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鲁公网安备90号书面表达. 今年夏天你和同学参加了一次野外生存训练(wildness survival program).请根据下表提供的信息.用英语写一篇短文来描述这次活动并谈谈自己的感受. 时间 活动 7月10日至12日 携带物品:指南针.帐篷.手电筒.地图.急救包.火柴.食品.和衣物等.途中翻过三座山.游过两条河.在穿越森林时迷了路.靠指南针你们找到了正确的方向. 题目和参考答案——精英家教网——
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& 题目详情
书面表达。&&&& 今年夏天你和同学参加了一次野外生存训练（wildness survival program）。请根据下表提供的信息，用英语写一篇短文来描述这次活动并谈谈自己的感受。
&&&& 注意：a)&词数100左右。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &b)&生&词：指南针&compass,&手电筒flashlight，&急救包first-aid&kit，&宿营地campsite
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One possible version &&&& My classmates and I took part in a wildness survival program from July 10th to July 13th this summer.&& & Before we started, we were equipped with a compass, a map, a first-aid kit, tents, flashlights, some food, some clothes and so on. On the way we climbed three hills and swam across two rivers. We lost our way in the forest. Luckily we found the right direction with the compass. As soon as we arrived at the campsite, we put up our tents, made a fire and then started cooking. We also learned how to five first-aid.&&&&Through the program, we learned to use knowledge gained in class to solve problems. It was quite an unforgettable experience for me.
练习册系列答案
科目：高中英语
来源：河北省2010届高三押题卷（英语）
题型：书面表达
&第三节&&& 书面表达（满分30分）假如你是李华，是阳光中学学生会主席，根据双方约定，你们打算今年夏天去伦敦EalingSchool进行四个星期的学习及旅游。请根据下面的表格内容写信给伦敦EalingSchool。告诉他们一些你们的基本情况及活动内容，请他们帮你们作好安排。
参加活动人数
共30人，男18人，女10人，另外二名女教师
上午上英语课，下午市内旅游或一些体育活动，晚上自由活动，星期六、星期天去参观其他城市
最好住在英国人家中，以便提高口语能力
尽早把正式邀请函寄来，以便办理有关手续
注意：1．文章必须包括主要内容，可以适当增减细节，使其连贯、完整；&&& 2．词数：100左右；&&& 3．生词：办理手续（go throughall the procedures）&&&&&&& 4.信的开头已给出。Sunlight Middle School.Wuhan, ChinaMarch 22, 2008Ealing SchoolDear sir，I’m Li Hua，chairmanof the student union of Sunlight Middle school.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________&
科目：高中英语
来源：贵州省清华实验学校09-10学年度高二下学期4月月考
题型：写作题
第二节书面表达（25分）假如你是张兰,收到一位美国朋友Lucy的赠书,现用英语写一封回信表示感谢.内容包括:1.现在每天晚上读这本书,觉得这本书很好,你很感兴趣。2.期末考试临近,有信心取得好成绩,希望以后能考上一所好大学。3.今年夏天你将随父母去纽约。你希望能在那里见到你的朋友。Dear Lucy,__________________________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&Yours sincerelyZhangLan
科目：高中英语
来源：2014届福建厦门大学附属科技中学高二下学期期中考试英语卷（解析版）
题型：书面表达
书面表达：（满分25分）假设你是李华，你的美国笔友汤姆今年夏天要作为交换生来中国学习，他想听听你有什么建议。请你用英语给他写一封回信，字数120字左右，信的内容必须包含以下几点：1.表示欢迎& 2.提出建议并说明理由(如参加预科班先学习一些简单的中文，选择食宿在当地人家庭等)& 3.向他家人问好&
科目：高中英语
书面表达 (满分25分) &&& 假设你是李华，今年夏天即将进入伦敦大学学习，但是不知怎样适应国外大学的生活。所以写信给你的英国笔友John，结合下列其他大学新生经常遇到的情况，寻求建议。 1. 感到孤独、经常想家； 2. 文化、食物、气候不适应； 3. 在生活中不会照料自己；
4. 难以找到满意的房东； 5. 教师全英授课难以理解。 注意：1. 短信的开头和结尾已为你写好，不计入总词数； 2.词数100左右。 Dear John, This summer I will go to study at London University, but I don’t know how to adapt myself to the new life.
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Yours, Li Hua
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我们去野外迷路后的生存之法
和大一群朋友出去野外结果迷路要怎么生存下去？...
和大一群朋友出去野外结果迷路 要怎么生存下去？
牛阿乾tvZD61
牛阿乾tvZD61
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擅长：暂未定制
·如果发现自己处于一个陌生的地域，并难以找到返回自己营地的道路，此时不要说自己迷了路，至少现在不是你也许就是几分钟内的迷惑。
·如怀疑自己迷了路，应该立即停下来估计一下情况，盲目地继续前进，处境会更糟。不要惊慌，请坐下来，放松一下。做做深呼吸，抽一支烟，嚼块口香糖，仔细回忆一下经过的房屋、溪流或其它地理特征，以追寻自己曾经走过的路线。静静地坐上几分钟。
·当野游者刚发现他难以确定自己的方位时，一般情况下他并未走多远，不会找不到路。麻烦的是大多数迷路者继续盲目前进，在森林中乱窜乱钻，使自己的处境更糟，一些迷路者甚至完全走出了搜寻地区的范围。 ·有地图的话，先查一查图例，看看每个符号代表什么，并且找出自己立足处大概在地图上哪一区。看看周围有没有与地理标识相符的地理特征。在地图上找出迷路前的位置，然后回忆一下经过的房屋，溪流或其它地理特征，以追寻自己曾经走过的路线。
·查看地图上的等高线，以了解周围的地形。等高线彼此相距较远表示山势平缓，没有等高线表示平原或宽阔山脊，等高线绕成指纹状则多是山嘴或山谷。根据地图上的比例尺，比方说，比例尺为1：50000，就表示图上1公分代表实际长度50000公分（0．5公里），用小尺子计算自己与目标物的距离。如果没有纸笔，可用手指粗略测算距离，一般来说，成人的食指从指尖到第一个关节约长2.5厘米。
·转动地图，使图上标的与它所代表的地理特征在同一方向，然后按图选取某个方向走到大路或有人烟的地方。
·从地图上看清楚前行的路线上有没有障碍，例如悬崖、宽阔的河流等。如果有，应另觅一条路线绕过去。利用地图与实地同一地理特征作为引导。边前行边留意两旁景物，参看地图中估计走了多远。 风雨中迷路自救
·如有维生袋（能容纳整个人的防水塑料袋），或其它维生装备，可留在原地等待雨过天晴，如没有维生袋装备，切不可留在原地，应迅速离开。
·如带着地图，查看有没有危险地带。例如，密集的等高线表示陡峭的山崖，应该绕道而行。
·溪涧流向显示下山的路线，但不要贴近溪涧而行，因为山上流水浸蚀河道的力量很强，河岸都非常陡峭。所以，应该循水声沿溪流下山。
·下山时留意有没有农舍或其它可避风雨的地方，小径附近通常都可找到藏身之所。
·别走近长着浅绿、穗状草丛的洼地，那里很可能是沼泽。
黑夜迷路自救
·如有月光，可看到四周环境，应该设法走向公路或农舍。
·如果身处漆黑的山中，看不清四周环境，不要继续行走，应该找个藏身之处，例如墙垣或岩石背风的一面。
·如果带有维生袋，应该钻进里面。几个人挤成一团能保温暖。这样，即使没有维生袋也能熬过寒夜。中间位置最为温暖，因此应该不时互相易位。 雪地迷路自救
雪反射的白光与天空的颜色一样时，地形变得模糊不清；地平线、高度、深度和阴影完全隐去。爬山运动员和探险家称这种现象为“乳白天空”。
·此时，最好停下来，等待乳白天空消失。如等待时有暴风雨来临，应挖空雪堆做个坑，或扩大树根部分的雪坑，然后躲进去。
·如有维生袋，在背后垫上树叶枯草，以隔开冰冷地面，然后躲进去。 雾中迷路自救
·拿出地图，并转至与指南针同向，然后决定向哪个方向走。
·循指南针所指，朝自己要走的方向望去，选定一个容易辨认的目标，例如岩石、乔木、蕨叶等。向目标走过去，再循指南针寻找前面的另一个目标。
·连续使用这个方法，直至脱离雾锁。
·如果没有地图或指南针，应该留在原地，等待雾霭消散。
无地图妙识方向法
就算没有地图和指南针，也可能找到通往安全地方的路线。
首先考虑能否返回刚才走过的大路。
不可能往回走时，就观察环境。如看见道路或必会有路相接的东西，例如房屋，电线杆等，应朝它走去。 如果能从四周的地理特征约略推断自己身在何处，就走向最接近的道路，小路，铁路，河流等。边前进边留意路旁景物，估计出自己走了多远。
与前进路线垂直的道路，河流等目标是最佳选择，因为就算前进时微偏离了原定路线也能找到。
公路、输电线和电话线的正路有人定期巡查，你不用等很久就会遇到人，他们会帮你找到该走的路。
如找不着可靠的地理特征，可利用太阳分辨方向，以决定朝哪个方向走。
正午时，北半球太阳在天顶靠南，南半球则在天顶靠北。 如太阳被云层挡住拿小刀刃或指甲锉缘竖放在塑料信用卡或拇指指甲之类有光泽的平面上，从平面上找出淡淡的阴影。太阳就在与阴影相反的方向。
如有指针的腕表并已校准当地时间可用下述方法辨别方向：
把腕表平放，时针指向太阳，并想象有一条线把时针与12点的夹角一分为二。比方说，如果是下午4点，分角线就会通过2点。这条分角线在北半球会指向正南，在南半球则指向正北。 如云层厚密见不到太阳，可观察树干或岩石上的苔鲜。苔鲜通常长在背光处，在北半球，朝北或东北那面苔藓较多，在南半球，则朝南或东南那面苔藓较多。不过，利用苔藓推测方向并不准确，因此，如有阳光穿过云层时，就应该利用太阳来确定方向。 如须在原地逗留一些时候，可竖立一根棍子在平地上测方向。每隔一小时左右，在棍子顶端阴影处做一个记号，把记号连成一线，就会指向东西两方。记得采纳啊
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。【数学】一个统计学家,一个地理学家,一个长跑冠军在沙漠里迷了路,谁活下来的机率大,为什么?-学路网-学习路上 有我相伴
一个统计学家,一个地理学家,一个长跑冠军在沙漠里迷了路,谁活下来的机率大,为什么?
来源：互联网 &责任编辑：王小亮 &
一个统计学家,一个地理学家,一个长跑冠军在沙漠里迷了路,谁活...长跑冠军,因为跑得快。错,是统计学家,因为统计水分最多。一个统计学家,一个地理学家,一个长跑冠军在沙漠迷路了,谁活下...统计学家噻因为统计学水分最大这个脑筋急转弯是根据我国国情编出来的。[灌水]一个统计学家,一个地理学家,一个长跑冠军在沙漠里迷了路...&p&统计学家,,,,,,&/p&&p&地理学家会看那些地形然后就自以为是,,,&/p&&p&长跑冠军会一直跑`==|&/p&&p&&&/p&一个统计学家,一个地理学家,一个长跑冠军在沙漠里迷了路,谁活...是统计学家,因为统计水分最多一个心理学家,一个历史学家,一个统计学家,一个地理学家他们在...但是大的方向是正确的。&&&因此,地理学家的生存概率较大吧。&&&&晕,统计学家。你早说是个脑筋急转弯嘛。还以为很严肃地问呢...一个统计学家,一个地理学家,一个长跑冠军在沙漠里迷了路,谁活下来的机率大,为什么?(图2)一个统计学家,一个地理学家,一个长跑冠军在沙漠里迷了路,谁活下来的机率大,为什么?(图7)一个统计学家,一个地理学家,一个长跑冠军在沙漠里迷了路,谁活下来的机率大,为什么?(图9)一个统计学家,一个地理学家,一个长跑冠军在沙漠里迷了路,谁活下来的机率大,为什么?(图11)一个统计学家,一个地理学家,一个长跑冠军在沙漠里迷了路,谁活下来的机率大,为什么?(图13)一个统计学家,一个地理学家,一个长跑冠军在沙漠里迷了路,谁活下来的机率大,为什么?(图15)这是用户提出的一个数学问题,具体问题为:一个统计学家,一个地理学家,一个长跑冠军在沙漠里迷了路,谁活下来的机率大,为什么?我们通过互联网以及本网用户共同努力为此问题提供了相关答案,以便碰到此类问题的同学参考学习,请注意,我们不能保证答案的准确性,仅供参考,具体如下:一个心理学家,一个历史学家,一个统计学家,一个地理学家他们在...但是大的方向是正确的。&&&因此,地理学家的生存概率较大吧。&&&&nbs防抓取，学路网提供内容。用户都认为优质的答案:一个统计学家,一个地理学家,一个长跑冠军在沙漠里迷了路,谁活...地理学家满意请采纳防抓取，学路网提供内容。长跑冠军,因为跑得快.错,是统计学家,因为统计水分最多.一个地质学家,一个长跑运动员,一个统计学家,谁先跑出沙漠地质学家因为只有地质学家才会去沙漠长跑运动员因为只有长跑运动员是用跑的防抓取，学路网提供内容。一个统计学家,一个地理学家,一个长跑冠军在沙漠里迷了路,谁活...地理学家满意请采纳一个地质学家,一个长跑运动员,一个统计学家,谁先跑出沙漠地质学家因为只有地质学家才会去沙漠长跑运动员因为只有长跑运动员是用跑的问:一个地理学家,一个长跑运动员,一个统计局的专家,三个人在茫...统计局专家,因为其水分最多1857年德国统计学家恩思特?恩格尔阐明了一定律:随着家庭和...根据题目所知:x=(1-7.5%)x+150x=2000已知x=y/2-381即y=2x+762y=4762n=x/y=0.41999(舍去后面小数)所以1997年的N系数为41.9999%,处于小康水平...
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优秀作文《如果我们在野外迷了路》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《如果你在野外迷了路教学实录》2700字《要是你在野外迷了路》课堂实录
招贤镇中心小学　　崔怡
老师：同学们，老师知道大家都非常喜欢到郊外游玩是吧？
学生：是。
老师：如果在野外迷失了方向你能找到回家的路吗？
学生：能。
老师：你们都很棒，但是现在有个小朋友在野外迷了路，他非常着急，也很伤心。你们想不想帮助他找到回家的路呀？
学生：好。
老师：这节课我们一起来学习第２０课，请一起读课题（２０起）
老师：要是你在野外迷了路可千万别慌张，因为这篇课文告诉我们许多在野外迷路的情况下，如何用大自然的指南针去辨别方向，老师有一个要求，现在请同学们带着要求自由朗读，边读边了解生字，请把书翻到８７页。
学生：（开始自由朗读）
老师：太棒了，读的那么快呀，读完了就把小手举起来啦，真棒！崔老师在给你们上新课之外还给你们带来４份大礼，看你们谁能得到它。你们读完课文之后认识课文中的生字么？
学生：认识。
老师：那老师要来考考你们了，这是什么字？
学生：（ｚｈｅｎ）
老师：真棒，这是翘舌音对吧？一起来读（ｚｈ－ｅｎ）开始，同学们来细心观察一下这些读音有什么共同特点呢？（都是翘舌音，）谁能把他们读准一点？谁再来试一下？真厉害，还有想挑战的么？都能当小播音员啦，请每个小组来念一念，老师觉得ｘｘ小组念的最棒，老师把这些字的拼音去掉你们还会读吗？　学生：（ｚｈｅｎ）（ｚｈｏｎｇ）（ｚｈａｎ）（ｃｈｏｕ）．．．．．
老师：你们能帮他们找朋友吗？
学生：挂针、打针．．．．．．．
老师：哇，你们都很厉害，非常棒，老师都没有想到那么多。请把这些词语一起读一读。
老师：ｃｈｏｕ什么意思你们知道么？那如果说一碗清水和一碗浆糊那个比较稠？　学生：浆糊。
老师：对！清水是怎么样子的呀？
学生：清的、稀的．．．．．．
老师：对，清水的是稀的，那么稠是稀的反义词。那么老师来带大家认识稠的词语。
学生：稠密、稠密．．．．．．
老师：请同学们拿起笔来跟着老师来写写。
老师：请同学把书本打开翻到８９页，把生字写在书本上。
老师：大家都写完了么？
学生：写完了。
老师：我请四个小老师来带领大家读一读。
学生：天然（天然）．．．．．．
老师：给四位小老师鼓掌。
学生：（鼓掌）
老师：同学们刚才不是有一位小朋友迷路了么，他现在非常非常着急，也很伤心，也很难过，我们一起安慰一下他好么？
学生：好！
老师：下面请同学们把书本打开，先听老师来读，看看老师是怎么安慰他的，然后你们再来学老师，好么？
学生：好！
老师：（教室示范）你们学会了么？（要是）预备齐：
学生：要是．．．．．．
老师：什么叫天然的指南针？
学生：就是大自然的。
老师：是不是人工造成的呀？（不是）是大自然天生的，不是人工造成的。我们把这些叫做天然的指南针。请同学们默读第２－５自然段，圈一圈哪些天然指南针？　学生：（开始默读）
老师：找到的同学请举手，老师要拿出第一个神秘大礼啊，看那位同学能拿到！
请同学来回答课文中有哪些指南针？
学生：（太阳，北极星，大叔，积雪）
老师：你们跟他找的都一样吗？
老师：太阳是怎么指导方向的？谁来读读第２段？
学生：读课文
老师：谁来告诉老师太阳什么时候指点方向？（在中午的时候）太阳是个忠实．向导，什么叫忠实？
老师：为什么说太阳是个忠实的向导？
学生：天天指着、不会错的．．．．．．．
老师：大家回答的非常好！忠实的向导呀，就是衷心耿耿指引方向的人。因为太阳每天中午指的方向都不会变。太阳呀每天早上指的方向都是东面。所以它每个时候都是忠实的向导。大家下时候都听过的一首儿歌，不知道大家还记不记得？现在请大家起立。面向黑板，更老师一起把儿歌念一念。
学生：念儿歌（早上起来．．．．．．）
老师：所以说太阳就是一个忠实的向导，那么白天有太阳我们可以辨别方向，那么晚上的时候没有太阳我们怎么辨别方向呀，老师不知道，请同学告诉老师！　学生：北极星
老师：我们知道白天的时候看太阳，夜晚的时候看北极星。这个就是北极星，顾名思义北极星，北极星是永远指着北方的，北极星所在的地方就是北方，北极星是我们最亮的一颗星北极星在靠近地球北极指向的天空。因此，它总在北方天空，总是指向北方。
老师：大家告诉我这是什么？
学生：北斗七星。
老师：这七颗星是北斗七星，他勺口所指的方向就是北极星。它美不美妙？　学生：美妙。
老师：看到这么美丽的北极星，我多么想歌颂它？我们能不能用赞美的语气把第三小节读一读。行吗？
学生：行！
老师：老师跟你们一起读。预备起。（读第三小节）所以说晚上天空中有北极星，
我们就能知道什么方向？
学生：北方。
老师：第二份大礼看看谁能得到它。现在我们知道了晴天、晚上，要是又不是晴天、又不是晚上，在阴雨天我们看什么呀？你说。
学生：看大树。
老师：大树我们该怎么看？
学生：看树叶。
老师：老师不知道该怎么看，请你告诉大家是怎么看的。
学生：树的树叶往哪边飘就该往哪边跑。
学生：要看树叶，哪边稠，哪边稀。
老师：那请你上讲台指给大家一下。
学生：这边稠，这边稀。
老师：那你知道哪边是南方，哪边是北方了吗？
学生：不知道。
老师：书本上把答案告诉大家了，请女生把这一小节读一读。（女生读）女生读得很好，男同学能不能输给女同学？请男同学读一读。老师觉得男女生都非常棒。现在同学们知道哪边是南方，哪边是北方了吗？
学生：树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。
老师：为什么树叶稠的地方是南方，稀的一方是北方。老师提示一下请同学们联想第二小节。
学生：因为太阳在正午的时候在南方，南方照的太阳多。
老师：因为太阳正午的时候在南方，树叶能照到更多的阳光，树叶能够茁壮成长，北方的树叶照到的阳光比较少，所以像掉了的头发一样比较稀疏。请同学们看屏幕上的树哪边是南方，哪边是北方。
老师：课文中除了讲了晴天、夜晚、阴雨天还讲了什么时候？
学生：雪天。
老师：请同学们把这一小节读一下。（集体朗读）冬天我们用什么来辨别方向呢？　学生：雪人。
老师：课文中讲的是雪人吗？
学生：积雪。
老师：那么问题来了，冬天积雪，化得快的一面是南方还是北方？
学生：积雪少的是南方。
老师：老师帮同学解答一下，太阳在正午的时候在南方，它照到的是北方的积雪，南方的积雪被挡住了，所以化得快的是北方，化得慢的是南方。老师把第三份大礼送给中间组的最后一位同学，他坐的非常端正。
老师：学了这些之后，刚才迷路的小朋友已经学会了辨别方向的方法，找到了回家的路。请同学们把最后一自然段读一下。希望你细细观察，多多去想。
师＆生：我们学了这篇课文一共学习了四种辨别方向的方法。白天的时候正午，我们看太阳，它在南方；夜晚我们看北极星它永远挂在北方；在阴雨天我们看树叶，树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方；冬天我们看沟渠里的积雪，化得快的是北方，化得慢的是南方。
老师：同学们最后老师希望你们在今后的学习和生活中学会细细观察，多多去想。请同学们打开课堂作业本翻到第３０页完成第５大题。
作文二：《如果你在野外迷了路教学实录》4700字《要是你在野外迷了路》课堂实录
招贤镇中心小学　　崔怡
老师：太棒了，读的那么快呀，读完了就把小手举起来啦，真棒！崔老师在给你们上新课之外还给你们带来４份大礼，看你们谁能得到它。你们读完课文之后认识课文中的生字么？
学生：认识。
老师：那老师要来考考你们了，这是什么字？
学生：（ｚｈｅｎ）
老师：真棒，这是翘舌音对吧？一起来读（ｚｈ－ｅｎ）开始，同学们来细心观察一下这些读音有什么共同特点呢？（都是翘舌音，）谁能把他们读准一点？谁再来试一下？真厉害，还有想挑战的么？都能当小播音员啦，请每个小组来念一念，老师觉得ｘｘ小组念的最棒，老师把这些字的拼音去掉你们还会读吗？　学生：（ｚｈｅｎ）（ｚｈｏｎｇ）（ｚｈａｎ）（ｃｈｏｕ）．．．．．
老师：你们能帮他们找朋友吗？
学生：挂针、打针．．．．．．．
老师：哇，你们都很厉害，非常棒，老师都没有想到那么多。请把这些词语一起读一读。
老师：请同学把书本打开翻到８９页，把生字写在书本上。
老师：大家都写完了么？
学生：写完了。
老师：我请四个小老师来带领大家读一读。
学生：天然（天然）．．．．．．
老师：给四位小老师鼓掌。
学生：（鼓掌）
老师：同学们刚才不是有一位小朋友迷路了么，他现在非常非常着急，也很伤心，也很难过，我们一起安慰一下他好么？
学生：好！
老师：下面请同学们把书本打开，先听老师来读，看看老师是怎么安慰他的，然
后你们再来学老师，好么？
学生：好！
老师：（教室示范）你们学会了么？（要是）预备齐：
学生：要是．．．．．．
老师：什么叫天然的指南针？
学生：就是大自然的。
老师：是不是人工造成的呀？（不是）是大自然天生的，不是人工造成的。我们把这些叫做天然的指南针。请同学们默读第２－５自然段，圈一圈哪些天然指南针？　学生：（开始默读）
老师：找到的同学请举手，老师要拿出第一个神秘大礼啊，看那位同学能拿到！请同学来回答课文中有哪些指南针？
学生：（太阳，北极星，大叔，积雪）
老师：你们跟他找的都一样吗？
老师：太阳是怎么指导方向的？谁来读读第２段？
学生：读课文
老师：谁来告诉老师太阳什么时候指点方向？（在中午的时候）太阳是个忠实．向导，什么叫忠实？
老师：为什么说太阳是个忠实的向导？
学生：天天指着、不会错的．．．．．．．
老师：大家回答的非常好！忠实的向导呀，就是衷心耿耿指引方向的人。因为太阳每天中午指的方向都不会变。太阳呀每天早上指的方向都是东面。所以它每个时候都是忠实的向导。大家下时候都听过的一首儿歌，不知道大家还记不记得？现在请大家起立。面向黑板，更老师一起把儿歌念一念。
学生：念儿歌（早上起来．．．．．．）
老师：所以说太阳就是一个忠实的向导，那么白天有太阳我们可以辨别方向，那么晚上的时候没有太阳我们怎么辨别方向呀，老师不知道，请同学告诉老师！　学生：北极星
老师：我们知道白天的时候看太阳，夜晚的时候看北极星。这个就是北极星，顾名思义北极星，北极星是永远指着北方的，北极星所在的地方就是北方，北极星
是我们最亮的一颗星北极星在靠近地球北极指向的天空。因此，它总在北方天空，总是指向北方。
老师：大家告诉我这是什么？
学生：北斗七星。
老师：这七颗星是北斗七星，他勺口所指的方向就是北极星。它美不美妙？　学生：美妙。
老师：看到这么美丽的北极星，我多么想歌颂它？我们能不能用赞美的语气把第三小节读一读。行吗？
学生：行！
老师：老师跟你们一起读。预备起。（读第三小节）所以说晚上天空中有北极星，我们就能知道什么方向？
学生：北方。
老师：第二份大礼看看谁能得到它。现在我们知道了晴天、晚上，要是又不是晴天、又不是晚上，在阴雨天我们看什么呀？你说。
学生：看大树。
老师：大树我们该怎么看？
学生：看树叶。
老师：老师不知道该怎么看，请你告诉大家是怎么看的。
学生：树的树叶往哪边飘就该往哪边跑。
学生：要看树叶，哪边稠，哪边稀。
老师：那请你上讲台指给大家一下。
学生：这边稠，这边稀。
老师：那你知道哪边是南方，哪边是北方了吗？
学生：不知道。
老师：书本上把答案告诉大家了，请女生把这一小节读一读。（女生读）女生读得很好，男同学能不能输给女同学？请男同学读一读。老师觉得男女生都非常棒。现在同学们知道哪边是南方，哪边是北方了吗？
学生：树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。
老师：为什么树叶稠的地方是南方，稀的一方是北方。老师提示一下请同学们联
想第二小节。
学生：因为太阳在正午的时候在南方，南方照的太阳多。
老师：因为太阳正午的时候在南方，树叶能照到更多的阳光，树叶能够茁壮成长，北方的树叶照到的阳光比较少，所以像掉了的头发一样比较稀疏。请同学们看屏幕上的树哪边是南方，哪边是北方。
老师：课文中除了讲了晴天、夜晚、阴雨天还讲了什么时候？
学生：雪天。
老师：请同学们把这一小节读一下。（集体朗读）冬天我们用什么来辨别方向呢？　学生：雪人。
老师：课文中讲的是雪人吗？
学生：积雪。
老师：那么问题来了，冬天积雪，化得快的一面是南方还是北方？
学生：积雪少的是南方。
老师：老师帮同学解答一下，太阳在正午的时候在南方，它照到的是北方的积雪，南方的积雪被挡住了，所以化得快的是北方，化得慢的是南方。老师把第三份大礼送给中间组的最后一位同学，他坐的非常端正。
老师：学了这些之后，刚才迷路的小朋友已经学会了辨别方向的方法，找到了回家的路。请同学们把最后一自然段读一下。希望你细细观察，多多去想。
师＆生：我们学了这篇课文一共学习了四种辨别方向的方法。白天的时候正午，我们看太阳，它在南方；夜晚我们看北极星它永远挂在北方；在阴雨天我们看树叶，树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方；冬天我们看沟渠里的积雪，化得快的是北方，化得慢的是南方。
老师：同学们最后老师希望你们在今后的学习和生活中学会细细观察，多多去想。请同学们打开课堂作业本翻到第３０页完成第５大题。
【教学过程】
一、故事导入
师（出示画面）：在一个阳光明媚的春天的天气里，李老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的２０课“要是你在野外迷了路”赶紧去读一读吧！
二、初读课文，整体感知
师：你们为它找的朋友真多。（出示卡片后面的词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗？
生：它是用来给我们方向的。
生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。　师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的２～５自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。
生：有太阳。
师：请把话说完整。
生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。
师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？
生：一样。
师：老师为你们骄傲。
三、精读课文，合作学习
师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。
生：读第二小节。
师：（出示“忠”字）这个字要注意：它是后鼻音，翘舌音。我相信你们一定能读准，谁想来试一试。（找三个学生读，全班读。）你们真棒！你观察一下这个字在田字格中的位置，写这个字要注意什么？
师：这个特点都发现了，你真不简单。愿意把你们的小手拿出来和老师一起写一写吗？你们写得真好，能读出这个词吗？（出示词：忠实的向导）。“向导”是什么意思？　生１：向导就是给我们指点迷津的人。
生２：向导就是给我们指示方向或带路的人。
师：你们的理解很到位，那“忠实”呢？
生２：“忠实”就是忠心耿耿，别无二心的意思。
师：你说得很准确，你能告诉我，你是怎么知道的吗？
生：忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人,,,,?
师：这些词你们填得真合适，谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。　生：读。
师（出示画面）：在一个阳光明媚的春天的天气里，李老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的２０课“要是你在野外迷了路”赶紧去读一读吧！
二、初读课文，整体感知
师：你们为它找的朋友真多。（出示卡片后面的词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗？
生：它是用来给我们方向的。
生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。　师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的２～５自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。
生：有太阳。
师：请把话说完整。
生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。
师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？
生：一样。
师：老师为你们骄傲。
三、精读课文，合作学习
师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。
生：读第二小节。
师：（出示“忠”字）这个字要注意：它是后鼻音，翘舌音。我相信你们一定能读准，谁想来试一试。（找三个学生读，全班读。）你们真棒！你观察一下这个字在田字格中的位置，写这个字要注意什么？
师：这个特点都发现了，你真不简单。愿意把你们的小手拿出来和老师一起写一写吗？你们写得真好，能读出这个词吗？（出示词：忠实的向导）。“向导”是什么意思？　生１：向导就是给我们指点迷津的人。
生２：向导就是给我们指示方向或带路的人。
师：你们的理解很到位，那“忠实”呢？
生２：“忠实”就是忠心耿耿，别无二心的意思。
师：你说得很准确，你能告诉我，你是怎么知道的吗？
生：忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人,,,,?
师：这些词你们填得真合适，谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。　生：读。
生：我补充，在晴朗的夜晚我们才可以用北极星指路。如果是阴雨天晚上天上就没有星星。　师小结：你们汇报的很到位。在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。那在阴雨天里，我们可以找谁来帮忙吗？（出示“稠”生字卡片），你读这个字时要注意什么？　生：这是翘舌音。
师：（找四个学生读）你们知道它的反义词吗？
生：稠的反义词是稀。
师：稀的反义词,,,,稠的反义词,,,,稀的反义词,,,,（出示卡片稠、稀）你会读吗？　生：老师这个字写时还要注意“禾”作为偏旁时捺要变成点。
师：你真是一个细心的孩子。来！孩子们我们一起来写一写。（师范写，生书空）你们也来写一个好吗？（生在田字格中写）。王光、李又卿是懂得保护眼睛的孩子。　师：下面请王亚楠这一组继续汇报。
生：我们这组读懂了，在阴雨天里，太阳和星星都没有了。我们可以看外面的大树给我们指示方向。枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北边。
师小结：在野外，大树给我们的帮助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大。下面，我们学第五节。
生：读第五小节。
生：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。
师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？
生：沟渠里的积雪。
师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，（拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。通过观察让学生说结果）
生：（观察）我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。
师：总结：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：细细观察，多多去想）。
作文三：《《要是你在野外迷了路》》1300字《要是你在野外迷了路》教学设计
１、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
２、学会本课的１３个生字，认识“寸”字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
３、会用“千万、永远”各写一句话。
学会本课１３个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。
怎样识别方向。
生字卡片，媒体资源：视频《要是你在野外迷了路》（课文范读），视频《指南针的秘密》。
教学过程（本文来自优秀教育资源网斐．斐．课．件．园）：　　第一课时
一、揭示课题：
１、读题：１１、要是你在野外迷了路。
２、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。
３、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。
４、用自己的话说说课题的意思。
５、要是你在野外迷了路，你怎么办？
６、课文中告诉我们什么办法呢？
二、自学课文，了解大意。
１、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。
２、听课件范读，再指名分节读课文，读准字音。
３、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？
三、讲读课文，理解词句。
１、学习第一节。
⑴、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？
“准确”“天然的指南针”是什么意思？
⑵、结合课文教学生字“慌、确”。
⑶、指导朗读。
２、学习第二节。
⑴、在这里天然指南针指什么？［你怎么知道的？］理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影。
⑵、课文中的两个“它”指什么？
⑶、理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。
⑷、朗读这一段。
３、学习第三节。
⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。
⑵、课文中的“它”又指什么？
⑶、指导朗读。
４、学习第四节。
⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。
⑵、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。
⑶、指导朗读。
四、复习巩固。
１、卡片认读１—４节中出现的生字。
２、齐读１—４节。
五、课堂作业。
抄写生字。
一、复习检查。
１、生字新词。
２、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？
二、学习第五节。
１、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？
２、理解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。
３、指导朗读这一段。
三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？　　　　（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）
四、课堂作业：
试背课文。
一、复习检查：
１、听写生字词语。
２、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。
二、有感情地朗读课文。
１、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。
２、同桌互说。
三、指导背诵课文。
指导背诵第２节：先说什么是指南针，怎么给我们指示方向？师生对背，其余几节用同样的办法。
１、先自由朗读。
２、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。
３、指名背——集体背——同桌背。
四、导完成课堂作业。
１、指导用“千万”，“永远”造句。
２、完成课后作业题１、２。
五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。
作文四：《是你在野外迷了路》4200字要是你在野外迷了路
这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。
学情分析及教学意图
这次课改要求加大阅读量，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。　　　在这一前提下，本课教学试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。
１．会认“针、忠、盏、稠”４个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”９个字。
２．　掌握一些辨别方向的方法。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
４、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。　教学重点
掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。
课件，了解辨别方向的其他方法。
一、示疑激趣，导入新课　１、（课件出示小朋友郊游图。）小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀！可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。
（课件出示：图１．背景：正午，太阳在南，树影在北。图２．背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图３．背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。图４．背景：夜晚，北极星高挂。）
２、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀！怎么办呢？
其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。
［一开课就给他们一组图，展示疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲，可由学生自己理解。］
二、初读课文，认识生字
１、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。
２、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。
３、学生汇报自学情况。
（１）认读生字。
刚才，大家读得很认真，现在，我们来读读这些词语吧。
（课件出示：针　　忠　　盏　　稠　。　）
自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。
（２）分节读课文。
请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。
（３）说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。
（太阳　　北极星　　大树　　积雪）
三、精读课文，朗读感悟
你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）
［第二小节］
１（课件：图１）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。）
２你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。
３课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢？
４背诵这一小节。
［第三小节］
１（课件：图２）生介绍辨别方向的方法。
２（课件演示：北极星指向北方。）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。
３能把这一小节读好吗？自由读，男女比赛读。背诵。
［第四小节］
１、（课件：图３）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。（课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。）
２、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。
３、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。
４小组推荐读，想读的站起来读。背诵。
［第五小节］
１、（课件：图４）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：雪化得快的那边是南边，化得慢的一面是北方。）
２、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。
３、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。
４、指名说自己的观点并说明理由。
５、背诵这一小节。
［第一小节］
过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。
１、自由读第一小节。
２、指名读，分组比赛读。
３、背诵。
［尽管课文内容是自然科学，讲课时却不能离开“语文”的根本。
因此，发言的过程中要有目的地多朗读，同时融入语言文字训练、识
字教学（识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段），并可自由质疑。］　　四、巩固生字，书写生字
１．课件出示四个生字，再次认读。
２．四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。
［写字也同样需要在合作中掌握，在比赛中进步。］
一、复习巩固
１、认读词语。
课件出示：慌张　　指南针　　辨别　　忠实　　向导　　乱闯　　积雪　　一盏　　稀少稠密　　　沟渠
２、背诵１—５小节。
二、学习最后一节
过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。需要——
１、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。
２、从这一小节中，你读懂了什么？
（仔细观察，动动脑筋，就能发现好多大自然的指南针。）
三、课外拓展，续写儿歌。
１、这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？
（课件出示：图１．背景：一个大树桩上有或疏或密的年轮。图２．背景：一群大雁往南飞。）
２、学生介绍辨别方向的方法。
图１：树的年轮密的方向是北方，疏的地方是南方。因为南面太阳照得多，树长得快，年轮疏。
图２：大雁飞去的方向是南方。因为，秋天大雁都要飞往南方。
３、你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他“天然指南针”吗？也可以编成诗歌。
４、学生展示自己编写的诗歌。师生共同评议。
［课文内容之外，是学生展现自己课外知识的机会。续写，即让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了“诗歌”的形式，发挥他们多方面的才智。］　四、总结全文，推荐好书
孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动
脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。
五、书写生字
师：上一节课我们已经学写了四个生字，这节课还有五个生字，有没有信心写好它们？ｗｗｗ．５２０ｘｙ８．ｃｏｍ
１、课件出示：“导、积、稀、碰、慌”五个生字。
２、读读，说说怎么记住这些字。
３、学生观察这五个字，说说写这些字要注意什么。
４、学生描红、临写。
５、师生评议。
【教学过程】
一、示疑、激趣，初读课文
（图：一群小伙伴在野外旅游。）
小朋友们去踏青，本来是多快乐的一件事情呀！可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小伙伴忘记了时间，也找不到集合地点了！
（图：１．背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。２．背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。３．背景：渠沟里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。４．背景：夜晚，北极星高挂。５．背景：一棵砍断的大树桩上有或疏或密的年轮。６．背景：一群大雁往南飞。）
其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！请你们仔细地读一读课文《要是你在野外迷了路》，我看谁能帮图中的一组小朋友指指路。
［一开课就给他们一组图（并有两幅是课文内容以外的），展示疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲，可由学生自己理解。］
二、学生自学课文内容，教师相机指导
１．学生看图之后，带着任务读课文，找答案。找到后与同学交流，再帮助图中的小朋友指路。
（,,,,我想给第Ｘ组的小朋友指路，我看到图中有,,,,）
你是根据课文的哪一节这样判断呢？
［尽管课文内容是自然科学，讲课时却不能离开“语文”　的根本。因此，发言的过程中要有目的地多朗读，如：学生如果想为第一组小朋友指路，回答说太阳挂在南方，影子的方向是北方，教师可以问：“你是从哪一小节知道这个知识的，能读给大家听听吗？”学生苦读得很有韵律、很有感情，教师就可以说：“你读得真好，再给大家读一遍，我们都学学好吗？”或者：“能不能给大家说说你为什么读得这么有感情，给大家教教你的方法行吗？”　如果他读得并不理想，可以说：“谁能读得更流利、更有感情？”　或者：“听听老师怎么读这一
节。”　这个过程中还可以同时融入语言文字训练、识字教学（识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段），并可自由质疑。如，孩子如果问到：“天然的指南针是什么？”　老师可相机出示词语卡片“指南针”，让孩子们针对生字多读几遍，然后由其他同学讨论解决疑问。再如，学生说到“积雪融化”　那幅图时，可能会出现判断错误，教师可以先让孩子请一猜，积雪融化的一面是南方还是北方，并出示“因为,,,,所以,,,,”　的句式，让孩子们说说他为什么会猜出这样一个结果。我们认为孩子猜错也没关系，课堂中应该给孩子“犯错”　再“改错”　的机会。但这之后一定要适时地指导，可针对这个问题进行直观的图解，加深他们的印象。
２．解决最初的两幅“课外图”的问题，续写儿歌。
这有两幅图上的疑问，在书中找不到答案。可聪明的小朋友都发现这里“天然的指南针”　了。你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他“天然指南针”吗？也可以编成诗歌。
「课文内容之外，是学生展现自己课外知识的机会。续写，即让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了“诗歌”　的形式，发挥他们多方面的才智。］
三、每日积累
课文学完了，大家肯定又发现了不少好词好句，今天想积累哪些呢？互相交流。
［语文的学习贵在积累，每天在语文学习中都积累一两个好词句，有助于日后的说写训练。］
四、巩固生字，书写生字
１．出示卡片再次认读四个生字。
２．四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”　四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。
［写字也同样需要在合作中掌握，在比赛中进步。］
五、课后作业
观察大自然，去发现“天然的指南针”，看谁发现的最多。观察后填写观察实验报告。
【课后可让学生对课文中本没有感官经验的内容进行观察，加深对课文的理解。】
作文五：《要是你在野外迷了路》4700字教学目标：
１、会认４个生字，会写９个字。
２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
３、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。　重点难点：
重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。　难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。
教学方法：自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。　教学时间：２课时
教学准备：课件
教学流程：
１、如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）
２、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？
出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学。
１、学生按自学四步骤自学课文。
２、检查自学情况，
学习生字：针、忠、盏、稠
强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。
３、展示朗读。
小组内读课文，想读哪段就读哪段。
推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
全班交流。（正音）
三、再读课文。
１、　默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。
２、学生汇报，老师板书
太阳　　　　　　北极星　　　　　　　大树　　　　　沟渠里的积雪
３、说话练习。（用句式：课文介绍了天然的指南针有,,,,练习复述课文主要内容。）
四、书写生字。
重点指导：导、盏、慌。
一、谈话激趣：
１、学习名言，自信地夸夸自己。
２、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第２０课《要是你在野外迷了路》。
３、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？
随学生回答，课件演示。
二、自读自悟。
１、师：它们是怎样准确地指明方向的　？请同学们翻开书本，轻声读课文２－５自然段，你在文中发现了什么？用“　　　　　　”划一划。
２、学生自读自悟。
三、感悟体会
１、师：我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
２、学习第二自然段
＊指名读第二自然段。
＊说说自己的发现。
课件演示：
＊做实验：
手电筒　　笔杆　　让学生用手势指出方向
＊互动游戏：
谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。
师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！
学生回答，
学生之间互动。
＊质疑：这段话里有疑问吗？
比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）
拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）
比如：太阳为什么是忠实的向导？
理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（　　　　）
新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（　　）
你也能举几个例子吗？
＊朗读指导。
３、学习第三自然段
＊指名读第三节。
＊你有什么疑问？
比如：怎样找到北极星？（课件演示：）
为什么是指路灯？（理解“永远”）
＊游戏互动：
师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”
老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。
齐读儿歌，
＊朗读展示
用你的声音来展示北极星的乐于助人。
４、教学第四自然段
＊“大树”自述指点方向的方法：
戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。
＊你有什么问题要问问“大树”吗？
比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀”
５、教学第五自然段。
＊齐读课文。
＊课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？
“理解：沟渠”课件演示。
＊把“北”“南”代进课文读一读。
６、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。
（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。
７、朗读比赛
今天喜欢怎样比赛？
＊自由准备
＊朗读挑战赛
四、拓展升华
１、课文的　最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？
２、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。
五、实践活动。
编写诗句。
教学目标：
１、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
２、学会本课的１３个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
３、会用“千万、永远”各写一句话。
教学重点：学会本课１３个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。
教学难点：怎样识别方向。
教具准备：课件。
教学时间：３课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：
１、初读课文，学习理解第１—４节。
２、能正确朗读课文１—４节。
３、学习第一至第四节中出现的生字。
教学过程：
一、揭示课题：
１、读题：１１、要是你在野外迷了路。
２、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。
３、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。
４、用自己的话说说课题的意思。
５、要是你在野外迷了路，你怎么办？
６、课文中告诉我们什么办法呢？
二、自学课文，了解大意。
１、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。
２、指名分节读课文，读准字音。
３、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？
三、讲读课文，理解词句。
１、学习第一节。
⑴、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？［课件展示］“准确”“天然的指南针”是什么意思？
⑵、结合课文教学生字“慌、确”。
⑶、指导朗读。［读出亲切的口气］
２、学习第二节。
⑴、在这里天然指南针指什么？［你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影］
⑵、课文中的两个“它”指什么？
⑶、理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。
⑷、朗读这一段。
３、学习第三节。
⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。
⑵、课文中的“它”又指什么？
⑶、指导朗读。
４、学习第四节。
⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。　　　　　⑵、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。
⑶、指导朗读。
四、复习巩固。
１、卡片认读１—４节中出现的生字。
２、齐读１—４节。
五、课堂作业。
抄写生字。
教学目标：
１、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。
２、学习其余的生字。
３、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。
教学过程：
一、复习检查。
１、生字新词。
２、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？
二、学习第五节。
１、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？
２、理解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。
３、指导朗读这一段。
三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）
［课件展示：大自然的指南针］
四、课堂作业：
试背课文。
教学目标：
１、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、完成有关作业。
教学过程：
一、复习检查：
１、听写生字词语。
２、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。
二、有感情地朗读课文。
１、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。
２、、同桌互说。
三、指导背诵课文。
［指导背诵第２节：先说什么是指南针，怎么给我们指示方向？师生对背，其余几节用同样的办法。］
１、先自由朗读。
２、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。
３、指名背——集体背——同桌背。
四、导完成课堂作业。
１、指导用“千万”，“永远”造句。
２、完成课后作业题１、２。
五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。
１１、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——总结
中午：太阳（南）树影（北）
黑夜：北极星（北）
阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）
细细观察，多多思考——总结
教学目标：
１、初读课文，了解课文大意。
２、学习理解课文２－４节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
３、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：
一、导入新课
１、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？
２、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自学课文，了解大意
导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
自学课文。
三、自学检查
（一）指名分节读课文，并正音。
（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
１、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
２、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？
（１）学习第二节。
Ａ、教学生字“影”。
Ｂ、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？
（２）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）
Ａ、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。
Ｂ、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？
Ｃ、介绍北极星。
（３）学习第四节
Ａ、理解字词“碰、稠、稀”。
Ｂ、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。
四、课堂作业
１、有感情地朗读课文２－４节。
２、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
３、指导书写“导，盏，永，稀，碰”
教学目标：
１、能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。
２、知道一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：
一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？
１、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。
（１）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的树影所指的方向是（）方。
（２）在晚上，北极星永远指着（）方。
（３）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。
２、齐读课文２－４段。
二、请小朋友们，再自由读一读课文２－４小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？
提示：都是先写什么，再写什么？
（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）
三、拓展题
导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
２、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）
（１）自由说，可同桌讨论。
（２）指名说。
（３）写一写。（作业本题７）
（４）交流。
三、学习课文第一，五节。
１、自由读课文，说说你读了以后知道了什么。
２、交流：
Ａ、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？
Ｂ、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。
３、指导朗读１，５两小节课文。
五、齐读全文
１１、要是你在野外迷了路
南面　　　　　　北边
中午：　　　太阳　　　　　　树影
黑夜：　　　　　　　　　　　北极星　　细细观察，　　　　　　　　阴雨天：　　　树叶稠　　　　　树叶稀　　多多去想
作文六：《要是你在野外迷了路》5300字《要是你在野外迷了路》教学设计
银川二十一小湖畔分校　　　　张志娟
教材分析：
学习离不开生活，学习更是为生活服务，我们为人师者就是要教学生走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。《要是你在野外迷了路》这篇课文就是很好的范本。这是一首新奇、秀丽、有趣的小诗，里面有着丰富的知识，它为我们介绍了四种天然的“指南针”，让我们知道了要是你在野外迷了路，可以在什么时候，观察什么事物以辨别方向。　设计理念：
１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，读中悟。
２、语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，选择自己喜欢的自然段读一读。
３、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬灵性服务。
１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵。
３、、掌握一些辨别方向的方法。启发学生观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱之情和观察自然的兴趣。
教学重点：掌握一些辨别方向的方法，理解太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。
教学难点：启发学生观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱之情和观察自然的兴趣。
课前准备：
２．生字词卡片
３．了解辨别方向的其他方法。
４．我班学生自创的关于热爱大自然的诗
教学过程：
一、歌曲引入。
１．让我们一起唱首歌来放松放松吧！学生唱《郊游》。
２．小朋友，喜欢郊游吗？郊游的时候一定要注意安全，有一个小朋友在郊游的时候与同学走散了，迷了路，怎么办呀？今天，我们要学的课文会告诉我们许多的方法。
３．出示课题：要是你在野外迷了路
这节课，我们就一起来学习这篇课文，大家把课题来读一读，学生齐读课题。用换词法理解“要是”
（开始就用轻松愉快的去《郊游》的歌曲，让学生走进了大自然的怀抱，既铺垫了情感，又走入了文本。）
二、初读课文，学习字词。
１．这是一首儿歌，它到底告诉我们什么？让我们一起来欣赏一下这首儿歌吧！（课件出示录音和课文内容）
２．喜欢这首儿歌吗？请大家打开课本，好好读通课文，读读生字，并想一想有什么好方法记住这些字。（学生自学）
３．检查生字学习情况。
Ⅰ．出示“针”“忠”“盏”“稠”生字卡片：指名学生读；观察拼音，这四个的读音有什么共同点；去掉拼音指名读，齐读；说说你有什么好方法记住这些生字（换偏旁、编字谜、加一加、减一减等）；开火车读一个并组词；两列火车同时开；齐读。
Ⅱ．仔细观察这四个字，你认为哪个比较难写，就在田字格中把这个字写一遍，并且思考：什么地方最难写，最容易写错？
Ⅲ．学生写，交流。教师范写一个，然后让学生在书上再写一个。
Ⅳ．跟老师读字、组一个词。
（由于这篇课文只有４个要认识的生字，而且都是要写一写的，我采用了集中识字的方法。带拼音读，去掉拼音读，发现这４个字共同的特点。读一个字组一个词，两列火车赛读，描一描，发现哪个字最难写，想提醒小朋友什么。大家一致认为“盏”最难写，又七嘴八舌提出很多要注意的地方时，然后我及时一笔一笔地板书范写，然后要求学生仿写。认、写训练扎实到位。）
４、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。
（本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、比赛读等，以激发学生读书兴趣，提高读书活动的效率。）
三、再读课文，整体感知内容。
１．学生根据刚才的要求读课文。（教师补充板书——指南针）
２．讨论交流。课文写了哪几种天然的指南针？教师根据学生的回答板书：太阳、北极星、大树、积雪
３．请大家再读读写这四种指南针的四节。学生齐读。
一、复习导入
１、利用字词卡片，组织学生多形式识记下列词语，进行正音。
天然　　　辨别　　　忠心　　　指南针　　向导　　　树影　　　分辨
北极星　　稠密　　　稀少　　　沟渠　　　一盏灯　　需要　　　观察　　　慌张
２、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。）
二、研读课文，自主学习。
１、一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了──迷路了，大家非常着急。你们能安慰安慰他们吗？练习读课文第一小节。到底大自然给我们提供了哪些指南针呢？
请同学们进行下面的学习。
（结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习兴趣和说话兴趣。）
２．组织学生合作学习，选择二、三、四、五小节中最感兴趣的一个小节进行学习。
刚才大家读过的四节课文，你最喜欢学哪节就去认真地学这节，想想怎样利用这天然的指南针来辨别方向。可以自学，也可以同学之间一起学习，还有不懂的地方等会儿再提出来。（学生学习）
３．汇报交流。（根据学生的回答，随机教学以下内容）
（第二节）出示课文内容：
（１）请学生读一读。
（２）说说学懂了什么，提出不懂的问题。理解“忠实、向导”的意思。
（３）课件演示帮助理解。学生感情朗读课文。
（４）拓展：中午的太阳能给我们指点方向，那早上的太阳、傍晚的太阳又是怎样为我们指引方向的呢？板书：早上、中午。（学生自己说一说）指名学生说，并鼓励他们仿照课文的样子，做个小诗人。
如：太阳是个忠实的向导，
它在天空给你指点方向。
早上的时候它在东边，
地上的树影正指着西方。
（５）总结学法。
教师引导学生总结这一小节采用的学法。
自读──质疑──讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的──结合图片进行理解──有感情地朗读
（第三节）出示课文内容：
（１）请学生读一读。
（２）学生质疑：怎样找到北极星？
（３）教师用简笔画帮助释疑：要找到北极星，先要找到北斗
星。师板画北斗星和北极星，让学生直观地理解。
（４）读好这一节，注意“高挂”的“高”字要读出“高”的
（第四节）出示课文内容：
（１）请学生读一读。理解“稀、稠”的意思。
（２）课件演示理解课文。
（３）鼓励学生质疑：为什么南方的树叶稠密，北方的树叶　　　稀少？（植物生长需要阳光，阳光充足的地方，植物就长得快，长得好。）
（４）根据植物生长的特点，你能再举出几个例子吗？（师简笔画：果子、年轮、树皮）然后分别问学生：
果子红的一面是（　）？果子青的一面是（　）？
年轮宽的一面是（　）？年轮窄的一面是（　）？
树皮光滑的一面是（　）？树皮粗糙的一面是（　）？
（５）拓展说话。
（第五节）出示课文内容：
（１）请学生读一读。
（２）质疑：哪边化得快，哪边化得慢？
（３）利用多媒体教学设备的电子遥控笔的光线和书本，现场给学生做实验。让学生理解沟渠的积雪哪边化得快，哪边化得慢。
（４）拓展：同法理解如果是山峰，哪边积雪化得快，哪边积雪
（５）把“北边”、“南边”分别代入原文中再读一读，加深印象。　　　（北边的积雪融得快，还是南边的积雪融得快，是这篇课文的难点。由于受前面知识的影响，学生一致认为是南边的积雪融得快，此时我采用了做实验的方式，把阳光照射在沟渠的情况直观的表示出来，学生恍然大悟，然后又采用对比的方法，把阳光照射在高山的情景模拟出来，给学生一个更深刻的认识。最后，我又让学生把南边和北边放进文本里读一读，加深了印象。难点的突破巧妙自然。）
４．小结：大自然的指南针真多。白天，我们看太阳，黑夜找北极星，阴雨天又有大树和植物朋友，到了冬天，积雪也会为我们指明方向。要是，你在野外迷
了路，只要仔细观察，就不必慌张了。
５、练读第六小节
１、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？　　　２、展示朗读，尝试背诵。
３、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。
（指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养学生读书兴趣，促进学生的语言积累。）
１、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家。
２、出示我班张子扬写的诗，学生自由朗读。
（因为是身边同学写的诗，孩子们充满好奇，都想读一读，而这一读，就激发起孩子们热爱自然，观察自然，探索自然的兴趣。）
五、总结课堂内容．
是啊，只要我们仔细观察，多多去想，什么事都难不倒我们，希望大家在平时多观察，多思考，做生活的有心人！
大自然我爱你
天空是小鸟的天堂，
大地给了我们生命，
海洋给鱼儿们安家，
就让我把它们一一介绍：
天是蓝蓝的，
白云就是天空的弟弟，
微风吹着天空的脸，
天空觉着像妹妹逗弄着它。
大地让人们生活，
供人们买卖，
供人们盖房子，
虫子在地下安家，
人们的田，也要依靠大地，
大树的根，也在地下伸展，
所有植物都在地下生长。
海洋给了鱼儿生存条件，
没有海洋鱼儿就没有家，
海洋敞开胸怀让鱼儿住，
海洋的胸，是宽阔的，
瞧，大自然多美啊！
有美丽的天空，
宽厚的大地，
宽广的大海。
天空、大地、海洋，
你问我最喜欢谁，
我最喜欢大自然。
大自然是他们共同的名字，
请大家保护大自然
他还有许多奇妙的知识
正等着你去探索发现呢！
银川市二十一小学湖畔分校二年级《３》班：张子扬
指导老师：张志娟
２０１１年４月３日
板书设计：
要是你在野外迷了路
晴天　　　　　　　　　　太阳
夜晚　　　　　　　　　　北极星
阴雨天　　　　　　　　大树
雪后　　　　　　　　　积雪
细细观察　多多去想
教学反思：　《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗。旨在通过学习，让孩子掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘，学着留心观察，做生活的有心人。
二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。所以，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学重点。难点是“启发学生孩子要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。”因为，生活当中处处有语文。从生活走入文本，再从文本走入生活，把二者有机结合。我想，这样就是学习语文的乐趣和意义所在吧。
这篇课文是以诗歌形式出现的，朗朗上口，浅显易懂。但低年级的孩子注意力时间短，如果只是老师在枯燥地讲解，势必会使孩子丧失学习兴趣。而且，课文中出现的天然指南针对于二年级的孩子来说，与现实生活是有距离的，为避免枯燥乏味，我充分运用了多媒体课件，多形式的教学方法，有效激发和调动孩子的学习兴趣与学习欲望。把多种形式的读穿插其中，既能舒缓紧张的学习情绪，又能调动学生的学习积极性，让孩子在读中体味诗歌的美与魅力。
低年级的小孩子毕竟认知能力有限，需要老师的“引”和“导”。有时，老师交给他们书写生字的笔顺和要点，也有一些孩子不会规范书写，书写时很随意，生字指导也就极为重要。在教学中我有针对性地选择有代表性的字来指导识记和书写。由课题入手分辨“迷”和“谜”，认知“稠”字时反义词识记“稀”，分辨字形字义有什么有关，量词使用识记“盏”，引导孩子观察“皿字底”就像是灯的底座，而上半部分的两横是倾斜的，那一点就是灯光。让孩子感到学习生字是一件很有趣的事。这样，孩子们就能识记的牢，书写的对。孩子是最乐意当“小
老师”的，所以，在孩子们初读过课文后，我设计了让孩子们同桌互相检读课文后的生字条，既能加强识记生字，又培养了孩子互相帮助，互相合作的学习能力和意识。在平日教学中，我一直很重视引导孩子在积累词语的基础上学会运用，所以，在设计理解“忠实”时，我先从“忠”入手，让学生明白只有发自内心的忠实，忠诚才是真正的忠实和忠诚，要用心和他人交往，然后再与生活相联系，灵活地进行词语搭配。这也是我把思想品德教育渗透其中的教学思路。教学“慌”字时也是如此，由此引入课文，旨在让孩子们明白遇到事情不能慌张，要冷静，要动动脑筋，学会生活。
这是二年级的下半学期，为了更好地与中高年级接轨，在平日的教学中，我就有意识地注重培养学生的口语表达能力和写作能力，让孩子们练说，练笔。在这节课，我也力求体现我的教学设想，让孩子走入文本，换位体会。学生就是太阳，大树，在练说怎么指明方向的同时轻而易举地就掌握了辨别方向的一些方法。情境的演示，表演让“趣味语文”得以体现，提高教学实效。
在理解天然指南针“沟渠里的积雪”时，因为学生实际感悟弱，所以，我运用实物演示来帮助孩子们理解。直观的感受化难为易，学生一下就理解了沟渠里的积雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方，再让孩子们变文中问为自己答，乐趣无穷。仿课文句式说说自己知道的其他辨别方向的方法更能有效地锻炼学生的表达能力，实现读写迁移。
拓展训练我安排了两项，其中一项是大屏幕出示我班孩子自创的诗歌，　因为是身边同学写的诗，孩子们充满好奇，都想读一读，而这一读，就激发起孩子们热爱自然，观察自然，探索自然的兴趣。也再一次深化了难点．
我想，孩子们能在趣味无穷的语文学习中领会到大自然的奥秘，增强留心观察周围事物的意识，做生活的有心人。因为生活当中处处有语文，生活中获得知识可以帮助理解文本，文本中学到的知识更有利于生活。
作文七：《假如你在野外迷了路》2200字假如你在野外迷了路
一、教学目标：
１、会认４个生字，会写９个字。
２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
３、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
二、重点难点：
重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。　　　教学方法：自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。
教学时间：２课时
教学准备：课件
教学流程：
１、如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）
你有没有迷路的经历？
太阳东升西落的常识，北极星和北斗七星的介绍。
课外查找找天然指南针资料。
怎么通过竹子、苹果、苔鲜、年轮分辨南北。
课前制作：　（要是、城市）词卡，
要是你在野外迷了路
２、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？
出示课题《假如你在野外迷了路》。
二、自学。
１、游戏——巩固复习生字。
Ｔ：先做个游戏，你们走过迷宫吗？今天，让我们一块去识字迷宫里闯一闯。在这个迷宫里，我们回遇到这些老朋友，如果你能认出它们，一定不会迷失方向。给你们２０秒，好好回忆一下。够了吗？好，我相信你们。今天，我特别为大家请来了一位向导，它是一只可爱的小狗，它会给你们带路，条件是你必须读准它出示的词。出发吧！孩子们，祝你们一路顺风，千万不要迷路了。
２、读词——城市野外对比，揭题。
Ｔ：我这儿还有两个词（要是），谁会读，你能说出哪些意思差不多的词？越多越好。（假如、如果）还有一个词，你也会读吗？（城市），注意（ｌｉｑｕ）两个字都是翘舌音。你能用他说一句话吗？小朋友们，我们的家住在城市里，城市这么大，难免会迷路，要是你在城市迷了路，该怎么办？（找人）。呀！有这么多办法帮助你们啊！可是如果在野外，（板书：野外）什么是野外？哦！我明白了，原来野外就是离城市很远，无人居住的地方，
３、谈话——找关键词“慌张”，谈为什么慌张？（出示前两行）
要是你在野外迷了路，可千万别慌张。小朋友们？为什么会慌张啊？（出示后两行）
刚才“慌张”这个词引起了我的注意，下两行诗哪个词引起了你的注意？
（指南针）：大自然的指南针是不是这样的？
（你有指南针了你还慌什么呢？）从哪个词知道大自然的指南针不是这样的？
（天然），什么是天然？哦！天然就是大自然提供的，自然存在的，不用自己带的。对呀！大自然有很多的指南针呢！课文为我们介绍了几种指南针呢？
４、读文——自由放声读，汇报。
（生汇报）谁来请出它们呀？
这四样指南针也想出考题考考你们，敢接受挑战吗？
太阳向导出题啦：什么时候找太阳？
北极星向导也来考考你：什么时候找北极星？
大树向导问：什么时候找大树？
沟渠里的积雪又该什么时候看呢？
５、块状教学——改写、表演、背诵、讨论。
Ａ、　太阳——改写
看出来，读的很认真，都找到了，白天，迷路了，太阳高高挂在前方，谁来读第二节？
（生朗读）
太阳只在中午的时候，给人们指点方向吗？还有什么时候？好这两行诗句你来改写吧！
难怪要说太阳是个（忠实的向导），充满热情的赞扬它。（读整段）
Ｂ、　北极星——表演
可太阳再忠实，也不可能一天２４小时挂在天空，。总有下山的时候，太阳下山啦，天渐渐黑啦，野外迷路的小朋友在黑夜里—（乱闯）
什么叫乱闯？这样说我还不太明白，现在小朋友能不能演演在黑夜里乱闯的情景？
看，什么！什么！（北极星）这满天的星星，哪一颗才是北极星啊？在哪呢？快指啊！哦！我知道了，这七颗星围起来的中间最亮的这一颗就是北极星。迷路的小朋友，你们为什么这么高兴啊！你来说。（它是一盏指路灯，高挂北方，知道方向了）
听，北极星在悄悄他对迷路的人们说，说什么？你来说。
北极星在悄悄他对慌张的小动物说，北极星在悄悄他对哭泣的孩子们说。
找到方向啦，心里高兴啊，谁来读？
不够高兴！谁再来？全班一起。（读）
Ｃ、　大树——背诵
可要是遇上阴雨天，满天的乌云黑沉沉的压下来，这盏指路灯藏进乌云里，谁来帮帮忙啊？
谁能正确流利地为我们读一读这一段？（生读）
谁能不但正确流利，还能把提醒小朋友注意的词在朗读中表现出来？
这一句，谁来？
（生读）谁的耳朵最灵？
你听出来哪些是他注意的词吗？他说的对不对？
你能说说为什么你要注意这个词吗？
这两句，谁也会？
你听出什么了？他说的对不对？
你能说说为什么你要注意这个词吗？
听你们这么一解释，看来这几个词确实很关键，我相信，你们只要看着这几个词，就能背诵整段。试一试好不好？
Ｄ、　积雪——讨论
看来在朗读中找关键词的办法还能帮助我们背诵呢！
这段我们也用这种方法把它读一读！
你有什么问题要问吗？好，这个问题留给你们小组讨论。（课件解释）
６这两行诗你能改吗？
１）、学生按自学四步骤自学课文。
２）、检查自学情况，
学习生字：针、忠、盏、稠
强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。
３）、展示朗读。
小组内读课文，想读哪段就读哪段。
推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
全班交流。（正音）
六、再读课文。
１、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。
２、学生汇报，老师板书
太阳北极星大树沟渠里的积雪
３、说话练习。（用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。）
七、书写生字。
重点指导：导、盏、慌。
八、课外拓展。
大自然里还有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。　大自然还有哪些天然的指南针？一起去大自然里找一找吧！
树桩边——竹林里——果园里——小溪旁
请你为树桩写首诗。有兴趣的小朋友也可以为竹子，苹果，小溪写首诗。
作文八：《要是你在野外迷了路》2500字要是你在野外迷了路
教学目标：
１．会认“针、忠、盏、稠”４个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”９个字。
２．　掌握一些辨别方向的方法。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
４、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学重难点：
重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。　难点：讨论：雪化得快的是南面还是北面。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、示疑激趣，导入新课
１、（课件出示小朋友郊游图。）小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀！可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。（课件出示：图１．背景：正午，太阳在南，树影在北。图２．背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图３．背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。图４．背景：夜晚，北极星高挂。）
２、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀！怎么办呢？
师：其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。
二、初读课文，认识生字
１、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。
２、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助}