《富饶的西沙群岛》教学设计之五
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《富饶的西沙群岛》教学设计之五
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《富饶的西沙群岛》教学设计之五
作者：番达
文章来源：网络共享
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《富饶的西沙群岛》教学设计之五
　　教学要求
　　1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
　　2.学会本课15个生字，用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。
　　3.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。
　　教学重点
　　通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。
　　教学难点
　　了解句与句之间是怎么连接成自然段的。
　　教学时间　3课时。
　　教学准备
　　中国地图挂图、课文挂图或幻灯片。
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、指导预习
　　（一）启发谈话。
　　西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。
　　（教师挂出中国地图）你能从地图上找出西沙群岛吗？（学生指出西沙群岛所处的地理位置。）
　　教师简介西沙群岛。
　　西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。读读课文，你一定会爱上西沙群岛。
　　（二）读书的时候要读准字音，看看课文有几个自然段？都讲了什么？
　　（三）学生自读课文。
　　（四）检查预习。
　　1.教师出示生字卡片，指名读生字词。
　　　fù ráo 　fáng　 shào 　fēng 　huá
　　　富　饶　　海　防　　前哨　　　　丰富　　划过来
　　　cì 　 jián 　　qù 　 jī 　liào
　　　刺儿　　拣不完　　有趣　　堆积　　肥料
　　　yì　　 yě 　bìjiāng
　　　社会主义事业　　必　将
　　2.指名学生朗读课文。
　　二、初读课文，了解课文内容
　　（一）学生默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段讲的什么内容。
　　全文共七个自然段。
　　第1段：讲西沙群岛在哪里，是一个可爱的地方。
　　第2段：讲西沙群岛的海面景色。
　　第3段：讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。
　　第4段：讲西沙群岛海底的鱼。
　　第5段：讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。
　　第6段：讲西沙群岛上的鸟类。
　　第7段：讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛，要把它建设得更加美丽富饶。
　　（教师板书要点。）
　　（二）课文的七个自然段，是分几个方面介绍西沙群岛的？（学生结合板书回答。）
　　课文的七个自然段，从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
　　第一方面：（第1自然段）讲西沙群岛的位置。
　　第二方面：（第2～6自然段）按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
　　第三方面：（第7自然段）讲英雄儿女守卫着祖国南大门。
　　三、熟读课文
　　板书设计
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习提问
　　课文共几个自然段，分几个方面介绍西沙群岛的？
　　二、指名学生按三段朗读课文
　　三、学习课文第一段
　　（一）默读第1自然段。有几句话？你能根据两句话的内容各提一个问题吗？
　　第1自然段共有两句话。第一句讲西沙群岛在什么地方。第二句讲西沙群岛是个什么样的地方。
　　（二）齐读第1自然段。
　　四、学习课文第二段
　　（一）指名学生朗读第2～6自然段。
　　（二）默读第2自然段、思考：
　　1.西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？
　　2.用查字典和联系上下文的方法理解“五光十色”、“瑰丽”的意思。
　　3.句子之间有什么关系？
　　第2自然段讲西沙群岛海面的景色，共有三句话。
　　第一、二两句讲海水有各种色彩：深蓝、淡青、绿的、杏黄，相互交错。
　　五光十色：形容色彩鲜艳，颜色繁多。
　　瑰丽：非常美丽。
　　第三句讲海水五光十色的原因是海底地形高低不平。
　　这三句话，前两句讲结果，后一句讲原因是因果关系。
　　（三）学习第3、4、5自然段。
　　思考：西沙群岛一带的海里有些什么？海滩上有些什么？海岛上又有些什么？
　　1.第3自然段讲西沙群岛海底的物产。三句话分别介绍了珊瑚、海参、大龙虾。
　　――从课文中各找一个词、准确地描绘它们的样子。（在书上画下来。）
　　珊瑚――各种各样。
　　海参――蠕动。
　　大龙虾――威武。
　　2.第4自然段共有几句话，讲了几层意思？
　　第4自然段讲西沙群岛海底的鱼，共四句话，讲了三层意思。先讲鱼多（成群结队），然后讲鱼的品种多（有的……有的……有的……有的……），最后讲鱼多的程度（一半是水，一半是鱼。）先层意思是总述，分述，总结的关系。
　　――读下面的句子，说说带点部分的意思。
　　各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
　　这是讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。
　　3.西沙群岛的海滩上有什么？各用一个词准确地描绘它的样子。（在书上画下来。）
　　贝壳――千奇百怪。
　　海龟――庞大。
　　4.第6自然段共有几句话，是围绕什么意思写的，几句话是怎么连起来的？
　　第6自然讲西沙群岛上的鸟类。共四句话，是围绕“鸟的天下”来写的。
　　几句话的思路是从总述到分述，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。
　　具体思路是：鸟的天下――→树多（这是成为鸟的天下的原因）――→鸟多（树多必然鸟多）――→鸟蛋多（鸟多必然鸟蛋也多）――→鸟粪多。
　　――“鸟的天下”是什么意思？
　　“鸟的天下”是用夸张的手法，说鸟特别多，整个西沙群岛被鸟占据着。
　　――查字典讲讲“栖息”的意思。栖息：本课指鸟类停留、休息。
　　五、学习课文第三段
　　分别朗读第一和第7自然段，理解“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国南大门”这句话的意思。体会第7自然段与第一自然段相呼应。
　　因为西沙群岛在祖国的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖国的“南大门”。岛上的军民日夜守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。
　　六、朗读全文，进一步体会西沙群岛风景优美，物产丰富
　　板书设计
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、填空：（幻灯）（全体学生做）
　　西沙群岛（），（），是个（）的地方。
　　二、有感情地朗读课文
　　三、背诵第四自然段
　　（一）背诵前先复习，第4自然段讲的是什么？共有几句话？每句话讲的是什么内容？句子之间是什么关系？
　　第4自然段讲的是西沙群岛海底的鱼，共有四句话。
　　第一句讲鱼成群结队。
　　第二句用有的……有的……有的……有的……举例讲了四种鱼：
　　彩条鱼――全身布满
　　红缨鱼――头上长着
　　扇子鱼――周身像插着
　　气鼓鱼――圆溜溜、长满刺、像皮球
　　第三句讲鱼多得数不清。
　　第四句讲一半是水，一半是鱼。
　　第一句――第二句――第三、四句
　　（总起）（分述）（总结）
　　（二）自己练习背诵第4自然段。
　　（三）教师引读练习背诵。
　　（四）指名学生背诵。
　　四、指导字形
　　绕――右上角不要多写一点。
　　刺――左边不要写作“束”。
　　拣――右边不要写作“东”。注意区别“拣”和“捡”。两个字都有用手拾起的意思，但“拣”有挑选的意思，“捡”只是拾起的意思。
　　必――不要先写“心”，再写一撇。第四笔是撇，最后一笔是点。
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2011《富饶的西沙群岛》教学设计
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者的意图以及作者的思想情感。学生可以通过阅读有关书籍，包括西 沙群岛的介绍书籍，如： 《西沙文物――中国南海诸岛之一西沙群岛 廖玲姬文物调查》《西沙群岛珊瑚礁考察记》《西沙群岛摄影展览作品 选 、 、 ――南海诸岛之一》《西沙群岛形成之谜 》等等，也通过阅读心得 、 的介绍，来增强学生的学习自主性，从而培养学生的质疑能力与探究 能力。 设计理念： 设计理念： 1、 《语文课程标准》指出： “阅读是学生的个性化行为，不应该以 教师的分析来代替学生的阅读时间， 要珍视学生独特的感受体验和理 解。 ”故此，学生是学习和发展的主体，而教师是只是学习活动积极 的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自读自悟，自学探究 为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方 在教学中的主动性和创造性。 由于学生间存在着个别差异和不同的学 习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成 果最优化。 2、创设情境（播放有关歌曲以及图片） ，引导和调动学生的情感 体验，关注学生的内心感受，在尊重文本价值的前提下尊重学生的独 特情感体验，也尊重注重从“知识与能力”“过程与方法”“情感态 、 、 度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。 3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段，让学生在平等、和 谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要 点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。 教学目标： 知识与能力： 1、 学会本课 17 个生字及新词， 掌握一个多音字“参 （shēn） ”。 2、能用“富饶”和“宝贵”造句。 3、有感情地朗读课文。背诵第四自然段。 过程与方法： 1、通过第四自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串 连起来归纳段的主要内容”的方法， 培养学生具有概括段的主要内容 的初步能力。 2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和 语言表达能的训练。情感态度和价值观： 通过学习课文，让学生感受西沙群岛的风景美丽和物产富饶，培 养他们热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 1、学会本课 17 个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。 2、理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。 3、理清第四自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的 内容”的方法，概括第四自然段的主要内容。 4、在理解字词的基础上把课文读通读熟，了解西沙群岛的美丽 富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。 课前准备：学生查找有关西沙群岛的资料 课时安排：2 课时 教学过程： 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会本课 17 个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。 2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解 本课词语。 3、初步理解课文内容，学习第 1、2 自然段。 教学重点： 在理解字词的基础上把课文读通读熟， 初步了解西沙群岛的美丽 富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。 教学难点：理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆 质疑的能力。 教学过程： 一、创设情境、激情导入。 1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地 方？ （配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人 的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教 师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师 创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种 遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一 幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的 文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能 就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你 怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然 地展开了。） 2、教师引导学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，并简介西 沙群岛。 西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南 330 公里。 主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆 形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛， 海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于 太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。读读课文，你一定会爱 上西沙群岛。然后教师揭示课题并板书。 二、初读课文，解决字词。 1、小声读课文，画出生字和不懂的词。 2、小组合作学习，提自学要求。读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。教师提点难 字“威、武、拣、辈”的写法。（用查字典、联系上下文和生活实际 或课外资料等方法理解词的意思。） (这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学 生在组内把自己的字词问题解决。) 3、教师检查，小组汇报。 （1）以字带词，理解字义。 检查时采取有针对性的方法， 如“富饶”一词通过联系上下文理 解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课 文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕 动”、 “懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演； “珊瑚”、 “海 参”、 等词可以通过展示资料图片， 观察图片后理解等多种形式掌握。 （2）以词带句，加强朗读。 五光十色 1、理解“五光十色”是什么意思呢？课文里是怎么写的？（播 放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！ 有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五 光十色”。）这么美，我们怎么读？ 2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？ （通过“五光十色”一词为切入点， 引导学生理解第二自然段两 句话内容。） 各式各样 1、问：想想什么意思？ （不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表 达。）2、问：怎么读？ 3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚， 有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。 三、再读课文，整体感知，质疑。 1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。 2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的 词句概括，教师根据学生回答板书。） 四、布置作业 1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。 2、摘抄课文中的好词佳句。 3、 正确、 流利地朗读课文， 想想课文写了西沙群岛的哪些方面？ 板书设计：富饶的西沙群岛第二课时 教学目标： 1、结合查找的资料，自学第 3、4、5、6 自然段。 2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初 步的概括能力。 3、理清第四自然段的结构并背诵。 教学重点： 理清第四自然段的结构， “把重点词句串连起来归纳段的内容” 用 的方法，概括第四自然段的主要内容。 教学难点： 理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。教学过程： 一、以旧带新，导入新课。 1、“风景优美”，美在哪里呢？（学生在回答时又回顾了上节课的 内容，再次回味了海水的美丽。） 2、 这篇文章除了写西沙群岛风景优美外， 还写了西沙群岛的什么呢？ （小组自由讨论） 鱼――海滩――岛（鸟） （这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生 在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种 多样，教师要及时引导。 “那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！” 直接引入到第三自然段。） 二、整体入手，重点突破。 （一）精读第 3 自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。 1、理解比喻句:“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。 教师引导学生小结:各种各样。 2、指名朗读描写海参的句子。 3、指导朗读。 抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的 特点。 4、表演朗读这一句。 5、指名朗读描写大龙虾的句子。 引导理解“威武”的意思。 （二）学习第四自然段 1、默读，思考：这段介绍了什么？2、小组学习，出示自学提示。 自学提示：海底除了懒洋洋的海参、美丽的珊瑚、威武的大龙虾 外还有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。 （让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在 表述和书写时学生不懂得归纳设计， 在这里的目的是为了让学生有所 尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进 行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。） 3、汇报展示 学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有“全身布满彩 色条纹的鱼”、有“头上长着一簇红缨的鱼”、有“周身像插着好些 扇子的鱼”、有“眼睛圆溜溜的，身上长满了刺的，鼓起气来像皮球 一样圆的鱼”，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半 是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！ 让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？ 4、以读促背，配幻灯片，加强记忆。 （学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能 用文中原话说说，看谁记得最多。”） 5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书， 把重点词串连起来归纳段的主要内容。） （三）仿照上面的学习方法，学习海滩、海岛的特点。即：学习第 5、 6 自然段。 （四）总结 鱼多、海滩上的贝壳、海龟多、鸟多，那么，这么多的鱼、贝壳、 海龟、鸟等等，我们可以用第一自然段的哪个词语来概括呢？（物产 丰富） 二、自主学习，选择学习内容。1、创设情境、学生换位思考。 如果你是一名小导游， 你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群 岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方 式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不 同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说 出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生 还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富 有感染力。） 目的： 在介绍的过程中， 学生潜意识地复习了 1-3 自然段的内容， 通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。 激励学生从 4、5、6 自然段中寻找更多资料。（学生能说多少就说多 少） 2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出 自己的感受。 3、情感升华，齐读最后一段。 4、有感情朗读全文，进一步体会西沙群岛风景优美，物产丰富。 5、图片欣赏，感受海洋生物的丰富多样 三、总结： 很多人都说，特别是外国的人说中国地大物博。（请看幻灯片： 展出长城、九寨沟以及祖国的风景图）是啊！看者这么雄伟的长城、 奇妙的九寨沟以及祖国的各大风景， 我们怎能不生起了对祖国的热爱 之情呢？同学们，你们游览了西沙群岛后，你最想说什么？ 四、布置作业 1、展开想象，画一画西沙群岛的景物 2、以导游的身份向大家介绍。 编写西沙群岛导游词。如：亲爱的游客朋友们： 你们好， 欢迎你们来到西沙群岛。 西沙群岛位于 （ 这里风景优美， （ 海水 ） 海底有 ， （ ） 海滩上 ， （ ），海岛上有（ 西沙群岛的物产也很丰富，海里有（ 板书设计： 富饶的西沙群岛 风景优美 海水：五光十色 海底： 珊瑚 物产丰富 海滩： 贝壳 海岛： 鸟 瑰丽无比 ） 。 ） 。 ）。海参 大龙虾 各种各样的鱼 海龟 鸟蛋 鸟粪
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