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暑假日记：玩游戏_600字
　　一个星期天，天气晴朗，阳光灿烂，春意盎然。我和爸爸一道直奔体能乐园。
　　跨进乐园，凝神望去，晃板旁边早已围满了小朋友。我飞奔过去，挤进人群，登上晃板架子，仔细观察，只见晃板是由一块块大约长1米，宽20厘米的木板连结而成，两头固定在铁架上，下面是一张宽大的网子，专门网住从晃板上掉下的人，看样子挺安全的。一些小朋友正在晃板上快活地走着，真让人羡慕呀！
　　我大步跨上晃板，木板立刻上下晃动，左右摆动。瞧！男孩子们个个像醉汉；女孩子们人人跳起了自由迪斯科。我的心情骤然紧张起来，真有点想打退堂鼓了。爸爸好像看透了我的心思，便鼓励我说你：&思源，大胆地走，注意身体平衡！&听了爸爸的话，我小心翼翼地在晃板上走着，心揪得紧紧的，眼睛一直看着前方，生怕自己掉下去。
　　突然，跳上来几个大个子，木板晃得更厉害了。尽管小朋友们你扶着我，我搀着你，还是有几个掉下去了，有的摔了个四脚朝天，有的耍了个倒栽葱，还有的翻了个后滚翻&&真是&丑态&百出。哈哈！我还安然无恙，稳稳地站在木板上呢！不料，我后面的一位小妹妹也摔倒了，顺势猛地把我拉了下去，我一下子摔倒了网里。这时，网里的小朋友你看看我，我看看你，乐得哈哈大笑起来。
　　我奋力爬上晃板，顺手把那个小妹妹拉了上来。我俩互相搀扶着，慢慢地向前走去。木板不停地向左向右晃动，我赶紧调整姿态，保持身体平衡。经过努力，我们终于顺利地达到终点。这时，爸爸的脸上露出了满意的笑容，我心里别提多高兴了。
　　玩晃板多有趣呀！真让人回味无穷。
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游戏作文中的自主教学
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& 暑假一件有趣的游戏_350字
暑假一件有趣的游戏_350字
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作者：& | & 六年级&&
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暑假漫长的季节，总是有那么多快乐的事情发生，现在，由我为你讲一件暑假趣事。一天，我呆在家里，觉得很无聊。忽然，我灵机一动，想到了一个好主意。就是和姐姐一起玩贴鼻子的游戏。我把想法告诉了姐姐，姐姐爽快地答应了。我先在黑板上画了一个没有鼻子的小丑娃。而姐姐则找了个磁石代替鼻子。开始贴鼻子了。姐姐先用布蒙上我的眼睛，我慢慢地走向黑板，左摸摸，右摸摸，找了个位置把鼻子定下。这时，姐姐哈哈大笑。我扯下布一看，小丑娃不但没有鼻子，嘴角还长了一颗痣。姐姐得意地说：“看我的。”只见姐姐很快地走到黑板跟前，随便找个地方定下鼻子。我看了，忍不住笑出声来。姐姐赶紧揭下布一看，也笑起来，原来小丑娃不但没安上鼻子，倒成了独眼龙。小丑娃好像显得特别生气。这时，爸爸听到了笑声，走过来，问：“什么事这么好笑?说来听听。”我和姐姐眨了眨眼，走到爸爸面前，把爸爸的眼睛蒙上，将“鼻子”塞到爸爸手上。爸爸领会了我们的意思，慢慢地走近黑板，找准位置安下鼻子。“小丑娃有鼻子啦!”我们欢呼起来。其实，在很多游戏里，我们一样能学到很多知识。
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最新稿费提现申请读写结合，陪伴成长（暑假作业）
长期以来，作文教学一直困扰着我。有困惑，就会有思考，有突破。本着“读写结合”的基本原则，我对作文教学做了一些有益的尝试。
一是阅读经典美文，指导选材立意。
针对学生阅读时间不足的问题，我精选与作文话题有关的美文，在作文课上分发给学生，要求学生圈点勾画，在一侧写出自己的感想。选择自己最欣赏的文章，课堂交流，说出它的亮点。“亲情”是个经典的话题，选材陈旧是最容易犯的错误。我选择了张小娴《爸爸的味道》和《母亲的目光》引路，学生阅读交流之后，立即抛弃了《无私的母爱》《父爱伴我成长》等大而空的选题，《不是画在纸上的素描》《钢琴是怎样炼成的》等新颖的题目纷纷出现在作文本上。
阅读美文，帮学生找到了选材立意的方向。
二是阅读课文，指导文章布局。
课文是最好的范文。我常常引导学生模仿课文的思路，学习谋篇布局的技巧。例如，朱自清的《春》是写景散文名篇，分为盼春、绘春、赞春三部分，文中又分别“绘”了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，表达对春天的“新”、“美”、“力”的赞美。那么如果写秋，不妨写写秋天的草、叶、风、雾和果实等，借此赞美秋的收获。学生李惠璟仿照《春》布局，写成《亲近秋天》一文，发表在《中学生学习报·美文读写周刊》上。又如，《第一次真好》是七年级上册的一篇课文，全文结构清晰，采用总分式结构，叙议结合紧密，很适合学生模仿。所以，我布置学生以“第一次真好”为题，进行仿写，要求选取自己生活中有意义的“第一次”来写。学生崔冰洁的《第一次真好》生动地写了自己第一次学炒菜和学骑车的经历，文章思路清晰。
阅读课文，让学生学会了布局文章。
三是阅读同学作文，强化训练重点。
针对作文批改低效的问题，我改变了批改的方式。选择各个层次的作文，打印分发给学生，同样要求学生写出旁批后课堂交流。因为是评价同学的作文，学生积极性更高，课堂上常常擦出智慧的火花，曾经枯燥的作文课焕发了生机与活力。例如，在《我也“追星”》的作文讲评课上，我把恰当运用材料和生硬堆砌材料的两类作文，打印分发给学生，鲜明的对比，自然加深了学生对作文训练重点的理解。接下来的学生互评作文环节，就有了切实的依据。
阅读同学作文，强化了对作文训练重点的理解。
四是阅读失误作文，引导学生反思。
失误作文，常常被我们忽略。其实，只要认真阅读，及时反思，它会成为非常好的作文课教材。例如，在《——也美丽》的半命题作文训练之后，我发现学生在对题目的理解方面有明显的失误，我紧紧抓住这个契机，引导学生品析“美丽”、“也”等词语，重新审视题目的含义，我把这次的指导过程记录整理成作文教学实录。再如，《第一次真好》的作文交上后，我发现了有的选材出现失误，有的描写粗疏，还有的不注意叙议紧密结合。针对这些问题，我上了一次作文评改课，我摘取多处学生作文片断，引导学生对比、品评、改写，从学会围绕中心选材、学会细致刻画、注意叙议紧密结合三个方面对学生进行了作文指导。
阅读失误作文，能引导学生自己去思考、评价。
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