浅谈手指游戏在幼儿园小班课程中的价值与运用
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浅谈手指游戏在幼儿园小班课程中的价值与运用
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浅谈手指游戏在幼儿园小班课程中的价值与运用
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 上杭县城西幼儿园 　吴莉琴&
手指游戏是儿童所热衷和参与度较高的游戏之一，它借助生动有趣的内容和活泼欢快的形式，既提高了幼儿对语言的理解力和感受性，又拓展了幼儿的认知能力和想象表现力，为幼儿创造了充满情趣的天地。作为一种有价值的简易资源，手指游戏具有便捷、简朴、轻巧、灵动的特点；同时，手指游戏其内容丰富、音韵和谐、朗朗上口，可以促进幼儿与同伴、教师之间的合作与协商，而且不受时间、条件及年龄的限制，随时随地都可以开展并带给幼儿独特的体验和智慧的启迪。《幼儿园工作规程》中提出“以游戏为基本活动”是幼儿园教育工作的原则之一。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：幼儿园的教育要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进幼儿富有个性的发展”。 而苏霍姆林斯基这句“幼儿的智慧出在手指尖上”，更是高度的概括了儿童教育的思想内涵，动手即动脑，手脑并用才能促进幼儿心智发育。
所谓的手指游戏,顾名思义,是运用人体器官、想象和创造,通过手的动作和相应的词汇来构造情境和游戏的活动。手指游戏内容生动、具体、形式简单,能边唱边游戏,深受孩子们的喜爱。手指游戏是在孩子们的话语和行动的密切结合情况下,让孩子们尽可能地“想说,敢说,喜欢说”的一种游戏活动。朗朗上口的儿歌,普通话,说唱形式的内容等不仅可以提高孩子的语言和情感的理解,而且能扩大幼儿的认知能力和想象力的表达。作为教育者，教育的最大价值是发挥手指游戏的价值使得孩子们在肢体运动、语言、认知发展有所发展,进而促进幼儿思维思想的萌芽和激发幼儿的创造欲望与愉快的情感体验。因此,我认为在许多游戏中,手指游戏在小班的课程与教学中的运用是非常重要的。
一、手指游戏在小班教学中的价值
（一）手指游戏能促进常规习惯的培养
小班孩子刚入园时基本情绪都不太不稳定,不能够顺利且愉快的参与和展开各项教育教学活动。然而通过一段时间的实践与观察中发现，手指游戏可以融洽地渗透到一日活动的各个环节中去,能够帮助教师建立安定祥和的环境并让孩子们在轻松和自然的氛围中参与和体验各种活动。如：“谁的小手藏的好——我的小手藏的好；小手小手拍一拍,我把小手伸出来.小手小手拍一拍,我把小手举起来。小手、小手拍一拍,我把小手藏起来。”
（二）手指游戏能促进幼儿语言能力的发展
语言是在多元智能的基础上,人们使用其进行交流、学习、及各种思维活动的总和。当今社会现状下，家长和学校都高度重视语言的发展,但有些人花费了很大的努力却不得其法。因此，我们如果要抓住孩子的语言发展的敏感期,就要用各种各样的方式来帮助孩子学习语言,促进幼儿语言能力的发展。对于3周岁的孩子来说,除了日常语言交际和阅读活动,如果我们使用手指游戏可以吸引更多的幼儿参与其中，体验语言的魅力并得到较为充分语言发展。
（三）手指游戏能提升幼儿的逻辑思维能力
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出,幼儿的数学方面能力的学习根植于儿童的生活和经验,因为幼儿年龄小,理解和记忆的内容很模糊,因此借助手指玩掌上游戏和生活经验相结合以帮助幼儿学习数学是个非常可行的方法。如“一座房、两块糖、三把伞、四把枪、五副眼镜、六碗汤、七只白兔、八头象，再加九朵小红花，十个小朋友笑哈哈！”幼儿们在手指游戏的玩耍中不仅能锻炼手指的协调能力,还可以很大程度上帮助幼儿理解数的概念。
（四）手指游戏培养幼儿社会交往能力
幼儿园教育的目标是培养孩子愿意与人沟通,学会互相帮助,合作与分享。现在的孩子大多数都是独生子女,家里大人照顾太多,所以在沟通能力较弱,不太容易与人沟通。手指游戏为幼儿们创造了一个宽松、自由的氛围,它可以单独表演,也可以找同伴合作。在平时的手指游戏过程中，教师可以多鼓励幼儿找一个玩伴,在游戏中学会协商、学会交往与合作，以便孩子们能够积极与他人接触,讨论自己的游戏规则,也培养出他们解决问题的能力。如:（两人）包饺子炒了吧炒了吧，切切切；包饺子包饺子，捏捏捏；小九九摁电钮。孩子可以使用各种方式与他人交流,不仅可以帮助教学过程的开展,也可以锻炼孩子的社会交往能力。
二、手指游戏在小班课程应用的现状
经过几所幼儿园的调查及结果分析中发现，在小班课程中手指游戏没有受到很大程度的重视，大多数只是把它当成一种常规训练或者课间的小游戏，究其原因大概是教师忽略了手指游戏对幼儿智力发展的重要性；常规课程注重集中教育活动，而忽略了一些可以拓展孩子语言、理解、认知、想象的手指小游戏。
三、手指游戏与小班教学的整合方法
（一）手指游戏融入学习活动——辅助教学活动
教师可以结合日常教育目标,把手指游戏进行分类、扩展和设计融入进各种各样的教学活动中,让手指游戏成为结合课程内容与形式的教学资源。在语言学习活动中,例如，可以根据手指游戏内容丰富,主题广泛,常常伴随着琅琅上口的儿歌,普通话,说唱,节奏明亮和有趣的特征来开展到孩子们的语言教学中去。这种整合不仅能够培养孩子对语言的理解能力、反应能力与表现能力,也培养了孩子的语言节奏,丰富孩子的语言感。手指游戏为幼儿提供了一个宽松的、真实的、创造性的语言使用与交流的环境，在教学活动中,教师还可以使用手指游戏来调节气氛。例如活动过程中当孩子们注意力不集中时,教师可以通过组织各种氛围下的手指游戏,调动幼儿的情绪,让孩子们自然愉悦的参与回活动中来。
（二）手指游戏贯穿生活活动——培养行为习惯
幼儿的一日活动包括教育活动与游戏活动,包括盥洗、进餐、午睡等许多零散的生活习惯培养的活动。因此，借助手指游戏,可以帮助提高幼儿各方面的独立与自理能力。如当孩子刚刚踏入幼儿园时,我们可以用手指游戏《洗手歌》来引导幼儿掌握正确的洗手方法,以形成良好的卫生习惯。根据幼儿依赖性强、自律意识差的特点,通过我们的手指游戏来教育孩子学会控制自己，做一个独立且自律的孩子。再者，还可以通过手指游戏,教习幼儿中国传统经典与日常文明礼仪，我们可以根据手指游戏适合配以童谣吟诵的特点把文明礼仪教育蕴含其中。
3.手指游戏结合一日活动——常规培养的内化
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，要科学合理安排和组织一日生活，应尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。在一日活动各个环节，有许多零散的间隙时间,如离园前,餐前餐后,盥洗前后等的过渡段。因为幼儿在这个时间段的的状态较为放松,有意识地遵守规矩与纪律的意识往往比较薄弱,若将简单的手指游戏贯穿其中,可以帮助孩子建立良好的规则意识。这样,既可以减少孩子们的被动等待,并防止玩耍过程中出现打闹现象引发事故等。
通过研究发现，手指游戏的发展与应用为幼儿各项能力的发展开辟了广阔的天地,让充满童趣的儿童在这自由宽松的环境中呼吸着新鲜的空气,并获得智慧与情感体验。因此，变着花样玩手指,可以让孩子的左右脑均衡发展,让幼儿的记忆力、想象力等各个方面都能得到有效的开发。最普通、最简单的十个手指,在教师的引导与激发下，却可以成为幼儿最精彩和最幸福的十个手指。它使得幼儿充分享受和体验那份欢愉,它使得教师感受到生命存在价值和教育的最大使命感。让我们携手最简单的手指游戏，为幼儿创造出最愉悦、最幸福的彩虹课堂吧！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 &（郑红&责编）
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建议使用分辨率，16位以上颜色 Netscape6.0、IE6.0以上版本浏览器和中文大字符集　　圆圈上站好，游戏结束，游戏可进行2&&3遍。二、游戏活动&&跳圈游戏1、跳圈幼儿四散地站在场地周围，幼儿人手一个大圈放在自己的前面。教师带领幼儿练习双脚跳进和跳出大圈。教师发出指令： 下雨了！ 幼儿跳进 家 （大圈）里面；教师发出指令： 天晴了！ 幼儿跳出 家 （大圈）门；2、兔子和狼教师扮演大灰狼，幼儿扮演小兔子...
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