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家园共育中幼儿体育游戏的研究
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家园共育中幼儿体育游戏的研究
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家园共育中幼儿体育游戏的研究
作者：佚名&&&&文章来源：&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&&
2011年度幼儿体育课题申报
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以下资料与本课题无直接联系 ：
家园共育中幼儿体育游戏的研究
一、问题提出
幼儿期是人生发育的旺盛时期，此时，如果成人能为其提供科学、适宜的体育活动，将会有利于他们身心健康的成长。“强健的身体是孩子幸福的源泉” （陈鹤琴）。对于幼儿来讲，身体发育始终是第一位的，所以，《幼儿园工作规程》中强调幼儿在“体、智、德、美”方面的发展，把“体”字放在了首位。
《纲要》中也明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”
幼儿教育不仅是幼儿园教育，它还包括家庭教育和社会教育。尤其幼儿期，家庭教育发挥着重要的作用，如何将幼儿园教育与家庭教育有机结合，发挥更大的教育效能，促进幼儿身心健康、和谐发展，这一直是幼儿教育工作者探讨的一个热点问题。
“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
几年来，结合课题研究和我园的实际情况，坚持“关爱生命 健康第一”的理念，我们对家园合作中促进幼儿健康发展的体育游戏活动的形式和内容进行了较为系统的研究。
二、研究方法
1、研究方法：调查法、观察法、行动研究法
2、研究对象：实验班25名幼儿，其中男孩：女孩：3名教师；对比班25名幼儿，其中男孩，女孩：& 3名教师。
3、研究阶段：
（1）2003年2月～2003年7月 家园共育形式研究。
（2）2003年8月～2004年8月 家园共育中家庭快乐体育游戏活动研究。
（3）2004年9月～2005年5月 家园共育中幼儿园快乐体育游戏活动研究。
（4）2005年6月～2005年8月& 研究总结阶段。
三、研究实施
（一）调查研究，确定家园共育的组织形式
望子成龙，望女成凤，是每个家长的心愿。同时，社会的发展，竞争压力的增加，使每个家庭都对孩子倾注了大量的心血，在家庭中，孩子的教育成为一个最为重要的问题，但如何培养孩子？该怎样培养？这些又都是家长感到困惑的问题，大多数父母不知道怎样正确教育自己的孩子，从而影响了幼儿的发展。为更好地开展家园共育，充分了解家长对健康教育的认识，我们首先进行了调查，调查涉及三方面的内容：1、家长对健康教育的认识；２、家庭健康教育的内容；３、家庭健康教育的做法。通过调查，使我们了解到，大部分家长能认识到健康教育的重要性，但却忽视幼儿日常的体育锻炼活动，更多的家长更注重对幼儿绘画、音乐、计算机、英语等方面的培养；许多家长不知如何有效、有针对性地和孩子一起进行体育活动。
2、研究家园共育的形式
（1）讲座。为提高教师及家长的专业知识水平，丰富教育活动内容，幼儿园定期召开健康教育讲座，主讲人员除聘请有关教育专家外，我们定期聘请一些教师和有一定经验的家长，让教师和家长献身说法，既丰富了家园共育的内容,又增强了家长的参与意识。随着讲座的开展，家长参与的积极性越来越强，组织幼儿参加体育活动的积极性也越来越高。
（2）亲子活动。在幼儿园定期举办亲子活动，并且每学期举办一期亲子大赛。设置亲子活动专栏，针对不同的年龄班，每周介绍一个家庭亲子游戏活动,丰富了家庭一日活动的内容，强健了幼儿的身体。
(3) 家长会。针对不同内容，每班定期召开家长会。一是是向家长反馈幼儿在园体质发展的状况，并提出下一阶段的活动方式、目标。二是以座谈会的形式，组织一部分家长相互交流在家开展体育活动的做法及收获，反馈幼儿在家的情况，提供好的方法相互讨论与借鉴。家长会的开展，使家长与家长，家长与教师之间架起了一座沟通的桥梁。
（4）日常教学。家长参与幼儿园教育活动，老师和家长一起设计活动方案，一起组织教育活动，不仅活跃了活动气氛，提高了教学效果，也使教师和家长互相沟通教育理念，利于一致、有效地培养孩子。
（5）家庭活动。教师不定期到幼儿家里和家长一起与幼儿进行游戏活动。
（二）家园共育中家庭体育游戏活动研究。
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（三）家园共育中幼儿园体育游戏活动研究
& 1、幼儿园活动环境的创设
我园自迁址来到华苑莹华里小区后，确立了以健康教育的办园目标的特色，本着“健康第一”的理念，开始了新园的建设：700平米户外塑胶场，全套感觉统合训练器械，幼儿戏水池，海洋球池，室内玩沙池，40平米的攀岩墙，根据幼儿年龄，我们添置了分别适合4―6岁及2―3岁儿童大型组合游乐器械。这些都为我园开展健康教育提供了丰富的物质基础。
为了丰富幼儿的户外体育游戏的材料。发展幼儿的各种基本动作，家园合作，共同为幼儿制作体育玩具。家长提供各种废旧材料，教师结合体育活动的目标，利用这些废旧物品制作了大量的户外体育玩具，如利用大纸箱制作的坦克车可练习幼儿的钻爬等动作。用小药瓶、果冻盒制作的小风铃可练习幼儿纵跳，利用废旧卡片纸制作的铁索桥练习了幼儿的平衡能力，还有“布尾巴”、“菏叶”、“小汽车”、“大嘴动物”等，这些色彩鲜艳、造型活泼的户外体育玩具，不仅锻炼了幼儿的各种基本动作，还增强了幼儿对体育活动的兴趣。
&&&&& 2、幼儿园体育活动游戏的研究
（1）利用早入园、晚离园时间，开展亲子共练活动。
早晨是体育锻炼的好时候，而晚离园，家长又常常让孩子趁着天黑前多玩一会，为了充分利用这一早一晚的时间，让幼儿活动的更有意义，我园倡导利用早入园晚离园锻炼10分钟的活动。活动时，我们将户外操场以班为单位，划分成区域，开放园内所有的运动器械及户外体育玩具，由本班教师提供游戏的玩法，家长与幼儿开展各种亲子运动。游戏中，教师不断向家长介绍每一个游戏是发展幼儿的哪方面的动作，使家长了解到小小的游戏中蕴涵了这么大的教育意义，“拍球比赛”、“亲子跳绳”、“捉尾巴”等游戏，使幼儿、家长、教师在这短短的10分钟里，都得到了锻炼，就是这10分钟，使小班、小小班的幼儿来园不到一周就不再哭闹，很快适应了幼儿园生活。
（2）日常教学活动。
除正常体育教学活动外，我们探索家园共育的体育活动形式，请家长参与我们的教学活动，
（3）利用家长半日开放活动，共同体验亲子游戏。
半日开放活动，能使家长了解幼儿在园里的生活、学习的情况，每学期我园定期向家长开放半日，请家长观摩幼儿园的体育教学活动，教师将创编的亲子游戏提供给家长，请家长参与到教学活动中来，让家长体验幼儿是如何在游戏中锻炼身体，如何在游戏中学习的。
（4）利用春秋两季运动会，积极开展亲子游戏大赛活动。
每年春季、秋季，我园定期召开亲子游戏大赛及幼儿运动会，每次运动会上的家庭亲子游戏大赛都是运动会的高潮，猴子摘桃，幼儿悬挂在爸爸妈妈的脖子上，练习了幼儿四肢的力量，小企鹅赛跑，爸爸妈妈扶住倒立在自己脚面上的幼儿，使孩子在倒立的过程中加大脑部的供血量。这些亲子游戏，以趣味性，游戏性为主，而且为家长提供了与自己的孩子一起玩的机会，使亲子关系更加融洽。
（5）积极开展亲子远足活动。我园经常将幼儿带到大自然，进行郊游活动，但是每次活动中家长都会不放心，我们的孩子身体弱，不能走太长的路，孩子会被累坏的…… 为了让家长看到自己的孩子的能力，我们请家长一同参与我们的郊游活动，活动中，在教师的鼓励下，没有一个幼儿喊累让家长抱着走，家长感到很欣慰，都觉得应该让孩子多参加这种锻炼活动，亲子远足同游活动，不仅开阔幼儿的眼界，同时也促进了幼儿体能的发展。
（6）此外我们利用幼儿园的日常户外体育活动，教师把游戏教给孩子，让孩子当家庭教师，把游戏教给父母，并向教师汇报在家中玩游戏的情况，充分发挥孩子的主动性。这样在教师与幼儿、幼儿与家长互动中促进了幼儿的健康成长。
（7）家园合作，提供营养均衡的膳食。
体育活动的开展，增加了幼儿能量的消耗，如果饮食营养跟不上，就不能保证幼儿健康发展，反而事倍功半。为了确保幼儿生长发育的营养需要，我园加强膳食管理，保证幼儿营养。幼儿园设立了园长、保健医、厨师、食堂管理、教师和家长代表组成的伙委会，定期召开膳食会议，及时了解幼儿的饮食情况。为了让幼儿吃得好，吃得科学，食堂人员精心安排每天的食谱。食谱两周不重复，每月均有菜品、面点的花样创新。并根据季节变化，食品营养做到丰富、均衡、科学、合理的搭配。
为了使家长更了解我园膳食，我园不仅定期召开伙委会，还每天进行“伙食食物展示”，食堂人员每天向家长介绍今天的伙食及有关的烹饪营养知识，使家长了解我园每天的伙食情况。及时与家长沟通，听取家长的意见改进工作。
四、研究结论
1、家园共育，合理、有效的体育活动，促进了幼儿身体健康发展。（见表）
2、通过早晚锻炼20分钟的活动，不仅有效锻炼了幼儿的身体，幼儿每天按时主动起床，积极到幼儿园与家长参加活动，也养成了早睡早起的好习惯，培养了良好的生活习惯。
3、在家庭开展体育活动中，由于大多是亲子共同游戏，因此亲子关系更加和谐与融洽，这样形成了良好的家庭氛围，促进了幼儿心理健康的成长。
家庭体育活动的开展，使家长看到了幼儿潜能，更放手让自己的孩子做更多的事情，使幼儿得到了更多的锻炼，培养了幼儿的独立性及生活自理能力。
4、通过家园共育体育活动的开展，促进了教师与家长了解与沟通，使家长了解了幼儿园的教育目标，积极配合开展教育活动；也使教师了解了家长的需求及建议，及时调整教育目标及内容，达到了家园一致教育的目的，共同促进幼儿 的发展。
家园共育中幼儿体育游戏的研究
南& 开& 二& 幼
孙连荣& 杨慧
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如何有效的开展幼儿园户外活动
如何有效的开展幼儿园户外活动
分类：&& 更新：&& 阅读：&& 作者：未知&& 来源：网络
如何有效的开展幼儿园户外活动
&&& 户外活动作为幼儿体育活动的基本形式之一,具有与其它体育活动形式相同的目的与任务,就是促进幼儿生长教育,增强幼儿体质。幼儿在户外进行体育活动,不仅能有效地锻炼身体,而且能更多直接接收阳光、新鲜空气、水份等自然因素的刺激。这对于幼儿骨骼的发育以及呼吸系统、神经系统的健康尤为重要。《幼儿园教育纲要》中明确指出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力” 和“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。幼儿园户外活动是指在教室外组织的幼儿活动和园外安排的活动,户外活动都是需要在室外进行的。其目的是让幼儿充分接触大自然,使幼儿健康快乐成长。&&& 那么,作为一名幼教工作者,应如何更加有效地开展户外活动呢?&&& 一、&&& 创设良好的户外环境,激发幼儿活动欲望。&&& 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中又指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,激发幼儿活动的兴趣,有效地促进幼儿的发展”。积极为孩子创设良好的活动环境对现在的孩子是非常必要的。如我园有绿茵如锦的草坪,坚实平坦、宽阔的操场,万紫千红的小植物园,绿树成荫的小乐园,还有沙池、戏水池、供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的大型运动器械和多功能大型玩具。由于户外场地环境优美,布局合理,内容丰富,色彩协调,达到绿化、美化、教育化和儿童化的要求,适合幼儿的兴趣和需要,是儿童感到舒适、安乐、愉快。有了这样良好的户外环境,就能激发起幼儿的活动欲望。&&& 二、&&& 提供各种各样的活动器材,增强幼儿活动的兴趣。&&& 新颖、独特的活动器材是促使幼儿积极、主动地投入活动的重要因素。我们除了提供幼儿园购置的一些体育器械外,还和家长创造性地制作了一些可供幼儿进行各种动作练习的用废旧材料制成的玩具,如:零头布缝制的沙袋;毛线编织成的软飞盘、流星球;旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球;塑料绳制作的毽子、编织的编网抛球;雪碧瓶做成的保龄球、拉上松紧带就成了跨栏;旧手套缝上毛刺,就能给幼儿互相抛接毛线球。经常变换这些材料,可以保证幼儿参与的兴趣,选择游戏材料时,要给幼儿自由选择的权利,对于多数幼儿都喜欢的材料,教师在投放的数量上要适当的多一些,增强幼儿活动的兴趣。&&& 三、&&& 开展丰富多彩的体育活动,发展幼儿的能力。&&& 在选择和设计活动内容时,教师要充分考虑幼儿的年龄特点,选取既适合幼儿动作发展水平、又是幼儿感兴趣的活动,既具趣味性又能体现锻炼的实效性,使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼。户外活动一般以体育游戏为主,但不忽略其他游戏的穿插进行,如智力游戏、娱乐游戏、民间游戏、音乐游戏等。我班玩过的民间游戏有,“跳图形”“跳数字”“踢毽子”等,可发展幼儿手、脚动作灵活、协调能力。一物多玩也是幼儿很感兴趣的活动,比如把绳子围成各种图形可以跳图形;摆成两条平行线可当作独木桥在中间走,当作小沟来跨跳;拿在手里可以跳绳、跳高、拔河,多种玩法交替进行,幼儿百玩不厌,既提高了玩具的使用,又培养了幼儿的创造能力。&&& 四、关注幼儿的活动需求,实施有效指导。&&& 1、关注孩子的运动能力、兴趣,提供适宜的材料丰富活动内容。&&& 大班幼儿动作发展特点是协调性、灵活性、准确性有很大提高,并喜欢尝试一些有难度、冒险的动作,协同活动逐渐增多。而幼儿的兴趣能大大激发其参加体育活动的内在主动性,有助于培养其终身对体育活动的热爱,因此教师在指导时,既要了解孩子的运动能力,又要抓住兴趣。为使幼儿动作更加灵敏、协调,满足幼儿结伴游戏的需要,区域设置中增加了合作区,区内活动的设立依据孩子们的兴趣,例如足球场的设立是由于许多男孩子喜欢踢足球,针对这一现象专门为男孩子在幼儿园的草坪开设了一个小足球场。足球场除足球活动外,“捉尾巴”和“三人二足”的活动均可以锻炼幼儿灵活躲闪和动作配合。依据幼儿运动特点,又进一步丰富游戏内容。例如:在跳跃区提供多种材料,引导幼儿尝试多种跳跃活动。提供了羊角球,不同跳房子的格线,纸板制作的荷叶,锻炼幼儿向前跳跃的能力,提供了不台高度的台阶,锻炼幼儿向下跳跃,轻落地的能力,提供悬挂小星玩纵跳触物,提供跳绳玩双足跳、单足跳,锻炼幼儿向上跳的能力。为使幼儿动作更加准确,我们还丰富了投掷区游戏内容,老师用胶卷盒与塑料绳自制的小章鱼、报纸球,玩“章鱼跳圈”、“打果子”的投掷游戏:提供塑料小动物玩“套圈”的游戏:提供羽毛球,小网球拍玩单打或双打的游戏,提供一些小障碍物玩“走小路推铁环”的游戏等等,这些活动使幼儿动作的准确性加强了。&&& 2、关注幼儿个性特点,给予不同的帮助支持,促进每个幼儿的发展。&&& 在户外区域活动中我们打破了班级的界限,教师面对的是全年级的孩子,而不再是本班的孩子,不同孩子个性是不同的,有活泼外向的,有胆小内敛的,面对不同的孩子老师给予不同的支持,胆小的孩子面对一个新的、又想去玩的区域犹豫不决时,指导该区域的教师要从情感上让孩子体验到接纳与安全,首先要主动向他问好,并询问他想玩这个区域的什么游戏,告诉他玩法,同时指导他玩一玩,如果玩起来有一定难度,要降低活动难度,并鼓励幼儿大胆尝试,让孩子得到第一次活动就成功的乐趣。对于一些大胆,动作发展良好的孩子,教师指导其探索游戏活动、运动器材的多种玩法,使幼儿的活动创意及身体动作得到进一步发展。对于好动的、不停选择大运动量活动的孩子,每隔一段时间教师要指导他坐一坐,或玩一些安静或运动量小的游戏,以保证这类孩子的活动和合理适中安全性。&&& 3、关注孩子游戏进程,提供相应的支持,使游戏深入发展。&&& 当游戏玩到一定程度时,孩子兴趣开始降低,教师要加大活动难度,使活动既有连续性,又富有挑战性,如在攀爬区玩夺红旗的游戏中,孩子已学会匍匐爬,侧钻,攀岩等动作,负责该活动区的老师发现,玩这个游戏的孩子渐渐少了,于是提供了垫子,增加了侧滚动作;提供了攀绳增加了爬的难度,结果材料投放后,玩的孩子又多起来,游戏内容的丰富和动作的挑战又使孩子产生了浓厚的兴趣。&&& 户外活动是一日活动的重要组成部分。创设良好的户外活动环境、合理使用户外活动材料、有效的指导户外活动、从而能进一步优化户外活动的每一个环节,能使幼儿学到室内学不到的东西,达到室内所不能达到的良好教育效果,使幼儿的身心按其规律发展。走出室内,走向大自然,把孩子培养成体格健壮、个性品质优良的一代新人是我们共同的目标。
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&&&&&&&&&&&&体育活动中幼儿的主动性培养巧妙方法之我见
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体育活动中幼儿的主动性培养巧妙方法之我见
　　体育活动中幼儿的主动性培养巧妙方法之我见　　　　文/张蓓蓓　　　　摘 要：在幼儿教育中，培养幼儿的自主性，对孩子的一生是至关重要的。如何利用体育活动中巧妙的活动设计、丰富的活动材料、充足的空间时间的相互作用，从灌输转变为材料、环境的启发、诱导；从基本动作的传授转变到促进身心的发展，是培养幼儿自主性的同时促进其动作、思维、意志，甚至是道德观念等方面发展的重要达成因素。　　　　关键词：幼儿；体育活动；主动性　　　　在《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域里提出了——增强幼儿的体质，培养健康生活的态度和行为习惯的培训目标，而在指导要点里也讲到"幼儿不是被动的‘被保护者’"的教育建议。体育活动在幼儿园的各项教学活动中，占有非常重要的位置，是幼儿园一日活动中的主要组成部分。体育活动可以"促进幼儿正常发育，增强体质；促进动作灵敏、协调、姿势正确；培养机智、勇敢、遵守规则等优良品质和活泼开朗的性格".虽然大多数教师已认识到体育的重要性，但在传统的教育思想影响下，还只认为幼儿园的体育活动主要是发展幼儿的基本动作，教师只是知识、技能的传授者、动作的示范者。幼儿也只是被动地按教师提出的要求做，因为缺乏自主性和积极性，所以影响了教育目标的达成和幼儿的发展。为了促进幼儿素质的全面和谐发展，我们在遵义市、县、区、乡、镇幼儿园进行了一些尝试，掌握了一些方法，与大家共享。　　　　一、从基本动作的传授转变到身心发展的促进　　　　常常见到在操场上，老师声嘶力竭地一遍遍示范、教授动作要领，孩子们左顾右盼、马马虎虎挥手动脚，老师满头大汗，孩子疲倦不堪，兴趣索然。素质教育是包括身体素质和心理素质的，我们不应该把发展幼儿基本动作看成是幼儿体育教育的最终目的，要克服让幼儿单一地、机械地模仿教师动作进行练习的教学模式，让幼儿在活动中不仅学习锻炼身体的基本动作，也要让幼儿在活动中学会自主发现、自主探索和自主尝试，去重视幼儿身体素质与心理素质两个方面的发展。于是，我们设计了"抢救懒羊羊"的体育活动。教学的目标是练习走、跳、钻、跑等相结合的动作。教师根据目标创设了相应的情境，在第一个环节里用角色游戏去激发幼儿的兴趣。活动中，老师扮演了"老村长",幼儿扮演"喜羊羊及羊村其他小羊"."老村长"鼓励"喜羊羊及羊村其他小羊"们在救助任务过程中要不怕困难，想办法走过弯弯曲曲的小路，跳过小河，钻出山洞，跑进森林灰太狼的窝，救出被胁持的"懒羊羊".幼儿对这样的活动很感兴趣，每个人都跃跃欲试，积极地投入到了活动中去，他们很害怕动作慢了灰太狼会把懒羊羊伤害到，于是一个紧跟一个地去完成任务，活动的密度得到了提高，减少了过渡环节等待的时间，教育目标也在激烈、紧张、愉快的气氛中较好地得以落实，使教学活动从原来的单一学习转变为多样化学习。活动中除了练习走、跳、钻、跑的基本动作，也对幼儿互助互爱的情感和相互合作的精神进行了引导和培养。如，有个别胆小的"羊"不敢跳过设有障碍物的"小河",其他"羊羊"就一起帮助他跳过去，又如，在快速跑到"灰太狼狼窝救助"的路上，有的"羊羊"不小心摔倒了，其他"羊羊"就会马上把他扶起来一起去完成任务。通过以上的活动幼儿的自信心增强了，集体主义精神提高了，有效地促进了幼儿身体素质和心理素质全面和谐的发展。　　　　二、从老师的灌输转变为材料、环境的启发、诱导和激励　　　　幼儿的主动学习来源于主动思维，教师在教学活动中，尽量不要直接把要求和结果告诉幼儿，而应该为幼儿多创设一些情境，　　　　提供多种材料，启发幼儿思考，引导幼儿多看、多想、多说、多试，培养幼儿解决问题的能力。如，"小青蛙跳跳跳"的体育活动，活动前，老师组织孩子们先观看青蛙生活的录像，使幼儿对青蛙的外形特征、生活习性、走路姿势有初步的认识和了解。活动开始，教师有目的地让幼儿回忆青蛙的跳跃方式，启发幼儿讨论，鼓励幼儿大胆尝试并按自己设计的方法进行活动。进行实践时，他们有的把双腿打开后弯曲，伸出双臂张开两手模仿青蛙不断往前跳（完成行进跳），有的学青蛙跳起捉虫子（完成屈体起纵跳）；有的摆上一些圆纸壳当成荷叶，摆上圆纸筒和易拉罐当荷花来回绕着跳（完成加障碍物加难度的一定高度原地起跳），有的孩子两人合作用粉笔在地上画上"小河"搭肩向前跳跃（完成合作跳），有的间隔摆上小沙袋向侧左右跳，也有的两人一前一后，追逐跳，他们把自己扮演成青蛙姐姐、青蛙弟弟或青蛙爸爸、妈妈，玩得很开心。动作从简单的平地跳，慢慢地过渡到复杂的设有障碍物的跳，从单独跳到两三人合作一起玩，()从单一完成动作到情景追逐，期间，老师还根据情况对几个发展较好的孩子提出增加运动难度的问题：怎样在合作时既不摔倒又跳得高呢？这下孩子们又开始尝试新的玩法了。活动下来，孩子们运动量完全达到而且玩得非常尽兴和开心，我们发现，活动中，幼儿的思维能力得到了提高，身体素质得到了培养，友好合作精神也得到了潜移默化的植入，教学活动收到了较好的效果。　　　　三、从教学主体与教学主导的转变　　　　老师过度地保护和单一的教学行为往往束缚着幼儿的思维与动作发展，有时无效的干预还会使幼儿的运动量达不到必要的强度。我们指导一位乡镇教师尝试了一次改变过去过多限制幼儿行为方式的教学方法，运用宽松自由的心理环境，利用游戏形式去激励幼儿自主参与活动，完成了充分调动每个幼儿学习积极性与创造性的一次教学任务，这个游戏就是农村传统游戏"藤圈圈".以前的玩法是将圈放在地上，孩子们排上队一个一个机械地行进跳，教师还在边上说着指导实效性不强的话："不错，跳得好""你们好棒哟"之类，活动下来看看效果显然不好，由于提供的器械少而方法单一，孩子们的运动量自然也就达不到了。于是我们建议老师先不规定具体玩法，让孩子们自由组合，要求就是用"藤圈圈"完成"侧身钻"这个动作。平常用来"跳"的玩意儿今天用来"钻",孩子们显然很兴奋，关键怎样"钻"成了他们动脑筋的生智点，因为我们指导老师提出要求：（1）腾圈必须和三种材料结合。（2）至少完成12次"钻的动作".（3）完成过程中以不碰到藤圈为标准（事前我们做了实验，提供的圈宽度和高度与幼儿将要达到的动作非常吻合，幼儿必须是大致按标准动作完成才不会碰到藤圈）。由于是鼓励幼儿大胆创新，孩子们非常想玩出与别人不一样的方法。他们有的将圈用装满糠壳的麻袋固定，完成动作，有的将圈用麻绳套好，吊到走廊的屋檐下完成动作；有的用砖头固定藤圈，完成动作；有十几个孩子为了不耽搁时间横向站四个，分别采用手拿和背抵藤圈的方式将六个藤圈巧妙地变成一排，成为场地上最壮观最快速的"连排".农村的孩子，本来合作就好，加上今天是"自己做主",所以，整个活动场地热闹非凡，孩子们快乐的跑来跑去不断地交换场地和玩法，老师轻松地完成了教学任务，目标当然也就悄然达到了。事后，老师说，她根本没有想到活动可以这样开展，按照常理，就是老师示范后，孩子排队照做就可以了，没想到孩子们发明了这么多的玩法，而且这样的活动还让孩子们在活动中学会了探索、学会了发现、学会了解决问题的各种能力。所以，在适当的时候，当教学主体与教学的主导转变时，收获是意想不到的。　　　　通过我们对市、区、县、乡十几个幼儿园的尝试，我们认为，幼儿的主体性在教育教学具体的组织过程中表现为幼儿的参与意识、自主意识和创造意识，老师只有有目的、有计划地设计好每一次活动，正确处理教育的主导性和主体性的关系，为幼儿创设有利于教育活动的环境，提供多种体育器械，遵循幼儿运动规律，引导幼儿自主学习，才能实现促进幼儿全面发展的教育理想。　　　　（作者单位 贵州省遵义市教育科学研究院）
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