穷，惊天动地。如爱因斯坦才学会说话，在小学算是智力迟钝者，谁能料到他竟成为科学史上改变人们宇宙观的划时代的“相对论”的创业者。又如：发明大王爱迪生七岁上学时连2+2=4也弄不清，因成绩太差只好退学，但后来成为了两千多项发明的世界伟大的发明家。听后，家长连连点头，表示不可思议，同时我从家长那疑惑的眼神中也看到了家长对孩子仅存的那份希望。虽然这种激将法并不高明，但它在家长教育子女问题上还是起到了一定的激励作用。
（3）改变做法
了解该生父母亲的情况，并要求其平等对待孩子，采用合适的方法教育孩子，要求家长以后一定做到不管孩子成绩如何，不能再打孩子，而是要站在孩子的立场，切合实际的去帮助他，如帮他建立学习自信心，帮他克服学习上的难关，在教育孩子时，应交给他正确的做人原则。就向三年级第一学期期末我为他颁发了“三一班希望奖”那样，孩子的父母正视到了自己的孩子和别的孩子之间是有差距的，于是心情也就逐渐变得平和了，不在逼着孩子做一些他根本不喜欢做的事。同时，我还建议家长在孩子做作业的时候放一些舒缓的音乐让孩子边听边写，家长认为这种方法很有效。.同时，我还鼓励家长，在今后教育孩子的漫长道路上，多运用“罗森塔尔效应”鼓励他们的孩子，培养他们的自信，常此下去，我相信家长的一切期望将在很大程度上决定孩子的未来。
（4）经常联系
&经常与家长联系这是一种很好的沟通方式，可以深入了解其家庭状况，加强家校联系形称合力，为共同转变该生，开发家庭环境寻找支持力量。争取得到家长配合，让家长对孩子施予爱心，从生活细节、学习方面入手，让他逐步感受到父母的浓浓暖意，体验到亲情的温暖。要求家长改变教育方法，不要对小磊过份苛求，不求孩子第一，但求孩子努力，不要单纯用分数来评定孩子的好坏。做到对孩子说话少用批评、指责、否定的语气，多用表扬、鼓励、肯定的语气。争取家长的配合，给孩子创设一个轻松、和谐、愉快的学习，生活环境，使孩子的每一点进步都能及时的和家长一同分享。
（5）心理疏导
望子成龙，望女成凤是天下每一位做父母的心愿，但还必须实事求是，否则将事与愿违。而小磊的父母也正式对孩子学习上期望值要求的过高，采用拔苗助长的方法，致使孩子心理负担过重，超过了孩子能承受的水平，使孩子的心理整天处于紧张状态，甚至害怕每一次考试（就拿非典时期在家休假来说吧，他曾六次给我打电话寻问期末考试时间，每次通电话都能感到孩子不安的心理。）久而久之便导致这种过度焦虑、不合群反应，甚至晚上经常做一些噩梦，就连在平时的学习中他的理解也经常是极端的，如看到课文中的“抢”字，还没有学的时候，当我走到他身边，他会马上叫住我，然后在十多个生字中挑出这个字并告诉我，这是抢劫的抢。可见孩子幼小的心灵深处受到了如此大的伤害。而且家长对孩子的学习辅导更是三天打鱼两天晒网，心情好了就和孩子多说两句话，心情不好了，孩子就成了撒气筒，并抱怨自己怎么生了这样一个不争气的东西，从不分析孩子学习成绩总不理想的根本原因。建议家长选择适当的教育方式，对孩子的进步给予肯定、表扬。同时，适当地让孩子做家务（如洗碗、洗袜子、叠被子等），提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力、做事认真的好习惯。通过一个学期的配合，家长不在象以前那样看电视没完没了，而是抽出更多的时间和孩子进行心与心的交流，聊一聊在学校发生的故事，和孩子一起看课外书，读一读小故事，预习没学的课文，并把形象的字编成一个一个的小故事讲给家长听，这样做，不仅拉近了家长和孩子之间心与心的距离，而且使孩子变的更加有兴趣学习相关的知识，感到家长的爱是很温暖的。使孩子的心胸变得更加宽阔。融洽的和家长谈一些自己的想法和做法。使家长也能深入的了解孩子内心深处的想法。
（6）创新奖励
父母不应该以满足各种物质上的需要作为孩子学习的刺激物。这样培养出来的孩子适应能力不强，受挫折能力差。应该把物质上的补偿，变为与孩子的情感交流，把物质奖励和精神奖励相结合，我和家长商定，每次孩子有了可喜的进步（如：今天美术画的很好，体育课接力赛跑的很好，今天的值日生当的很好、数学课上的新知识掌握的很好等），我都在家长联系本上有说明，然后就采用代币制的形式对他进行奖励，由自己保存，够10枚后家长就会有相应的奖励，每当孩子取得好成绩时，父母可以与孩子一起外出游玩，到北京动物园、香山公园、八达岭长城走走、看看，其实对于这样性格孤僻的孩子往往更需要到大自然当中去体验生活。在实现家长承诺的同时丰富孩子的生活，开阔眼界，去尽情感受大自然带给人类美好的一面，从而孩子就会为下一个目标而继续努力，于是他也就会在平时的学习、活动中，不断要求自己做的更好。
（7）制新目标
家长看到在和老师的努力配合下孩子取得了一定的进步，于是信心更足了，帮助父母为孩子制定学习、纪律、行为、心理管理方案。让家长列出孩子的积极行为和消极行为表,对积极行为,让孩子努力做好,消极行为,反复强调不让孩子做。开始选择简单行为例如对穿衣、起床、玩玩具、做作业训练他不要分心。同时消除孩子的畏难和厌恶心理对孩子进行鼓励。和家长一起制定相应的努力方向和目标。
（8）共同学习
现在的独生子女更需要家长的关爱，有的家长一切为了孩子，放弃休息日，陪孩子一同学钢琴、学写作、学英语和孩子一起学习，于是我想，针对小磊这样的孩子，就更需要同家长共同学习，针对孩子的实际情况，我以学习语文为突破口，和家长一同制定切合实际的学习计划，如每天和孩子陪读20分钟的课外书；每天积累三个好词；每天学写三句话，通过一个学期的训练，小磊的作文水平由原来的一笔不会写到现在的能写一小段话（如小习作《我喜欢黄色》我喜欢黄色，因为黄色是七种基本颜色中的一种，我看到黄色，就会想起小麦成熟时那金黄色的样子，当风吹动小麦时，就好象是一片金黄的海洋，我想这又是一个丰收年。）看到孩子的每一点进步，这不能不说家校共同合作的结果在孩子健康成长的道路上起了举足轻重的作用。
（9）创造条件
每当家长在教育孩子方面，取得了一点点进步，对家长而言，都是一次激励，于是，他们就希望继续充电，为了给家长创造条件，我把从昌平图书馆借来的书及专家推荐的刊物读本，借给家长看，使家长在提高自身素养的同时，就某一个观点还可以对症下药的在自己孩子身上试一试。
4、行为转变状况
（1）学习方面：通过多方面的引导、谈话，该生渐渐能够听从我的教育，本学期，他数学作业每次都做，语文作业会做必做，上课集中注意力的时间长了，偶尔也主动举手发言了，学习成绩有了一定的提高，第一学期期末考试数学语文成绩是待及格，第二学期数学语文成绩以达到了及格，增强了他学习的自信心。
（2）纪律方面：上课尽量严格要求自己，偶尔有出怪声的现象。但知道错后立即改正。
（3）行为方面：本学期该生基本学会了怎样和学生相处，不在做一些让大家认为可笑的事。&&&&
（4）心理方面：遇到一些情况能主动拿主意，有了一些明辨是非的观点。
&现在的小磊已经成功的迈上了工作岗位，每到一定的节日都会来学校看望我，我们之间的那份情谊正是因为孩子天真无邪的美好心灵，让他学会了对我的那份无形的感恩和时刻的惦记。每当小磊来学校看我的瞬间，我都会不由的感到自己是最幸福发老师。
小磊照片展示六年来每年都会利用教师节的时间来学校看望我。让我很是感动。以上是我对教育和转变小磊的一些真实的做法，那么面对几万字个案教育资料积累和专家反馈的建议，如何把这些内容进行梳理成文，也就是怎么写成个案论文，成为自己的研究成果，我们首先就要心中明确写个案论文的基本格式：
一、个案基本情况介绍。
包括：姓名性别 出生年月
二、个案问题行为概述
包括：学习方面、纪律方面、行为方面、心理方面等。
三、个案背景情况介绍
&包括：生活在咱们样的一个家庭环境中，在学校的表现初步表现如何，以及在研究之前掌握个案的一些基本情况，都可以做一个简单的说明。
四、个案背景形成原因
包括：个案在母体中时所处的环境如何？是剖腹产还是自然分娩？个案的家庭教育方式如何？家长的心理健康状况如何？学校的教师教育观念如何？都可以作为个案背景形成的原因作为具体的剖析，从而得出相应的结论。但是这个背景形成的原因要结合个案专家的指导和把关，结论的准确性才会更高。
五、个案家校辅导策略
包括：学校辅导策略（主要是针对参与个案辅导教师而言的，其中可以从以下几个方面来进行，首先要对个案做一个基本的问卷调查，此调查表由个案专家提供。其次接触个案本人，随时了解个案的学习、思想、心里、纪律等方面的真实状况，然后进行详实的跟踪记录，进行巧妙的研究和方面的使用，随时调整自己的教育策略，直到方法得心应手，个案教育效果明显，对个案出现的反复情况要给予耐心的等待和心理疏导，出现现象——假设分析——寻找策略——寻求帮助——对症下药——观察效果——调整策略——效果明显——归纳总结）家庭策略（主要是针对家长而言的，首先个案的教师要紧密跟家长保持联系，当好二传手的作用，家长把遇到的教育个案的问题反馈给个案教师的时候，个案教师要积极的寻找对策，如何出现困惑，个案教师要及时跟专家进行沟通，然后专家支招后，自己在做反思消化，然后把它转化成有效的教育对策转达给家长，让家长在家对个案进行合理的实施，直到达到明显的教育效果。）
六、个案问题行为转变
包括：前面个案教师准备从哪几个方面对个案进行教育和转变，那么在此环节就要对以上研究的几个方面做一个个案真实的描述，使个案在教师的教育过程中有明显的效果呈现。
七、个案研究教师反思
包括：站在个案教师的角度谈，站在个案家长的角度谈，还可以站在个案教师受益的角度谈。
说明：三年的时间我对小磊这个个案在专家的指导下进行了系统、科学、深入的研究，不仅挽回了一个即将对面辍学处境的个案，而且也在研究个案的过程中扭转了个案家长的想法，使个案顺利的小学毕业，中学毕业，最终走上了工作岗位。从那一刻起，也使我也对个案研究长生的浓厚的兴趣，也使我接下来又开始了我新的一轮的个案研究工作。
记得在“十一五”跟踪指导家庭教育研究课题研究中，孙福华主任定期来我校进行课题研究阶段性指导工作，孙主任还特意嘱咐我说：“小任，你的研究个案争取不要在找跟小磊是一个类型的，这样你的个案研究领域才会更充实。”听了孙主任的话，我开始去寻找跟小磊不一样的个案，进行自己个案研究的领域更具扩大化和挑战性，我选择的班级中一位重组家庭的个案小研同学。但我心中明白一点，那就是要想搞好个案研究，就要大量的积累个案教育的素材，在自己研究中遇到迷茫和困惑的时候，就要对看书，上网查阅相关的资料，把握不准确的时候就要请专家给予指导和帮助，那个时候，我只要遇到个案研究上面困惑棘手解决不了的问题时，我就主动跟孙主任用电子邮箱的形式取得联系，孙主任总是抽出百忙时间来帮助我支招，遇到理论依据困乏的时候，我就向孙主任求救，孙主任就主动的把他手中的案例转发给我学习，让我从中学习、借鉴，提升自己。于是我又成功的转变了一位即将离家出走，面对自己的后妈从喊她名字到跟她作对，再到最后喊她妈妈。使小研最终成为一名合格的小学生。如果说这个阶段是我个案研究被专家扶持的阶段，那么我就想，人总是要长大，总是要在经历中历练自己，正向孙主任每次搞个案研究的时候跟我们个案研究的老师说的那样，自己要在个案的研究领域：寻找不同的研究个案类型，填充自己个案研究领域的空白，大量积累研究素材，厚积而薄发，那样你就真正的成为研究型的教师了。于是，在2009年，我接了一个五二班，我打算自己在班级中继续寻找不同类型个案进行下一轮的研究工作，希望能在转变孩子的同时，自己的科研意识和科研能力也能有一个提升。我这次研究的个案是一名“霸王生”。
（四）潜心搞好研究
&之所以称之为霸王生，首先是因为他在学校的表现比较特殊：在班级中经常欺负同班学生而且没有悔改之意，再有经常敢和科任老师顶牛，跟体育刘老师顶过牛，跟教品德的王老师顶撞过，全班的学生几乎都被他欺负过。面对这样一个一马勺坏一锅的主，我知道我的艰辛的研究历程即将开始了。
了解孩子的基本情况是我眼前要做的第一件事情，据听说孩子几个月大的时候，妈妈就被爸爸打跑了，而且是从二楼跳下去逃跑的，后来爸爸又给孩子找了个后妈。父亲对小晨的教育方式简单粗暴，非打即骂，正是这样的一种极端的教育方式，使孩子幼小的心灵被一层烟雾笼罩着，自从我接班得知这些情况后，我承担起了孩子内心深处那个拨开云雾见天日的人，我没有把握成功，但我有一颗“不抛弃不放弃”的信念和一股敢于研究挑战的教育精神。我从五年级开学前的一个月攒资料——到信服我——到任职务——奖励机制——逐渐贴心——完全接受——成功教育。
说起这个个案学生，那还要从我接班两周后的一次做眼睛保健操开始回忆，那次发生的不愉快让我着实地领教了他的厉害，眼保健操的铃声响了，今天他情绪不高，任凭眼睛保健操管理员怎么提醒他，他就是一动不动，随后甩出这样的狠话来：我就是不做，看你能把我怎么着。当时我正在讲台前批阅孩子的作业，说句实在话,当时我听完这话真的很想发火,他那种目中无人的表现让我心情格外不爽，但我还是克制住了,我就觉得这样的孩子我要找时机,竟然教育他一次就是一次,教育的过程中，要让他做到心服口服。果不其然，这样的问题学生在第二周就因为跟班级学生发生矛盾，把讲台上的花盆摔在地上，不仅不承认错误还满不在乎，两周时间在班级中打架三起，最厉害的一次，和同学发生完矛盾后，没出气，利用早读的时间把班级中的31个桌椅推倒三分之一，面对当时的场景。听到这里，我决定在他的面前演一出自编自演的戏给他看，让他知道我也不是好欺负的，也给他来了下马威。我在办公室酝酿好感情，带着怒气冲到教室，不问青红皂白，拿起早已经想好的三角尺，我不敢打孩子，狠狠的摔在我的面前，告诉他既然到学校不想好好学习，不爱咱们这个班级体，那咱们就别上课了，先把学具砸了，你不是总把任老师的话当耳旁风吗？那好，一会儿我先征求你的意见，如果你真的很讨厌我，可以，我回去写申请，我教不好你，我不教了，让校长另请高明好吧，然后我哭了，我知道我是在演戏，但我心中知道，这场戏我要演，一定还要演的像才是。他屈服了。因为我看到他起初目中无人的眼神中擒满了泪水。他半跪在我的面前,憨憨的说出了这样几个令我永远难忘的七个字：任老师，以后我改！我知道这一仗我打赢了.但我赢的并不轻松。
播放一个小纪录片
下面我就想结合我的个案工作日记的摘录，跟您分享一下我是如何一步一步做个案研究的。（这些日记很有价值，但时间可能紧张，可选有代表性的几个与大家交流）
2009年9月15日星期二，新的一周开始了，孩子又在课间和本班的小盼同学发生了口角，居然把教室里的部分桌椅全部推倒在地上，我知道他们这是在上周五数学李老师的管理班上发生的一点不愉快到今天还互相之间没有原谅对方而互相纠缠不清，为了控制局面，我深知解决此事即使占用几分钟语文课也是值得的。这个时候我们作为一名班主任老师一定要有足够的耐心面对孩子犯下的重复性错误，即使孩子有想改错的念头也是需要时间的，第二节是我的语文课，刚一上课我严肃的拿起粉笔在黑板上写到，对小盼和小晨就发生矛盾的处理意见的决定：
1 抄写《小学生守则》和《小学生日常行为规范》
2 背诵《小学生守则》
3 剥夺禁止课间游戏的权利两个星期
4 每人向对方写一份语言真诚的道歉书
我两周以后抽查背诵《小学生守则》和《小学生日常行为规范》
6准备找个合适的机会去家访。
然后征求班干部的建议，让全班学生举手表决，最后形成班规制度，这样犯错误的学生就心腹口服的接受了下来，
2009年9月29日星期二：反思两周的时间到了，两个孩子分别走到我跟前，我开始抽查他们背诵《小学生守则》中的三条内容，结果他们真的顺利过关，然后我也兑现承诺，让他们和好如初的走出教室和班级其他的孩子们一起做游戏，他们又一次得到了全班同学的宽容和谅解，得到了大家的信任和接纳。愉快的生活在一起。
我知道小晨这个生活在特殊的重组家庭的孩子，一定在今后的生活和学习中有反复性现象会出现，于是我把预见性的工作做在了无痕的教育中，我观察小晨，发现他每天周一做值日的时候，都特别主动认真，每次早晨清洁区的卫生打扫完成后，他总是手捧几把扫帚回到教室，我了解了孩子为班集体服务意识如此强烈，我开始为他量身定做“官职”，从而来培养小晨的责任意识，于是我在班中建立了班级“服务后勤部”，任命小晨和郭爱民同学为后勤部长，孩子一听，部长这个官职可是大的不得了呀！于是不干好了都不行，一定要干好，看到他们相互配合密切合作的意识是如此的浓烈，我也由衷的感到一丝欣慰。
2009年12月3日周四，在昌平区语文一至三单元的测试中，小晨得了92.5分的好成绩，家长用校训通的方式向我表示感谢，我用校训通和家长取得了联系，结果小晨的爸爸很是感激，后来我们聊了很多有关教育孩子的问题，结果得知原来，小晨的父亲对孩子的学习管教过于严格，经常是打骂孩子，才使孩子遇到一些挫折就总是哭鼻子，父亲随后也想改变自己的教育方式，于是我开始寻求和小晨的父亲进行深入的沟通，我愿意抽出时间从网上下载一些内容，让他尝试用科学的方法教育孩子，希望能有新的成果。把还把我手中《少年儿童研究》让儿子当二传手交给其父亲看。
2009年12月7日星期一：是我们五2班值周升旗的日子，为了更好的为小晨创造教育的机会，在班级三分之二学生同意下，我把小晨推荐为升旗手，我期望这次给孩子机会表现之后，小晨能从此走上好学生的轨道，我帮他写好了评语，准备在升旗仪式上念，大概内容是这样的：在科任课的黑名单上没有了他的名字，在体育课上他能用谦逊的态度接受体育刘老师的谆谆教导，在班级中由原来的与人交往的霸道变得友善，在拔河失利的赛场上撒下了伤心的泪水，这就是我们五2班在逐渐进步健康成长的小晨同学。
2009年12月17日周四
，晚上放学的时候，王宁和杨晨同学发生口角。我知道孩子会有反复是非常正常的现象，因为在将近两个多月的时间内没有和学生发生矛盾已经是他改好的一个极限了，所以，他今天犯错误，我心中是有准备的，但我不会放过这个教育的大好机会，我没有当时处理这件事，而是让孩子回家好好反思，并告诉孩子明天我会处理，我利用晚上的时间给孩子写了一封长达近千字的信，然后在第二天的早读时间过后，开始了我的严肃教育：
致小晨和五（2）班全体学生的一封信，
小晨你好！
当听到没有是非观点的小盼以起哄的方式告之李老师打架的信息的那一瞬间，任老师的心中有一种说不出来的伤痛，一个刚刚当完有荣耀的升旗手，怎么可以做出如此粗暴的行为，小晨，你可否知道，你的如此无知的举动如同往任老师的伤口上撒了一把盐，难道两周的反省结果竟然是以无效告终，此时的任老师感到愧疚万分，为没有教育好你这样的孩子感到自责和耻辱，一个月前，任老师获得了北京市紫禁杯班主任特等奖的荣誉，我在想，我带的班级有如此的学生，我这个奖配颁发给我吗？我开始扪心自问，我连一个小晨都教育不好，这个荣誉我到底配得吗？
&昨晚上我失眠了，血压也随之升高了，我夜间12：41分起床，吃了一片降压药，五（2）班的31个孩子们，你们什么时候才能够长大，变得懂事，让任老师在学校的任何一个角落再也看不到像小玲和小言的身体直接接触的违纪行为，让任老师在也看不到黑板上有写不完作业的学生的名字，小宁，你屡次不完成家庭作业，已经在五2班学生的的心目中留下了很坏的印象，你还有什么资格和同学之间发生矛盾，难道咱们班就真的在你心目中没有一席之地吗？
就小宁和小晨发生矛盾事件一事，我真诚的希望从此在五（2）班不在发生永远杜绝，五（2）班的孩子们，任老师多么希望能在你们身上看到一种和谐、健康、快乐成长的氛围，懂得谦让学会友善、记得感恩，做一名合格的小学生，为将来成为国家的栋梁而努力学习！
读完长长的信，我看到小晨的头早已埋在了桌子上，事后，小晨利用放学的时间偷偷跑到我的办公室找我再次承认了错误，并保证永远不在犯错误，我于是借机会送给他三个字：停&
望着小晨走出办公室的背影，我心情有一种说不出的酸楚：我酸楚是因为小晨三个月大的时候亲生母亲就抛弃自己离开，享受着在精神不太正常的爸爸的近乎暴力的方式下接受着亲人的芒爱，我高兴是因为孩子今天跟我承认错误脸上带着的那份真诚，我茫然，因为在今后的日子里小晨将在班中是一个心理问题最严重的学生，需要时刻得到我的关注，我欣慰是因为虽然只有一个学期的时间，这个另类的孩子竟然完全从内心深处接纳了我这个任妈妈。（元旦卡片写的就是任妈妈），在今后的生活和学习的道路上，我有心理准备，我和小晨之间爱的故事还会继续……
2009年10月份，我们学校德育处带领学生进行了生活实践的体验活动，游生存岛，在这次实践活动中，我进行了有目的的备课，我首先确定心中的教育对象，就是小晨同学，如何教育效果最佳，就需要我从此次的活动中去寻找教育的基本点，我抓住教育的契机，对班里调皮的小晨同学利用巧妙的抓拍手段，对学生进行了细致入微，润物细无声的教育，我首先把班里有心肌炎的赵桐同学分在我这个组里，在我们经过曲径通幽这个环节的时候，来到了爬网，这个时候，面对面前如此高的山，我知道这个时候，我教育的抓拍点来了，我于是拍下了这张真实而感动的照片，于是下一个任务就是回家后撰写感人的内容，去用你的语言来教育学生，于是我完成了凝聚力的完美组合的文字教育表达小短文：
《凝聚力的完美组合》（附：照片）
这次的旅行我们都在享受快乐中度过了，但我今天要把你们都没有关注到的一幕，通过我的描述让你们来感受一下，我们五（2）班的凝聚力。小晨和小亮你们辛苦了，为了小桐，你们在体验的活动中多象两位大哥哥呀，在为任老师排忧解难的同时也增进了你们和同学之间的友谊，看到你们身上爬滚沾上的泥土，看到你们脸上淌着的辛劳汗水，任老师内心有一种说不出的喜悦，但这永久的美好画面却是任老师永远的美好回忆，一个需要帮助的人，一个在困难面前就要退缩的人，在你们俩人自告奋勇的力量的激励下，让小桐也成为一个跟自己身体极限挑战的人，小晨在后边使劲推，小亮在一旁用力拉，为的是一个共同可以奋斗的目标，那就是爬到山的顶端，那种力量的组合是多么的微妙而真诚，那种力量的组合是多么的感人而置深，那种力量的组合又是多么的震撼人的心灵。其实我们五（2）班，现在需要的正是这种你帮我助的力量，你们两个就是咱们五（2）班凝聚力的象征，凝聚力的代言，凝聚力的完美组合。
&&那段时间，小晨在学校好好的表现了一镇子，在班里没有了霸道，有的只是如何与学生友好相处，我没有等闲视之，而是在学校举行的各项活动中去抓拍下一个感人的瞬间来进行对小晨同学进行跟踪教育。希望他能很快的进步，让班级中的每一个同学都能接纳这个霸道的学生。
2010年4月16日，我们终于迎来了学校举行的春季运动会，我在时刻关注比赛的同时也没有忘记关注小晨的表现，他既是运动员，也是观众，我不动声色的坐在观众席上，观看比赛的同时也在关注着学生的变化：现将自己抓拍到的照片写成的教育文字如下：
《一针一线缝制的友谊》（附：照片）
4月16日，不是一个理想的开运动会的天气。天阴沉沉的，似乎还留有一丝冬的寒意。随着徐校长的第一声枪响，拉开了我校春运会的序幕，赛场上的一幕幕让任老师为你们感到无尽的高兴和自豪，让我从你们的行动中感受到了你们健康成长的历程，今天的主角是小晨，所以任老师当然要重点说说他喽，
“任老师我的号码要掉”科研大声得跟我说道，小宣拿着针和线呢？让任老师帮你缝吧？虎子在一旁有意识的提醒着科研。“不用任老师，我来吧。”一个酣酣得声音进入了我的耳朵里，我不用看就知道是小晨，孩子们交流得一切话语都在我的听觉范围内，我没有做声，因为我很好奇，一个膀大腰圆的孩子，居然能干这种细活，静观周围发生的一切，小晨拿起了针线果然给掉了比赛号码的科研缝了起来，科研紧张得说道：“大哥，你可别缝到我得肉呀。”“不会的你放心吧！”那一针针缝号码的场面又一次触动了我的心灵，我拿起相机把这一美好得画面永久得留在我和孩子们的心中。是呀那个平时霸道得小晨，那个漠视班级荣誉的小晨，那个经常欺负学生的小晨，现在真得是变了，变得如此懂事，如此关爱学生，班集体的荣誉高于一切。这一切一切的真实变化，怎么能不让我们五二班的每一个人为你而高兴，为你而鼓掌呢？
这封信懂得送出，小晨从此真的像变了一个人，在没有跟学生和老师发生任何矛盾，我内心感到，小晨是真的准备改好了，但我对他的教育和研究没有懈怠，我要让他的内心更加强大起来，真正的在任何事情面前学会宽容和理解。
《让胜利的红旗绽放团结协作的光芒》（附：照片）
2010年10月29日，学校给我们即将毕业的六年级学生留下了一个美好的日子。同时也是一个令任老师难忘的日子，我们带着誓言在万里长城脚下宣誓：尊敬师长，团结同学，遵守纪律，刻苦学习，积极锻炼，热爱劳动，感恩母校，报效祖国。随后我们分组进行了登长城的活动，眼前的一幕让我再次为班集体的凝聚力而喝彩，而欢呼，这次的扶持对象由原来的小桐又增加了小晨，于是我们“和谐小组”信心十足的出发了。在登到第三个烽火台的时候，小亮跟我请示到：任老师，小晨恐怕不行了，他没力气在爬了。听到这声音，我原路返回来到小晨的身边，看到一屁股坐在地上的杨晨，看到满脸通红，满头大汗的杨晨，我也开始有了放弃的念头，但转念一想，不可以给杨晨泄气，于是我对杨晨说道：“好儿子，怎么可以认输呢，在坚持一下，胜利就属于你了。加油吧！”这个时候，虎子给杨晨卸下了包袱，文丞和小亮分别架在小晨的身体两侧，开始了艰难而有力的前行。“杨晨在坚持五分钟就到顶峰了，杨晨在坚持三分钟。任老师和同学们都在顶峰等着和你汇合呢？”气喘吁吁的杨晨终于到达了顶峰，我随手拍了一下小晨的肩膀，随口而出“好样的！”能征服长城的人都是好汉，随即我们合影留念，留下着美好的瞬间，那瞬间不仅仅包容了我们征服长城的那份胜利的喜悦，更有一份温馨的师生情、生生情感在其中，我们和谐的组合得到了长城的见证，我们关爱的心灵得到了长城的见证，我们深厚的友谊得到了长城的见证。登长城让小桐又有了一次跟自己身体极限挑战的机会，同时也让杨晨为自己的坚持而赢得了掌声，我们是六（2）班完美组合的小团队，为的是一个共同可以奋斗的目标，那就是登上长城的顶峰证明我们行，那种你帮我赶的力量的组合是多么的巧妙，那种团结协作的力量的组合是多么的感人，那种关爱无微的力量的组合又是多么的震撼人的心灵。这是我们六（2）班凝聚力的象征和延续，凝聚力的代言和表现，凝聚力的完美组合与追求。
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当我把这封信在班会上念完的时候,教室里不约而同的响起了一镇掌声。
2011年4月份，我的身体突然出现了一些不良症状，就是因血压高导致的偏头疼，于是我请了两天假去医院做了一个全面检查，在我回到学校，走进课堂的一瞬间，感动的一幕发生了。（附：照片）
日周五，这是发到我QQ空间里的一篇文章，希望我跟学生能彼此走进对方的内心，去聆听那份属于自己的感动声音。《有一份礼物叫感动》
今天，第二节是我的语文课，我照往常一样自然而大方的走上讲台。一杯冒着热气的茶水吸引了我的眼球，我先是一笑，随后把目光转向了我29个天真可爱的孩子们去准备寻找答案，坐在第一排的班长小然看出了我的心思，赶忙说到：“任老师，这杯茶水是小晨特意给您沏的。”
听到这句话心中由生一种幸福感，于是我把目光一下子转移到了小晨的身上，我看到他不好意思的把头埋在了桌子上，此刻，我鼻子一酸，强忍泪水，但那一刻我敢肯定，那泪水绝对是幸福的，温暖的，感动的……说句心理话，工作20年了，这是任老师收到的一份看似最普通，最平常，然而却是最特殊、最珍贵的礼物——一杯散发着淡淡清香的茶水。我懂得这杯水融入了我这个胖儿子太多的心思和情意。也让我从这杯茶水中闻出了宽容的气息，品尝到了感恩的滋味。工作20年了，我突然间有了一种想犯错误的感觉，想在课堂上喝一口这茶水，去品尝一下它的味道。于是我象个不遵守纪律的小孩子似的。旁若无人郑重其事的端起了茶杯，喝了一口真的是回味无穷，此刻，在任老师的身体里流淌的已经不仅仅是这清香浓郁的茶水，那到底是什么？只有你和他（小晨）之间经历过，误会过，磨合过，谅解过，倾注过你才能真正的体味出这茶水异样的味道。好儿子，你让任老师内心深处有太多的欣慰与感动，这杯茶水给我20年的班主任工作增添了一丝惬意的新绿，增添了一抹亮丽的色彩，更增添了一份沉重的责任……忘着黑板上重新调整的毕业倒计时的牌子，53天，再看看台下我的29个可爱的孩子们，任老师能跟你们在一起朝夕相处生活两年，说句实话：任老师有过伤心，有过快乐，有过茫然，有过幸福，有过失望，有过感动……但我坚信一点：不管你们曾经做过什么？任老师心中永远都爱你们，爱你们学习时的勤奋与塌实，爱你们游戏时的天真与活泼，爱你们上课时专注的眼神，爱你们规范的书写，爱你们友好相处的真诚，爱你们懂得自己化解矛盾的技巧……在这最后的毕业冲刺阶段，我不希望每一个孩子掉队，更希望我们发扬班级赶帮
超的学习境界，让六2班的明天在我们的齐心努力下变得更加灿烂辉煌！
孙阳立老师（附：照片）（说明：我们的课题虽然结束了，但我跟孙老师在QQ上时常都会有一些教育上的观点交流。）点评：相互感动是一种外在的表现，人性的本质是相互关爱，孩子们在你这里表现出的关爱，会传递下去，之至他们读懂人生，谢谢任老师！
回顾教育小晨的工作历程，让我真正的懂得：关爱每一位学生是每一位班主任老师义不容辞的责任和义务。做一名研究型的教师使自己受益的同时，更大的受益者还是我们的学生。
【教育感悟】
面对特殊的学生，作为一名教育者，首先要在学生面前树立自己的威信和尊严，我巧妙的使用了“鲶鱼效应”，靠自己耐心细致的工作态度，严谨和蔼的工作作风，赢得了我在个案学生心目中举足轻重的位置，然后我的话他们就会无条件的服从，成为我言听必从的畏师学生，然后他就会在平时的生活学习中主动的去掩盖自己身上的缺点，去用自己真诚的行动弥补自己身上的不足之处，把他想跟老师对抗的情绪自觉消灭在萌芽状态，使他自觉的为自己的正确行为不断树立新目标，最后成为一名合格的小学毕业生。
2010年4月份，我荣幸的成为昌平区紫禁之星班主任工作室的成员,在张捷老师的每一次培训中,自从学习了孟万金教授的《积极心理学》一书的内容,通过学习一些相关的理论知识,在2010年11月份我又在张捷老师的带领下,参与了全国积极心理培训的任务,武装了我的头脑,提高了我的认识。其实这样的孩子，更需要在适当的时机，适当的场合得到学校领导的关注。对他们是一个鼓励更是一种学校和班主任联合爱的教育。此时，站在学校的角度，我们完全把小晨的教育做到了延续。针对教育小晨这名个案召开了主题为《播种爱的种子》的班会，我当时设计了一个请家长发言的环节，但两次和家长商量都没有得到家长的支持，这个时候我就在反思自己，遇到这样顽固不化的学生，当家长又不配合你的工作，我们一定要坚持去做自己，哪怕是少了一份教育的合力，只要你坚持，你坚信自己做的是对的，终归有一天你会感动你所教育的人。最后班会开的很成功，使小晨也有了一个质的变化。
【教育感悟】作为一名研究型的教师，不仅要有研究的意识和头脑，还要有研究的智慧和方法。持之以恒，不断探索和创新完善才能成为一名合格的研究型教师。现如今的社会，作为一名小学教师，能让你教过的孩子在迈进中学和高中甚至大学的校园还能想起你这个曾经教过他的小学教师，实属不易，要知足才是。可见后班级教育的任务对于我们每一位小学教育工作者而言也是同等重要的。
面对两年的个案小晨，我的教育记录达到了五万多字，那么做了这么多工作，我们最终还是希望这样的教育效果能与同仁们一同分享，在此我就说一说我是如何轻松的在自己这五万多字的教育中去撰写一篇教育案例，参与了今年的中国可持续发展教育案例评选，并荣获了一等奖的好成绩，下面我就跟您分享一下，我的撰写过程。
最初，我校主抓科研的杜主任动员大家交教育案例的时候，我就有些心动，因为什么呢？我的手中有现成的资料，只需要整理一下就可以了，但要有一个点进行突破，不可以面面俱到，我在想，我教育小晨成功的一种形式就是靠书信交流我们之间的情感和思想，于是我把教育案例的名字确立为《解读心灵密码&
信笺彰显智慧》名字起的好是成功的一半吗？接下来我就跟您分享一下写教育案例的格式：
一、个案背景介绍
（一）个案的基本情况
（二）个案的家庭情况
二、主要问题分析
（一）家长的粗暴教育方式促使孩子形成了暴躁的性格。
（二）学校的集体排斥现实促使孩子形成了不自信的表现。
（三）家庭的冷漠教育方式促使孩子对身边的事物变得漠不关心。
三、采取的对策
古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，班主任必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。我在班级中开设了十几年的“心语信箱”与学生进行心灵的沟通，我想从小晨的心灵教育入手，来解读孩子心灵的密码，巧妙运用班级和学校搞的各种教育性的活动，用信笺的方式，充分发挥自己的才智，来逐渐走进小晨内心深处，去捂热他的心，感化他的人。
（一）第一封信争取捂热孩子冰冷的心灵
《凝聚力的完美组合》
（二）第二封信争取感动孩子稚嫩的心灵
《一针一线缝制的友谊》
（三）第三封信争取升华孩子感恩的心灵
《让胜利的红旗绽放团结协作的光芒》
五、对个案研究的反思
高尔基曾经说过：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教育他们这就是国家的一桩大事了。”这就告诉我们，师爱并不是盲目的，而是应该从学生的实际出发，做到因材施教，因人施爱，方能收到应有的教育效果。这些说起来容易，要真正做到却是一件非常不容易的事。每一个孩子心灵都是一把锁，如何去解读孩子心灵的密码，需要我们每一位班主任灵活运用自己的教育智慧，巧妙的结合学校和班级的各项活动，只要我们用心去做了，那么我们就会付出一份艰辛的教育，收获两份幸福与快乐！
通过两个格式的比较我们就可以看出，个案论文的撰写和教育案例的撰写有很多相似的地方，但也有所区别，关键的是，只要你手中有大量的素材积累，即使你不是巧妇，我想也可以做出一桌子丰盛的大餐。
（五）恒心搞好教育
现在的我，研究的意识越来越强烈越来越喜欢，我把研究已经当成自己工作中一种非常自觉地行为了。可能跟自己这几年来，经常参加各种针对性的培训有关系吧，专家的话总能点醒我的思维，今年的我已经开始给自己班级的孩子们每个人建立一个档案，我今天教毕业班，我现在手上重点研究的是学困生个案研究，两名，一名男生一名女生，更多的是想通过比较的研究方法找到相似点和不同之处，进行不同教育策略，希望取得良好的教育效果。一个学期下来，我将通过QQ空间发表小文章的方式跟家长和孩子进行心灵的沟通，或者每周在新浪网上发表博文的方式把自己教育的感悟与我的孩子们和教育界的同仁们分享自己的教育故事……
一份耕耘一份收获，我先后撰写的个案论文，也荣获了不同不同级别的奖项：
2002年9月本人撰写的个案论文刊登在《昌平教育信息》第九期。
2003年6月本人撰写的个案论文刊登在《家庭教育研究资讯》第六期上。
2004年6月本人撰写的个案论文《家长的期望值降低了孩子的综合素养提高了》获北京教科院全国十五重点课题研究论文一等奖。
2005年5月本人撰写的论文《幼苗经霜需施爱真情互动育英才》荣获昌平区第十五届论文一等奖
2006年1月本人撰写的个案论文《用阳光般的爱哺育迟开的花朵》一文编入昌平区教委李永生主编的《走近全纳》一书。
2007年3月本人和孙福华主任合作撰写的论文《加强个案研究提高教师教育科研水平基本途径》荣获昌平区第十六届论文三等奖。
2007年9月本人和孙福华主任合作撰写的《随班生陈某个案研究报告》刊登在北京市随班就读个案研究选集一书中。
2009年7月本人撰写的《让孩子在重组家庭中感受真爱》荣获昌平区第十七届教育科研成果评审一等奖。
2012年9月本人撰写的教育案例《解读心灵密码&
信笺彰显智慧》——教育小晨的一个成功案例 荣获中国可持续发展教育优秀论文案例评比中荣获教育案例一等奖。
我坚信在我仅剩的13个教育的春秋中，个案的教育会继续陪伴我走完此程，我会更加充实自己的头脑，继续学习先进的理念武装自己的头脑。争取做一名为学生服务的好老师。最后还是要真心的感谢进修学校教科室，给了我这样一个难得的与大家交流的机会！不妥之处请大家批评指正。
即兴编写了一首小诗与大家分享：
教师研究热情高，理智思考不能少，个案确立很关键，深入探究找准点，六步研究不一般，各步都有落脚点，留心观察详实记，对症下药解问题，方法多样又得当，找准理论做支撑，个案研究获成功，师生获益伴终生。
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最后真心感谢昌平区教研室孙福华主任，刘桂华老师和张宝老师对小任的帮助！
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