《海上英魂》课件(语文S版五年级下册课件)_图文_百度文库
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《海上英魂》课件(语文S版五年级下册课件)
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第一部分(第1自然段)用简简单单的一句话交代了中日甲午战争发生的时间.第缅怀海上英魂.
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《海上英魂》导学案
作者: &&上传者：tomacc&&日期：16-03-26
　　学习目标：　　　1．自学生字，会认12个生字，会写8个字，理解、积累词语。　　　2．了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹，让学生受到情感的撞击，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。　　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　4．学习用自己的语言复述课文的主要部分。　　学习重点难点：　　　1．正确、流利、有感情地朗读课，了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹，让学生受到情感的撞击，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。　　　2．通过朗读感悟，理解课文内容，感悟邓世昌为国献身的精神。　　学具准备：　　　　生字卡片、词语卡片、师生准备：有关的阅读资料。　　学习过程：　　一、自学引导　　　l、自学生字词　　　　A、我能读(给F划线字注音)。　　　　　　霎时　　抛锚　　九霄云外　　频繁　　屋次　　同仇敌忾　　率领　　　　B、读一读，想一想，抄一抄，记一记。　　　　　　毫不示弱　　同仇敌忾　　硝烟弥漫　　　　　　响彻云霄　　慷慨激昂　　置之度外　　　　　　乘风破浪　　同归于尽　　宁死不屈　　　2、朗读课又。　　　　　A、要求读正确，读流利。课文中的生字和新词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，同学们都会读了吗?请再读课文，把课文读正确，读流利。　　　　　B、合作读书，小组内互相听一听，评一评。　　　　　C、小组内开火车朗读各段，有评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。能读正确、流利、有感情。　　　3、课文内容我懂了。　　　　　这篇课文讲的是什么事情?故事发生的时间、地点、主要人物各是什么?课文中的英雄人物你记住了谁？　　　4、理解课文。边读课文边标出不明白、不理解、不透彻的地方，把重点语句的理解，质疑的问题记录下来。　　　5、搜集资料，谈谈你所了解的中日甲午战争，黄海海战发生的历史背景，初知课文。　　二、合作交流、探究质疑。　　　1、小组汇报交流　　　　(1)、课文讲述了一一件什么事情?故事发生的时间、地点、主要人物各是什么?　　　　(2)、自学中我学会了什么?体会到什么?　　　　(3)、质疑的问题有哪些?　　　2、全班展示质疑　　　　(1)、各小组展示收获　　　　(2)-各小组质疑问题，重点探究：　　　　　　我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的?邓世昌的表现如何?你有什么感受?　　三、总结拓展。　　　1、你能向大家简单地复述这个故事吗?　　　　　先自己练习，再在小组内复述这个故事，可以互相补充。　　　2、故事给你什么感受?你有什么想法?　　　3、讨论：本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，为什么题目不用《中日甲午战争》，而命为《海上英魂》?　　四、达标检测，　　（一）读例句，注意体会带下划线部分的意思，再学着用带下划线的词语写一句话。　　　1．一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，嘁杀声、炮轰声响彻云霄。　　　2．“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向“吉野”舰。　　（二）在句子中填上恰当的关联词语。　　　1．（　　　　）北洋舰队将士与敌军进行了顽强战斗，重创多艘敌舰，（　　　　）最终还是没有挽回失败的结局。　　　2．中日甲午战争（　　　　）失败，（　　　　）是（　　　　）敌强我弱，更是（　　　　）清政府的腐败无能。　　　3．（　　　　）邓世昌率领爱国将士顽强作战，宁死不屈的精神深深地感动了全国人民，（　　　　）人们永远怀念和学习这位舍身报国的民族英雄。　　（三）中日甲午战争可以说是规模最大，失败最惨，影响最深，后果最重，教训最多的一次战争。那么，今天的我们，应该怎样吸取历史的教训，迎接新的挑战，捍卫祖国的尊严呢?继续查阅资料，写写自己的想法。
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四年级下册《海上英魂》教学设计
　　一、教学目标：　　1.指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。　　2.引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。　　3.帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”;积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。　　二、教学重点、难点：　　引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。　　三、教学课时　　2课时　　四、教学过程：　　第一课时　　一、教学目标：　　1.帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”;积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。　　2.学习课文一、三段。　　(一)导入　　同学们，在学习了几位英雄的事迹后，今天我们再学习一篇介绍的是甲午海战中的邓世昌。板书：《海上英魂》　　(二)新课　　1.检查自学：　　①出示:霎时、起锚出海、响彻云霄、频频发炮、屡中敌舰、毫不示弱、乘风破浪　　读准字音。　　这些字哪个字易错，你能提醒同学们吗?　　可引导学生用熟字加偏旁的方法来记住本课的一些生字的字形，如把“苗”与“锚”、“它”与“舵”、“肖”与“霄”、“步”与“频”进行比较。　　哪个词语你不懂，可以提出来。　　学生可能问：　　管带：清末新军制，统辖一营的长官称为管带。海军的舰长亦用此称。　　频频：屡次，连续几次。连续不断。　　屡：一次又一次。　　毫不示弱：丝毫不表示自己很弱。常形容在强者面前不畏惧。　　乘风破浪：乘，利用。船趁着风势，冲开浪头。常比喻不畏艰险奋勇向前，也形容事业迅猛发展。又作“长风破浪”。　　霄：云;天空。云霄这个词语有什么特点?　　置之度外：不把生死放在心上。　　②课文中还有哪些词语不懂?　　2.学习课文，理解内容　　①初读，默读思考全文记叙了哪一重大历史事件?并想想：文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果?(可先标出各自然段序号，并作相应的文字批注：起因经过结果)　　②交流：　　课文记叙了在中日甲午海战中，虽然我北洋水师与日军顽强作战，最终失败，但他们的精神深深感动了全国人民。　　起因：1自然段　　经过：2――6自然段　　结果：7自然段　　③学习一、三段　　第一段写什么?(日本侵略我国，甲午战争爆发。)板书：侵略我国，战争爆发　　第三段写什么?(甲午海战我方失败，但邓世昌等爱国将士的精神永存。)我们用什么方法概括出本段的段意?(把两个意思合并)　　④再读课文，提出不懂的问题?　　学生可能提出：为什么我方会失败?为什么邓世昌要与舰船共存亡等。　　作业：读书。　　第二课时　　一、教学目的：　　1.指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。　　2.引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。　　二、教学重点、难点：　　引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。　　三、教学过程：　　(一)导入　　同学们，今天我们继续学习第二十五课。　　(二)新课　　在甲午海战中，中国的北洋海师是怎样与日军作战的呢?今天我们深入学习课文。请同学们打开书，我们来读读课文。　　自学思考：我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的?请你画出最感动的重点语句体会。　　小组交流。　　汇报：　　1.学习2――3自然段。　　北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。　　一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。　　抓住：同仇敌忾、响彻云霄等词语体会战斗的激烈。　　此时，你的眼前出现了怎样的画面?　　放短片，出现甲午海战战场。特别是让学生亲眼看到敌舰先进的设施，体会我北洋水师的处境。　　再读这句话。　　这部分，是作者描写海战的整体。　　2.学习第四――六自然段　　还哪是最感动你的地方?　　抓“置之度外”　　①邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说：“敌军全仗‘吉野’横行，如果撞沉‘吉野’，我军一定能取得胜利。“他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’!撞沉‘吉野’!”邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰撞去。　　课文中有一个词语：置之度外。上节课，我们初步了解了这个词语的意思，此时，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外?怎么把生死置之度外?　　引导学生分析出：　　北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨(怒视)对祖国的爱(慷慨激昂、置之度外等)用生命保卫祖国的领海，捍卫祖国的尊严。在炮弹打尽、舰身倾斜，即将沉没时，决定以伤残之舰撞沉“吉野”，与“吉野”同归于尽。　　朗读：读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。　　你是怎么读懂“置之度外”的?(联系上文。抓邓世昌、全舰官兵的语言、动作、神态等体会。他们是典型人物。)　　邓世昌等爱国将士还怎么把生死置之度外?　　②敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，立即集中火力轰击“致远”舰。“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景惊恐万状，纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。　　抓敌人的神态、动作体会出面队比自己强大的敌人，邓世昌等人在弹尽、在船即将沉没的时刻，用“致远”舰做武器，誓死保卫国家。　　通过写敌人的神态、动作、表情，来突出邓世昌等人的品质，这叫什么描写?(侧面描写)这样描写的好处是什么?(衬托人物高大的品质。)　　想象画面，你看到了什么?　　朗读。　　你还从哪读懂“置之度外”?　　③邓世昌落水以后，仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救起主人;有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言：“与军舰共存亡!”他沉没在汹涌的波涛之中，壮烈牺牲了。全舰二百多名将士，除十六人获救以外，其余全部壮烈牺牲。　　引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨。为了祖国宁死不屈。　　朗读，读出邓世昌视死如归的精神。　　我们怎样读懂“置之度外”?(联系下文)　　④小结学法：　　通过这部分的学习，你有什么收获?　　学习词语　　在这部分中，我们看到描写战争，既要有战争场面的描写，又要有典型的人物，既有正面描写又有侧面衬托。　　⑤读2――6自然段。　　让我们再回到甲午海战的战场，感受英雄们的伟大精神!　　指名读4――6自然段。　　3.学习第7自然段　　这场战争的结局是怎样的?它给我们留下了什么?　　引导学生体会：　　由于双方军力的悬殊和当时政府的无能，我们战败了(板书：我方战败)。但是，在这场战争中，以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。　　齐读课文。　　4.回归整体:　　讨论：本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，为什么题目不用《中日甲午战争》，而命为《海上英魂》?(本文是通过叙事来歌颂赤子情怀，表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼，希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。他们的精神永远活在中华儿女的心中!)　　(三)拓展活动　　查找有关中日甲午战争的影视、书籍、图片、资料进行观看或阅读。　　板书设计：　　侵略中国 爆发战争　　海上英魂 英勇抵抗 生死置之度外　　我方失败 精神永存
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