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温馨提示：适度游戏娱乐，沉迷游戏伤身，合理安排时间，享受快乐生活……游戏宝典——过小河，运西瓜
声明：聋康网教师专栏文章属专家原创内容，代表个人观点，授权于聋康网使用；如需转载请保留原意并注明来源：聋康网，作者：聋康网专栏教师 —— 顾玉珊，请尊重原创！
游戏宝典——过小河，运西瓜
&& | &&作者：
游戏年龄：
游戏目标：
1．通过跳、迈步、抱、放等动作的练习，培养幼儿身体协调性；
2．通过以地垫当石头过小河的方式提高幼儿解决问题的意识和能力；
3. 通过点数西瓜，巩固幼儿对数的认知；
4．培养幼儿合作的意识，增进亲子间的默契及情感。
游戏准备：
小河（起点终点线之间区域）、西瓜地（里面布满卡纸做的“西瓜”和一些卡纸做的“杂草”）、篮子3个、地垫6个（30cmX30cm）
游戏步骤：
1．老师结合幼儿对西瓜的认知经验，展示现场道具，引出游戏；
2. 两名助教老师示范，明确游戏玩法和规则；
3．一个家庭为一组，三组家庭同时进行游戏；
4．家长和幼儿站在起点线外，家长手里拿好2个“石头”，等待指令；
5．家长将1块石头放在前面，和幼儿一起站到上面；家长将第2块石头放到第1块石头前面，和幼儿一起跳到上面；
6. 到达终点后，幼儿跳进“西瓜地”内，模仿抱起西瓜的姿态，抱起一个西瓜；
7．幼儿抱着西瓜，和家长一起跳回起点，将西瓜放在起点的篮子里；
8．继续运西瓜，规定时间内哪组运的西瓜最多，哪组为胜；
9．点数西瓜，奖励小贴画，让幼儿感受成功的喜悦。
游戏提示：
1.游戏导入：导入方式或语言可以从幼儿已有认知经验出发，可以以幼儿能够理解的语言进行听觉描述。如：小朋友们，小耳朵仔细听，我们来猜一猜它是什么？它是一种水果；它圆圆的，大大的，像皮球一样；它外面是绿色的，里面是红色或黄色的，还有好多黑色的籽。它是什么啊？（大西瓜）
2. 展示现场道具环节：这个环节可以以交流互动的形式进行，这样能更好激发幼儿的兴趣和想象力。例如可以这样说：我们今天来玩一个“过小河，运西瓜”的游戏。小河在哪里呢？小河在这里。（手指起终点线之间区域说）我们怎么过河呢？我们把地垫当做石头，踩着石头过河。（等待幼儿思考，然后展示地垫说明）那么，去哪里运西瓜呢？看，这里有一片西瓜地。（解说西瓜地）
3.游戏示范环节：示范准确、形象、适当夸张，更有助于家长和幼儿把握游戏内涵。如角色的语气、语调，根据老师指令逐一示范每个环节，跳到西瓜地搬起一个西瓜时特意夸张，表现出起初抱不起来的样子等。
4.语言输入：老师提醒家长根据情境及时向幼儿输入适当语言。例如幼儿来到西瓜地前，家长可以说“哈哈，到达西瓜地啦；好多大西瓜啊；绿绿的大西瓜……”；在运西瓜过程中，可以说“宝宝加油，我们很快到达河对岸啦；宝宝快，跳到石头上来；小脚踩在石头上，不要掉到水里哦……”等等。
5.游戏节奏：家长要控制好两块石头之间的距离，不要过大或过小，确保幼儿能迈或跳到上面，尽力做到快而稳，帮助幼儿建立竞争意识，在这种竞争感觉中，更能体味游戏的乐趣。
6.延伸活动：根据需要，改成其它方式运西瓜，培养幼儿解决问题的多种能力；改成运别的东西，在游戏氛围中巩固认知、获得欢乐。
设计思路：
（一）设计一个新的游戏，从原先经典游戏出发，寻找灵感。
借鉴和学习，不失为一条良径，在借鉴学习的基础上，获得灵感，同时融入新的元素，一个新的游戏随即脱颖而出。“拔萝卜”是咿呀总动员活动的经典游戏之一，家长和幼儿扮演兔妈妈、兔宝宝，一起到“萝卜地”拔萝卜，“萝卜地”有很多萝卜和杂草。这个游戏深受幼儿喜爱。运西瓜游戏，我们也可以设计一片西瓜地，以某一种方式运西瓜。“西瓜地”即成为这个游戏的一部分。
（二）什么样的游戏形式更能给予家长和幼儿相互配合与交流的机会是游戏设计时考虑的一个重点。
既然是亲子游戏，在设计游戏过程中，自然要考虑如何更好地让家长和幼儿融入游戏中，如何更好地配合，如何更好地交流。过小河中，家长放“石头”，幼儿跳到“石头”上这样反复的动作，能很好加强家长与幼儿的配合程度，活动中的情景交流能够增进亲子之间的情感。
经验分享：
这个游戏活动受到家长、幼儿、志愿者的热烈欢迎，在欢乐的游戏氛围中，幼儿对西瓜有了更深的认识，大家玩得不亦乐乎。游戏活动中也出现了一些情况，需要给予帮助和指导！
下面分享两个小案例：
游戏过程中，有一个幼儿因为活动结束、停止运西瓜而哭了。通过和家长、幼儿沟通，原来他是想再运两个西瓜。
游戏中总会出现一些意料之外的事情，这正是考验老师们临时处理问题能力的时候。其实，刚开始看到这个举动时，我们有点困惑：孩子怎么了？通过和幼儿及家长交流，原来他是想再运两个西瓜，而这时游戏已经结束了。为了满足他的想法，我们又让这个幼儿运了两个西瓜，并号召大家为他加油。西瓜运回来了，他不哭了，看上去已经满足了，现场大家都开心地笑了。
游戏中会出现一些不太遵守规则的情况：有的家长好几次会踩到“石头”外面，有的还没等幼儿跳到前面的“石头”上，家长就抱着幼儿，把幼儿放到上面了。
家长良好的示范有助于幼儿更好地理解和遵守游戏规则。老师可以适当提醒家长，家长也需要有为孩子做好榜样和示范的意识。在跳到前面“石头”环节，有的家长可能担心对自己孩子有些挑战，而急于抱起孩子，放到上面。其实，这恰恰放弃了一次锻炼孩子的机会，家长可以根据孩子的情况来放“石头”，如果孩子的跨越或跳跃能力比较强，放置的距离就可以稍微大些；如果比较弱，就可以稍微小些，保证孩子“跳一跳，就能够得着”。基于幼儿的已有水平出发，适当的拔高，幼儿才能更好地成长。
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