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幼儿园案例分析：想清楚了再说.doc 42页
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幼儿园案例分析：想清楚了再说
案例描述：
放学时郭瑾妈妈问我：“谁是涛涛呀？”我赶紧问：“怎么啦，他已经回家了，有什么事呀？”
郭瑾妈妈说：“他总是拿我女儿的铅笔不还。”我俯下身子问郭瑾：“有这么回事吗？”他想了想说：“是的，下午还看见他用的铅笔和我用的是一样的。”由于涛涛已经回家，而且我也没亲眼看到，只好说：“那好吧，明天我问一下，然后答复你。”第二天一早，涛涛上学来，我赶紧让涛涛打开文具盒，让郭瑾看看有没有他的铅笔，结果没有。我让郭瑾仔细想想是不是涛涛拿的，他想了想又说不是的，是自己猜疑的。我的心咯噔一下，语重心长的对郭瑾说：“你这样是不对的，平白无故冤枉小朋友会伤害你们之间的友谊，下次不可以这样，什么事情都要想清楚了再说，知道吗？”
　　案例分析：
涛涛是个比较调皮的一个孩子，会经常性地犯一些小错误，也会经常受到批评，孩子们就会不由自主的认为什么事情都有他的份，就出现了本案例的情景，其实他也不是什么都不好，也有自己的闪光点。
案例反思：
有些孩子是顽皮淘气，我们不能一味地指责批评他们，认为他们是公认的“皮孩子”。我们应该多发掘这些孩子的闪光点，及时地进行表扬，让其他孩子知道他们也很棒也很优秀。在处理此事时，我感到欣慰的是，我没有不问清楚事实，就武断地指责涛涛，在以后的工作中，我们遇事一定要冷静对待，给孩子一个公平的机会。
教育随笔集（用微笑面对每个孩子）
郭绍红教育随笔集 1、用微笑面对每个孩子
每天早上孩子们就像是刚飞出笼子的“小鸟”一样，快快乐乐的来到幼儿园，每天为了迎接这群“小鸟”的到来，我每天都会送给每个孩子一个甜甜微笑，慢慢的我和孩子的关系越来越近了，常常地走到我身边和我说一些悄悄话，和他们身边发生的新鲜事，能和孩子们友好的交往我感觉非常开心。
但是还是有几个宝宝依赖着自己的爸爸妈妈，每天都含着眼泪走进幼儿园，我想：不管用什么办法我都要让每个孩子每天开开心心的来，开开心心的走，我就是用我的微笑来面对每位爱哭的孩子的，每天早上都要给孩子们一个甜甜的微笑，让孩子们高高兴兴的走进幼儿园。
我用微笑改变了我班的一些胆小和不爱说话的孩子，在和孩子们交往的过程中，让孩子们感受到了爱的温暖，让孩子感觉在幼儿园里就像在自己的家里一样温暖。
2、说话算数
我们班的江磊小朋友很聪明、做事也很积极，但是就是有一个不爱睡午觉的习惯，每天一到了睡午觉的时间他就特别的兴奋，没有一点睡意，一会用手拉拉小朋友的被子，一会又爬起来说话，真让我头疼。
有一次我和江磊的妈妈谈话中得知于江磊是一个很守信用的孩子，答应过别人的事就一定想办法做到，说到这里我想我何不利用这一点来帮助江磊呢？到了睡午觉的时候，我故意问江磊想不想得到一朵小红花呢！他一听连忙点头，我说那好，惊天你只要安静的睡午觉老师就奖励你一朵小红花好吗？于江磊犹豫了一会说好吧，他终于答应了那我们拉钩，拉钩后说的话一定要算数呀，不然就没有小朋友和你在一起玩了，说完江磊就上床睡觉了，一开始还是爬起来左看看右看看的，我就走到他的身旁和他说，我们拉钩说的话要算数呀!他看了看我然后就闭上眼睛睡觉了，哈哈真管用不一会儿江磊就进入了梦香中。
3、帮助幼儿正确处理交往中的矛盾
幼儿在一日活动中，总免不了产生矛盾和冲突。由于他们的道德认识肤，浅判断能力差；往往不能正确解决出现的问题。有儿童常产生“大小报告”的行为让老师帮助解决问题，恢复他们的良好关系。
有一天上午在自由活动时，微微跑来打小报告“老师莲连抢走了我的小发卡.”。于是我叫住莲莲向她拿回微微的发卡，并教她怎样向微微道歉。让她跟微微说：“我没有抢你的发卡是看它太松了，所提帮你去下来了”。这样微微笑了，还对莲莲说了一声“谢谢”。其实小报告使幼儿要求向上的积极性，也是进行品德教育的良好机会。老师在处理这种问题的态度是很重要的，直接影响到幼儿对周围环境事物的看法。所以，教师应认真了解矛盾的真正原因，以灵活的方式公正的态度，有针对性的进行教育。
4、鼓励幼儿的自我服务
三岁半的程程长得又瘦又小，她的奶奶告诉老师；在家里程程一顿饭只吃一勺饭，食道细，胃口小，多吃一点就含在嘴里咽不下,真是没办法。第一天在幼儿园吃午饭时，我根据程程的情况只给她盛了一勺饭，还不时叮嘱她慢慢吃，可是程程很快吃完了一勺饭。我立刻夸奖她这么快就吃了一勺饭，别的小朋友都还没吃完。接着我又问；“是否再添点饭”.程程高兴的点了点头，于是我又给添了半勺饭，鼓励他继续自己吃，不一会就有吃完了。这时我跟赵老师夸她真棒，自己吃了两碗饭。到下午接孩子时，她大声的告诉奶奶说；“今天中午我吃了两碗饭”。奶奶诧异的问我怎会呢？我悄悄地告诉奶奶自己的教育手段，希望奶奶在家予以配合。
5、培养自理的卫生习惯
小班幼儿刚入园
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幼儿园的户外区域怎样划分才算合理？
大门的形状、颜色和装饰是非常重要的。入口通过尺度、材质、色彩和形状传达给人们。这是孩子们使用的地方。这是他们玩耍，交朋友，接受教育的地方。它是玩偶的天堂。
在门和入口墙上画可爱的动物图案，在门上制作动物或树的形状。入口处的拱廊和脚手架会给人们带来一种受欢迎的感觉和避雨的地方。入口应具有吸引力，使用儿童最喜爱的设计元素，因此应避免根据成年人的审美情趣进行设计。
（二）院落墙
苗圃围栏用于保护幼儿园边界，以保证儿童的安全。墙体的设计应充分考虑墙体的基本保护功能，从美学角度合理地优化墙体，使墙面成为幼儿园空间的装饰物，增加城市街道景观，幼儿园办公理念更高。点亮了，花园的人物被突出了。院子四周的墙壁都绘有几何块，几何形状足够快，可以添加小装饰画。这将使幼儿园更有活力。
孩子们不仅对自己的环境感兴趣，而且对周围的环境也表现出极大的热情。他们可以用透明的篱笆来保持幼儿园内外的视野。与成人不同的是，孩子们常常喜欢从繁忙的交通中寻找乐趣。孩子们从幼儿园里的各种车辆、行人和步行宠物的观看、模仿和谈论中得到极大的乐趣。
在设计中设置了爬壁。您还可以设计一个涂鸦墙为孩子们的户外艺术表演。
（三）建筑物外墙
幼儿园建筑在幼儿园的整个空间系统中占据主导地位。它是整个幼儿园的视觉核心。建筑的质量、形状和色彩直接影响着幼儿园的视觉评价。
幼儿园的外墙是整个建筑的表皮。外墙的设计在建筑设计中同样重要。在建筑的主体中，装饰和美化外墙的过程被称为墙面装饰设计。
（四）路径
这条路是整个幼儿园的骨架和线索。它是幼儿园户外功能区的纽带，是构成幼儿园独特户外环境的重要因素。其功能体现在以下几个方面：
1。导游：道路对人们进步的方向有影响。花园道路可以很好地穿插，以引导游览的方向。
2。组织交通：道路最重要的功能是使公园内的各种交通便利顺畅。
三。景观形态：道路是园林景观的要素之一，道路的形成方式不同，给人们以不同的视觉感受（如曲折的景观道路，有儿童情爱的地面材料图案等）。
4。其它功能（花园道路为排水管道、电力线路等的布置提供某些位置或条件）。
二。户外公共游戏
户外活动应该有一个独立而宽敞的场地。底层应在质地、软硬区域（草坪、塑料场地、人造草坪、沙地等）多样化。室外活动要有良好的排水系统。户外活动场地包括共享场地和安置场地。室外活动面积不应少于4。公共场所应配备游乐场、器材场馆、30m直跑道、沙池、池、种植区和饲养区。其中，操场包括硬化场地和草地，如沙地（塑料地面）等软土地。活性部位的划分不小于60。
（1）操场跑道
铺设塑料地面或人造草坪也可以有一些天然草坪。操场跑道被称为幼儿园集体活动场地。该区域至少满足线性跑道的面积和可被合成圆圈包围的集体游戏的面积。具体计算如下：
直线跑道长度为30m，后端至少有2.50m缓冲空间，总长度35m，跑道宽1m，需要4条跑道。每一面应附有1m保护带，宽6m。
圆形区域的计算是基于35个儿童手臂的延伸（平均1.10m，手指间距为0.10m），圆形直径为13m，外侧应为2m的边缘。圆形外切方形面积为：
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电话： QQ： 厂址：重庆市沙坪坝区西永镇
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网络全程服务：拓展游戏空间，创设野趣环境——太平中心幼儿园大班组户外环境改造初想
拓展游戏空间，创设野趣环境
——太平中心幼儿园大班组户外环境改造初想
很多时候，我们能看到孩子趴在地上，七、八颗脑袋“挤”在一起，看蜗牛、蚂蚁或者是西瓜虫的场景；我们也能看到孩子们在围墙旁的树林里奔跑快乐的笑脸；没有现成的精美的玩具，只是用树叶串起来的烧烤店为什么也能玩的津津有味？因为户外总是充满了未知的“诱惑”和刺激，因为户外活动空间广阔，意味着更多的自由和快乐。陈鹤琴先生也说过：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看，要伸出两手去缜密地研究。”就是提倡让幼儿回归自然，到户外去活动，利用大自然中的原始材料尽情地玩，充分地玩。幼儿园的幼儿每天户外活动时间不能低于2个小时，幼儿园应该科学合理地设置户外游戏环境，更好地发挥其课程资源的价值。以下是大班组对幼儿园户外环境改造的初想：
在想的时候，我也问自己“如果我是小朋友，我最想玩什么？”“我小的时候最喜欢玩什么？”问我不如问孩子，我们可以将主动权教给孩子，问问孩子想玩什么游戏？想怎么玩？，我们可以对全园的孩子进行一次“我最想玩的游戏”大调查，通过对于幼儿和家长的调查，了解幼儿的兴趣点，追随幼儿的生活、经验与需要，再通过可行性分析，从多方面多角度来考虑，利用园内资源，因地制宜，对我们的户外环境进行改造。让孩子走到户外、走进大自然，让户外成为孩子的游戏场、生活场、学习场。
户外环境相对于室内最突出的一点应该是其自然性。阳光、空气、水是我们生活必不可少的自然元素，在户外游戏，幼儿可以充分享受这些大自然的赐予，放飞自己；户外游戏环境的树木、土坡、草坪、藤萝架等同样也深受幼儿的欢迎，在小树林间穿梭、在草坪上翻滚，或者找蚂蚁、逮蚂蚱，或者观察蝴蝶纷飞、蜜蜂采蜜、蜻蜓点水……所有这些都能引发幼儿的好奇心和探索欲望，这是大自然赐予幼儿的财富，也是所有孩子们喜欢和应该享受的童年乐趣。我们可以把南面的海棠花林数量减少，栽种各种相对高的果树，保留树林的土质地面，等以后养了小鸡，小鸭，在寒暑假的时候，我们可以把小鸡小鸭放进去，围上围栏，进行生态养殖。
把“红外线”区域的灌木丛减少，把灌木丛占据的活动空间释放出来：可以在大树间放上吊床，放上用轮胎做成的秋千，玩累了可以作为小憩的场所。春日里，可以观察树荫间透下的一簇簇光斑，感受光影的奇妙；夏日里，可以享受枝繁叶盛带来的丝丝清凉，欣赏幽幽的夏日蝉鸣；秋日里，可以观察像黄蝶一样飞舞的落叶；冬日里，可以感受树叶落尽但伫立不倒的力量感。孩子们可以走进去，与冬日带来芬芳的腊梅，夏日带来香甜果实的枇杷树近距离接触，开展一系列活动。多功能厅那矮矮的外墙正是孩子们户外涂鸦的好地方，不同于室内桌面上的绘画活动，对于孩子更有吸引力。墙面设计成是可以擦掉、重复使用的。可以用颜料涂画、可以是粉笔涂画、也可以是毛笔或其它大刷子，材料可以投放收集来的水缸，轮胎，纸箱等不同材质的物品，供幼儿自由表达与表现，孩子们在动手动脑的过程中迸发出无限的创意与灵感！
沙水区：沙、水作为无结构材料，可塑性大，富于变化，有可配合各种玩具开展游戏，成分发挥孩子们的想象力和创造力。围绕着沙池是一条蜿蜒的小溪，是幼儿喂养小鱼、小蝌蚪、水生植物的地方，也是夏天幼儿们赤脚玩水、捉鱼捉虾、研究沉浮、冬天探索各种材料过河、观察冰冻现象的地方。沙池既能变成戏水池又可以变成土木工程试验地。沙池四周最好有高大的树木，夏季提供树荫。
在南面的竹林里铺设鹅卵石小路，建造凉亭，让孩子们走进竹林，进行“竹林探秘”活动。探一探竹笋成长的秘密，感受春天的馈赠；摸一摸高大的竹子，感受那不屈的品质；敲一敲空心的竹竿，听听大自然的乐章。
幼儿特别喜欢在有变化起伏的场地上玩耍，东面围墙边的场地本身就有坡度，不如顺势把土垒高，造一座假山。小孩子都喜欢爬土坡，并享受从土坡上下的乐趣。还可以在土坡下形成神秘的小山洞，对幼儿充满挑战。水泥材质的山洞内侧平时又可作为孩子们随意涂鸦的快乐天地。同时，在小山坡上增加了不锈钢板皮做成的滑坡，轮胎、粗麻绳、木梯等做成的多种攀爬设施，满足孩子们自由攀爬的活动需求。
把东面的围墙砌高，利用旁边的柳树建造环形的树屋，树屋包括有体能锻炼的区域（攀爬墙、滑梯、攀爬网、秋千等），树屋下面是自由游戏的场所。在树屋上可以俯瞰其他幼儿的活动，可以眺望整个幼儿园。
中班操场改建成草坪，户外的趣味性还来自于没有太多约束羁绊的开阔空间，可以“撒野”、可以奔跑追逐，开展多样化的教育活动，可以让自己的心灵和四肢获得充分的舒展。可以用废旧的小床改建的沙发放在旁边，供幼儿休憩。场地的四周最好栽种高大的乔木，保证夏季提供绿荫。
在中班操场旁的树林里设计一座童话式小城堡或小木屋，也可以利用农作物的秸秆或草席、稻草之类自然材料设计一座自然风貌的小屋，也可以简单地利用帐篷为幼儿设计几个悄悄话小屋，这些都会让幼儿在户外游戏时充满趣味，并增加幼儿社会性交往的机会。提供纱幔、木板、砖头、秸秆、各种绘画工具等。可根据当前教育主题及幼儿的探索兴趣，将一些创造性的活动安排于此，如建房子、造汽车、童话剧表演、艺术涂鸦、艺术造型，等等，真正打通室内外活动，更好地满足孩子们自主建构、自由表演、大胆创作的活动需求。提供木桩、轮胎等材料替代生活中的桌椅；收集投放旧电饭煲、微波炉、电磁炉等生活用品，玉米秸秆、玉米皮、小木块、小石头、树叶、野草等废旧材料，满足幼儿自主游戏的需求。
搜集提供一些生活中废旧的锅盖、盆、铁盒等作为打击乐器，供孩子自主选用，提供纱巾、彩绸、手甩花、化妆品等材料供幼儿自主表演。
提供不同的建筑材料，如砖瓦、木棒、木板、稻草、玉米秆、各种砌墙工具等，支持孩子们自主为小动物搭建房子。
充分利用幼儿园的自然资，把塑胶地面掀掉，给幼儿更多的自然环境，让幼儿园的环境自然丰富。尽量还原自然环境，充分利用幼儿的好奇心，感知世界，唤起他们主动发现、自由探索的兴趣。雨后暴露在地面上的小蚯蚓、小小蚂蚁、小蜗牛甚至小石子、小木棍、小纸片等等都会引起孩子的好奇。
我们可以把种植园相对集中在一起，这样各年级不同的幼儿既能观察自己的植物，同时也能了解到别的年级的植物，幼儿自己管理，融入课程，这是幼儿的探索活动，也是幼儿的游戏活动，是每个幼儿童年的乐趣所在。种植园种植蔬菜时可以考虑植物的高低，用不规则的形状来种植，这样既可以增加种植蔬菜的种类，又可以提高美观程度。可以把户外生活区娃娃家搬到靠近种植园的位置，将种植园成熟的蔬菜运动娃娃家进行加工游戏，让不同的区域联结起来，让原本单一的游戏模式，变得更为多元。
多元的材料大大激发了孩子们的游戏灵感，然而固定的房子，固定的器材无法满足孩子变化的需求。为了降低孩子在游戏过程中的障碍，可以给轮胎、房子都装上了轮子，孩子们可以拖动房子和玩具，想去哪儿玩就去哪儿玩。
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