& 热门标签: & & & && &>>&&>>&&>>&&小创造与大智慧——中大班混班角色游戏的实践
作者：王芳&&来源：杨浦区向阳幼儿园&&上传时间：&&&&& 中大班幼儿的生活经验日渐丰富，游戏水平有了较大提升，游戏中有较强的角色意识和归属感，游戏情节开始丰富，游戏愿望更加强烈。因此，在为中大班幼儿创设公共区域混班角色游戏的过程中，我们注重创设丰富、互动、开放的游戏环境，将教师预设和幼儿自主生成相结合，使游戏真正成为促进幼儿交往和创造性发展的平台。
&&&&& 巧设游戏区域，激发幼儿的游戏意愿
&&&&& 根据幼儿的年龄特点和公共区域的特征，我们将中大班每个楼层的走廊、门厅都变成了幼儿的游戏天地，师生共同设置各种游戏，大大激发了幼儿的游戏意愿。
&&&&& 如在中班，门厅变成了&西瓜庄园&影楼，教师提供了各种拍照的场景、道具、服装，以及拍摄不同照片的布景，幼儿可以在这里选择喜欢的背景和玩具拍照：长廊变成了&汽车总动员&，教师和幼儿利用收集的废旧材料共同制作各种车辆，有公共汽车、消防车、警车、运输车等，不同班级的幼儿在一起开展各种玩车游戏。
&&&&& 在大班，长廊变成了&向阳报社&，这是幼儿在教师的引导下，自行策划设计的游戏，幼儿每天采访游戏中的同伴、教师，将其制作成报刊的内容，及时发布每天游戏中的新鲜事；转角处变成了&消防站&，这是幼儿在参观消防局以后提议开设的游戏，教师为幼儿提供了消防演习的攀爬墙、圆柱、楼梯、灭火器、安全帽等，幼儿乐此不疲地玩着&消防员灭火&的游戏。
&&&&& 丰富游戏主题，满足幼儿的需求
&&&&& 随着游戏水平的提升，中大班幼儿的发展需求在不断变化，新的游戏内容和游戏主题不断生成。到了中大班，我们会根据幼儿热衷的话题、社会热点，不断生成新的游戏，如&喜羊羊&医院、&美羊羊&美容院、&小绍兴&饭店、&欧尚&超市、&机器猫&服装店、哈哈剧场等。
&&&&& 当大班幼儿参观海洋水族馆回来后，大家倡议在走廊上开展&海洋水族馆&游戏：参观小学回来后，幼儿表现出积极的情绪体验，小学的课堂、教室、操场、阅览室等引发了他们对小学生活的好奇和向往。为此，教师为幼儿在公共区域开设了&向阳小学&的游戏。
&&&&& 设置&留白区&，满足幼儿的生成
&&&&& 混班角色游戏中，幼儿会不断生成新的游戏主题，他们甚至会玩一些自己即时生成的内容，幼儿的想法和创意迫切需要得到教师的认可与支持。
&&&&& 于是，在中大班的公共区域，我们分别设置了一块&留白区&，幼儿亲切地称之为&自由自在的地方&。当幼儿在游戏中有了新的想法时，他们可以在&留白区&自行设计新的游戏主题，自主设计玩法和规则。游戏中我们发现，&留白区&没有一天是&空白的&，在这块&自由自在的地方&诞生了&小小广播站&&喜糖店&&去野餐&&卡拉OK&&摆地摊&&街头才艺&&公司开会&&福利彩票&等丰富多彩的主题游戏，这片区域成为幼儿尽情游戏的小天地。
&&&&& 随着时间的推移，新的游戏必然代替被大多数幼儿玩腻的游戏。当教师与幼儿商量好重新布置新主题、投放新材料时，总有些幼儿&恋恋不舍&。于是，教师在走廊尽头划分了一块区域，命名为&玩过的游戏&，把幼儿玩过的游戏材料放在这里。当有部分幼儿想玩这些游戏时，他们可以自由取放、使用，满足了幼儿反复游戏的需要。
&&&&& 点评：
&&&&& 玩儿乐 乐而学
&&&&& 杨浦区教师进修学院幼教教研室& 陈炜
&&&&& &玩而乐、乐而学，让幼儿在小空间里&白相&大世界&。向阳幼儿园的游戏理念并没有停留在口头上，而是在实践中形成了自己的特色和亮点。
&&&&& 亮点一：关于&小年龄幼儿混班角色游戏&的大胆尝试
&&&&& 混班角色游戏的价值在于整合环境资源、拓展游戏空间，使幼儿获得更充分的游戏机会、更多元的交往体验。目前已有不少幼儿园在中大班年龄段积极开展混班角色游戏的实践与研究。
&&&&& 而小班幼儿由于交往能力弱，对环境的依赖感强，开展混班角色游戏是否适宜?许多教师怀疑多虑，不敢尝试。向阳幼儿园通过实践研究，抓住了小年龄幼儿的心理特点，成功开展了小班混班角色游戏，向我们证明了在小班开展混班角色游戏不仅可行，而且有益。
&&&&& 当然，混班角色游戏中教师的支持策略十分重要，指导混班角色游戏时教师一定要协商分工、有效观察、及时沟通，全面了解各区域幼儿的游戏情况和需求，及时给予幼儿游戏支持，为幼儿游戏顺利开展提供保障。小班混班角色游戏可以与本班角色游戏交错开展，发挥不同游戏对幼儿发展的推动作用。
&&&&& 亮点二：关于&公共区域游戏场地&的积极创设
&&&&& 公共区域角色游戏的开展弥补了幼儿园室内游戏场地狭小和拥挤的不足，从而为幼儿开辟了更宽敞、更自由的游戏空间。向阳幼儿园有效利用公共走廊区域，创设了丰富而又多变的游戏环境。
&&&&& 尤为欣赏中大班&留白区&的创设，它反映出教师能充分尊重幼儿的兴趣需求，不断捕捉幼儿的游戏热点，追寻幼儿的游戏发展与变化。&留白区&被幼儿命名为&自由自在的地方&，在这里，玩什么、和谁一起玩、用什么玩，完全由幼儿自己协商决定，充分实现了幼儿&玩自己的游戏&的愿望。&自由自在的地方&逐步成为幼儿争相选择的&游戏宝地&，并不断被幼儿扩大&地盘&，由此带给教师对幼儿游戏价值的认识是值得咀嚼和品味的。
&&&&& 向阳幼儿园还在公共区域游戏场地保留了幼儿&玩过的游戏&及其材料，这些曾经是幼儿爱不释手的玩具，有些还是幼儿与家长、教师自制的。以往教师对已经&out&的游戏材料，或丢弃，或&打入冷宫&，但向阳幼儿园的教师从幼儿的眼睛里读出了不舍的情感，正是这种对幼儿细致入微的观察，使得这些材料获得了&复活&的机会，既满足了个别幼儿的需求，也培养了幼儿珍惜玩具用品的良好品质。
&&&&& 事实证明，游戏本身不应存在班级界限和空间局限。在教师能观察到的视野范围内，在保证幼儿安全的前提下，合理利用场地空间，积极开展公共区域混班角色游戏，对幼儿的发展是有益的。
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昌鑫幼儿园开展大班混班角色游戏观摩
昌鑫幼儿园 &&
为了提高鑫园教师对幼儿角色游戏的观察与分析能力，进而助推幼儿游戏水平。5月8号，昌鑫幼儿园大班组开展了混班角色游戏。
在角色游戏前教师引导幼儿想办法解决上次游戏中存在的困难与问题，在游戏中教师或以角色扮演的方式或以游戏的间接指导身份参与幼儿游戏以指导幼儿角色游戏的开展。在游戏后，教师通过分享交流解决幼儿游戏中的困难，提升幼儿的游戏水平。
通过本次观摩活动，许多的青年教师也知道了在打包游戏中可以观察什么，如何去观察，并且能够正确分析游戏中幼儿行为背后的真正含义。
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文章作者：昌鑫幼儿园
文章出处：昌鑫幼儿园
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Email: 上海市松江区教育局 &2006版权所有混合班的游戏活动--《幼儿教育》1986年01期
混合班的游戏活动
【摘要】：正 游戏是幼儿园一种相当重要的施教手段,通过游戏活动,可发展幼儿的智力,增长幼儿的知识,锻炼幼儿的体质,培养他们团结友爱、热爱集体的思想品德及良
【关键词】：
【正文快照】：
游戏是幼儿园一种相当重要的施教手段,通过游戏活动,可发展幼儿的智力,增长幼儿的知识,锻炼幼儿的休质,培养他们团结友爱、热爱集体的思想品德及良好的行为习惯。 游戏的内容、形式和要求得随着教育目的的需要而构思设计,因此幼儿园的游戏活动的种类也就有各式各样。按《纲要
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谈小班混班角色游戏的实践
谈小班混班角色游戏的实践
分类：&& 更新：&& 阅读：&& 作者：未知&& 来源：网络
谈小班混班角色游戏的实践
&&& 在以往的角色游戏中,小班幼儿常常表现出适应性较弱,对本班教师依赖性强,游戏中的交往和互动表现欠佳等行为。而在混班角色游戏中,小班幼儿可玩的空间变大了,可玩的东西增多了,还有不同班级的玩伴等。幼儿在混班角色游戏中逐渐提高了对环境变化的适应性,逐步摆脱了对本班教师和环境的依赖。我们将小班混班角色游戏定位于“小家庭与大社会”,并主要从以下三方面挖掘其对幼儿发展的独特价值。&&& 因地制宜&&& 实践中,我们总结出小班混班角色游戏的三个原则:一是一个楼层共同游戏的班级不宜过多,对于小班幼儿来说,两个为好;二是走廊必须宽敞,便于幼儿走动,能够作为游戏的公共区域;三是混班的两个教室距离要近,以方便幼儿“串门”互动游戏,也便于教师观察。&&& 当然,公共区域的空间也不是越大越好。如果太大,教师可以将过大的空间分隔为几个较小的角色主题区域,避免给小班幼儿造成过空、过大的不安全感。如我园一楼的走廊区域比较宽敞、空旷,教师和幼儿商量后,将之划分为电话亭、小舞台、机器猫照相馆、小超市四个游戏区域。&&& 促进交往&&& 混班角色游戏对小班幼儿来说有较大挑战,因此教师要在游戏内容和游戏场景的设计上下工夫,引导幼儿“走出交往的第一步”。&&& 首先,游戏内容要来源于幼儿的兴趣和需要,凸显对小班幼儿的吸引力。如小年龄幼儿喜欢打电话,教室里经常会出现幼儿模拟打电话的情景与动作。由此,教师利用废旧纸箱在公共区域为幼儿创设了一个游戏空间――“电话亭”。在“电话亭”中,经常能看到一些平时较为内向的幼儿有模有样地“打电话”。于是,教师又增加了一个“电话亭”,为两个班的幼儿相互“打电话”创设了条件,使那些胆小、内向的幼儿获得了锻炼和交往的机会。&&& 其次,游戏场景的创设要能够吸引幼儿,满足其摆弄、模仿的需求。如小班幼儿喜欢摆弄“车子”,他们纷纷从家里带来各种车子,表现出对车子的共同兴趣。于是,两个班的教师观察和商议后,公共区域中的“汽车城”诞生了。教师借助一个不规则的场地,设计了逼真的马路、横道线、警察岗亭、停车库等场景,提供了牛奶盒、木板、积木等材料,以满足幼儿对开车动作的需求及玩车的兴趣,让幼儿初步感知车速、坡度等。同时,这些材料的提供引发了幼儿之间的互动,两个班的幼儿时常三五成群地去“汽车城”玩,完全投入到游戏中,没有了害怕和羞涩的表现。&&& 凸现不可替代性&&& 由于开展混班角色游戏时,教室里的角色游戏也同时开放,因此两者在内容上不能重复,要凸现混班角色游戏的不可替代性。&&& 我们认为教室里的角色游戏可以设置娃娃家、理发店、小医院等,而公共区域里的角色游戏应该是幼儿共同喜欢的、规模较大的。如许多班级都会开设“小超市”,但教室里相对来说空间较狭小,且每个班级都设有“小超市”,收集的材料也大同小异。于是,教师在公共区域开设了“向阳小超市”,从而解决了教室空间狭小、两个班级材料重复的问题。在“向阳小超市”里,两个班级的幼儿轻松地推着小推车,选货物,买东西……幼儿在游戏中交往频繁、热闹非凡。
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