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假如我是巨人教案
假如我是巨人
1．充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地
想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。
2．引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 学习重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
学习难点：画面的布局与形象的对比。
学法指导：
学习材料：1作业纸、水彩笔、油画棒。
学习过程：
一、导入新课：
今天老师给大家介绍一个朋友他叫格列佛，是经典名著《格列佛游中
的主人公。请你们想象一下，格列佛会有多高？
巨人可以做很多我们普通人所做不了的事，你们想不想当巨人？那么这节课我们就一起学习《假如我是巨人》。板书课题
二、探索实践
（一）欣赏图片，讲述故事
1．师：其实在想象的世界里，什么样的事情都会发生。你们想知
道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？
（边欣赏图片边讲述故事）
a 、 格列佛刚来到小人国的时候，小人国的人们害怕他，有的人
还向他的身上放射箭。
b 、但是格列佛却宽厚地原谅了他们，小人国的人们对他的做法非常感激。
C 、 渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还
敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。
格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战
争，他用绳子将邻国的战船扎在一起， 不让他们航行。
2．问： 你们认为格列佛是一个什么样的人呢？
（二）想像
3．问：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？
（以小组合作方式讨论）
（1） 、小朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困
难？险境？假如你是巨人，你会怎么帮助他们？
指名学生回答：（------）
师：你们想知道其他小朋友是怎么做的？
（2）指导欣赏学生作品
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假如我是巨人
1、学习本课让学生充分利用联想与比较，培养学生分析、比较、创新的能力。通过教学活动，让学生认识不同的构图方法。
2、通过学习让学生充分利用联想与比较，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画形式抒发情感。
3、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
教学难点：画面的布局和形象的对比
教学准备：学生：水彩笔、油画棒。
教师：课件、相关的教学图片。
一、创设情境，导入新课
师问：同学们平时喜欢看动画片吗？
今天老师给同学们带来了动画片中的两只小动物，谁能说出他们谁大谁小？（学生回答：狮子大，老鼠小）
我们一起来看一看在想象的世界中谁变大了，谁变小了？
（学生回答：老鼠变大了，狮子变小了）
师总结:在想象的世界中任何事物都可以变大，那么大家想不想变高变大，变成巨人呢？
师：今天老师就和大家一起走进巨人的世界。出示课题《假如我是巨人》
二、课中研讨：
师：今天老师给大家讲一个巨人的故事，他的名字叫格列佛，一天，他乘的船在海上遇到了大风浪，他和船员纷纷跳到海里，等他醒来的时候发现自己身体被绳索绑着，身边还站着许多小矮人，他恍然大悟，原来他来到了小人国，有的小矮人还往他的身上射箭呢，但是格列佛却宽厚的原谅了他们，渐渐的和小矮人们成了好朋友，看，小矮人们还在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢，不久，小人国遭到了邻国的攻击，格列佛为了制止了战争，把战船用绳索捆在一起，并劝说国王不要功打别的国家，后来他们都过着幸福的生活。
师：听完这个故事后你认为格列佛是一个什么样的人呢？
生：勇敢，善良，爱和平
师：对，格列佛是一个勇敢，善良，爱和平的人，下面老师也给大家带来了几位巨人朋友，看看他们做了什么？
生：过河，摘苹果，一起唱歌
师：我们看到的这些都是小朋友们画出来的，老师发现小朋友们画的有的是站立的有的是躺着的，下面同桌互相说一说，在画巨人的时候那些动态适合横着构图那些适合竖着构图？
生：站着的适合竖着构图，坐在的和躺着的适合横着构图
师：巨人很神奇，也很有爱心，那么大家想不想变成巨人呢？
师：同学们。如果你现在你就是一个威力无比的巨人，你会为我们的国家和身边的人做些什么呢？
生：帮灾区送水，带同学们上月亮上玩，
师：同学们的想象力太丰富了，那么同学们能不能用画笔把你想到的画出来呢？
三、作业布置
布置作业：完成一幅假如我是巨人的画
师：巡视指导
1，主要人物画大点
2，注意横竖构图
四、展示、交流、评价
让学生站起来把构图和内容好的作品展示给同学们，鼓励大家扬长避短，共同进步
同学们巨人是我们想象出来的，现实生活中根本不存在，老师希望同学们在现实生活中，好好学习，做个像格列佛一样有爱心、勇敢，善良，爱和平的好孩子，用自己的聪明才智去建设我们美丽的祖国。
课后延伸：用其他的方法创作一幅巨人的形
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。假如我是巨人1(祥案) 三亿文库
假如我是巨人1(祥案)
人美版小学二年级美术（下）公开课教学设计
课 题：假如我是巨人
课 时：一课时 教学内容：假如我是巨人 教学目标 知识与技能： 充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。 过程与方法： 培养学生分析，比较、想象创新的能力 情感态度与价值观： 引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 教学难点：画面的布局与形象的对比。 教学准备： 学生：学生作业纸、水彩笔、油画棒及有关巨人的童话故事。 教师：教学课件、教具、课前收集的相关文字和图片资料。 教学过程：
一、 组织教学：检查工具的摆放情况 二、
视频导入 1、教师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，他的名字叫做格列佛，他曾经到过一个很神奇的地方，你们想知道他到了什么地方吗？现在老师带你们一起进入这个神奇的世界里面吧。 2、欣赏短片《格列佛游记》。 引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。 教师：短片看完了，大家说说格列佛来到的这个地方有什么特点？在这里他变成了什么？ 生答：格列佛很大，其他人和房子很小，他看着像个巨人等。变成了巨人。
教师：现在请同学们想一想如果你是格列佛现在变成了一个巨人，来到了小人国，你会遇到哪些奇遇，会做些什么呢？请同学们举手回答！ 教师：现在小人国的朋友们遇到了一些困难，你会怎么做呢？我们看看他们都遇到哪些困难。（教师出示PPT图片边提问题边引导学生了解范作）
教师提问：假如你是巨人，小朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，他们遇到了以下困难，你会怎么做？ ?迷路 ?摘很高的树上的果子 ?过河 生答：假如我是巨人我会帮助别人，会帮助他们，帮助他们过河、搬运大石头、采摘高处的水果帮助他们干他们做不了的事情等等！ 教师：同学们的想法真棒，当小人国的人们遇到困难的时候会帮助他们，帮助他们过河、搬运大石头、采摘高处的水果，做一些常人做不了的事情。 3、揭题：今天我们就来学习第九课《假如我是巨人》来把自己想象成一个巨人。（板书：《假如我是巨人》） 【设计意图】这一设计是利用一个片段，引发学生无意注意。 二、 讲授新课： 教师：现在请同学们回想一下我们的主人公格列佛他来到小人国变成巨人以后究竟会发生什么，他又会怎么做？ 教师：他成为巨人后是怎么做的？可以看出格列佛是一个怎样的人？ 三、 生答: 他帮助小人国的人们做了一些有益的事情。他是一位善良勇敢、热爱和平的人。 四、 教师：同学们说的都很好，格列佛成为巨人后和小人国的人们变成了好朋友，还帮助小人国的人们阻止了一场战争，从这里我们了解到格列佛是一位善良勇敢、热爱和平的人。
（一）大小对比 1、教师：刚才同学们说了我们的格列佛是一位善良勇敢、热爱和平的人。大家想不想成为这样的巨人，想不想把自己成为巨人后的样子画出来！ 生答：想。 2.教师：那么现在我们如何才能把自己画得很巨大，像一个巨人呢？ 3.教师：同学们别着急，老师今天还邀请到了俩位小人国的人，淘淘和娜娜，娜娜也想变成像格列佛一样高大的巨人，只要我们一起喊出这道口令（古里古里，多多变！）她的愿望马上就实现，不过我们要思考，接下来娜娜和他周围会有什么变化呢？大家准备好了吗？（出示淘淘和娜娜人物范图、正常人物） 魔法口令是――古里古里，多多变！变！ 4.教师：（出示图片）女孩变大，男孩不变。这个巨人好象还不够大，你有办法把他变得更大吗？ 生答： 5.教师:（出示图片）女孩变大，男孩变小，现在同学们看我们的娜娜像巨人吗？ （教师出示娜娜变大后的图片） 生答：不像。 教师：老师也觉得还差那么一点点，谁还能想到其他办法使我们的娜娜看起来更像个巨人？ 生答：添加一些小房子、小树等。（教师出示背景） 6.教师：我们再添加一些小房子，小树，现在娜娜看起来更加威武、高大、变成了真正的巨人。 7．同学们通过娜娜变成巨人的过程，谁能总结一下把一个人变成巨人方法是什么？ 生答：把自己变大，其他人和背景变小！ 小结：同学们真聪明，原来我们要把一个人变成巨人，除了把自己本身表现的大以外，还可以把其他人和周围的环境缩小，这样就更能把人物表现的像个巨人了。我们可以通过对比、比较的方法让人物变得更加高大、威武。由此可见，要想突出巨人的大，不但要把巨人画得顶天立地，还要把周围的景物变小。（板书：表现巨人形象的方法：对比） 【设计意图】引导学生学习和掌握运用对比方法表现巨大。为本课创作打好一个技能基础。利用示范解决本课的重点和难点。 （二）范图欣赏 1、我们来看看其他的小朋友是怎样把自己画成巨人的，他们就用这种方法把自己变成了巨人，我们一起看看他们都画了自己在干什么！（课件出示图片） （1）巨人的巨大与其他人的微小，形成强烈对比，突出大与小。 （2）画面中只表现出巨人的身体局部，其他人物则画出全身，从而形成强烈对比，体现大与小。 （3）巨人背景微小，衬托出巨人的巨大。 （三）示范讲解 1、分析构图： 教师：从其他小朋友的作品中大家发现巨人都有哪些不同的姿势？ 生答：有站着、坐着、躺着的。 教师：是呀！巨人的不同姿势可使画面更加生动。 2.教师：谁来说说巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？ 生答：站立时用竖构图，趴着、躺着或者只画出局部可以采用横构图。（板书：构图：站立―竖构图 ；趴着、躺着横构图） 教师：我们画巨人时，要根据巨人的形象来确定是横构图还是竖构图。大家说了这么多，老师也坐不住了，也想把自己变成巨人和小人国的人民去郊游。 【设计意图】通过欣赏，引导学生发现美，让学生通过欣赏别人的作品，激发他们自由想象，大胆表现，为他们提供展示个性的空间。 四、艺术实践： 教师：现在娜娜的巨人梦想已经成真了，你们想吗？同学们，你们准备画怎样与众不同，有超能力的巨人呢？今天，就让我们插上想象的翅膀来到小人国，成为一个巨人吧。好了同学们快拿出你手中的笔开始吧！ 作业要求：用你喜欢的方式来表现自己成为巨人的有趣故事，注意与周围人及景物的对比和构图的选择。 小组合作作画：直接用彩色笔绘图，用线条表现绘画内容。先画好的可以贴到黑板上。（学生练习，教师巡回指导，并选出优秀作品。） 五、作品展示： 1． 学生自评，讲画面故事。 2． 学生他评：你最喜欢哪一副画？为什么？是哪位同学画的？请他来给我们介绍一下吧！ 教师：那我们看一下这幅画，谁来说一说他的优点？他画的哪些地方最吸引你？ 3、师评：老师觉得这张也不错，我觉得他画的很大胆，想象力很丰富。 【设计意图】通过交流讨论，提高审美能力与品位，增强合作意识和能力的培养，鼓励创新精神。
4、教师提问：谁来说说这堂课你有哪些收获？学到了什么？ 生答：我学会了如何把自己画成巨人，可以把自己画的很大，其他人物画的很小。 六、课堂小结： 教师：看来同学们都有很认真的听讲，通过这节课的学习我们发现要想把某一样物体表现的更大，除了把它本身画大还可以把周围物体缩小的对比方法来表现！希望同学们在以后画画时，能灵活运用对比画法，画好每一张画。 七、拓展： 教师：我们今天认识了艺术作品中高高大大的巨人，其实在我们生活中也有很多“巨人”，我们一起来看看！（（教师出示课件图片生活中的各种“巨人”并配乐） 教师：生活中的巨人们有救死扶伤的医护人员；地震中勇敢坚强的武警官兵们；用智慧改变世界的科学家们；还有路边经常可以看到的清洁工人们，在严寒和酷暑的地方守卫国家的边防战士们，同学们他们才是我们生活中真真正正的“巨人”，老师也希望你们能够成为像他们那样的“巨人”，像他们一样友善，为大家做好事，帮助有困难的人。现在的我们要更加努力好好学习，掌握本领，将来用知识为人类和社会做贡献。 教师：我们今天主要学习了以下二个内容，第一点是如何表现巨人形象的方法，是通过对比大小的方式，首先将自己和小伙伴进行对比将自己变大，将其他人变小，其次将自己与身边景物对比，将背景缩小；第二点学习如何构图，如果人物是趴着、躺着时可以采用横构图，人物站立时采用竖构图；同学们记住了吗，我们刚才也看到了一些生活中的巨人，他们就在我们的身边用行动告诉我们要想成为生活中的巨人，只要你愿意去努力、去奋斗、去行动，定可以成为他们那样伟大的巨人！我们这节课就上到这里，课后同学们可以将自己画面再完善一下！下课！ 板书设计：假如我是巨人 表现巨人形象的方法：对比：自己与小伙伴们
自己与身边景物 构图：趴着、躺着―横构图
站立―竖构图
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