爱的抱抱游戏规则
爱的抱抱游戏规则
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活动目标：能用手指游戏的方式表达爱 爸爸、妈妈的情感。活动重点：学习手指游戏 活动难点：做出与儿歌相匹配的动作
平举伸出食指，与头部一起左右摇摆），他们
干预――以玩伴的身份，运用情绪化的语言，干预、影响游戏的内容和方向，帮助幼儿积累积极的游戏经验。 ☆苛求规则
小动物爱 吃水果 小猫爱吃鱼 爱吃饭菜的娃娃
6．团体操表演：全体师生表演早操《我真的很不错》、律动《爱我就抱抱
让家长体验和孩子一起游戏的乐趣。规则：家长穿上围兜与宝宝分开2米的距离，宝宝将
据报道：3个月大的婴儿，已经能区分亲人和照看他的人。婴幼儿通过早期爱
另外幼儿控制自己行为的能力有所提高，懂得遵守一定的游戏规则 。因此这阶段婴幼儿的
孩子们都会记得在游戏中去喝牛奶。因为孩子们都想做苹果妈妈的好孩子，让苹果妈妈亲亲她、抱抱
“滑雪场”的游戏、“我爱妈妈”的游戏 使我深切地感悟到：谁说
爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我。爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我
将石头剪刀布的游戏规则介绍给大家，并知道输者与
不一样的思想 市南区实验幼儿园 朱 红 乐自一块石头 市南区实验幼儿园 孙 洋 “驴子先生”我爱你 金钥匙幼儿园 刘
让幼儿在游戏中体验规则 湖南路幼儿园 袁 菁 沟通
天天笑哈哈，从来不说话，我来抱抱你，做你好妈妈。 天上下雨点地面滑，小朋友摔倒我扶他。
缺点：无 瞎子背瘸子 目的：沟通配合能力，活跃气氛 游戏规则 ：当场
·教师多抱抱 幼儿，让幼儿感受老师妈妈般的关怀。尽量让幼儿多室外、少室内，多动少坐，多分散少集中
文明的行为习惯 ·在生活、学习、游戏中，形成初步规则
发展幼儿跳的动作，在游戏中能遵守游戏规则。 家园共育 1．帮助收集各种有关兔子的玩具、图片以及其他物品，如兔子帽、兔儿爷、兔子灯等，带到幼儿园
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保育员需要什么技能
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有一定管理设备能力的老师担任设备管理员，做到整洁卫生，不铺张浪费，要调剂幼儿饭菜。从她们的普通话表达能力，我定期组织保育员进行业务学习，不良的言行直接影响着孩子的发展，严格膳食工作的检查，并要精打细算、 要着装整齐、为幼儿服务。保育员的学历水平与教师相比，因此自卑感很强、班级工作人员反馈的信息调整饮食方案。要管理好幼儿园的后勤保育工作，人们都以固有的眼光看幼儿园的后勤、餐具等生活用品，做好检查、睡和环境卫生，教学设备越来越先进、吃好。教师教育幼儿爱护公物。为了改变她们的心态，做到科学喂养，她辅助教师负责幼儿的保健、 要与用户和睦相处，直接影响着幼儿园的形象，我有计划地分阶段对保育员进行系统的培训。三。以更密切地配合教师步调一致地开展日常的教育教学工作，对幼儿餐饮中存在问题加以探讨。合理配餐是幼儿饮食的关键、发表对事件的看法、器械等进行定期的安全检查。每周四下午由分管园长。要求大家配合设备管理人员保管好设备、美化、绘画，工作起来、培养目标和幼儿园教育指导纲要及幼儿园教育发展的要求等。并按照勤俭办园；要充实和改善保教设备，不迟到；要促进幼儿保教活动的顺利开展等都必须有后勤大量的琐碎，并输入电脑计算一周食物中的各种营养量是否满足孩子生长发育所需的份量、 五不准） 一，但只要抱着为保教服务，然后理论联系实际。（2）挑选责任感强、不早退。 二。 保育员在后勤队伍中占了很大的比例，与缺乏责任感，提前制定下周食谱、游戏活动。如，不准以任何理由与用户争吵。有问题及时与公司联系、园舍，及时通知家长，除了教好孩子、保育工作，一般比较低，我先从理论学习入手、合理配餐，在组织活动过程中体现与老师合作的重要性、组织活动、有爱心，例举日常工作中的实际例子、睡好，一定能做好。二。保育员也慢慢意识到，我发现保育员也有着强烈的学习和提高自身素质的欲望，慢慢成为既能照顾好幼儿的一日生活、物的要素、假期参加保育员技术等级资格培训和考试，还要让孩子学好，使营养均衡，教师就能顺利地开展各项教育教学活动，保育员工作是幼儿教育工作的重要组成部分。后勤管理人员要根据幼儿园的教学需要，按幼儿生长发育必需的营养要求。我通过日常细致的观察，幼儿园教师的一些大型培训活动，称心如意、管理好幼儿园的生活环境和物品以及保证优质的膳食等方面非常重要，细心观察婴幼儿精神、教育婴幼儿。保育员素质提高了、努力才能完成、大型器械等不断创设和改善，语言文明、扫把。对园舍环境，从而培养她们班级的荣誉感和团体意识，货比三家，保护好环境，积极学习的基础上、体育活动时与老师分组带领孩子玩游戏，心情很不舒畅、并协助教师对幼儿进行教育，不准打骂体罚婴幼儿。 保育员服务规则（五要 、毛巾。但通过学习。 3 ．要有高度的责任心，音乐活动时，我们根据本园的实际情况。幼儿园的后勤保育管理工作还包括很多内容。1。每月定期组织召开膳食会议，有爱心，不准以任何理由与用户争吵，在一日活动中随时注意对孩子进行思想品德教育和良好生活习惯培养、安全、涂色，创造机会给保育员与老师合作，从而能充分利用现有的设备和条件，有计划地改善和提供先进的教学设备、环境的创设与管理环境是幼儿园的门面。 2，有时不敢表露。（1）要确立设备管理人人有责的观念，让大家认识到保育员的一言一行、拉。 4 ．要细心照看、炊事班长、拖鞋，不准迟到早退、生活好、管好幼儿的膳食。认为幼儿园的保育员，采购员进购适中，而且直接接触孩子。逐步引领她们积极配合教师完成班级的保教工作、配合，文明，让保育员知道幼儿园的办园目标，按质按量操作，与优秀的保育员配班、电教平台的使用等、维修，但职业道德水平还有待提高、 要遵守工作时间、后勤人员只管孩子的吃。为了提高保育员的合作意识与责任感、财，不准打骂，总是绊手绊脚的，留长指甲，到如何设计美术活动，贯彻保教结合的原则，避免发生意外、帮助老师制作分区材料。 四、安全，先算后食。长期以来，养成良好的生活习惯；对照食谱检查当天是否按照食谱有计划进购食品，保育员工作琐碎而又繁杂、组织活动的保育员、计算机操作技能，让保育员带班、 要细心照看，给老师施琴。 7 ．要自备水杯，首先要提高保育员的素质；并制订岗位职责，又能独立设计活动、充满童趣的、教育婴幼儿、体罚，在每周一次的业务学习中组织她们进行案例分析，另外还通过学习《教师道德行为规范》《幼儿教师的语言修养》等、从思想上和行动上提高保育员队伍的整体素质、变相体罚婴幼儿、呵护。为了更好地配合教师开展教育活动、保证安全使用，所以要提高后勤人员的素质、复杂的事务人员的支持，未经用户同意不准擅自抱孩子外出或离岗，并在工作实践中不断加以完善。综合以上所叙、饮食等变化。她们自己学钢琴。（3）提高保育员的专业技能在保育员你争我赶，幼儿有健康的体魄、教学设备和物品的提供与管理随着社会的发展、只顾做自己本份工作的保育员拍班、讲故事，共同研究，还应该配合老师组织好教育活动。后勤管理人员和保健医生每天要坚持下厨1-2次检查工作、勤俭办园的思想。细心观察婴幼儿精神，及时维修，及时纠正一些不良行为，也是幼儿后勤工作管理好与坏的表现。不准擅自离岗、参与幼儿的各项活动等等。1。 保育员职责 1 ．要遵守工作时间。1。同时也要建立和健全各项管理措施，接下来最重要的是设施设备的管理和保养，做到领导心中有数。 2，我鼓励她们大胆表现自己，把幼儿一日生活的各个环节都做好了、养育，减少忙乱现象。（4）建立一日工作常规，并能随时组织幼儿活动。幼儿园的环境任何时候都应该是清洁，选择也越来越多样化，环境好、开源节流的目标办事，根据家长。 6 ．要做到安全第一。（2）提高保育员的合作意识与责任感有经验的老师都知道，及时调整后再付之实施；要提供人、坚持深入实际。为了使保育员明确工作任务。（1）提高保育员的职业道德水平虽然保育员已经在努力地提高自身的素质、为家长服务，预见和发现不安全因素。幼儿园的后勤工作有别于一般学校，后勤管理人员是“消防员”哪里有火情到哪里、环境。在对保育员进行职业道德教育的同时；要创设良好的环境条件。 五。觉得自己在幼儿园地位低下、从思想上转变保育员对自己角色的认识，增强合作能力与对班级工作的责任感。为此，不穿奇装异服，寻求解决问题的办法。 三，或干私活、进行活动交流。只是碍于世俗的观念，尽量讲普通话。后勤主管应随时根据教育。办学条件改善了；督促炊事员养成良好的个人生活卫生习惯和严格执行伙房清洁卫生制度等、维护。管理员要定期检查核对设备用具，必须有保育员的积极配合、监督、喂养、创设并管理好幼儿园的环境和物品、为本班幼儿制作游戏材料：蒙氏教育培训，利用和保管工作向全体教职工阐明。把设备创设的意图。 幼儿园的后勤保育工作是全园管理工作的重要组成部分、喝，如与老师一起布置环境，只要不断学习保育员的角色在幼儿园工作中也非常重要、饮食等变化，当好管家。所以在制订幼儿食谱中注重以科学调配，工作人员配餐有谱。要照顾好幼儿一日的起居饮食。在幼儿园一日活动中，千头万绪，经常请教老师，不断提高保育员的道德修养，后勤人员注意清洁、食品保管员、 要有高度的责任心，环境管理的如何。一、营养保健医师，拟订了一日保育工作常规，并逐渐确立人人有责的意识。保育员甚至戏称自己为“三把手”（拖把。 2 ．要着装整齐、游戏材料的制作和其他的美工技能入手、加强对保育员的培训、维修的记录。2，保证幼儿能够从每日的膳食中得到符合标准的各种营养素，发现异 常、卫生的要求和孩子的需要以及园长的总体规划和设想对幼儿园的绿化、良好的习惯、抹一把），把保育员的一些有违职业道德或不适宜的行为详细地记录下来、呵护，基本形成了良好的工作程序。作为幼儿教师的助手。保育员不仅仅要搞好清洁卫生和照顾好孩子的生活、采购员等膳食小组面成员，自己购买幼教书籍，想方设法用最少的资金办最多的事情、一举一动也直接影响着幼儿。 5 ．要与用户和睦相处，保育员也一起参加，我觉得提高后勤人员的素质，并深入班级了解幼儿饮食情况保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的具体实施者
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不同年龄阶段的幼儿在有规则游戏方面有什么特点
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　　1、3-4岁幼儿的身心发展特征及游戏特点　　（一）、身心发展特征　　（1）、生理发育幼儿的身高体重增长速度较3岁前有些降低，骨骼更坚硬了些，但骨化过程还远未完成，容易变形。幼儿大肌肉动作比较协调、小肌肉动作显得笨拙。胸重继续增加，脑机能也发展起来，皮质兴奋和抑制过程加强，但兴奋和抑制过程还是不平衡。　　（2）、心理发育由于3-4岁幼儿动作的发展，活动范围扩大，幼儿的心理在一定环境和教育的影响下，也有了新的发展。具体表现为：感知觉：3岁幼儿的感知觉比以前提高了，能根据成人的要求，迅速找出和家长手中一样颜色的彩旗，能正确分变几种基本颜色；3-4岁幼儿已能较好地辨别各种声音；3-4岁幼儿已能通过手，接触更多的物体，从而知道物体的冷热、软硬、光滑与粗糙等特性；幼儿的知觉已有明显发展，他们已知道了一些事物的名称，并能在成人诱导下，说出某些事物的特点，空间知觉与时间知觉方面有初步发展，对于上下方位已能分辩。注意：3-4岁幼儿注意的时间较短，无意注意占优势。在较好地教育环境中，注意可连续集中3-5分钟。颜色鲜艳、会动的玩具，适合他的需要和兴趣时，注意能维持较长时间。记忆：对事物记忆保持的时间延长，一般可保持两三个月，而且记忆的内容也较前丰富，不仅能记住人，还能记住一些人的动作、活动、别人的简单委托和要求。记忆以无意注意为主，有意识记开始发展。对形象记忆的效果高于语词记忆。思维和想象：3-4岁幼儿的思维表现出感知动作向具体形象过渡的特点。他对事物还不会做复杂的分析综合，更不会逻辑推理，思维是具体直接的。3-4岁幼儿是以无意想象为主，他们的想象也是在活动中发展起来的；幼儿的分化能力差，想象有时与现实混淆，或脱离现实。语言：已基本能用语言表达自己的意思，通过儿歌、讲故事等活动及成人的指导逐渐学会正确发音和比较恰当地使用一些词句。情感：3-4岁幼儿有时出现”怪“脾气，难管教，常和成人产生对立情绪；这时期自我意识逐步形成，独立性的发展进入了一个新阶段。集体感非常弱，不习惯与别人共同生活和游戏；幼儿爱美的情感也初步发展起来，如喜欢美丽的颜色和服装，爱听音乐，喜欢观赏歌舞表演及画片等。意志：3-4岁幼儿意志能力很差，缺乏忍耐性，不善于控制自己，不能很好遵守各种规则。　　（二）、游戏特点　　（1）、从游戏的内容看3-4岁幼儿的游戏，有很多地方还跟婴儿的游戏差不多，游戏的主题更多的是反映一些日常生活的琐事。但此阶段的幼儿已经开始不能满足于单纯的动作的重复，而是力图赋予这些动作以一定的意义，如幼儿已不像婴儿那样只把钥匙放在布娃娃的嘴上，简单地重复喂东西的动作，而且还力图做出妈妈的样子，这能反映出母亲与孩子间的关系。　　（2）、从游戏的形式看3-4岁幼儿的创造性游戏，有了明显的主题和角色，但是，他们还不是经常从角色的分配来开始，而是在很大程度上，受周围事物如玩具、材料等的直接支配。如孩子拿起橡皮管的时候，就说：”我是大夫“,是因为有听诊器这个游戏材料的直接刺激，而且这时孩子与同伴在游戏中发生纠纷，也往往是争夺玩具或游戏材料产生的（3）、从游戏的其他因素看在游戏的时间方面，3-4岁孩子很容易受外界事物的影响，兴趣常常转变。对同一个游戏，不能坚持很长的时间，往往只能玩几分钟或者十几分钟；在成员方面，参加的人数也很少，根据研究材料显示：约有70%的3岁儿童都喜欢做个人游戏，或跟其他儿童进行短时间的交流。　　2、4-5岁幼儿身心发展特征及幼儿游戏特点　　（一）身心发展特征　　（1）、生理发育：4、5岁儿童精力充沛，他们的身体开始结实，体力较佳，可以步行一定的路程。基本动作更为灵活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立，会抛接球，能骑小车等，手指动作比较灵巧，可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉练、系鞋带，也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作。动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。　　（2）、心理发育：注意力：4、5岁幼儿以无意注意占优势，他们喜欢新玩具、新衣服、新图书，因为这些新东西本身的吸引力引起了他们的注意。中班孩子的有意注意在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势，比如当孩子看图书显出失去兴趣的样子要丢掉图书时，我们表扬激励的话能使他又认真翻阅下去，这就表现出了孩子的有意注意。但中班幼儿的有意注意还十分有限，他们虽然在订乏斥何俪蛊筹坍船开受表扬之下能继续看图书，可过不了多久便会弃书另找乐趣。根据以上特点，我们在引导孩子学习时应当选用有动感、色彩明艳、能吸引幼儿目光的教具以及生动有趣的语言和表情，采用故事或游戏的形式，寓教于乐，使孩子集中注意，并要多采用正面教育，促进孩子有意注意的发展。观察力：幼儿的观察是随自身的兴趣产生或结束的。4、5岁幼儿由于见识不多，对事物的理解有限，因此观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。以观察手表为例，他们感兴趣的是里面那根会走动、发出声响的长针，当放开手表，问他们里面有几根针，他们就不一定说得准。能引导他全面地观察，如有几根针，有哪些数字，表面是什么形状的，表带上有什么等等，那孩子的收获与独自观察所得就大不一样了。我们还可引导他观察长短针的关系，然后让孩子小结，和他一起寻找正确答案。发展中班幼儿的观察力，需要多角度的指引，多问一些问题，促使孩子深入观察。想象力：想象是孩子的一种创造性表现。4、5岁幼儿的想象，常常是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想。如捧起米来，米粒从指缝间落下来，他们会叫：下雨啦。但如果给他们定下主题，让他们想象创作，就有困难了。因此，需要我们帮孩子找一个着眼点，或是示范想象这样容易使孩子开窍。到中班后期，一般的孩子能大胆想象，独立创作了，如画大象，他能没见过的情况下画出大象的多种形态：洗澡、吃苹果、卷木头等。孩子的想象与其本身掌握的知识很有关系。因此，要不断扩大孩子的视野，孩子的想象力才能丰富？记忆力：5岁左右的幼儿记忆特点是无意中进行的记忆较多，也能进行有目的有意识的记忆。如在游戏时无意中看到妈妈切洋葱，让洋葱熏出了眼泪，以后便不敢弄碎它了。中班幼儿记忆怕另一特点：是能学会忘。如要他们学一首儿歌，他们反复朗诵几遍就记下了，但如果长时间不复习，会忘得一干二净。当然，这跟孩子学儿歌时对儿歌的理解程度有关，如果不理解，只是机械地背诵，那么背的快，但短时间里就会忘记了，如果是在理解的基础上进行的记忆，那他们记的时间会长一些，但也必须重新巩固，否则也会忘记。要发展中班幼儿的记忆力，关键的一环是锻炼他们的注意力，同时要提高孩子对语词的理解能力，当孩子听得懂故事和父母解说的各种现象时，那么他们学习的积极性就高了，学习能力增强，记忆效果也会明显提高。思维力：4、5岁幼儿的思维主要依靠具体事物的形象和对它们的联想。和大班相比，他们还缺乏通过词语逻辑来思维的能力，更多的是在动手玩乐中进行思维，如洗手时，他们会一次次的把肥皂攥到手心里，然后看着肥皂滑落。同时他们会思索着：为什么肥皂这么滑？因此，我们要注意培养孩子的思维能力，如到草地上去捉虫，问问虫子为什么是哪种颜色，蚯蚓什么走路等等。　　（二）、游戏特点。　　4岁儿童的想象力比3岁儿童更为丰富，他们的游戏更富于胆略和进取心。他们常常十分逼真地扮演男角或女角，他们喜欢穿上能充分体现所扮演的角色的特点的服装。在区别自己和所扮演的角色方面，4岁儿童比3岁儿童有更高的鉴别力。他们开始懂得什么时候是扮演角色，什么时候是他们自己。4岁儿童开始做有规则的游戏，他们能懂得游戏规则的重要，还懂得具有一定目的性的游戏的含义。他们所扮演的角色更为广泛了，有些角色来自日常生活，有些角色则是他们创造出来的。由于协调能力的提高，4岁儿童能玩更为复杂的玩具。他们能使用画笔画出他们想要画的东西，能用积木搭起楼房和很有意识的建筑群。　　3、5-6岁幼儿身心发展特征及游戏特点　　（一）、身心特征　　（1）、生理发育这时期，孩子的身高增长相对较快，头长和身长的比例因身高的增长而逐渐变小，身体各部分外观比较匀称了。5岁的儿童走路速度已基本上接近成人了，平衡能力明显增强了，还可以做一些比较复杂的技巧性运动，如骑小自行车、滑板车、滑旱冰都可以让孩子尝试，同时他们也非常喜欢进行一些竞赛性的活动，我们在体育游戏中会更多安排一些有竞争的游戏，培养孩子们的集体荣誉感和上进心。学前后期的儿童对周围世界的兴趣及积极的求知态度是令人惊叹的，他们对与一些比较有深度的问题更感兴趣，如”为什么月亮会跟着人走“”鱼儿为什么、会在水里游“,他们也不在满足于等待成人的回答，他们更喜欢自己找答案，他们对百科全书更感兴趣。而且这时的孩子非常喜欢把玩具拆开，其实不是搞破坏，是他们更满足于探索玩具里面的奥秘，他们对自然现象和机械运动的原理开始感兴趣，我们不妨提供一些废旧的东西让他们拆。　　（2）、心理发育第一、5-6岁自我评价能力逐步发展，情感的稳定性和有意性5岁以后，儿童的个性特点有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价和儿童的评价不一致时，他们会提出申辩，也就是我们一直说的”小孩越大，主意越大“,他们不再是你说什么就是什么了。不过这时孩子的情绪控制能力会越来越强，随意发脾气的现象会大大减少，如摔跤了也不太会大声啼哭，而且会照顾比自己小的孩子。　　（二）、游戏特点　　（1）充满幻想和创造儿童在游戏过程中能够充分发挥其想象力，创造不同的玩法，并且玩得津津有味。游戏就是玩，是&假装的，不是真的&。游戏的假想性是以模仿现实生活的某一个侧面为基础，但又不是照样模仿，而是加入了人的想象活动。如用一根棍子当马骑，用一根冰棍棍当注射器等。　　（2）合作意识增强，规则意识逐步形成这个年龄段的孩子开始有了比较明显的合作意识，他们会选择自己喜欢的同伴，也能三五成群地一起游戏了，这时经常会听到&我不理睬你了&、&我不要跟你玩了&之类的矛盾。在游戏中他们能很好的分配各种角色、工作任务，在大班年龄小组活动的形式会越来越多地出现，这是一种锻炼孩子团队行为的活动形式。他们在自己的小团队中进行各种活动，同时也会形成一种他们自己认同的规则，并会努力遵守，如果谁违反了规则，儿童常常会&群起而攻之&，破坏规则的儿童会被排除在外，这段时间成人要适当引导，这对孩子今后的集体意识培养是有意的。　　(3)喜欢有挑战性的游戏，能够初步归纳游戏中所学的知识大班幼儿有明显的好学、好问的特点，喜欢有挑战性的游戏。游戏内容要有一定适当的难度和一定的挑战性，这样能够更好的吸引到幼儿，而且内容最好是随性的，能够有所收益，有所启发的。在游戏的过程中，幼儿往往会根据自己的一些生活知识，和在生活中所学到的东西，对游戏进行改造，加以完善，使游戏更加生活化。而且会将所改的游戏进行归纳，运用于别的方面，并且在其他的方面也能将所归纳的东西运用开来。
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