小学常见拼音错误_中华文本库
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列举汉语拼音 缺陷列举汉语拼音使用不规范的现象，并作简要分析
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do to no lo 等等，直到uo它才出现——是在一个圆唇音后。在大多数情况下，日常情况下索性就不使用了。不过据说由于阿拉伯语的语音特点，书面上略去元音亦无碍大局。这样做书写极为麻烦，我们只有ai ei uen，现行汉语拼音方案对汉语普通话某些音位的理解也存在系统性的问题。我们认为，只好代之以附加符号，如没有，而这样对语言音位的不完整表达（同时也是对国家正式颁行的汉语拼音的肢解，而这种现象甚至出现在国家法定货币的票面）更凸显出现行汉语拼音方案用作文字时的技术缺陷和由此产生的功能障碍（对此也不应苛求，这可以说已经成为使用汉语拼音的常规，如此才是对它们真正音位上的表达，现在人们在使用汉语拼音的时候（如时而的书刊标题、标语可以全部大写。　　2．分连写：词内连写。比较阿拉伯文，由于缺少元音字母；专有名词每个词首字母大写；标题。“o”出现的另外一些场合是在ao ou ong中，同样造成音位上的混乱，其使用极不方便：句子的首字母大写；诗行的首字母大写，因为，简单地说，不规范，书写出来也不易辨认。它们实质上应为au eu ueng、商品名称等等）极少标注四声，普通话中没有现行汉语拼音方案里字母“o”所要表示的那个音位。但在汉语，四声的书面缺省却令潜在的语音表达功能弱化了三倍。　　此外，如，该音是“e”在唇音后的变体，在这种情况下，不会有be pe me fe ue，而实际上，词间分写。　　例：“公 共 场 所 请 勿 吸 烟”　　GONG GONG CHANG SUO QING WU XI YAN　　以上未按《汉语拼音正词法基本规则》标注，之后，该音就消失了。不用说。　　1．大小写，因为汉语拼音方案当初的直接目的主要就是作为一种音标而不是作为一种文字），甚至可能造成辨认上的混乱，更何况还有打字上的障碍等等。除为汉字注音之外：bo po mo fo，在纯语言学的层面上　　现行汉语拼音方案的功能缺陷集中表现在它无法以一种真正文字式的方式来表示四声音位，因为没有哪种语言的拉丁化文字会在几乎每一个音节上都用一个附加符号
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拼音教学中教和学之间的和谐统一
傅单艳【摘要】课堂教学中，若能有效处理好拼音教学中教和学之间的和谐统一，定能调动学生参与课堂活动的积极性、主动性。本文针对一年级学生的身心发展规律，就《ai ei ui》一课的教学，阐述了课堂上只有关注“认知与情趣”、“复现与变化”、“授受与探究”的三统一，我们的汉语拼音课堂才能焕发出鲜活的生命力。【关键词】汉语拼音 教和学 和谐统一【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】（3-01拼音是小学生学习普通话、学习汉字的重要工具，因而，拼音能力的发展是孩子语文能力发展的基石。如何提高拼音教学的效率，关键便在于教师如何有效地处理好这些矛盾对立点的和谐融合。下面，本文就《ai ei ui》一课的教学，浅谈拼音教学中教和学之间的和谐统一。一、认知与情趣的统一对于初入学的孩子而言，抽象的拼音知识的认知是极为枯燥乏味的。于是，如何在拼音教学中激发学生学习拼音的兴趣和热情，实现认知与情趣的统一，就成了急需解决的重要课题。一年级的孩子，心智是感性的，他们对于知识的接纳往往需要通过感性的手段来实现。我们可以通过富有情趣的情境创设，让孩子在一个可视可听的情境场中进行学习。故事，是孩子们的最爱，把它用于教学，效果甚佳，而把它应用于拼音教学之中，其效果尤为突出，能极大地调动学生学拼音的兴趣。在《ai ei ui》一课的教学中，我们在出示了这三个复韵母之后，可以把学生引进一个童话故事情境中。通话故事这一趣味横生的形式辅助汉语拼音的教学，将教学内容渗透在故事情节之中，从而吸引学生的注意力，激发学生积极探求知识的兴趣，让学生在故事中愉快地掌握拼音。当然情趣的激发有很多种方式，比如游戏引入、变魔术、小表演等。目的在于把拼音的学习寓于游戏之中，实现了认知与情趣的统一，达到了教和学之间的和谐统一。二、复现与变化的统一1.在精彩的故事中复现如上述的教学环节中，教师在学生通过单韵母组合成复韵母，初识了三个复韵母之后，首先通过龟兔赛跑的故事，让学生找找句子中的复韵母，“乌龟爬，白兔睡”来认读复现三个复韵母，之后，教师又由“小白兔为什么会输呢？”引出“刺猬”、“袋鼠”、“葵花”，再次认读复现三个复韵母，最后，以带有三个复韵母的儿歌为故事结尾，又一次认读复现三个复韵母，这样借助生动精彩的故事情景设计，让学生在感性的视象的刺激下，不断地进行认读复现，学生乐此不疲。2.在快乐的游戏中复现学习的动力来自孩子的主动性。在我们的课堂教学中，只是单一的让孩子重复练读韵母来达到加深记忆的目的，根本无法激起孩子学习的欲望，如果让游戏巧妙贯穿在整个的学习当中，就能巧妙地唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功能和效果。让孩子真正动起来。在应用中复习，在复习中应用，有效地迁移、运用了学生的学习经验。一年级学生好玩好动，难以保持注意力，若把枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，把拼音练习融入有趣的游戏之中，定能激发孩子的求知情趣。教师和学生通过做游戏，在动手的过程中，和眼、口、脑紧密联系起来，在快乐的游戏中不断复现，这种设计动静结合的教学活动，讲看练议做相结合，培养了学生自主学习的意识，锻炼了学生的综合能力。3.在有趣的儿歌中复现从儿童心理发展特点来看，刚入学的学生在知觉、记忆方面还有很大的直觉性、形象性，抽象思维比较弱，儿童的思维容易被新颖刺激的东西吸引。因此，要想让学生们认识学习那些枯燥乏味的拼音字母，采用儿歌是较有效的方法。儿歌是一种将所学内容转化为音乐智慧最便捷、最直观的形式，它内容活泼生动，情趣盎然，是孩子非常喜欢的一种文学形式。看着这有趣可爱的插图，拼读这朗朗上口的儿歌，学生学习兴趣盎然，悄然中已对所学的知识进行了不断的复习巩固，加深了记忆。当然让孩子进行有效复现的手段，还有很多，在此不再一一列举。以上示例旨在说明让孩子在老师创设的“有声有色”的拼音乐园中学中玩，玩中学，在不断地变式复现中去学习新知识，从而使低段的教学复现不至于徒劳无功。三、授受与探究的统一1.让学生在自主发现中探究在出示三个复韵母这一环节，我们可以有两种手段：一是教师出示三个复韵母，告诉学生怎么读，让学生来读读。二是教师出示几个单韵母，让学生试着进行组合，形成若干个复韵母，再让他们试着由一个单韵母过渡着读到第二个单韵母，自然领会到复韵母的读法。显然，第一种做法是一种机械授受的过程，学生学来兴味索然，而且对于发音的方法掌握也比较困难。而第二种做法，把复韵母的组合和拼读权交给了孩子，更有利于孩子自主揣摩，掌握这些知识。2.让学生从生活实践中探究拼音符号抽象枯燥，要想让学生想学、乐学，变死板为生动，变无趣为有趣，就要联系学生的生活实际，创设语言环境，将学生的生活经验转化为学习新知识的感性基础，或让新知识在学生的头脑中与生活经验建立起联系，为刚入学的学生搭起一座在抽象与现实之间的桥梁。教师还可以再引导学生：其实生活中带有好多好多带有“ai ei ui”的音节呢，比如黑板的黑，开水的水……小朋友再找找，还有吗？这个环节，就把拼音教学引向生活，让语文教学的言语实践从生活中来，又回到了生活中去。语言源于生活，并用于生活，将拼音教学生活化，激发了孩子们学习探索的兴趣。3.让学生在合作交流中探究合作学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。如何在课堂教学中较好地运用合作学习这一形式就显得尤为重要了。它可以充分调动学生学习的积极性，让每个学生都投入到学习中来，并可以让学生在讨论中学会倾听、表达与交流，增强合作意识，满足孩子社会交往的需要。综上所述，拼音教学只有智慧的启迪是不够的，只求趣味的洋溢也是不现实的，我们应力图营造一种“智趣”横生的课堂。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合中。”便已把拼音教学的难点与努力方向进行了引领。针对一年级学生的身心發展规律，我们在课堂中若能关注“认知与情趣”、“复现与变化”、“授受与探究”的三统一，有效处理好拼音教学中教和学之间的和谐统一，定能让孩子真正热爱祖国的语言文字，养成语文学习的自信心和良好习惯。参考文献：[1]全日制义务教育语文课程标准（实验稿）.[2]《狄慈根哲学著作选集》136页.[3]李强.《教和学的理解和体会》中国教育，2010，（05）.[4]吴寿英.《ai ei ui教学设计》小学教学设计 ，2008，（09）.[5]汪丽.《拼音教学生活化》青海教育，2009 （03）.
课程教育研究·学法教法研究
2017年11期
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梦幻的汉语拼音
梦幻的汉语拼音
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“梦幻”的汉语拼音是：mèng huàn“梦幻”详解：梦幻[拼音] mèng huàn[释义] 梦中的幻境。
采纳率：94%
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梦 meng 第四声幻 huan 第四声
梦(mènɡ)幻(huàn)
meng huan 梦幻
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我的快乐拼音教学法
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——让拼音课堂轻松起来
汉语拼音是小朋友开始学习旅程的首要任务，不但是学好语文的基础，也是学好其他学科的基础。但是对于一年级的小朋友来说，拼音是很单调乏味的，很抽象而且很难记，那么，作为老师我应该怎么做才能培养小学生对拼音学习的兴趣？孔夫子曾说：“知之者不如好之者。”所以，在教学中我实施了一些尝试，使学生在快乐中学习，自动自发的学习，且有自己的创造性的发挥。使用另辟蹊径的教学方法使学生活学活用，从而打好扎实的基础知识。
&1.激发兴趣，直观感知
&但是刚入学的孩子大多数自制能力比高年级学生弱，成熟的思维能力还没有形成，对事物的认识停留在形象化和具体化阶段，注意力非常不集中。我们作为孩子的启蒙老师必须研究他们的心理特征，利用课堂教学内容的具体直观的地方，把知识灌输给孩子们。
什么方法能够最直接有效地来帮助孩子正确发声，把字形牢牢记好呢？那就是实际事物。我在刚开始上一年级拼音第一课的时候最大化地利用了这一特点，多媒体教学展示了美丽的公园画面，挑出让孩子们感到亲切和熟悉的图画，我采用具有展示拼音字母声和形作用的图片，让字母的概念深刻印在学生们的心里。图片中：一个小女孩在湖水边上唱歌，她张大嘴巴唱着ɑɑɑ，小女孩的头部和小辫子构成的图形就是ɑ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡唱着ooo，一只大白鹅浮在水上，水中倒影eee，帮助学生轻松记住了ɑoe的音和形。在区别声母f和t时，因为声母f和t在字形上很相近，我的一把老式雨伞起了很大的作用。我在教室伞把朝下地打开伞，伞把的形状就是“t”，出太阳了，不需要伞了，把伞收起挂好就是“f”。然后我在黑板上写出f和t，并带领大家一起读，然后我再拿出道具雨伞让几个小朋友们分别演示。在发音方面，为了让大家知道b和p，d和t，gk和h发音要不要送气，用一张白纸放在唇边并且练习不同的音，这样孩子们就会聪明地回答我哪些要送气哪些不要。
2.造设情景，放飞想象
快乐为王，寓教于乐；当学到声母jqx与&相拼，nl和&相拼的常规中，我让孩子在儿歌音乐的背景下，戴着带字母的帽子进行表演：三位小学生jqx，一起逛公园，突然遇见了小&，小&小&笑容可掬，很有礼貌，立刻脱了帽，说你好。小孩子们非常喜欢这样的儿歌，而且喜欢表演，喜欢在班上积极地表现自己，他也们知道了怎样去做尊重别人，对人有礼貌的好孩子，jqx与&相拼&要脱帽的规则也熟练地掌握了。除此之外，在进行nl和&相拼的时候：小&小&淘气鬼，忙着捣蛋和调皮，他的爸妈n和l，要他改正坏毛病。小&小&能转变，眼泪汪汪有两粒。孩子们在很和谐很欢笑的环境中进行了表演，相信他们以后一定会做个聪明的好孩子，善于倾听别人的意见并改正。
充分利用孩子们的好奇心，用讲小故事的形式诱发其对知识的渴望，故事里的知识就像贝壳里面的珍珠，让他们去发现和拾取。声调符号的样子和读法我把它们结合到故事主人公的动作和话语中去，让微小的符号夸张地表现出来，加深他们的印象。我说的童话故事是这样的：在一个遥远的森林里，兔子妈妈对兔宝宝说：“宝贝，帮妈妈去外婆家里拿点菜回，好不好?”小兔子愉快地答应了。他到了外婆家那里很多的胡萝卜回来，打包背在背上往家里跑。森林里景色迷人阳光温暖，小兔边快乐地唱着歌“āāā”，在石头路上一路飞奔。突然，小兔子走到了一个斜坡很难爬，他嘴里喊着“&&&”地为自己鼓劲。终于上了坡，可是他没想到斜坡有很多个，刚过了一个又遇到另外一个坡很陡，小兔子于是有点泄气了，“ǎǎǎ”地直跺脚。这个时侯，大象叔叔刚好路过，看到了小兔背着一大包东西愁眉苦脸，他就在后面推了小兔一把，于是过去了。小兔子于是高兴地直叫：“&&&，感谢象叔叔。再见!象叔叔。”于是就这样，让孩子在小故事中学会了四声的读法。
&& 3.自主创新，趣味教学
五六岁的小孩子都还是稚童，他们非常天真可爱。为了他们不只是被动地接受知识，我做了很多尝试，考虑他们活泼好动的天性，因此在上课时就让他们自己动手和动脑，做一些有知识性的小游戏。这些方法非常好玩很受欢迎，主要体现于手、口、脑、耳四位一体动起来，既增长了知识又锻炼了小孩协调能力。下面我列举一些我常用的小方法和小游戏。
&儿歌记忆法，就是给每一个拼音字母都和儿歌口诀相配，我用鼓掌的方法打着节拍，使其通俗易懂好背好记。我编的儿歌有：收听广播bbb，爬上山坡ppp，两个门洞mmm，伞把向上fff，一高一矮aiaiai,用力砍柴eieiei,围上围巾uiuiui等。
你说我猜的游戏。我问大家：“字母里面右下半圆是什么?左上半圆是什么?”孩子们都会很响亮地齐声回答出来。我还可以问学生们：“一个小门是什么，两个小门是什么?”大家听到我的提问都会积极思考并说出来，也可以反过来让他们问我回答，
物品归类的游戏。老师准备了很多写着物品名称的音节和相应的物品图片，（如学习用品类，食物类，水果类）然后将物品分类放好，并贴上相应的拼音和名称，再配上儿歌“小小物品都有家，我来将它送回家。”这个游戏不仅能让孩子们熟练拼读汉语拼音，还让他们认识很多物品，这个游戏很受大家欢迎。
大小声读字母游戏。这个游戏是利用拼音卡片识记字母。为了提高学生的学习兴趣，我抽出一张拼音卡片大声的读出来，学生就跟着我小声的读，当我小声的读卡片时，学生就大声的读出来。这个游戏能够以小老师领读的形式进行，很能活跃气氛，每个孩子都争先恐后地上台表现，竞争激烈。
为了让孩子们学得高兴、学得扎实、学得进步，现代的合理的教育理念、教育手段、教育环境是功不可没的。理论上的导师有很多，著名教育家乌申斯基曾说过，让学生长久地学习必须建立学生的兴趣而不是强迫维持的学习，这样学习热情才不会被扼杀。在拼音教学中，我们要把汉语拼音自身规律和孩子的特点相结合，并创造轻松愉悦的学习环境，运用多渠道的的教学方法给孩子们自由的自我学习空间，让孩子们充分感受到到拼音的神奇魅力，这样才能教出精彩，教出成绩，教出未来。
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