这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~1.（5分）神态、语言、动作, 对祖国遭受外敌入侵的愤慨和祖国深切热烈的爱。
2.（3分）韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使我觉得他形象高大。
1.试题分析：本题抓住韩麦尔先生的神态、语言、动作等描写来分析其情感即可。“韩麦尔先生站起来，脸色惨白”属于人物的神态描写；“我的朋友们啊，”他说“我——我——”属于人物的语言描写；“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下两个大字：‘法兰西万岁！’”属于人物的动作描写。“惨白的脸色”、“哽咽的话语”以及“使出全身的力量写下的两个大字‘法兰西万岁’”这些神态、语言、动作等描写表现了韩麦尔先生对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。
考点：本题考查人物描写的方法以及根据方法来分析人物的形象。
点评：揣摩人物情感、理解文章内容时，要结合上下文内容，联系人物的言行等做综合的分析。因为人物的情感往往会通过语言、动作、神态等表现出来，因此借助这些描写，结合故事情节往往可以看出人物的思想感情。
2.试题分析：韩麦尔先生在知道这是他为这些理应继续受到祖国文化教育的孩子们上的最后一堂课,当时的心理是何等的难过、愤怒。但他又只是一个普通人无力改变当权者的决定又体现出了无奈。钟声敲响12下，意味着教学结素，这些孩子以后将受到殖民国的教育，将失去祖国文化的熏陶。韩麦尔先生在最后一刻体现出来的伟大，博爱深深的触动了小弗朗士的心灵，所以才有了小弗朗士觉得韩麦尔先生从来没有这么高大的想法。
考点：本题考查学生对文章语句的理解能力。
点评：理解句子含义要抓住关键词,联系文章的内容,背景,找到背后的意义。 理解含义深刻的句子:撇开表面意思;找到找到在文章中的指深一度的意思。
3.试题分析：B项描写小弗朗士的心理活动，其作用是侧面烘托韩麦尔先生的爱国热情，而不是体现了韩麦尔先生高超的课堂教学艺术。
考点：本题考查学生对文章内容的理解能力。
点评：根据文段的内容分析各个选项的正误，务必要结合文段的内容。做题时首先要对文段有一个大致的正确理解，其次在审清各选项的基础上，从文段中寻找到相关语句仔细读一读，找找说法有没有出入。根据相关语句的内容把错误的选项挑出来。
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科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面的文字，完成下列各题（ 14分）①我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!吽?敲魈炀鸵?涝独肟?飧龅胤搅恕&②可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!③忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一地们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。④“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”⑤但是他哽住了，他说不下去了。⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：⑦“法兰西万岁!”⑧然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一－你们走吧。”1.钟声和号声对小弗郎士来说意味着&&& (&&& ) （2分）
A．祈祷活动开始。
B．普鲁士_L兵已经收操。
C．从此再也见不到老师和同学们。
D．最后一堂法语课结束的时间到了。
2.从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的&人”，他对老师的理解和同情说明了什么? （3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3.选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么? （2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4.文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是&&&(&&&&& ) （2分）
A．韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。
B．韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。
C．韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。
D．韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。
5.“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情? （2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&6.“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻丽又难忘的印象? （3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读《小酒桶》，回答19—23题。（17分）小酒桶莫泊桑埃佩维尔镇上开客店的希科老板，终于与72岁的玛格卢瓦尔老婆婆签订了一份特殊的合约：他每个月给老婆婆250法郎，老婆婆百岁之后，她那价值6万法郎的农庄归希科所有。三年过去了。这位老太太非常健壮。她好像一天也没见老，希科可就悲观失望极了。他觉着这笔钱好像已经付了半个世纪了，他觉得自己受了骗，上了当，破产了。过了一阵子他就要去看望一下那个老婆婆，就好比人们七月间到地里看麦子，是否已经熟得可以开镰收割。他束手无策，一看见她，就恨不得把她掐死。他于是琢磨起办法来了。终于有一天，他又来看她，兴高采烈地搓着手。闲聊了几分钟以后，他说：“我说，老婆婆，您到埃佩维尔来的时候，为什么不上我那儿去吃饭呢？外边有人说闲话，说咱们的交情破裂了，我听着心里很难受。您知道，亲爱的老婆婆，上我那儿吃饭，一个钱也不用花。吃顿把饭，我是不计较的。您只要一想着来，就别客气，尽管来好啦，这反倒叫我高兴。” 玛格卢瓦尔老婆婆用不着第二次邀请；第三天，她坐着她的马车，她就来到了客店，理所当然似的要求那份店主人已经许下的午饭。客店老板心花怒放，像招待贵妇人似的招待了她，又是子鸡，又是灌肠，还有鳗鱼、羊腿和肥肉片儿白菜。可是她几乎什么也没有吃，因为她从小过的是俭朴生活，一向只吃点汤和一块抹黄油的面包，就行了。希科大失所望，只好一个劲儿地劝她吃。而且她什么也不喝，就连咖啡也不肯喝。他问道： “您总可以喝一小杯吧？” “这倒行，可以的。我不拒绝。”他于是使足了劲向客店的那一头喊道：“罗萨丽，快拿白兰地来，要上等的，最纯的！”女侍出现了，拿着一个贴着一张葡萄叶形商标的长瓶子。他斟了两小杯。 “尝尝这个吧，老婆婆，这可是好东西。”那位老太太慢慢地喝起来，一小口一小口地喝着，为的是好多享受一会儿。等把那杯喝完，她把剩下的点点滴滴也倒在嘴里，然后表示：“一点不错，真是好酒。” 她的话还没说完，希科已经给他斟上了第二杯。她想拒绝，已经来不及了，她跟喝第一杯一样品了好久。他于是要请她喝第三巡，她拒绝了。他一再的劝说：&“你看，这简直是牛奶嘛；我喝十杯，十二杯，都不费劲，跟糖似的下去了，既不胀肚，也不上头，简直可以说在舌尖儿上就化成气了。没有比这对健康更有益处的了。”她原来就很想喝，所以也就没有坚持拒绝，不过她只喝了半杯。这时候，希科忽然一下子变得非常慷慨，大声说：“好吧，您既然喜欢这个酒，我就送您一小桶吧，不为别的，就为让您看看，咱们始终是一对好朋友。” 那位老太太也没有表示不要，就走了，她已经多少有了一点醉意。第二天，客店老板进入玛格卢瓦尔老婆婆的院子，然后从车子里拉出一个箍着铁圈的小木桶。他要她立刻尝尝，为的是证明完全是一模一样的好白兰地；等他们每人喝了三杯，他就一面起身一面表示：“您也知道，喝完了，咱们那儿还有，别客气。我不是斤斤计较的人。完得越快，我越高兴。” 他又爬上了他的轻便马车。 四天以后他又来了。他走到跟前，问了好，几乎挨着她的鼻子跟她说闲话，为的是闻闻她哈气的味道，他闻出了酒香，于是他眉开眼笑了。隔不了多久，当地就传说开了，说玛格卢瓦尔老婆婆常常独自一个喝得烂醉如泥。有时候躺在她的厨房里，有时候躺在她的院子里，有时候躺在附近的路上，一动不动地跟死尸一样，别人只好把她抬回去。希科不再上她家去了，有人跟他谈到这个乡下女人，他总要愁容满面地嘟囔着说：“她这把年纪，竟沾上这种嗜好，这不是太不幸了吗？您瞧，一个人上了年纪，就无法可想了。早晚她得上个大当才算完。” 果然，她上了个大当。第二年冬天，快到圣诞节了，她喝得烂醉，跌在雪地里死了。希科老板继承了农庄，他对人说：“这个乡下佬，她要是不贪杯，总还有十年好活吧。”（选自《莫泊桑短篇小说精选》，有删改）1.玛格卢瓦尔老婆婆为什么会落入希科老板的圈套？请分点概括。（3分）2.希科老板为什么隔三差五就去看望玛格卢瓦尔老婆婆？当知道她经常喝得烂醉如泥后为什么就不再上她家了？（4分）3.结合上下文，分析希科老板表现出不同神态的原因，然后补填表格内容。（3分）
希科老板的神态
签约后的第三年
1悲观失望极了
1老婆婆依然健壮，不仅占有农庄遥遥无期，而且自己还要他付钱
2“兴高采烈”
发出邀请后的第三天
3“心花怒放
4“大失所望“
3老婆婆快要进入预设圈套
4实施计谋受阻
送酒后的第四天
5“眉开眼笑“
6“愁容满面”
4.纵观全文，你看出希科老板是一个怎样的人？从中你悟出了什么？（5分）5.下面属于莫泊桑作品的一项是（&&&）（2分）
A．《最后一课》
B．《羊脂球》
C．《格列佛游记》
D．《悲惨世界》
科目：初中语文
来源：学年江苏省吴江市青云中学八年级9月反馈考试语文试卷（带解析）
题型：现代文阅读
阅读，完成文后题目。（11分）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说________“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字________“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势________“散学了，——你们走吧。”【小题1】在________里填上恰当的标点。（3分）【小题2】选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？（2分）【小题3】“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？（2分）&&&&&&&&&&&&&&&【小题4】韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（&&&）（2分）A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。B．他要离开他教的学生，心情难过。C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。【小题5】韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？（2分）
科目：初中语文
来源：学年江苏省吴江市八年级9月反馈考试语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读，完成文后题目。（11分）
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说________“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字________“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势________“散学了，——你们走吧。”
1.在________里填上恰当的标点。（3分）
2.选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？（2分）
3.“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？（2分）&&&&&&&&&&&&&&&
4.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（&&&）（2分）
A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。
B．他要离开他教的学生，心情难过。
C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
5.韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？（2分）
科目：初中语文
来源：2010年福建厦门外国语学校初三上学期期中考试语文试题
题型：现代文阅读
阅读《小酒桶》，回答19—23题。（17分）
埃佩维尔镇上开客店的希科老板，终于与72岁的玛格卢瓦尔老婆婆签订了一份特殊的合约：他每个月给老婆婆250法郎，老婆婆百岁之后，她那价值6万法郎的农庄归希科所有。
三年过去了。这位老太太非常健壮。她好像一天也没见老，希科可就悲观失望极了。他觉着这笔钱好像已经付了半个世纪了，他觉得自己受了骗，上了当，破产了。过了一阵子他就要去看望一下那个老婆婆，就好比人们七月间到地里看麦子，是否已经熟得可以开镰收割。
他束手无策，一看见她，就恨不得把她掐死。他于是琢磨起办法来了。
终于有一天，他又来看她，兴高采烈地搓着手。闲聊了几分钟以后，他说：
“我说，老婆婆，您到埃佩维尔来的时候，为什么不上我那儿去吃饭呢？外边有人说闲话，说咱们的交情破裂了，我听着心里很难受。您知道，亲爱的老婆婆，上我那儿吃饭，一个钱也不用花。吃顿把饭，我是不计较的。您只要一想着来，就别客气，尽管来好啦，这反倒叫我高兴。”
玛格卢瓦尔老婆婆用不着第二次邀请；第三天，她坐着她的马车，她就来到了客店，理所当然似的要求那份店主人已经许下的午饭。
客店老板心花怒放，像招待贵妇人似的招待了她，又是子鸡，又是灌肠，还有鳗鱼、羊腿和肥肉片儿白菜。可是她几乎什么也没有吃，因为她从小过的是俭朴生活，一向只吃点汤和一块抹黄油的面包，就行了。
希科大失所望，只好一个劲儿地劝她吃。而且她什么也不喝，就连咖啡也不肯喝。
“您总可以喝一小杯吧？”
“这倒行，可以的。我不拒绝。”
他于是使足了劲向客店的那一头喊道：
“罗萨丽，快拿白兰地来，要上等的，最纯的！”
女侍出现了，拿着一个贴着一张葡萄叶形商标的长瓶子。
他斟了两小杯。
“尝尝这个吧，老婆婆，这可是好东西。”
那位老太太慢慢地喝起来，一小口一小口地喝着，为的是好多享受一会儿。等把那杯喝完，她把剩下的点点滴滴也倒在嘴里，然后表示：“一点不错，真是好酒。”
她的话还没说完，希科已经给他斟上了第二杯。她想拒绝，已经来不及了，她跟喝第一杯一样品了好久。
他于是要请她喝第三巡，她拒绝了。他一再的劝说：&
“你看，这简直是牛奶嘛；我喝十杯，十二杯，都不费劲，跟糖似的下去了，既不胀肚，也不上头，简直可以说在舌尖儿上就化成气了。没有比这对健康更有益处的了。”
她原来就很想喝，所以也就没有坚持拒绝，不过她只喝了半杯。
这时候，希科忽然一下子变得非常慷慨，大声说：
“好吧，您既然喜欢这个酒，我就送您一小桶吧，不为别的，就为让您看看，咱们始终是一对好朋友。”
那位老太太也没有表示不要，就走了，她已经多少有了一点醉意。
第二天，客店老板进入玛格卢瓦尔老婆婆的院子，然后从车子里拉出一个箍着铁圈的小木桶。他要她立刻尝尝，为的是证明完全是一模一样的好白兰地；等他们每人喝了三杯，他就一面起身一面表示：“您也知道，喝完了，咱们那儿还有，别客气。我不是斤斤计较的人。完得越快，我越高兴。” 他又爬上了他的轻便马车。
四天以后他又来了。他走到跟前，问了好，几乎挨着她的鼻子跟她说闲话，为的是闻闻她哈气的味道，他闻出了酒香，于是他眉开眼笑了。
隔不了多久，当地就传说开了，说玛格卢瓦尔老婆婆常常独自一个喝得烂醉如泥。有时候躺在她的厨房里，有时候躺在她的院子里，有时候躺在附近的路上，一动不动地跟死尸一样，别人只好把她抬回去。
希科不再上她家去了，有人跟他谈到这个乡下女人，他总要愁容满面地嘟囔着说：“她这把年纪，竟沾上这种嗜好，这不是太不幸了吗？您瞧，一个人上了年纪，就无法可想了。早晚她得上个大当才算完。”
果然，她上了个大当。第二年冬天，快到圣诞节了，她喝得烂醉，跌在雪地里死了。
希科老板继承了农庄，他对人说：“这个乡下佬，她要是不贪杯，总还有十年好活吧。”
（选自《莫泊桑短篇小说精选》，有删改）
1.玛格卢瓦尔老婆婆为什么会落入希科老板的圈套？请分点概括。（3分）
2.希科老板为什么隔三差五就去看望玛格卢瓦尔老婆婆？当知道她经常喝得烂醉如泥后为什么就不再上她家了？（4分）
3.结合上下文，分析希科老板表现出不同神态的原因，然后补填表格内容。（3分）
希科老板的神态
签约后的第三年
1悲观失望极了
1老婆婆依然健壮，不仅占有农庄遥遥无期，而且自己还要他付钱
2“兴高采烈”
发出邀请后的第三天
3“心花怒放
4“大失所望“
3老婆婆快要进入预设圈套
4实施计谋受阻
送酒后的第四天
5“眉开眼笑“
6“愁容满面”
4.纵观全文，你看出希科老板是一个怎样的人？从中你悟出了什么？（5分）
5.下面属于莫泊桑作品的一项是（&&&）（2分）
A．《最后一课》
B．《羊脂球》
C．《格列佛游记》
D．《悲惨世界》走进绘本花园——黄轶玲工作站
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在绘本的世界里遨游
上传: 王巧莉 &&&&更新时间： 11:05:07
&&& 日本儿童文学出版专家松居直先生曾指出：&图画书是成人送给孩子的最好的礼物。&可见，图画书对孩子一生的发展具有极其重大的意义。夸美纽斯《图画书中见到的世界》说，以图和文字相结合的方式，表现教学的内容，表现百科的知识和世界的面貌。图画书的图画语言为儿童呈现了一个充满生机、奇妙无比的世界。儿童的感知原始而热烈，稚嫩却纯真，多彩而新奇。幼儿阅读图画书的活动，实际上是幼儿以稚嫩但充盈的心灵与美妙而神奇的图画故事进行碰撞与交流的复杂过程。每一个儿童都有着巨大的潜能进入图画书的世界，每一个儿童都能成为成功的图画书阅读者和欣赏者。
&&& 一、绘画性、传达性和趣味性是图画书的基本特征
&&& 图画书和用语言文字来表述、描述的幼儿文学作品是有区别的。语言艺术的幼儿文学是诉诸幼儿听觉的，情节描述是线性、时间性展开的；而图画故事书则主要用图画来描述事物的，是同时诉诸于幼儿听觉和视觉的一种艺术形式，情节展开是空间的、立体的。图画书要求语言与图画、文学性与艺术性有机的统一。图画书作为幼儿文学的现代形式，其存在价值是无庸置疑的。从儿童生理发展的角度看，即从儿童特定年龄阶段对于色彩或形状的感知觉来看，我国心理家陈立等做过相关的研究，发现&儿童的形状抽象最早&，&3 岁后形状抽象下降，颜色抽象比率上升。5岁颜色抽象达到高峰&，因此得出结论，集形状和色彩于一身的图画书是适合于儿童阅读的书籍形式。从儿童心理发展的角度看，图画书是儿童文化的呈现，是儿童自身的世界的重要部分，儿童借由图画书进入自身内心世界，成人也借此与儿童获得心理交流。儿童有自己的哲学、艺术和构想，儿童有属于自己的独特的儿童文化。儿童的文化对儿童自身的发展有独特的价值。
&&& 图画书是幼儿的伙伴，它伴随着幼儿的成长，是幼儿了解自己和外部世界的& 窗口&，还是幼儿寄托情感和思绪的精神之乡。一种适宜于幼儿发展的图画书，相对于幼儿就如同一扇开启心智的窗户，打开它就如同打开知识宝库的大门。在那里，幼儿同世界的距离接近了，幼儿与世界的互动开始了，幼儿也就进入他们自己的世界之中。
&&& 孩子们在读图画书时很容易& 入境&。女孩们争当童话故事中美丽的小公主，男孩子则更倾向于争当童话中勇敢而又有神奇力量的斗士。尽管孩子们知道图画也表现故事，但他们更习惯于寻找图画中的对应物，这些对应物会自然而然地成为自己或身边的同伴。善良的孩子们希望帮助&卖火柴的小女孩&，高兴&丑小鸭&变成了&白天鹅&，小男孩谈起&恐龙&来头头是道。他们在图画书神妙的境界中高兴、忧伤，或拍手大笑，或手舞足蹈，而在这种不知不觉的过程中，我们的孩子正以他们幼小的心灵感受着真、善、美，感受着他们的喜怒哀乐。这是一种儿童特有的纯粹的阅读，用姚国麟教授的话说：&他们在阅读一段生活，一段乐趣。&
&&& 图画故事书是学前儿童阅读的起点，是儿童人生的第一本书。图画故事书通过文学和图画共同传达故事信息，有别于其它形式的语言或视觉艺术，它独特的表达系统比较契合儿童心理特点。同时，图画故事书阅读又是一种复杂的心理过程，需要学前儿童具有大量的知识、经验和策略。因此，对学前儿童的语言、想像、思维、情感、社会化及审美能力发展都具有重要的价值。!&#图画书阅读对于发展儿童想像力、理解力、探究力等都有着很好的促进作用。1-6岁正是探索的年龄，这个时候儿童的好奇心强烈，对于神秘的未知世界，他们有着执着的探究欲望。在图画书的世界中，他们乐于观察，对所看到的、所听到的事物表现出强烈的兴趣，他们所表现出的潜能让人们惊奇和兴奋。儿童文学作家曹文轩在谈到图画书时说，受它滋养的一代人，会因为它的影响，思维方式、审判方式、甚至人生态度都会有所改变。无论是设计精致工巧的图画书封面，富于色彩和灵动的图画，还是极具感染力的故事内容都成了儿童关注的对象，而在成人的指引下，儿童各方面的能力更得到了淋漓尽致的发挥。幼儿从外界获取的信息中&&(是通过感知觉。在幼儿的认知活动中，感知觉占据主要的地位。)幼儿主要是借助于形状、颜色、大小、声音等来认识世界的，而不是依靠语言交往所获取的知识来认识世界的。观察力是幼儿完整准确理解故事的前提，同时也有助于幼儿获得更多的阅读乐趣。因此优秀的图画书，在图画中就蕴藏着丰富的故事信息，优秀的画家会给儿童留出极大的空间，善于观察的孩子，每一次阅读都会有新的发现。孩子的眼睛就象架摄像机，能观察到成人所忽视的细节。如果孩子津津有味地发现了各种秘密，请不要为了所谓的意义而打断孩子，请和孩子一起去发现，你会发现你所熟悉的图画故事书中竟然隐藏着另一个你平时完全没有发现的精彩纷呈的世界。松居直先生认为：& ??对于读图画书而言，读书就是读故事，通过图画读懂故事，那对于孩子来说，就是把故事这个眼睛看不见的世界变成在自己心中看得见的画（形象）的能力，也就是一般被称为想像力的能力。如果想像力丰富，人就能看到看不见的东西。图画书和想像力有很大的关系。&!+#作家创造图画故事时，正是把握住了儿童的思维特点，迎合了其天马行空的想像天性，引领儿童进入想像的故事世界，也会由图画故事联想到生活经验，在生活中想像自己是故事中的人物。
&&& 儿童对所阅读的故事进行加工，还会以表演、绘画等形式表现出来，无形中发展了儿童的识字、表演等能力，于是儿童开始喜欢上了讲故事、演故事、编故事。这期间，无穷无尽的潜力正在发挥，而这也将成为他们长大后最值得回忆的温馨记忆。
&&& 二、美国阅读问题专家乔治&史蒂文斯说：&教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到孩子5岁以后进行，如果忽视孩子掌握语言的意义，我们就失去了对人类生长发育的一个基本侧面的认识。
&&& 如果我们把学龄前时期仅仅看作是身体和情感的发展时期，那么我们如何解释语言之谜呢？&!对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算做阅读。孩子天生是喜爱书本的，在经由咬、翻、甩，甚至撕等各种对书的探索行动中，儿童开始了他们的阅读之旅，由此也进入一个阶段性的过程。
&&& 自动经过图画书艺术熏陶的儿童，精神世界将更开阔，生活也将更丰富多彩，充满生机。面对着图画书对儿童一生的发展如此深远的影响，越来越多的老师和家长开始尝试着去了解、认识儿童与图画书这一奇妙的世界。但同时也带来了成人在理解认知和操作方法上的一些偏差。儿童文学作家冰波于是说：&家长还往往只考虑有没有用，能看多久。&有的成人认为给孩子讲故事就已经足够了，不需要给孩子读故事，更不需要让孩子参与阅读；有的认为阅读就是孩子看书，不愿为孩子无穷无尽的& 为什么&而烦恼；亦或有更多的家长追求儿童在阅读中认识了多少字，学到了多少道理??在一份调查问卷中，)&-的家长回答& 把阅读图画故事书作为教育孩子的一种手段&，,+(的家长在阅读指导中主要是针对&故事大意的理解&，其次是&知识和情感道德&占.)/&-。而成人不同的阅读观念、指导策略、材料选择决定了一个孩子是否对阅读产生终身的兴趣。与教师相比，父母更能教给孩子发自内心的对阅读的热爱，让孩子体会到阅读是一件有趣而且有意义的事情。这种对书的态度是相对稳定的，会伴随孩子的一生。
&&& 柯南指出：&幼儿虽然可以通过视觉直接感知图画书的某些画面的意义，但是要独立读懂图画书却是困难的。这不只是指图文并茂的图画书中那些文字他们还不认识，要准确地读出图画所描述和表达的内容也是不容易的。所以幼儿欣赏和接受图画故事仍然需要大人的帮助。&显而易见，柯南认同儿童阅读图画书需要陪读这个观点，而这也是过渡到儿童独立阅读的前提。既然如此，那么成人0特别是家长1在认识观念上的改变，引导方法上的更新对于儿童阅读图画书便尤为重要了。
&&& 三、曹文轩说到：&一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。&
&&& 所以给孩子选好真正成为其人生第一本重要的图画书是至关重要的。兴趣是最好的老师，如何让孩子对图画书产生强烈的阅读兴趣呢？这其中孕藏着一个丰富的世界。日本年轻女诗人俵万智两岁时就开始每天让妈妈给她读图画书，几乎是反复读同一本民间故事的图画书，三岁时她就几乎可以把整本书一字不差的背下来。科学研究表明，这种能力是两岁.到五岁的孩子特有的。松居直于是说：&孩子们上学以前，我们大人应使他们有用耳朵听真正优美语言的体验。&专家亦曾指出要培养儿童的阅读兴趣应从多方面、多角度入手：家长应鼓励孩子多到图书馆；家长应以身作则，让孩子留意到你的阅读!阅读报刊杂志&的习惯，给孩子树立行为的榜样；家长应为孩子选择合适的电视节目，而电视节目应与读物互相联系；家长应定下时间表，适当分配阅读及看电视的时间；家长应对孩子的读本表示兴趣，并多加留意孩子阅读什么刊物；家长应尝试与孩子一起讨论及交流阅读的心得，借此加强与孩子的沟通。此外，为孩子选择读物时，切勿忽略读物的创作性。可能有的幼儿开始对阅读丝毫不感兴趣或者持续的时间不够长，但有专家谈到，&每个幼儿都是在其已有的心理发展水平或知识经验的基础上走进图画书世界的，都是在与图画书的对话、互动中逐步发现、欣赏和品味图画书的&&&幼儿走进图画书世界的过程就是幼儿与图画书互相对话，互动建构的过程。&
&&& 世纪意大利一位教育学家说过这样一句话：&光爱孩子是不够的，还必须使他们感受到爱。&在家庭中最重要、最宝贵的，是夫妇之间、亲子之间丰富的语言交流。曾经有位学者在幼儿园中做调查，结果发现，在&喜欢一个人看书还是家长讲解&这个问题中，无论年龄的大小，$%&的孩子都选择了&有家长讲解&。在家里，父亲给孩子读书，母亲给孩子读书，这是父母与孩子一起度过的快乐的时刻，哪怕只有&分钟、#( 分钟。
&&& 对孩子来说，和父母在一起是最幸福的，给孩子读书，可以引起孩子对语言的兴趣，使他们变得喜欢语言，深刻体会到语言的乐趣。这时候，孩子自然会对语言发生兴趣，想学识字。他们通过亲身体验，了解到文字是进入语言世界的钥匙，知道了文字的作用，知道了文学和语言是什么关系。)*+台湾黄乃毓认为：虽然母亲讲故事的方式有所侧重，有的习惯照着书念，有的习惯用自己的语言讲述出来，但两者的目的都在于传达故事给儿童。所以这两种方式无所谓优劣、好坏，亲子阅读的意义在于通过图画书阅读活动让幼儿喜欢看书，成为小小读人，同时也架设起母子情感交流的桥梁。
&&& 家长在引导幼儿阅读图画故事书时要注意语音、语调、表情等因素，同时关注孩子的表现，抓住任何一个& 灵光一现&的机会和孩子一起讨论，耐心回答孩子的问题，鼓励孩子说出自己的见解，引导孩子讲故事，和孩子一起表演故事，和孩子一起发自内心地热爱阅读。
&&& 尽管大多数家长对图画书的认识还处在一个&起步的，原始的阶段&，在图画书上，也存在着成人本位、育儿本位和儿童本位的分歧，但,((- 年- 月在南京师范大学举行的&儿童的生活、儿童的文学&研讨会上，与会者一致认为：图画书应该是儿童喜爱的，幼儿在书中体验到的乐趣是最重要的。儿童文学作家姚红指出：通过图画书进入孩子内心的荒诞世界，不成熟的、流动的、不真实的世界。不要鲜艳、明丽，而是有进入心灵的路径，有对话才有交流，不需要等待孩子长大才理解，认识不认识一个事物不要紧，因为喜欢阅读是人一生的事。有了这种爱，才是功德无量，这是儿童书最大的意义所在。
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文明上网,理智发言
&&& 专题简介：绘本作为早期阅读教育中的独特读物，已受到越来越多幼儿教师和孩子们的喜爱。幼儿教育专家也纷纷开展绘本教学理论研究，努力挖掘绘本阅读价值，各地幼儿园掀起一股股绘本阅读浪潮。然而，幼儿教师们着手绘本教学时，仍会遇到许多困惑。为使教师们更好地理解绘本阅读，开辟绘本教学的探索之路，进一步加强教师关于绘本教学的引领互研氛围。本工作站围绕&幼儿园绘本教学策略实践研究&这一主题开展研究，希望可以帮助教师从文学作品内容的选择，目标的制定，教法的运用方面，深入浅出地给予了理论层面的指导，调动了教师对文学作品的分析兴趣，引发教师对文学作品的研究意识。
&&& 子专题一：绘本的选择策略
&&& 如何为幼儿挑选一本合适的绘本，帮助幼儿走进绘本的世界，在图文交织与互动的讲故事的艺术中，打开幼儿心灵的窗户呢？绘本是有个性的，是美好的，是世界各国的艺术大师带给孩子和所有人的心灵盛宴。我们作为教师与家长，有责任和义务要让孩子认识真、善、美，感受生命的可贵、生活的美好。为他们挑选适合的绘本，一起走进绘本的世界，打开明亮的心灵之窗。
&&& 子专题二：绘本教学的提问策略
&&& 常言道：&学起于思，思起于疑，疑解于问。&课堂提问是组织课堂教学的中心环节。有效的提问是诱发幼儿思维的发动机，能开启幼儿学习兴趣的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。巧妙提问是一种教学技巧，它能帮助孩子更好地感受绘本，享受绘本带来的无穷魅力。巧妙提问更是一种教育理念，它能帮助老师走进孩子丰富而细腻的内心世界，欣赏他们的语言，赏识他们的想象，感受他们眼中的神奇世界&&
&&& 子专题三：绘本教学的组织策略
&&& 在国外，绘本阅读已有100多年的发展历史，而在我国绘本阅读作为早期阅读的一部分正被更多的幼儿园所接纳。但不少幼儿园在进行绘本阅读实践时缺乏正确的理念和科学的课程架构，在教师的角色定位、教学形式等方面出现了一些误区。那么，在推广绘本阅读的今天，我们教师如何走出误区，发挥绘本阅读的优势进行有效的绘本阅读教学是本专题要完成的任务。&
&&& 子专题四：亲子阅读绘本的策略
　　亲子绘本阅读是适合于每个家庭的亲子阅读方式。许多家长不了解绘本的特点，不知如何创设亲子阅读环境，不知如何指导幼儿进行绘本阅读，这些问题都影响着亲子绘本阅读的效果。针对家长的现实状况，我们开展关于亲子绘本阅读的实践研究，探索出幼儿园指导亲子绘本阅读的有效策略,帮助家长逐步掌握了指导幼儿绘本阅读的有效方法，使家长真正成为了孩子绘本阅读的支持者、引导者。
&&& 国培讨论帖：如何为幼儿挑选一本合适的绘本？
&&& 讨论帖二：如何有效开展亲子绘本阅读活动？
&&& 本工作室导师黄轶玲邮箱：&&&&
&&&&研修QQ群：走进绘本花园 &&&
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&&& 工作室成员工作时间：上午10:00--11:30&&& 下午15:30--17:00&&& 晚上20:00--22:00
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