【婴儿游戏玩具】婴儿游戏，幼儿亲子游戏，婴儿早教玩具_0-1岁 - 妈妈网
时代在变化，社会在进步，过节的方式也在不断的推陈出新，如过是在家里给几个谜语宝宝猜，可能会让宝宝觉得很无聊，这不是不给面子，而是干巴巴的玩这种游戏真……
宝妈们，你们造吗？宝宝也是需要做肌肉训练的！随着身体一天天长大，宝宝也开始需要捧奶瓶、拿筷子，宝宝的小肌肉发育训练做得好，会抓铅笔好好学习，对以后的学……
希望孩子未来当医生、希望宝宝以后做律师……每个家长都会祈祷孩子以后的人生路都顺顺利利，所以在宝宝一周岁时都会让孩子“抓周”，通过这个仪式预知孩子日后的……
　　帝都的朋友，我来了~亲爱的妈妈们，大家好，我是播报最in最热辣母婴资讯的妈网女主播，昨天刚下的飞机，今天一早就来到京正·北京孕婴童展了，能者多劳，我……
BB最忙碌了！一天的时间除了吃饭睡觉之外，其余的所有的时间都在玩，随时随地不受限制，对宝宝来说，他们可以在任何东西上找到乐趣！家里一个小小的物品都能让BB……
还记得凭借着一档亲子节目火爆红起来的美萌妞奥莉，这个小baby圈走了收视率的同时，也掠走了全国观众的喜爱，这就多得奥莉妈妈多小美妞的粉嫩打扮了，各种粉红，……
两个月婴儿需要早教吗？答案是肯定的。但是两个月的婴儿早教并不是指要让他们去学钢琴或者上奥数班，而是与他们一起玩符合他们生理发育情况的游戏。一边和宝宝快……
【妈妈网特稿】有人说，生个娃，养只小宠物，简简单单的生活，确是无敌有爱的！对于养着宠物的家庭来说，麻麻在的时候，通常都是波澜不惊的。但当麻麻出去了，只……
宝宝六个月后，很多妈妈都会开始操心该怎么给宝宝进行早教的问题。而这个阶段的宝宝已经逐渐的具备语言发音及感官认知，因此家长可以参考属于早教时期的书籍，利……
想让宝宝更聪明，不一定需要多么昂贵的玩具，或者遵循什么深奥的智力开发的学问，其实你就是孩子学习的最好的帮手。对他说话、给他讲故事、唱歌或者只是在一起开……
【妈妈网编者按】0-1岁宝宝生长发育特别快，在不同的月龄里，宝宝会有着不同的爱好，而且普遍的孩子，都存在喜新厌旧的心理。因此，一种玩具是不能满足0-1岁宝宝……
经历了一个“过度”温暖的春节后，全国许多地方气温急转直下，纷纷下起了新年的首场大雪。新年里突如其来的美丽雪景让许多人兴奋不已，去年喜得贵子的姚晨，就带……
亲爱的妈妈们，你怀中的那个香香的小宝宝，现在已经六个月了。六个月，他是不是更爱笑了？你给他准备的玩具，是否已经派上用场了？他的小嘴巴开始叽里咕噜的想和……
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【妈妈网特稿】宝宝的潜能是无法估量的，然后1岁之前是宝宝大脑发育最迅速的时期，这正宝宝学习的好时机，家长应在这个时期适当引导，激发宝宝的潜能。宝宝天生……
刚刚出生的宝宝皮肤特别娇嫩，需要更特别的呵护。所以，新爸妈在给新生宝宝准备用品的时候，要理性购买哦，不要只看重款式，应该把物品的质量放在第一位。当然，……
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有些大人喜欢逗宝宝找自己的“小鸡鸡”，或者用手捏摸宝宝的“小鸡鸡”。危害性：宝宝的生殖器和尿道黏膜比较娇嫩，容易损伤，而且这种逗乐还会助长宝宝成人以后……
父母和宝宝之间的亲子交流是非常重要的。科学家们把6个月大的宝贝放在婴儿座椅上，让他的小手自然地放在座椅前的小桌上。成人悄悄地躲到婴儿座椅的后面，把两只……
孩子和生活在同一个世界里，但在孩子脑中的世界却与成人不同，他们的世界更富于幻想。游戏是他们的主要生活内容，玩具是他们不可缺少的伙伴。为了早期开发孩子的……
每位妈妈都希望自己的宝宝心灵手巧，那么如何才能让宝宝朝着这个方向前进呢？这里小编为妈妈们收集了10个锻炼宝宝小手指的游戏方法，只要坚持，相信一定可以宝宝……
孩子发育到9～10个月，运动能力增强。表现为爬行得更加熟练，而手指的功能日趋完善。在这个渐进的过程中，孩子的情绪也在发展。由于孩子在这个时期已经开始能够……
如果你10个月的宝宝感到无聊，情绪不好，正在哭闹，试试看，给他一个乒乓球，让他扔出去，扔到墙上再弹回来，再让他扔出去;或者你用拍子颠球表演给他看，他一定……
宝宝收到了亲戚朋友送来的各种礼物，其中最多的就是玩具了。不过这些礼物也不都是甜蜜的礼物，有些不适合的礼物，很有可能对宝宝造成危险。好了，跟宝宝一起拆开……
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“加拿大运动健康儿童组织”26日表示，不建议家长把体感游戏作为促进儿童日常运动的主要方式。……
宝宝喜欢什么：看到他熟悉的人，互动式的游戏，能给予他回应的因果式的玩具。9个月的宝宝已经开始明白物体是永恒存在的，而且他会用实际行动告诉你他懂这个道理……
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电大幼儿游戏与玩具期末总复习资料小抄
1．教育家欧文通过游戏在学前公共教育中的实施，使游戏开始进入学前教育领域。
2.福禄贝尔是世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园基础教育的教育家。
3.拉察鲁斯和帕特里克是经典游戏理论中松弛说的代表人物。
4．德可乐利认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系。。
5．精神分析学派游戏理论的理论创始人是弗洛伊德。
6．贝特森是游戏的元交际理论的代表人物。
7．游戏觉醒理论的代表人物是伯莱因。
8．游戏的觉醒理论（内驱力理论）的核心概念是“觉醒”。
9.“剩余精力说”的主要观点。
第一，生物体都有维护自己的生存的能力，生物体进化得越高级，这种能力越强。
第二，儿童除了一般生活活动（吃饭、洗手等）外，不需谋生，所以除了维护正常的生活外，还有剩余精力；同样高等动物除了维持生存所必须消耗的精力之外，也还有剩余精力。
第三，儿童和高等动物的剩余精力必须要找到出路消耗、发散出去，于是就用自然的无目的的活动方式――游戏以获得快乐，所以游戏就产生了。
第四，游戏就是儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗。因此，他们把人类的活动分成两种：一种是有目的的活动，被称为工作；一种是无目的的活动，被称为游戏即精力发泄。
10.认知发展学派游戏理论的主要观点。
（1）游戏是儿童智力活动的一个方面，是同化超过了顺应。
（2）游戏是儿童巩固概念的方法，是思维与活动相结合的方法。
（3）游戏帮助儿童解决情感冲突，实现现实生活中不能实现的愿望。
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让游戏材料更好的服务于幼儿—谈中班建筑区材料投放的适宜性
&& 《规程》中指出：游戏是的基本活动。开展好游戏首先离不开物质环境的提供和游戏材料的准备。要使在游戏中得到发展就必须提高游戏质量。而影响游戏质量的一个重要因素就是游戏材料。玩具材料是游戏的物质支柱，是游戏的工具，是通过使用玩具材料在游戏中学习的。建构游戏一直都是深受孩子喜欢的一种游戏类型。它对培养的创造力、想象力和动手操作都起着很重要的作用。与小班相比，中班后期动手操作能力有较大的发展，主体意识突出，想象创造的愿望更为强烈。究竟如何为建构区提供适宜的材料，发挥材料的作用，提高活动区游戏的质量呢？以往在开展活动的过程中我们还存在着一定的问题，材料投放缺少经常性的变化，教师不能依据的兴趣适时、适量的投放材料。有见于此，我们对中班建构区进行了材料投放的实践尝试。一、投放材料要与的兴趣水平相适应说起投放玩具材料，以往老师们热情很高，但经常忽视了年龄特点。与的兴趣水平不相适应，甚至目标不明确。活动区是根据的发展目标设置的，由于发展的变化，游戏内容和所投放的材料也要相应的调整。中班已经具有了平铺、架高、围堵、连接等搭建技能，在游戏中能够有一定的分工合作。我们给投放的基本材料有大型实心积木，塑料彩色积塑、小块木积木和一些花、树、汽车、人等辅助材料。开始在建筑区游戏的主题不是很突出，只是自己想搭什么就搭什么。经过分析，我们认为这样 虽然也有提高，但是蕴涵的价值不大。我们通过与主题的结合设计搭建内容，结合主题再投放有特点的材料，完善搭建内容。例如：新年刚过，我们班的丁经纶小朋友穿来了一身唐装，孩子们对他的服装很感兴趣，由此我们班的项目主题定为“多彩的服装”。孩子们提议搭建一个服装城，一开始孩子们尝试搭建卖服装的服装店，但孩子对这方面的经验很少，于是我们带孩子到市场参观，研究房子怎么搭。大家找来纸板和木板做支撑，当房顶。随着主题的深入孩子们转换到搭建T型舞台，大家只是通过电视上的演出和时装表演获得的最初对T型舞台的印象。于是我们就组织孩子们一起讨论用什么样的材料建T型舞台。讨论和实际操作中发现搭舞台需要很多的长条积木，而现有的材料又不够。怎么办呢？我们启发孩子寻找用哪些材料可以替代，大家找来了纸盒等材料。通过自己的实践掌握了运用材料的一定方法，就更加的有游戏兴趣了。随着游戏的开展，利用各种材料又搭建出了大门、更衣间、观众席等。为了突出主题的特点，我们投放了自制的标志牌、衣服架、小衣服和模特等辅助材料。有了这些相应的材料，在搭建的过程中就很自然的去发展建构主题情节。二、根据游戏的发展适时投放和更新材料材料是游戏的前提和基础，有了必备的材料，才能引发游戏的兴趣和愿望。但游戏材料的投放并不是一次性能完成的工作，教师要在游戏中，认真观察和指导，并针对游戏情节的发展对材料做适当增加或调整，以保证长时间的游戏兴趣。在工作中我们采取以下两种措施：1、观察记录操作材料的情况、记录游戏内容。2、观察使用材料的频次和持续时间。在游戏的时候，教师对“玩什么游戏，需要什么材料，对什么材料感兴趣”进行观察了解，把观察的结果作为游戏材料投放的依据。我们重点对建构区游戏进行观察记录，了解的搭建主题，构建方法，进而调整游戏材料的投放，引导游戏的发展。建构区游戏进行一段以后，已经熟练地运用积木搭建出来某些物体的主要特征，游戏的目的性也增强了，但这时出现了经常重复搭建的现象，这就需要教师对材料进行添加或调整。如：在动物园的几次重复搭建以后，我们发现主 要是围绕给小动物建房子，而没有更多的情节扩展。于是我们适当的减少了动物的投放数量，增加了玩具汽车、人物模型、树木、花草、标志牌、废旧的饮料瓶等辅助材料。& 操作材料的时间往往受数量和主题的影响，多给以积极的鼓励和启发，有助于的想象和创造，达到材料的创造性运用。我们在游戏中认真观察对材料的使用频率和操作时间，认真分析寻找原因。并以角色身份启发搭建动物园周围的设施，帮助拓宽思路。教师的启发就如同为的想象和创造插上了翅膀。用废旧饮料瓶当做快餐城的围墙，两个瓶合起来当做汽车轮子，一层一层的叠起来是可乐大厦。商店里拼搭出了柜台，门前卖起了烤羊肉串；马路上跑起了汽车，路两旁用插片插出了绿化带；小木棍搭成了花园的篱笆、、、、、、之间有了更多的合作，分工更细化了，交往也多了起来，每个都玩得那么投入。三、拓展材料的玩法，不断激发的创造建构游戏是一种造型艺术活动。游戏材料只有通过孩子们排列、连接、拼摆等构造活动才能产生千变万化的造型。这些都是受孩子们的创造力和想象力所支配的。在认识了多种材料掌握了一定方法的基础上，让他们进行放射性联想。自己寻求其它方法及替代物，不断补充新的材料。永远保持游戏的新鲜感，从而将游戏活动不断向前推进。有些辅助材料投放后，我们没有向介绍，而是让他们自己去发现、拼摆、琢磨。例如：当我们引导尝试用积木多层搭建后，启发孩子讨论。寻求类似特点的替代材料进行游戏。探索得出往高搭必须要有支撑。于是找来了矿泉水瓶、易拉罐、牙膏盒、药盒等来替代积木材料进行相同内容的搭建活动。在此基础上，我们又进一步引导探究游戏材料的多种玩法。一物多用，一个主题多种材 料搭建等。这样孩子们在搭建过程中表现出更多的求异性、求新性，大胆想象创造，思维变的更为活跃了。四、参与材料的投放与制作，做游戏的主人&&& 《规程》指出：要为提供充分活动和表现能力的机会和条件。参与材料的制作和投放也是教师为他们提供活动和表现能力的机会。使从游戏的开始就成为活动的主人，游戏的主体。&&& 根据孩子的建议，在创设建构区时我们投放了大小形状不同的积木和积塑等材料。并在建构区的分隔物上粘贴形状各异的建筑物图片，还有自己绘画的各种建筑物以及在搭建过程中的相片，让在这良好的建构环境中去模仿去创造。我们根据孩子的需要添加了不少的辅助材料如：自己画的小人、花草、泡沫地板、衣架、薯片桶、易拉罐、瓶子等。这些都是孩子在搭建的过程中自己提出的。一次在搭建中瑞瑞说动物园里得有给动物装吃的用的冰箱，方同轩就说咱们做一个吧。于是两个人到美工区动手用大的纸盒做了一个，里面还用纸画了各种吃的投放到建筑区里。还比如：孩子在搭完T型台后自然就想起了要有观众，由此孩子动手绘画观众、模特等。孩子们利用薯片桶和铁丝做成晾衣架，用彩色的皱纹纸和废旧的纸板做成草坪，这些材料都是我们班孩子的成果。孩子们在做的过程中发展了创造力和动手能力。现在孩子们已经能自觉的根据游戏发展的需要寻找和制作材料了。&&& 活动区的游戏材料不是一成不变的。它是随发展目标、能力水平和游戏情节的发展而随时添加调整和更换的。在实践的过程中，我们需要考虑到：1、只有对区域材料及时更换和添加才能保持活动兴趣，教师对的游戏也要保持较高的兴趣。忽视了这一点，的兴趣则转移下降。2、在对材料使用的指导上，教师要认真观察分析，把 的创造。新的收获及时捕捉记录下来，通过讲评展示等手段，达到互相交流，分享经验的作用。3、建构区具有多方面的功能，只要参与建构活动既可在不同领域得到不同程度的提高。如：在材料的摆放上，就可以启发按类摆、按大小、高矮排序摆或按形状分合方式摆。因此这就要求教师在材料的使用上要放开视角，充分发挥材料自身所蕴涵的多种功能。在材料的投放上，我们还只是做了一点尝试和探索。今后我们还要深入研究材料在游戏中的作用，使建构区游戏开展得更加丰富多彩。&&
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