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3秒自动关闭窗口如图进行测定空气中氧气含量实验（玻璃管分为6等分，实验前液面停留在管内5刻度处）．（1）澄清石灰水的作用有③（填序号）．①加快降温& ②吸收有毒生成物，防止污染空气&&③保证实验成功的关键之一（2）实验结束后，玻璃管内液体增加了25mL，玻璃管总容积为75mL，（3）所取木炭粉的质量理论上最少是多少克？（提示：①3g木炭粉燃烧需消耗8g氧气&&②氧气密度为1.4g/L．③计算结果保留两位小数）
分析：（1）木炭燃烧产生了二氧化碳，而二氧化碳为气体，为了使实验准确，所以用澄清石灰水保证实验成功，可以据此解答该题；（2）氧气约占空气体积的五分之一，可以据此判断玻璃管的总容积；（3）根据题中的提示结合密度公式来完成该题的解答．解答：解：（1）木炭燃烧产生了二氧化碳，而二氧化碳为气体，为了使实验准确，所以用澄清石灰水保证实验成功，故选③；（2）氧气约占空气体积的五分之一，所以玻璃管的总容积为：25mL÷15=75mL；（3）根据题意可以知道消耗的氧气的体积为25mL，即消耗的氧气的质量为：0.025L×1.4g/L=0.35g3g木炭粉能够消耗8g氧气，所以消耗0.35g氧气需要木炭粉的质量为：0.35g×8g3g=0.933g．答：所取木炭粉的质量理论上最少是0.933克．故答案为：（1）③；（2）75；（3）0.933g．点评：空气是人类宝贵的自然资源，在中考中占有重要的地位，特别是空气中氧气含量的测定，要注意测定原理、实验关键、现象和结论、装置的评价和改进等内容的考查
请在这里输入关键词：
科目：初中化学
已知木炭粉和氧化铜反应的化学方程为：C+2CuO2Cu+CO2↑某同学设计一个实验，证明氧化铜中含有氧元素，并测定氧化铜中氧元素的质量分数，实验装置如图．（1）实验前要先进行的操作是．（2）实验中看到盛放澄清石灰水的烧杯中出现的现象是原因是．（3）实验中通入的气体是纯净干燥的N2，说出不用空气的理由：①；②；实验中也不能用潮湿的氮气的原因是：．（4）如用4克氧化铜与碳充分反应，测得石灰水增重1.1克，则氧化铜中氧元素的质量分数为．
科目：初中化学
某同学设计了测定空气中氧气含量的实验，实验装置如图．该同学的实验步骤如下：①将1图中的集气瓶分为5等份，并作好标记．②在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足量的红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，并立即伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞．③充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹．请回答下列问题：（1）该实验中红磷需稍过量，目的是充分与氧气反应，写出发生反应的表达式五氧化二磷磷+氧气五氧化二磷，该反应的基本类型是化合反应．（2）步骤③中打开止水夹后观察到的现象是水沿导管进入集气瓶约占空气体积的五分之一，由此可得出空气中氧气的体积约为五分之一，集气瓶中的气体主要是氮气，由此实验可以推测氮气的性质：其中物理性质是难溶于水，化学性质是化学性质稳定．（3）这个实验可否用硫或者木炭来代替红磷否（填“是”或者“否”）原因是燃烧后产生气体，压强没有明显变化．某同学对实验进行反思后，提出了改进方法（如图2所示&），你认为改进后的优点是：节能、环保、实验数据准确等．
科目：初中化学
（2014?浦东新区一模）正确的实验操作是实验成功的重要保证，请对一下实验进行分析．
过程与分析
铁丝在纯氧中燃烧
如图所示，点燃火柴后立即连同铁丝快速深入集气瓶中下部（未接触水），但铁丝未燃烧，针对上述操作，请提出一条改进建议待火柴快燃尽时，在将铁丝伸入集气瓶．．
测定空气中O2的含量
①用聚光镜引燃白磷后夹紧弹簧夹．②反应停止冷却至室温，打开弹簧夹，进入瓶内的水超过瓶容积的1/5．③从操作角度分析，产生误差的原因可能是（写一点）止水夹未夹紧．
用草酸钠（Na2C2O4）分解产生的CO还原CuO（铁架台略）
①实验开始，应先点燃A处酒精灯，过一会再点燃B处酒精灯，这样操作的目的是点燃A处酒精灯，使草酸钠分解生成了一氧化碳，排净试管内的空气，防止爆炸．②B处玻璃管内的现象是黑色粉末变成红色，发生反应的化学方程式为&Cu+CO2CuO+COCu+CO2．③该装置有待改进之处是应添加尾气处理装置．
科目：初中化学
课堂上老师曾经给我们演示了如下图所示的一些实验，请回忆当时的情景回答下列问题：（1）图一所示的实验名称是测定空气中氧气的体积分数，实验中红磷需稍过量，其目的是把集气瓶中的氧气耗尽，要等到集气瓶冷却后才能打开弹簧夹的原因是：因为刚刚燃烧后的集气瓶的温度很高，从而使得内部气压大于外界气压，所以水不会流回集气瓶．（2）图二所示实验中，甲试管所得的气体是氢气，由该实验可以得出的结论是水是由氢元素和氧元素组成的．（3）如图三所示，进行实验时可观察到的现象是塑料瓶变瘪，由此可得出结论，二氧化碳有可溶于水的性质．
科目：初中化学
题型：阅读理解
在老师的指导下，同学们进行了有趣的化学实验探究：一、测定空气中氧气含量图1所示的是小亮同学用红磷在空气中燃烧的测定方法．过程是：第1步：将集气瓶容积划分为五等份，并做好标记．第2步：点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧．第3步：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积约为集气瓶总容积的．请回答下列问题：①第2步红磷燃烧时的现象，化学反应表达式．②实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，你认为导致这一结果的原因可能是．A、集气瓶底部的水占了一部分体积 B、红磷过少C、红磷没有燃烧完就急着打开了止水夹③小博同学对实验进行反思后，提出了改进方法（如图2所示），小博在正式开始实验前，夹紧弹簧夹，将注射器活塞从20mL刻度处推至15mL处，然后松开活塞，观察到活塞返回至20mL刻度处．该操作的主要目的是，你认为改进后的优点是．二、小余阅读课外资料得知：双氧水分解除了用二氧化锰（MnO2）还可用氧化铜（CuO）等物质作催化剂，于是他对氧化铜产生了探究兴趣．【提出问题】氧化铜是否也能作氯酸钾分解的催化剂？它是否比二氧化锰催化效果更好？【设计实验】小余以生成等体积的氧气为标准，设计了下列三组实验（其它可能影响实验的因素均忽略）&
氯酸钾质量
其他物质质量
&①上述实验应测 量的“待测数据”是．②若实验②比实验①的“待测数据”更（填“大”或“小”），说明氧化铜能加快氯酸钾的分解．③将实验②反应剩余的固体取出后经洗涤、干燥，再次精确称量得到0.5g黑色粉末，这样做的目的是，小余同学认为氧化铜肯定是氯酸钾分解的催化剂，但小淳同学对此提出了异议，小淳同学设计了如下实验：将第二次精确称量得到的0.5g黑色粉末和1.2g氯酸钾混合放入试管中，加热，伸入带火星木条，发现木条很快复燃．小淳同学这样做目的是，【预期结论】氧化铜也能作氯酸钾的催化剂．【评价设计】你认为小余设计实验③和实验②对比的目的是； 写出实验②反应的表达式．三、有趣的改进实验①小晴同学学了分子性质这节内容后，改进了书本上 探究分子运动的实验．小晴同学找来废弃的医疗用品--微型Y&形管，设计如图1所示实验，她进行该实验是为了探究，实验过程中能看到的现象是，小晴同学设计的实验优点．&②利用如图装置进行“硫燃烧”的实验：用气卿（能不断鼓入空气的装置）不断地向弯型具支试管中鼓入空气，同时用酒精灯给硫粉加热至燃烧，移去酒精灯，可观察到微弱的淡蓝色火焰；然后停止鼓入空气，再用酒精灯给高锰酸钾加热，使硫在纯氧中继续燃烧，观察到火焰．写出实验中硫磺燃烧的化学反应表达式：．该实验装置的主要优点是在消除有害气体对环境污染的前提下有利于．你推断烧杯中的氢氧化钠溶液的作用是．&&&& CES2012落幕 键鼠行业未来走势分析
CES2012落幕 键鼠行业未来走势分析
键鼠产品未来发展趋势分析
就键鼠产品而言，2011年可谓丰收的一年，虽说技术已经发至瓶颈阶段，但是国内外主流的厂商还是为我们带来了不少新鲜的东西，例如的和、的5.8G和刀锋键盘以及的节能技术等等，这些已经值得广大的用户为之回味。
一个行业要持续的发展，已有的这些当然还不够，那么2012年键鼠将会有怎样的发展呢？从本届2012上我们似乎看到些端倪。
本届消费上，雷柏依然是推出了最新的研发成果5.8G无线以及全球最薄的刀锋键盘、Razer则是推出了新的那伽梵蛇鼠标以及基于云的综合性驱动与外设管理、方面则是推出了一款最新的盒子鼠标，这是一款简报器和鼠标两用的产品、则是发布了其首款模块化的鼠标。
从上面我们可以看出，现在的键鼠产品已经开始在应用和外观上面上有所作为，当产品性能有了充分保障的时候，产品的设计以及应用则将成为广大厂商们所需要着重的地方。从本届CES2012上，我们也看到了这一端倪，相信接下来的键鼠产品一定是风姿。
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人民日报凭栏处：剧情反转　不代表思考落幕
人民网－人民日报
　　1月17日，一则《江苏女教师监考中去世，中学生平静做题——冷血无知的考试机器何以造就？》的消息在朋友圈被大量转发并引发讨论。该文称，这群初中生在目睹自己老师最后挣扎呻吟时，仍平静地做完题，延误了最佳治疗时机。
　　正当不少媒体与公众开始反思学生为何如此冷漠，是否教育出现缺位之时，事件有了另一版本，事发学校校长称，真相与传闻有所出入，事实是，学生第一时间发现了老师生病，并通知了隔壁班的老师。该校校长为此呼吁，不应武断地给学生扣上漠视生命的帽子。
　　剧情反转，让人多少感到一丝慰藉，毕竟，身上系着民族未来与希望的孩子们，并非如文章所描述的，对生命的逝去麻木和视若惘然。但在感到慰藉的同时，我们的心情却无法变得轻松：为何一篇未经核实的文章竟引发众声喧哗？教育过程针对生命教育的开展是否缺位？近年来越来越频发的年轻教师猝死事件又折射出怎样的工作现状……如此种种，恰恰说明，剧情反转，并不代表思考的落幕。
　　先来说说有关生命教育的话题。尽管事实的真相究竟如何我们尚不得知，但可以肯定的是，开展生命教育，让生命教育落到实处而非走过场，让生命教育真正变得有深度、有温度，的确是教育领域的老话题，也是仍不尽如人意的大问题。
　　教育的目的应该是让人类生命更好地绽放。这句话启发我们，教育是基于生命的事业，是发展生命、完善生命的伟大事业。在这项伟大的事业中，不仅要关注每个个体是否成才，还要让学生懂得珍惜自己、他人以及动物、植物等其他个体的生命，不仅关注自我生命，还要关注自我生命与他人生命、与社会、与环境等多个层面，从而最终做到敬畏每一个生命个体，并与他人、社会、环境和谐相处。
　　近些年来，各级各类学校已经在强化生命教育的开展，并取得了一些效果。但遗憾的是，仍有部分学校因为生命教育无关升学率和成绩而走过场、走形式，尤其应当反思的是，生命教育中一个非常重要的环节，即与健康和急救相关的教学内容，一些学校开展得并不充分。如何在提升尊重生命意识的同时，切实提升孩子们自救以及救护他人的技能，还需继续探索与努力。
　　同样需要反思的是，近些年来出现的青年教师猝死事件。虽然说，猝死是极端事件，但当类似事件较高频率地发生，该群体生活与工作的普遍状态就当被认真关注。教师，尤其是青年教师往往不仅肩负育人的使命，还面临着事业上升、生活压力大等多重负担，其身体与心理健康着实不容忽视。
　　当然，需要反思的，还有剧情从发酵到反转的过程。一则未经核实的消息在网上得以迅速转发，而且是以指责教育缺位为由。这折射出当前网络时代，似是而非的新闻评论甚嚣尘上，未经核实的内容竟可成为触动社会敏感神经的“热文”的尴尬现状；同时也折射出公众在看到我国教育事业取得了显著成绩的同时，仍对教育事业的发展、对教育课程的设置、学生人格的养成，有着更高的期待。
　　《 人民日报 》（ 日 18 版）
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