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读《斑羚飞渡》有感
敖雅萱&&&&“鸟兽、花草树木这些大自然的精灵与人类共享大自然传达出的温情，令人羡慕、令人向往；在危难时刻，表现出来的壮烈令人感动、令人敬畏。”&&&&《斑羚飞渡》讲述的是七、八十只斑羚在被逼到绝境时，表现出来的壮烈举动。它们在一只高大的公斑羚的带领下分成两拨，一拨是老斑羚，一拨是小斑羚和中年斑羚。从老斑羚群中走出一只公羚，它向那拨年轻的斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到“伤心崖”，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔了起来。差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去。老斑羚紧跟其后，头一勾，也纵身窜跃出去，它牺牲了！小斑羚却踩着老斑羚的背，奇迹般地跳过去了。&&&&老斑羚们为了自己的种族能够延续下去，不惜牺牲自己的生命，这样伟大的舍己救人的精神，真令我感动！&&&&今天，我在报纸上看到了一个消息，讲的是一位三十多岁的女士正在打电话的时候，突然从后面窜出一个二十岁左右的小伙子，他猛地抢了手机，拔开腿就跑。那位女士一边追一边大叫：“快来人呀！快来人呀！抓小偷呀！”四周的人有的跟着叫，有的赶紧走了，有的坐着看热闹、、、、、、就是没有一人帮忙追，他们还念念有词。女人们说：“我们胆儿小，这见义勇为的事应该是男人们做的。”男人们说：“你说那歹徒，有点儿真功夫，还说不定有真凶器，咱没有呀，去了还不是白白送命吗？我们还这么年轻，怎么可以就这样冒险呢？”那些幼稚、纯朴的孩子本来是想去的，可他们刚刚迈开脚步，就被大人们伸出的手拽了回来，一个劲地告诫他们，不要惹事生非，就这样，小偷“正大光明”地逃走了。&&&&咱们都会说“社会是我家，防抢靠大家”，羚羊为了大家而献身，我们人类，难道就不如斑羚吗？让我们学习斑羚那种舍己为人的奉献精神吧！ &&&& 指导老师：陈玉芳&&&&--博才网
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嗯，文本摘录如下：
就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大斑羚应声走了出来。一老一少走到了伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一去死吗？这只大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚的蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇航飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足以够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在了对面山峰上，兴奋地咩叫了一声，钻到磐石后面不见了。 补充数据：崖宽6m在水平方向，一般健壮的雄兽最多能跳出5m多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4m左右。体长110～130厘米，肩高70厘米左右，体重40～50千克
嗯，如果斑羚真的可以领会公斑羚的意思，并且如此做了，那么，在空中实现这一系列的动作，可能么？----------------------------------------------------------------------------------------------------ps：我尝试过在谣言粉碎机或者用其它方式寻找已有的答案，但最终无果这个网址只有生物学上的原因。嗯，我是个新人，希望可以有一点点收获，谢谢了
+ 加入我的果篮
”从物理角度来看“的话首先要注意一件事，就是物理学大部分时候都是针对”真空球形鸡“的……
兴奋地咩叫了一声。。。高兴地串种了
食品安全学士，科普爱好者
的回应：斑羚飞渡是儿童动物小说作家沈石溪的大作，其中心思想不在科学。不论重点、动机如何，向儿童传播不实信息就是不对的。童话寓言故事都知道是虚构的所以不算，但是沈老这篇从写法来看就是纪实文字，写的就像是亲身经历，又没有任何说明澄清，是会给小朋友造成误导的。
沙花，话说我当时也这么想的
的回应：沙花，话说我当时也这么想的话说就你理我了……感动
兴奋地咩叫了一声。。。高兴地串种了
我觉得还是要看具体情况啊，如果崖壁本身不是很难跳，跳跃难度仅仅比斑羚最大跳跃能力高出一点，并且假设斑羚可以完美配合……那么还是可以成功的啊 = =
如果只是粉碎本文的话 文章有明显的错误“老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹”与“在水平方向，一般健壮的雄兽最多能跳出5m多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4m左右”的事实不符我们就姑且认定文中的“老斑羚”为只能跳出4m左右的老年个体 “半大斑羚”为最多能跳出5m多远的一般健壮的雄兽“当它（老羚羊）的身体出现在半大斑羚的蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点” “这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足以够跨越剩下的最后两米路程了” 两段文字说明半大斑羚跳跃抵达最高点时水平运动已达4米 可得其该次跳跃水平运动应为8米（那还要老斑羚做什么……） 与其只能最多能跳出5米的事实不符好吧其实我完全没考虑物理方面 而且自作主张的把斑羚看作了质点（实际上肯定不行） 有关抛体运动的公式为y=(g/v^2)*(x^2)【此处v为初速度】（没有公式编辑器 见谅了）实在不想预习后解题了……希望能有帮助 也希望有错误能给出纠正反正这篇文章肯定是杜撰的就对了……
的回应：如果只是粉碎本文的话 文章有明显的错误“老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹”与“在水平方向，一般健壮的雄兽最多能跳出5m多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4m左右”的事实不符我们就姑且认定文中的“老斑羚”为只能跳出4m左右的老年个体 “半大斑羚”为最多能跳出5m多远的一般健壮的雄兽“当它（老羚羊）的身体出现在半大斑羚的蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点” “这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足以够跨越剩下的最后两米路程了” 两段文字说明半大斑羚跳跃抵达最高点时水平运动已达4米 可得其该次跳跃水平运动应为8米（那还要老斑羚做什么……） 与其只能最多能跳出5米的事实不符好吧其实我完全没考虑物理方面 而且自作主张的把斑羚看作了质点（实际上肯定不行） 有关抛体运动的公式为y=(g/v^2)*(x^2)【此处v为初速度】（没有公式编辑器 见谅了）实在不想预习后解题了……希望能有帮助 也希望有错误能给出纠正反正这篇文章肯定是杜撰的就对了……不不不，后面那个属于文本之外的，“补充数据”之前的才是摘录文本，后面的是来自前文和资料“老斑羚”应该指还称不上衰老的壮年羚，而“半大斑羚”则指幼年羚
的回应：不不不，后面那个属于文本之外的，“补充数据”之前的才是摘录文本，后面的是来自前文和资料“老斑羚”应该指还称不上衰老的壮年羚，而“半大斑羚”则指幼年羚那也无影响 按照文义理解半大斑羚跳跃抵达最高点时水平运动已达4米 可得其该次跳跃水平运动应为8米 无论如何与补充数据都不符合 而且8米……跳过悬崖足够了……
的回应：那也无影响 按照文义理解半大斑羚跳跃抵达最高点时水平运动已达4米 可得其该次跳跃水平运动应为8米 无论如何与补充数据都不符合 而且8米……跳过悬崖足够了……嗯，这个角度来看，的确可以推翻但是，这个轨迹，真的是抛物线么？
的回应：嗯，这个角度来看，的确可以推翻但是，这个轨迹，真的是抛物线么？是的 这是个抛体运动
的回应：嗯，这个角度来看，的确可以推翻但是，这个轨迹，真的是抛物线么？你至多可以得出，它如果质点，那么可能是抛物线但是它不是，所以即使得到重心轨迹是抛物线，我们知道跳跃时姿势不是不变的，这就意味着，在重心最高时，并不一定是“背”最高的时候
的回应：不不不，后面那个属于文本之外的，“补充数据”之前的才是摘录文本，后面的是来自前文和资料“老斑羚”应该指还称不上衰老的壮年羚，而“半大斑羚”则指幼年羚这篇文章最开始有说明的伤心崖是戛洛山的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中跳远冠军，但就象人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳出四米左右，而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐，有身强力壮的中年斑羚，也有刚刚踏入成年斑羚行列的大斑羚，也有稚气未脱的小斑羚。-------------------------------------------------壮年斑羚是归在年轻那队里的
也就是说，无论是所谓的“老斑羚”还是“半大斑羚”，都在“母斑羚、小斑羚和老斑羚”的范畴内，而老斑羚因为娴熟，所以略胜一筹，这样理解么？
这篇文章的目的不在培养智力因素，而在培养非智力因素。
的回应：这篇文章的目的不在培养智力因素，而在培养非智力因素。那篇？比如？
的回应：那篇？比如？斑羚飞渡是儿童动物小说作家沈石溪的大作，其中心思想不在科学。
食品安全学士，科普爱好者
的回应：斑羚飞渡是儿童动物小说作家沈石溪的大作，其中心思想不在科学。不论重点、动机如何，向儿童传播不实信息就是不对的。童话寓言故事都知道是虚构的所以不算，但是沈老这篇从写法来看就是纪实文字，写的就像是亲身经历，又没有任何说明澄清，是会给小朋友造成误导的。
还记得课文里的故事——《斑羚飞渡》吗？为了逃生，老羚羊甘当垫脚石，为小羚羊赢得一线生机。在了解斑羚的习性之后，你会发现这只是个一厢情愿的虚构灰斑羚群：我们是小群体灰斑羚栖息在亚热带丛林山区，经常在密林间的台地和峭壁边活动，啃食青草、树叶和嫩芽。借助灰褐的体色，它们隐蔽在崖石旁、岩洞或丛竹间的小道上。斑羚擅于攀岩，60度，甚至更陡的山坡都难不住它们。在悬崖活动时，它们主要靠之字形的小步跳上下山。和人们常见的山羊、岩羊或者羚羊这些动物不同，生活在郁密丛林里的斑羚和鬣羚并不聚成大群[7]。斑羚在林地里的分布非常稀疏，在泰国Om-Koi野生物避难所这个有效保护的山区里，灰斑羚的密度大致只有每平方公里5头左右，在当地记录到最大的一群，只有8头成年斑羚和2头小羊[8]，在印度，最大的灰斑羚群也未超过11头[9]。“了解了斑羚的日常习性你就会明白，在现实中，灰斑羚包括其它几种斑羚都不可能存在《斑羚飞渡》中所描述的七八十头的群体，老雄羚不会出现在群中，更不可能存在号令众人一言九鼎的头羊。而且对于这些日常根本没有组织没有纪律的动物，你会预见它们在穷途末路时相互关照么？”
，果壳当年粉碎过
食品安全学士，科普爱好者
的回应：，果壳当年粉碎过LZ知道粉碎过，LZ只是想要知道，如果真那么跳，从物理角度来看能不能做到。
”从物理角度来看“的话首先要注意一件事，就是物理学大部分时候都是针对”真空球形鸡“的……
食品安全学士，科普爱好者
的回应：”从物理角度来看“的话首先要注意一件事，就是物理学大部分时候都是针对”真空球形鸡“的……不是有生物力学这么个领域吗？
的回应：LZ知道粉碎过，LZ只是想要知道，如果真那么跳，从物理角度来看能不能做到。没看题
斑羚不是质点，要考虑他的长宽高，可以3D建模，然后再模拟一下，关键是不知道他跳出去时候的角度，他会聪明到选45度么？就算他选了45度也还是会败在没有考虑空气阻力吧
食品安全学士，科普爱好者
的回应：斑羚不是质点，要考虑他的长宽高，可以3D建模，然后再模拟一下，关键是不知道他跳出去时候的角度，他会聪明到选45度么？就算他选了45度也还是会败在没有考虑空气阻力吧因为知道它们的平均跳远距离，这个距离是实测值，所以可以忽略掉环境因素。
中心思想是为了种群的、集体的利益，牺牲个体的生命。至于是不是真实的自然现象，作者，编者，教者都不会问。
前一阵的粉碎机粉碎了关于人能不能踩着下落的岩石爬上悬崖的段子……请翻书……
我觉得可以吧。6米宽的水平距离，假设每个个体都能跳水平距离4米。那么能不能在某一个个体到达4米的水平位置时，另一个个体正巧到达4米位置下方呢？此为一。两个都即将以自由落体加速下落的物体，互相作用一下（上踩下），是否能够给上面这个物体一个向上的力呢？此为二。上面的羚羊踩下面的羚羊时，是否有足够的力量，是否能得到足够的向上的力，以跨越剩下的2米距离？此为三。我觉得，一、二都是可以的，三 是个需要计算的问题，理论上可行，可以参考 其实，萧远山把萧峰扔到悬崖上，是同一个问题。
除了科学原理上的不靠谱以外，这篇奇文背后隐含的价值观更是可怕。生死存亡之际，就要牺牲老家伙，换得年轻一代的生存空间。年轻一代老了，牺牲，为了更年轻的一代。这是中华传统文化价值的一种吧？所以年轻人买房理直气壮地榨干父母的积蓄就不算什么了。
的话： 这篇文章的目的不在培养智力因素，而在培养非智力因素。------------------------------------------------正是，这是给小学生学习的课文，洗脑从娃娃抓起。
难道教学生爱护动物要靠谎言吗？
引用 的话：这篇文章最开始有说明的 伤心崖是戛洛山的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极...后来去年老的那一队了
引用 的话：不是有生物力学这么个领域吗？生物力學乃是採用力學的理論來研究生物體內物質運動的學科。生物力學的研究主題可以概括為以下三方面：生物結構與功能的關係；生物體的調節與控制機制；生物的應力-生長關係。来自
力学上应该可行的，动量传递…来自
引用 的话：”从物理角度来看“的话首先要注意一件事，就是物理学大部分时候都是针对”真空球形鸡“的……这里不是笑点低，但我还是笑了www
引用 的话：兴奋地咩叫了一声。。。高兴地串种了别这样。。人家的确是羊。。
6米宽的悬崖，至少要跳出8米远，才能保证安全，刚好跳6米肯定摔死。
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　　各位要参加教师资格考试的考生快来看看吧!出国留学网教师资格考试栏目为大家分享了&初中语文教师资格证面试说课稿：斑羚飞渡&，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。
　　初中语文教师资格证面试说课稿：斑羚飞渡
　　各位评委、老师：大家好!
　　我说课的题目是：《斑羚飞渡》，选自山东教育出版社初中语文六年级下册第五单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。
　　一、教材分析:
　　教材的地位及课文特点
　　本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《鹰》等六篇描写人类的生存伙伴&&动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
　　1、 学习目标和重点、难点的确立
　　初中语文新课程标准要求&要重视学生思维能力的发展&、&要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系&，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
　　知识目标: 学习本文虚实、抒情相结合的写法
　　能力目标：培养学生叙述情节，展开生动形象描写的能力
　　情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格。
　　重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。
　　2、 学情分析
　　本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
　　二、说教法
　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
　　1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。
　　2、 情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
　　3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧
　　下面是出国留学网小编为大家整理的人教版七年级下册语文《斑羚飞渡》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网教案目。
　　人教版七年级下册语文《斑羚飞渡》教案
　　[教学目标及重点]
　　1.在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
　　2.引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性
　　3.感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
　　指导思想：
　　1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神、注重质疑问难与互相切磋;
　　2、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵
　　3、注重学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。
　　一、导入
　　同学们，在这一单元的学习中，我们将走进动物世界，今天我们要了解的是一种很可爱的小动物，(教师出示斑羚图片)，知道这是什么动物吗?这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢?现在就让我们一起来学习沈石溪的《斑羚飞渡》。(板书课题)
　　二、速读课文，限每分钟500字(约2500字)(5分钟)
　　同时在屏幕上显示本课的生字拼音
　　生字：戛ji&洛山斑羚l&ng对峙zh&蹿跳cu&n
　　斑斓l&n骚动sāo娴熟xian悲怆chu&ng
　　生词：对峙zh&进退维谷we&飘渺miǎo眼花缭乱li&o
　　三、合上书快速回忆课文内容然后进行抢答(7分钟)
　　1、看完全文以后你最大的感受是什么?
　　2、你在回想课文时印象最深的是什么?
　　3、这篇文章叙述了一个什么故事?用简洁的语言复述故事。
　　四、从大家的回答上可以看出大家看的非常认真，这篇文章同样也曾深深的打动过我，需要我们好好用心来学，在我们研读课文之前，我们首先以小组为单位，解决一下字词问题，请查找你不理解的生字词含义(约需3分钟)
　　提问：哪个字词你认为很重要但被可能大家忽略，请站起
　　出国留学网为大家整理了斑羚飞渡400字读后感，欢迎阅读。
　　斑羚飞渡400字读后感【一】
　　今天，我有幸阅读了《斑羚飞渡》，这本书讲述了：在同伴生命受到威胁关键时刻，老羚羊腾空而起越向悬崖，用自己的身躯为其它羚羊搭建了一座生命通道。
　　读了这本书，我内心久久不能平静，思绪万千，感慨万端：在危险的包围下，老羚羊毫不犹豫地选择牺牲自己，帮助同伴，这令人敬佩的勇气是如何得来的?勇于牺牲、无私奉献的精神在推动着它，让它有了舍己为人的伟大壮举。当今社会受不良风气影响，正缺少着这种为他人着想、不畏艰难，无私奉献的精神。这种无私奉献的精神、崇高品德，现在处处需要。
　　奉献精神不是人人都可以做到的，需要平时培养与积淀。从小就要在心灵深处种下爱心，平时乐于助人，为它人着想、积极施善，通过生活小事来培养勇于牺牲自我的精神。如果每个人都有这样的意识，那么在许许多多生死攸关可以挽救生命与财产，比如有人落水了，如果说你去救他，他将会有生存的希望，相反，则完全没有希望。
　　同学们，甘于奉献、不求回报，是我们立身做人的基石，让我们从现在做起，播下勇于奉献的种子，从点滴小事入手，心存善念，传递正能量。人人都献出一点爱，世界将会变得更加美好!
　　斑羚飞渡400字读后感【二】
　　动物拥有牺牲精神，而人类正缺乏这一点，《斑羚飞渡》正是讲述了这样一个故事。今天，我有幸看了这篇文章，让我感慨万分。
　　《斑羚飞渡》讲述了一个这样的故事：斑羚被猎人们逼到伤心崖上，它们为了不让种族灭绝，自动分成两拨，一对一对的跳，老年斑羚当青年斑羚的垫脚石，老年斑羚坠落山谷，青年斑羚则顺利地跳过悬崖，直到只剩下头羊时，它毅然走向了彩虹。
　　到此时此刻，那画面依然浮现在我的脑海中：一只老斑羚走出来，带着小斑羚，小斑羚突然起跳，老斑羚也随之起跳，老斑羚用娴熟的跳跃技巧，出现在小斑羚的脚下，成为了小斑羚的垫脚石。小斑羚蹬一下老斑羚，用尽全力跳到了伤心崖的另一面。但是，此时，老斑羚像火箭一样坠落山崖，不，比火箭还要悲惨。
　　读过这篇文章，我又想起了另一个故事：如果突然起火，蚂蚁们会抱成一团往前滚，虽然最外圈的蚂蚁会牺牲，但是里面的蚂蚁却能安全的存活下来。相反，有些人却认为自己的利益比什么都重要，不顾别人的生命来完成自己的存活。
　　直到现在，这个故事依然浮现在我的脑海中，真希望这道彩虹就是斑
　　&鸟兽、花草树木这些大自然的精灵与人类共享大自然传达出的温情，令人羡慕、令人向往;在危难时刻，表现出来的壮烈令人感动、令人敬畏。&下面是出国留学网小编为您带来的《读斑羚飞渡有感》，希望能对大家有所帮助。
　　篇一：读斑羚飞渡有感
　　&鸟兽、花草树木这些大自然的精灵与人类共享大自然传达出的温情，令人羡慕、令人向往;在危难时刻，表现出来的壮烈令人感动、令人敬畏。&
　　《斑羚飞渡》讲述的是七、八十只斑羚在被逼到绝境时，表现出来的壮烈举动。它们在一只高大的公斑羚的带领下分成两拨，一拨是老斑羚，一拨是小斑羚和中年斑羚。从老斑羚群中走出一只公羚，它向那拨年轻的斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到&伤心崖&，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔了起来。差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去。老斑羚紧跟其后，头一勾，也纵身窜跃出去，它牺牲了!小斑羚却踩着老斑羚的背，奇迹般地跳过去了。
　　老斑羚们为了自己的种族能够延续下去，不惜牺牲自己的生命，这样伟大的舍己救人的精神，真令我感动!
　　今天，我在报纸上看到了一个消息，讲的是一位三十多岁的女士正在打电话的时候，突然从后面窜出一个二十岁左右的小伙子，他猛地抢了手机，拔开腿就跑。那位女士一边追一边大叫：&快来人呀!快来人呀!抓小偷呀!&四周的人有的跟着叫，有的赶紧走了，有的坐着看热闹、、、、、、就是没有一人帮忙追，他们还念念有词。女人们说：&我们胆儿小，这见义勇为的事应该是男人们做的。&男人们说：&你说那歹徒，有点儿真功夫，还说不定有真凶器，咱没有呀，去了还不是白白送命吗?我们还这么年轻，怎么可以就这样冒险呢?&那些幼稚、纯朴的孩子本来是想去的，可他们刚刚迈开脚步，就被大人们伸出的手拽了回来，一个劲地告诫他们，不要惹事生非，就这样，小偷&正大光明&地逃走了。
　　咱们都会说&社会是我家，防抢靠大家&，羚羊为了大家而献身，我们人类，难道就不如斑羚吗?让我们学习斑羚那种舍己为人的奉献精神吧!
　　篇二：读斑羚飞渡有感
　　今天，我读了《斑羚飞渡》这篇文章。
　　以下是出国留学网为您整理&2016年初中语文教案范文之斑羚飞渡&，希望朋友们都能写出优秀的教案！
　　[教学目的]
　　1. 了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。
　　2. 体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
　　3. 能有感情地朗读课文。
　　[教学重点]
　　引导学生理解文章生动的故事情节。
　　[教学难点]
　　体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
　　[教学时间]
　　一课时
　　[教学过程]
　　1. 以斑羚导入新课。
　　2. 齐读&自读提示&，整体把握文章的基本内容。
　　3. 自由朗读课文，要求勾画出生字新词，并结合课文解词。
　　生字 ：斑羚 对峙 蹿跳 斑斓 骚动 娴熟 悲怆
　　生词 ： 对峙 进退维谷 飘渺 眼花缭乱 心甘情愿
　　4. 细读全文，生动地复述这个故事。
　　复述时要突出重点，把握关键之处。
　　5. 熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。
　　第一部分(1&2)交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。(飞渡前)
　　第二部分(3&16)写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的方法。(飞渡时)
　　第三部分(17)写镰刀头羊悲壮的走向死亡。(飞渡后)
　　6. 品读全文，思考以下问题。
　　(1) 文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境?
　　(2) 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢?镰刀头羊表现如何?文章重点抓住哪些进行描写?
　　(3) 七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的?
　　(4) 画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用?
　　(5) 找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样?
　　(6) 讨论本课的中心思想。
　　点拨：
　　(1) 文章开头设置了悬念，&逼&&伤心&等字可看出。第二段中形象的比喻(对山的)，斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃。
　　(2) 文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。
　　(3) 作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。&老斑羚&和&
　　《斑羚飞渡》讲述的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，下面是出国留学网为大家搜集整理的斑羚飞渡读后感350字，欢迎阅读与借鉴。
　　斑羚飞渡读后感350字(一)
　　最近，我看了一本名为《斑羚飞渡》的书。
　　这本书收录了17个动物故事，每个故事中的每个情节作者都描绘得非常传神，使人有一种身临其境的感觉。每个故事都是这样，堪称精品中的精品，使你不由得被故事中的某个情节所迷住、所吸引，这种文笔可不是一般作家能写出来的。
　　《斑羚飞渡》是著名作家沈石溪的著作。他原名沈一鸣，初中毕业时赴西双版纳插队落户，靠打猎和种田为生。本书中描述的动物生死传奇故事就是发生在西双版纳的事情。
　　本书所收录的故事中，我最喜欢的是第八个：《斑羚飞渡》。它讲述了一群斑羚在危急关头逃生的故事。一群斑羚被作者所埋伏，镰刀头羊采用牺牲一半、存活一半的方法，让年轻斑羚站在老斑羚的背上&飞渡&伤心崖。
　　作者用优美的语言，使我们感受到了斑羚们的无奈，也生动地让我们知道了动物的智慧及老斑羚为了年轻斑羚存活甘愿牺牲自己的美好品质，让我们从文字里读出了淡淡的忧伤。最后，那只成功指挥斑羚们飞渡伤心崖的镰刀头羊也纵身跳下了伤心崖。
　　本书告诉我们：不要在乎自己将失去生命，重要的是自己此举对别人的贡献。镰刀头羊就是这样指挥大家成功飞越的。
　　斑羚飞渡读后感350字(二)
　　那天，我从妹妹那里借来了一本书――《斑羚飞渡》 当我打开书，读到的第一个故事，就是沈石溪笔下来自尕玛尔草原的一只母红崖尕自小道羊的故事。
　　大家一定知道母羊要给小羊喂奶吧?可是这只红崖羊却给小狼喂奶，因为母狼因产仔失血过多而死了。公狼为了让小狼存活下去，便抓来了一只刚产过死胎、乳房饱满的红崖羊，给小狼喂奶。可是三个星期后，有猎人来了，公狼为了保护小狼仔，献出了生命。原来，不仅是人类，就是凶暴残忍的狼也懂得感情，真让我觉得不可思议。有奶便是娘，母羊不忍心离开小狼，便带了小狼一起离开了阴森的狼洞。它为了帮助小狼洗去凶残的狼性，拥有羊的温顺，便教小狼学羊叫，吃青草&&可是小狼毕竟是狼的后代，无法改变狼的习性。于是她放弃了小狼，怕它长大了会残害羊群，就把它丢弃在悬崖上。
　　几年以后，羊
　　人教版七年级下册《斑羚飞渡》教案教学设计
　　教材分析：
　　《斑羚飞渡》是人教版七年级语文下册第六单元的第二篇课文，体裁是动物小说。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生迅速提高语文素养的重要载体，又体现了本单元 &关注动物世界&的学习重点。课文体现了较强的时代气息，紧密联系社会实践，关注动物世界，关注自然，关注人类本身，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生创新精神，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识，有利于培养学生的生命意识以及和谐意识。
　　学情分析：
　　七年级的学生拥有孩子的童真，对动物的故事充满了期待，也对对话式的学习表现出强烈的参与欲望;同时这篇课文描写逼真，语言生动，没有特别拗口，难懂的语句，这些都使&对话式阅读&成为了可能。所以，我选择了在激发兴趣、营造气氛的基础上，引导学生在自主阅读，合作探究中感悟文章的主题。
　　教学目标：
　　1.知识与技能：
　　(1)认清字形，读准字音，理解词义。
　　(2)整体把握内容，理解斑羚飞度的壮举。
　　(3)能简单复述故事情节。
　　2.过程与方法：
　　在自主、合作、探究性学习中，领会文章的深刻主题。
　　3.情感态度与价值观：
　　(1)感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。
　　(2)联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。
　　教学重点：
　　整体感知课文，理解斑羚在灾难中的个体生命的尊严与意义。
　　教学难点：
　　人与动物中，人类究竟充当什么角色。
　　教学方法：
　　自主、合作、探究的学习方式
　　教学准备：
　　CAI课件
　　教学过程：
　　一、课前故事导入
　　1.课件播放故事视频：蚂蚁脱险
　　故事梗概：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿&&
　　2.导语：在神奇的自然界
　　出国留学网为您整理“教师资格证认定说课：斑羚飞渡”，希望朋友们也能写出更好的教师资格证说课稿！各位评委、老师： 大家好！ 我叫邹翔，来自后港西湖中学。我说课的题目是：《斑羚飞渡》，选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。 一、教材分析: 1、 教材的地位及课文特点 本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》、《鹤群翔空》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 2、 学习目标和重点、难点的确立 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识目标: 学习本文虚实、抒情相结合的写法 能力目标：培养学生叙述情节，展开生动形象描写的能力 情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚犯瘛?重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。 3、 学情分析 本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。 2、 情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 三、学法指导 一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过
　　出国留学网为您整理“教师资格证语文说课：斑羚飞渡”，希望对老师们上课有所帮助！《斑羚飞渡》说课稿 各位评委、老师： 大家好！我今天说的课题是七年级语文（下）第六单元第二课《斑羚飞渡》。下面我将从说教材、说教法、说学法和说程序四个方面进行说明。 一、说教材 1、教材地位和作用 本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。《斑羚飞渡》是本单元的第二篇文章，讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。本文故事内容中陌生新奇的动物世界、惊险动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时能让学生在斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和整体合作精神受到精神的洗礼。它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。 2、本文的教学目标主要有以下三个方面： ①知识目标：了解斑羚飞渡的主要情节， ②情感目标：A、领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神。 B、培养团结协作的精神。 ③能力目标： A、通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。 B、通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。让学生在探究实践学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识，社会责任感。 3、、教学重点、教学难点。 A、教学重点：调动学生的主动性，品味文章生动的语言，领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神 B、教学难点：让学生在探究实践中学习语文、运用语文所设计的“保护野生动物”跨学科专题活动，对学生环境保护意识的激发。 二、说教法 著名的心理学家钟为永说：“学生的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和不断需要满足的情况下形成和发展的。”在教学过程中教师对学生主动性的调动是教学的重点。为此本文我设计了以下教学法： 讨论教学法：让学生分组讨论问题，通过“说一说”、“议一议”的形式，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识，当然，教师在整个过程中是起导航的作用，在疑难处要给予点拨、引导，帮助他们寻找突破口，激发解决问题的兴趣。 质疑教学法：人的思维活动是由提出问题开始的，阅读中的审美欣赏
　　下面是出国留学网小编为大家整理的斑羚飞渡读后感600字，欢迎大家阅读。更多斑羚飞渡读后感600字请关注出国留学网斑羚飞渡读后感栏目。
　　斑羚飞渡读后感600字【一】
　　&鸟兽、花草树木这些大自然的精灵与人类共享大自然传达出的温情，令人羡慕、令人向往;在危难时刻，表现出来的壮烈令人感动、令人敬畏。&
　　《斑羚飞渡》讲述的是七、八十只斑羚在被逼到绝境时，表现出来的壮烈举动。它们在一只高大的公斑羚的带领下分成两拨，一拨是老斑羚，一拨是小斑羚和中年斑羚。从老斑羚群中走出一只公羚，它向那拨年轻的斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到&伤心崖&，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔了起来。差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去。老斑羚紧跟其后，头一勾，也纵身窜跃出去，它牺牲了!小斑羚却踩着老斑羚的背，奇迹般地跳过去了。
　　老斑羚们为了自己的种族能够延续下去，不惜牺牲自己的生命，这样伟大的舍己救人的精神，真令我感动!
　　今天，我在报纸上看到了一个消息，讲的是一位三十多岁的女士正在打电话的时候，突然从后面窜出一个二十岁左右的小伙子，他猛地抢了手机，拔开腿就跑。那位女士一边追一边大叫：&快来人呀!快来人呀!抓小偷呀!&四周的人有的跟着叫，有的赶紧走了，有的坐着看热闹，就是没有一人帮忙追，他们还念念有词。女人们说：&我们胆儿小，这见义勇为的事应该是男人们做的。&男人们说：&你说那歹徒，有点儿真功夫，还说不定有真凶器，咱没有呀，去了还不是白白送命吗?我们还这么年轻，怎么可以就这样冒险呢?&那些幼稚、纯朴的孩子本来是想去的，可他们刚刚迈开脚步，就被大人们伸出的手拽了回来，一个劲地告诫他们，不要惹事生非，就这样，小偷&正大光明&地逃走了。
　　咱们都会说&社会是我家，防抢靠大家&，羚羊为了大家而献身，我们人类，难道就不如斑羚吗?让我们学习斑羚那种舍己为人的奉献精神吧!
　　斑羚飞渡读后感600字【二】
　　猎人们去打猎，将一群斑羚围堵在一段山崖上，山崖与对面山崖之间有约6米的山涧，而这是斑羚无法跳过的，一只斑羚
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