水浒传林教头风雪山神庙是怎样描写风雪的
水浒传林教头风雪山神庙是怎样描写风雪的
只说林冲就床上放了包裹被卧,就坐下生些焰火起来.屋后有一堆柴炭,拿几块来,生在地炉里.仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动.林冲道：“这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理.”向了一回火,觉得身上寒冷,寻思却才老军所说,二里路外有那市井,何不去沽些酒来吃?便去包裹就床上放了包裹被卧,就坐下生些焰火起来.屋后有一堆柴炭,拿几块来,生在地炉里.仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动.林冲道：“这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理.”向了一回火,觉得身上寒冷,寻思却才老军所说,二里路外有那市井,何不去沽些酒来吃?便去包裹里取些碎银子,把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅门拽上；出到大门首,把两扇草场门反里取些碎银子,把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅门拽上；出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行.那雪正下得紧.
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与《水浒传林教头风雪山神庙是怎样描写风雪的》相关的作业问题
教学重点1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性.2.学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法.3.了解景物描写和细节描写的作用.教学方法以诵读、点拨为主,辅以讨论和练习.媒体设计：投影或多媒体展示部分提示语句,以及结构框架,为加强理解、识
为四大名著《水浒传》中的一个章回.讲的是八十万禁军教头林冲刺配后,几经周折后被分到看守草料场的工作.因大雪压塌住处,无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿.正因此才凑巧听见门外陆谦和富安的谈话,得知自己已被陷害,而且差点被害死.恼怒中,林冲终于爆发,提枪戳死两人.可以说,正是这次事件,才使得林冲对官场的仅存的美好愿景化为泡影
林冲这么一个能忍的人都被官僚高衙内他们激怒了,可见这些官僚是多么的压迫百姓,为所欲为,同时还说明,一忍再忍对于这些封建社会的官僚主义者没有作用,只有奋起反抗,推翻他们的统治才有意义.
课文中描写风雪虽然着墨不多,但非常精彩,对推动情节发展,渲染气氛,烘托人物形象都起了很好的作用.当林冲怀着“不知何意”的惶惑取路投草料场来,情节逐步向高潮发展时,风雪也随之而起.“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来.”朔风卷着鹅毛似的大雪,低垂的浓云压在头顶上,天地茫茫,前途难卜.林冲来到草料
课文中描写风雪虽然着墨不多,但非常精彩,对推动情节发展,渲染气氛,烘托人物形象都起了很好的作用.当林冲怀着“不知何意”的惶惑取路投草料场来,情节逐步向高潮发展时,风雪也随之而起.“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来.”朔风卷着鹅毛似的大雪,低垂的浓云压在头顶上,天地茫茫,前途难卜.林冲来到草料
《水浒传·林教头风雪山神庙》赏析 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》第十回.《水浒传》是我国古代一部以封建社会农民革命斗争为题材的章回体小说.《水浒传》生动地描写了北宋末年一支农民起义队伍从揭竿而起到发展壮大,以及最后惨遭失败的全过程.向人民揭示了封建社会阶级压迫、阶级剥削的罪恶本质,展示了阶级斗争的波澜壮阔的历史风
一、省略说.“林教头风雪山神庙”不是一个完整的句子,而是“林教头（在）风雪（之夜）（投宿）山神庙”的省略.应该肯定,这句补全的话,确是文章所叙故事情节的高度概括.然而,值得商榷的是,纵观古今汉语的语法规范,类似这种省略了句子的主要成分——谓语的用例确实鲜见.对于文章标题的用语,诚然不必苟求合乎语法规范,但如此理解这一题
1.推动情节发展2.渲染气氛,烘托人物性格这是我们语文老师帮我们分析的,应该错不了
风雪之景,展现了恶劣的自然环境、生存条件和险恶的社会环境.在这样恶劣的自然环境、生存条件和恶劣的社会环境下林冲又是怎样的呢?大雪纷纷,寒风飒飒,烈火熊熊,杀声阵阵,直上演了一出惊天地、泣鬼神的杀敌大戏
直接描写风雪.直接描写风雪有三处：林冲初到草料场时,写风雪初起.“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来.”林冲去市井沽酒时,写雪势正大.“雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行.那雪正下得紧.”离开酒店回草料场时,进一步写雪势之大.“看那雪,到晚越下得紧了.” 侧面描写衬托风雪.一是通过环境描写衬
第一点,烘托了林冲杀敌报仇,走上反抗道路的悲壮气氛.北风呼啸,大雪纷飞,草料场烈焰腾空.山神庙前,雪地上溅满鲜血.这时,林冲毅然决然地顺大路投东而去,奔上梁山,这是多么悲壮的情景啊!第二点,情节的发展与风雪密不可分.因为风大雪紧,林冲想喝酒驱寒,才会在沽酒途中看到山神庙.因为风大雪紧,草屋被风吹雪压而倒塌,林冲才被迫到
是为了衬托出林教头被陷害的艰险,也为引起下文的发展.
在这篇课文中~此风雪一是推动故事前进的动力之一,二是能烘托环境,渲染紧张气氛,催动情节的紧张~
1、暮色茫茫,夕阳将下.太阳在西边还没有落下,月亮就匆匆忙忙的从东方赶来了. 黛色的苍穹散下片片花瓣,似乎还带着淡淡的清香.雪悠悠地飘着,将天地渲染成白茫茫的一片. 柳絮一般的雪,芦花一般的雪,轻烟一般的雪,流转,追逐,来时纤尘不染,落时点尘不惊.一朵朵六角小花,玲珑剔透,无一重样.粉雕玉琢,可是,哪一位艺术家能设计出
凛凛严凝雾气昏,空中祥瑞降纷纷.须臾四野难分路,顷刻千山不见痕.银世界,玉乾坤,望中隐隐接昆仑.若还下到三更后,彷佛填平玉帝门.本文景物描写和细节描写对展开情节、渲染气氛和表现人物性格都起一定的作用.在景物描写上,紧扣回目“林教头风雪山神庙”中“风雪”二字.林冲初到草料场时,“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷
、整体把握1．《林教头风雪山神庙》一文,节选自《水浒》第十回.通读全文,概述本文在情节安排上有什么特点.点读　课文开始写林冲遇到李小二,既为原文发展埋下伏笔,又显示了林冲扶危济困的精神和忍气吞声、不思反抗的软弱性格.次写陆虞候酒店设计,写得若隐若现,却使读者有山雨欲来之感.接着写林冲得信,又惊又怒,情节渐趋紧张.再写林
1.答：详略有致的细节描写 简洁明快的白描手法 起到了一种反衬,促使了林冲从安分守己,谨慎小心的性格转变到忍无可忍,怒而杀人的转变.2,答：表现了林冲谨慎小心、安分守己,唯恐出事的心理状态.也反映了当时平民的心理即使是被压在社会金字塔的最底层,如果不是略无生机,也不会铤而走险,去甘冒“大逆不道”的罪名.正因为如此,林冲
在这篇课文中~此风雪一是推动故事前进的动力之一,二是能烘托环境,渲染紧张气氛,催动情节的紧张~首先,他安分守己,忍辱负重,随遇而安.课文开篇写林冲和李小二的对话,可以佐证：他明知高俅“生事陷害”,自己才吃了官司,被刺配到沧州,但和李小二说到这件事时,他并不气愤、痛恨,还称高俅为“太尉”,甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了
本文景物描写和细节描写对展开情节、渲染气氛和表现人物性格都起一定的作用.在景物描写上,紧扣回目“林教头风雪山神庙”中“风雪”二字.林冲初到草料场时,“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来.”到草料场后,“仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动”.出门沽酒时,“那雪正下得紧”.沽酒返温馨提示！由于新浪微博认证机制调整，您的新浪微博帐号绑定已过期，请重新绑定！&&|&&
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原文地址：&&&&原文作者：& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 散文阅读指导及答题模式的建构 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 散文阅读指导 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 泽坛& 摘 一、关于散文的文体特征 散文的主要特征是“形散神聚” “散”主要表现在选用的材料、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。散文的“神”是指蕴含于外在的“形”中的思想感情或文章的中心、主旨。它是内在的，体现了作者的写作意图。“神”是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。&&&
&&& 散文选用的材料靠线索贯穿全文，线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络。它可以是人、物，也可以是事件，作者的感情，还可以是时间、空间。 阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”，三要注意体会意境。重点是把握“神”。方法有：寻找文眼，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种。意境是文学作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界，能使读者借助想象，如身临其境，在思想上受到感染 二、高考散文阅读测试重点 高考散文阅读以概括文章中心和归纳内容要点、分析概括和评价作者在文中的观点态度、鉴赏文章的语言和表达技巧为重点，其中鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的比重越来越大。最根本的问题是读懂。整体把握文本，在整体把握的前提下解答各题。&&
(1)分析归纳思路 && &(2)鉴赏表达技巧：表达技巧包括表达方式、材料安排、修辞手法、行文结构和其他表现手法、修辞方法以及等。常用的表现手法有象征、对比、反衬等。考查方式，一般不要求辨认，而是分析鉴赏，即分析运用某种技巧的作用、好处、效果等。 (3)对作品表现的价值判断和审美取向作出评价。。 &&& 作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心，每次必考，形式不同。材料是文章思想内容的载体，所以对文中所用材料的分析评价也是每次必考，只是题目难易度不一，考查形式不一。 三、散文阅读鉴赏步骤 &&& (1)要从整体上理解作品。整体把握散文，首先要先辨其类型是叙事、写景，还是咏史；是托物言志，还是阐发人生哲理。次看话题，是对社会现象的思考，还是对个人生活的感悟；是就历史作阐发，还是就现实作联想。然后再逐段概括内容大意，以辨清段落之间的关系，梳理思路，进而对文章的思路和结构框架形成明确的认识。在这个基础上再研究主要表达技巧和重要语句，对作品有了整体的理解，就可以进人答题状态。 &&& (2)要注意揣摩语言。所谓揣摩语言，就是通过对语言的辨别、比较、思索，正确把握语句的含义，另外，许多考查评价鉴赏表达技巧的题目也需要揣摩语言。 &&& (3)要注意因果。因果联系是世间最具普遍性的联系。散文的形与神、情与景、内容与形式、主旨与材料等等，是近年来散文阅读考查的重点所在。在考试中，考查因果关系能力最典型的方法，就是问“为什么”。对表现技巧和语言风格的赏析和评说，大都采用这一题型。 & &&(4)要注意对散文思想内容和作者观点态度的评价。要注意三点：其一是抓住文章主要人物和关键语言。文章的主要人物的语言、行动以及作者评述、诠释的一些关键性的语言最能说明问题，可以帮助我们分析文章的思想内容；其二就是必须整合此前对作品的形象分析、对结构和表现手法的揣摩，成为正确评价的依据；其三是必须联系作品的时代背景和写作意图。尤其是主题较为深刻，情感较为含蓄或象征意味很深的作品，联系它所产生的社会背景就可能推断出作者的创作意图乃至作品的主旨。如《长城》有着鲜明的时代印记，要联系改革开放的时代背景推知作者的创作意图。 &四、特别提醒 &&& 文学作品类文章阅读题的答案都在原文中，特别是前几个小题，有时往往可以按图索骥，直接摘录，有时需要对分布在几处的内容进行整合，关键是看理解的程度。准确率的高低与读的遍数、认识的程度有密切关系。读的遍数越多，做对的可能性就越大。 &&& 一般要求是：先看一遍全文，不是浏览，而是仔细阅读。第二步是大体浏览一下题目，这一条也是帮助你理解把握全文的最好提示。第三步是结合所给的题目定位，判断、搜寻、概括、抽取、转化，这些方面不是一个过程，一遍成功的，而是反复进行的。这里的“定位”特别重要，是这一段还是那一段，是这几句还是那几句，要权衡、推断。一般来说，命题者命制试题时，往往抓住中心思想、中心内容设题，而不是枝叶。所以权衡时，要考虑段落，又要考虑全篇中心。 &&& 考场答题时，要密切关注以下几点： &&& (1)题目与文章 &&& 文章的题目，绝不是可有可无的信息。一般来说，它都会直接或间接地为我们的阅读试题的作答以启迪，提供一些有益的帮助。所以，在考场阅读中，我们一定要惜字如金，仔仔细细地过滤阅读试题中的每一个字，包括文章前后所标示的题目与出处，利用好每一个字所发出的信息，解答好每一道题。 &&& (2)文章与文段 &&& 在考场阅读中，我们同样需要重视文章与文段的关系。既要利用对每一文段理解的基础来形成对整个文章的总体把握，又要利用对文章的整体把握来加强对每一文段的准确深入的理解。考场阅读的考察中，很多情况是考我们的精读，尤其是对某一段某一节的深入理解。 &&& (3)文段与中心句 &&& 根据中心句的相关因子作答；根据对中心句的逻辑分析解题；根据中心句的关联判断解题。 &&& (4)中心句与标志词 &&& 利用文段里的中心句可以迅速准确地理解内容，此外，还可以利用一些标志性的词语来加快对文章的理解。如：总之、进一步说、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。（如：《行吟阁遐想》中“我又忽生遐想”的“又”表明前文已做“遐想”故答案肯定不止一点。） &&& 利用中心句以及标志性的词语来提高考场阅读的速度，常常可以通过它们来检索、补充、概括以及作文意补充等，以达到明重心、作比较、抠字眼、画标志的考场阅读中所需的一些具体试题的作答的目的。 &&& (5)题面与题眼 &&& 题眼，就是题目命制时的着眼点，常常能反映出命题者在设置这道题时的测试目的，以及构思这道题时的兴奋点。 &&& 考场是面对试题，首先要注意读懂题面，将命题者真正要考的地方找出来，才能有的放矢对准靶子进行进一步的阅读与思考，也才能真正集中精力去解答好每一道试题。这需要我们认真分析试题的关键性的词句，包括词性、修饰成分，乃至句式，从中找出命题的真实意图。 近年来也开始考查考生对作品内容进行综合概括理解及自己组织语言的表述能力，做题就务必注意深思精写，阅读主观题的答题较少受到字数的限制。这就提示我们，如果时间允许，可以多答一些，答多了不扣分，答少了反而要扣分。回答赋分较高的概括性题时要设序数号，以便答案清晰明了。 文学作品阅读解题步骤 一．明确内容 对所给阅读材料进行总体浏览，主要阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结尾，心中略有一个文章的整体的了解。确定所给材料是写社会人生的哪个方面的，是抒发人生情感方面的，还是讨论文艺问题的；是重在叙事抒情、写景抒情。托物抒情，还是重在说理议事、追溯缘由、辨明真伪的。 二．明确文体 通过以上阅读，确定所给现代文属于哪种类型的文体，不同的文体其特点也不同，要求回答的问题也不同，从而可以为后面的仔细研读确定阅读方向。 1．写景抒情散文――借景抒情――主旨在景人相通处。 写景散文解读途径: ①把握景物形象的外在特征，包括形、声、色、味等。 ②分析形象的内在品质和蕴含的作者的思想感情。 ③明确抒情的方法。是借景抒情还是托物言志。分析刻画形象的表达技巧。 ④联系文章主旨。 2．写人散文――因人抒情――主旨即对所写之人的感情。 叙事散文解读途径: ①明了人物形象的内涵。明了代表身份、地位、思想性格、人物形象意义。 ②了解刻画人物形象的方法。如各种描写、映照、衬托等。 ③把握文学作品的主旨。 3．写物散文――移物就情――主旨即物人相通处。 4．哲理散文――托物说理或直接说理――物与理相通处。 哲理散文解读途径:①把握全文主旨。 ②把握贯穿全文的象征物的整体形象。 ③整理分析作品刻画形象揭示哲理的思路。 ④分析具体描写的形象特征，理解阐发的哲理。 三．审题干、定区位 高考现代文阅读的核心是“提取信息”，“信息”不仅仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因为高考现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。审题干都审哪些内容呢? &&& ①题干能显示命题意图。现代文阅读题干的设置包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。其中，前两者是显现的；而后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，只有与命题意图吻合的答案才是正确的，因此要努力通过题干去揣摩命题的意图。而命题意图又融于创设情境和设问角度之中，所以，通过显现条件去揭示隐性因素，就成了揣摩命题意图的必然途径。 &&& ②题干能显示答题方向。把握方向，遵循方向，就能少走弯路，提高答题的准确性。这个方向来自何处?就来自于题干本身的暗示。当然，题干中的答题方向同样是非显性的，也同样需要我们对题干作出分析和挖掘。 &&& ③题干能显示答题区位。答题的区位是指试题形成答案所在的语段或句子，这是保证答案准确的前提条件。信息集中在何处呢?试题的题干往往会有所显示。因此，要仔细分析题干，发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区位的“彼信息”，从而确定出答题的区位。 ④题干能显示答题方法。答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映。 四、审题方法 1、由赋分推测答题点数——公平交易 2、由客观题的提示性了解文章主旨——由此知彼 3、由“原句”落实信息区间——顺藤摸瓜 4、由题干信息确定答题内容——对号入座 5、不要就词解词，要就其在文中意思作具体阐述。 6、尽量用原文原句答题，至少也要用原文关键词句 7、注意有字数限定的答案不要超出，但太少也不好 五、文学作品阅读仍要重视信息筛选整合 仍然要重视这个问题。尽管《考试说明》中没有这一点，但命题者总喜欢一开始就出这种题，只要材料提供了这种可能就行。例如： 1．2007年江苏卷14题：文中叙写了如今关中“麦天”的那些变化?这些变化说明了什么?
参考答案：女看娘的交通工具变了；麦客少了；收麦子用收剖机了；收麦子的时间缩短了。表现乡村在向现代化发展(或表现了农村的进步)。 2．2007年浙江卷19题：作者为什么说“在我的心中，泰山早已成为一个巍峨博大的文化符号”?请从文中找出“早已成为”的依据。 参考答案：①《述异记》中早有关于泰山来历的记载。②历代君王登临泰山封禅。③历代文人墨客对泰山充满景仰。 语文高考现代文阅读术语整理
说&&&&&&&&&&&&&&&&明
表 达 方 式
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。注意倒叙、插叙等类型的特殊效果和叙述人称变化影响。
用生动形象的语言对人物、事件、环境所作具体描绘和刻画。有移步换景、情景交融、虚实结合等特点，对渲染气氛、烘托主题有特殊意义。注意白描和细节描写、场面描写。
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示意见。
表达作者爱憎喜怒等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情，体现为含蓄、直露、奔放、细腻等特点。
修 & 辞 & 方 & 法
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化作用，可以使表达更加生动鲜明。
借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代运用使语言简练、含蓄。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。可以揭示本质，烘托气氛，增强联想，有更突出、更鲜明地表达事物作用。
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动作用。
把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来，一气呵成，有突出强调作用。。
先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。
用疑问的形式表达确定意思。用来加强语气，表达强烈感情。
表 达 技 巧 &
兴是先言他物以引起所咏之辞。
是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样情感。
用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中意境，促使人联想而寻意于言外。
指的是以乙托甲，使甲特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。
对环境、景物作多方面描写形容，以突出形象，加强艺术效果。
通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点概念、和感情。
把两种不同事物或情形作对照，互相比较。
把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目。有先扬后抑和先抑后扬之分。
指诗中对前面所写的作必要回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。
对事物、景物作动态、静态描写，两者相互映衬，构成一种情趣。
对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出是侧面描写。
即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性。
诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前自然景象之中，借自然景物抒发感情。
在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者心志。
叠字叠词、动词形容词量词选用、整句散句、长句短句，书面语与口语等 &
选材前伸后延，剪裁别具匠心；文章行文线索，明暗、内外两条线索互为表里相互映衬；开头结尾前后照应；思想和情感逐层推进 答题模式的建构 C:分析综合 （一）关于文章的结构思路&&
& 提问方式：本文以××为线索，可以分为几层？请分析这样安排有什么好处和作用。 答题格式： 以……为序，先写……，后写……，层层……，步步……，层次规整，结构严谨。
& 一般结构：&
&&& ①并列，②对比(辩证)，⑧层进(现象一本质、结果一原因)，④总分(总一分．分一总)&&&
& 结构功能（好处、作用）：&&
&&& 并列：将……从不同角度条分缕析，细致地加以叙写(探讨和论述)，清晰而全面。 对比：通过将……和……正反对照，突出了……，从而使……观点(形象)鲜明突出。&&&
层进：由现象到本质(由结果到原因)层层深入，揭示了……。 &&& 总分 (总)：先总后分(先分后总)，由总体归纳至详细演绎（由详细演绎到总体归纳)，层次清楚，结构严谨。 &&& 思路：视文体而定：&&
&&& ①以时空为序，②事理、逻辑为序 （二）关于材料安排 提问方式：文章在材料安排上有何特点？ 答题思路：弄清散文的线索是什么，然后弄清围绕这条线索是按什么顺序来叙事抒情的，结合文章做分析。 答题格式：线索+顺序+结合文章分析 （三）关于文题的理解和作用。&&
&&& 提示(要点)
①&&& 概括内容作用。②提示主旨作用。 ③线索作用。 &&&&④修辞作用（比喻、拟人、引用、仿辞等) &(四)人称转换。 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ ——这篇散文中，作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么？ ——第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？
A第一人称句子。亲切、自然、真实，适于心理描写以自己的经历和感受(小说除外——小说中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加强见闻和感受的真实性。 &&&& B．第二人称句子，以对面交流的形式，加强了互动效果，亲切(有亲和力)，强化了抒情作用，还能起拟人化的作用； C．第三人称句子，作者从旁叙述，增强了客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 6、体会一句话的丰富含义： 抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨） (五)关手语段在文中的结构作用 ?&&& 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？——从全文看，×× 件事在内容和结构上起什么作用？ 分析作品结构，考查某句（段）话或某物在文中有什么作用？ 结构作用（专用术语）： （1）.文首：①开篇点题、总领全文。&&
②渲染气氛，营造氛围，烘托情感； ③设置悬念，为下文作铺垫。 (2). 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、照应后文。
(3). 文末：①点明中心、升华感情；深化主题；&&&&&&&&&&&&&&&&
②收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
（六）引文的作用： 答题格式(要点) ①对当前语段的内容作用，②对全文的内容作用，③增加权威性、文学性、历史性、文化性等(视文体和功能而定，不要完全罗列)&&
引用： ①引用传说故事：增强文章的传奇性、事物的神秘性，丰富（充实）文章的内容； ②引用诗词：丰富（充实）文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美。
③引用名言：使文章更具有说服力。 （七）关于表达技巧 提问方式：第几段在写法上有什么特点？请结合内容加以分析。——请丛表达和内容两个方面鉴赏文章某段。——请丛修辞和表达效果上对某段（句）作简要分析——第某段（句）运用了什么样的表达技巧（表现手法、手法），请结合文章内容分析。 答题模式：手法+分析+表达感情+艺术效果（注意叠词：） 相关知识：表达技巧主要包括五个方面的内容 1、表达方式：叙述：说明、议论、描写、抒情(分为直接抒情和间接抒情)。 （1）叙述方式 顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙。 倒叙：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引人人胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。可起到补充、丰富、深化原叙述的作用。 平叙：也称“分叙”，俗称“花开两枝，各表一朵”，指平行地叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。 （2）、抒情手段： ①直接抒情（直抒胸臆） ②间接抒情： 借景抒情：寓情于景、情景交融& 以乐景衬哀情、以哀景衬乐情； 借物抒情：借物喻人、托物言志； 借事抒情：即事抒怀；&&
借古讽今：怀古伤今。&& （含蓄委婉） （3）、描写方法（特点） ①、写景的顺序：如由远到近、由高到低等 ②、多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等 ③、描写景物的手法技巧 A、结合&
动静结合 ：以动衬静、以声衬静 &&&&&&&& 虚实结合 ：& 如《雨霖铃》&&&&&&&&& 正侧结合：&& 如《口技》 &&&&&&&& 点面结合 ：& 如《江雪》&&&&&&&&&&& 声色结合 Ｂ、对比：明与暗、昔与今、 Ｃ、衬托：以动衬静、以声衬静、乐景写哀、哀景衬乐 Ｄ、白描（粗笔勾勒）与工笔（精雕细刻） 人物描写：环境、场面描写：
景物描写：具体描写自然风光，生动再现景物特征，营造一种气氛，创造身临其境之感，烘托人物的形象、情感（思想），为下文议论、抒情作铺垫。 细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。既可用细描，精雕细刻，具体传神，纤毫毕现；也可用白描，勾勒轮廓，简洁传神。 正面描写：也称直接描写，正面直接表现人物、事物。 侧面描写：也称间接描写，侧面烘托突出人物、事物。侧面描写一般不单独出现，往往与正面描写结合起来。 点面结合：详略得当，重点突出，共性与个性、总体情况与局部特点统一。 2、其他表现手法：想象、联想、象征、渲染、衬托、、映衬烘托对比、悬念、类比、用典、欲扬先抑、以小见大等。&&&&&&
3、材料安排：主次、详略、线索、繁简。&
4、行文结构：承上启下、起承转合、衔接、铺垫、伏笔、照应、开门见山、卒章显志、画龙点睛、首尾照应 5、修辞手法：比喻、比拟、设问、反问、对偶、排比、对比、借代、夸张 描绘类——比喻、夸张、比拟、借代 比喻：借助相似点以彼物比此物，化无形为有形，化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动。 夸张：夸大、缩小或超前；使感情更强烈，增强文字感染力；创设氛围，引人入胜；揭示本质，给人启示。 拟人（比拟）：物被赋予人的神情、动作、感情，富有情趣，充满生机。 借代：借助于某种关系以彼物此代物，以简代繁，以实代虚，以奇代凡，增强语言的形象性和趣味性。 结构类——对偶、排比、反复 对偶：句式整齐，意义丰富，有节奏感，便于吟诵，易于记忆。 排比：节奏鲜明，加强语势，丰富内容，加重感情。 反复：多次强调突出，语势紧凑连贯，给人以深刻印象，写景抒情感染力强。 表达类——反问、设问、夸张、引用 设问：提出问题，自问自答，引发思考，吸引读者。 反问：加强语气，突出观点，语气强烈，增强感情。 夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭本质，给人以启示。 D:鉴赏评价 （八）、容易考到的词语： 1．指代词：考指代内容： && &应对方略：顺藤摸瓜，找全信息，整合成句，代入检测。 2．运用修辞格的词：常考比喻、拟人、双关、借代等。（也可考通感(特殊比喻)、移用等）&&
答题格式：词格+本体义(表里义)+修辞效果；&
&&& 答题格式：运用什么修辞格+将……感觉(对象)应用到…感觉(对象)上，+从而突出××事物(感觉)的特点+使句意更加丰富，表达效果更强烈。 3．反复出现的词：&&
&& &答题格式：运用反复手法+强调……+从而突出了……&&&
4．对文章内容有揭示、概括意义的词。
5、理解一个词语的含义： 本义+语境义（上下文、主旨） （九）、容易考到的句子：&&
1．运用修辞格的句子。 如，比喻：&&&
答题格式：运用比喻手法十将……比作……+形象生动地表现了……的特征，+表达了作者……的感情。&&
&& &如，排比：&&
&&& 答题格式：运用排比手法+描写了(表现了……。句式整齐，富有气势，加强了表达效果。&
&& &如，拟人：
&& &答题格式：运用拟人手法+将……人格化，使其富有人的感觉(感情、思想)，生动、传神地表现了……的特点，表达了作者对……的……感情。 2．反复出现的句子&&
答题格式：运用反复修辞，强调了作品(文段)的……意思。 反复出现的句子还可能充当文章的线索(有时是两条主线中的明线)。 3．综合运用表达方式记叙、描写、议论、说明、抒情的句子。 4．含有丰富哲理的句子。这句话表达了作者什么样的感情？结合上下文，说说这句话在文中含义。 一是解释句子所蕴含的意义。一是分析句子在文中作用。 把思想内容与艺术形式结合起来回答。一般可以从四个角度来分析，即：手法技巧、内容主题、结构安排和情感表达。 (十)关于句子的表达效果 提问方式: 品味精彩语句的表现力 ——分析句子的表达特色——文章这样写有什么好处 ——文中成功地运用了什么艺术手法，请简要分析。——这篇文章写到了哪些方面的对比，简要分析这种写法的好处。——作者是怎样把本文写得情趣盎然的？ 答题格式：描写(表现)对象(内容) +手法（修辞格）+分析 +表达（艺术）效果（情感、语言等）。
另外，此类题型还需从以下角度思考： 动静：动静结合、以动衬静（以静衬动） 虚实：虚实相生、以虚写实（以实写虚即化抽象为具体）。此种手法常和想象、联想联系在一起。 顺序：时间、古今、春夏秋冬、早晚、 空间：远近，、表里、俯视、仰视与平视，整体与局部， 感觉：视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉（这个角度要注意“通感”手法的运用） （十一）鉴赏作品语言，也要注意句式，如长句短句、整句散句等。 鉴赏语言作品，也要了解一定的语言风格。以下是概括语言特点的常用术语： ①浓墨重彩： ②惟妙惟肖： ③体物入微： ④行云流水：⑤言近旨远： ⑥言简意丰： ⑦意在言外： ⑧含蓄蕴藉：⑨整散结合：
此外还有常用的清新，平淡，质朴，淡雅，明快，华丽，委婉，富有哲理，幽默诙谐，情韵悠长，引人回味等等。理解并积累一定量的术语，会加深对语言文字的特色的体会。 （十二）有关鉴赏人物形象的题型
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象——请结合阅读材料，简要分析文中××这一人物形象。——根据原文简要描述××外貌的具体特征。——根据原文，用最简洁的词语概括××形象的内在特点。 答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
相关知识： 首先，从作者对人物的描写入手，了解作者对人物的语言、外貌、行动、心理等作了怎样的描写。 其次，分析人物描写中揭示的内涵，即身份、地位、文化、思想品德、个性特征及形象的意义。
再次，体悟作者的创作意图，分析人物形象所揭示的作品主题。 （十三）关于作者观点及评价： & &提问方式：……，你是否同意作者的观点?为什么? 提示：①要有鲜明的肯定或否定态度，③要有充分的依据(必须结合文本立意)，③要有严谨的思路，④要用准确的语言表达，⑤是否需要辩证分析，视文本和作者观点有无偏颇而定。&
答题格式：&
同意(不同意)。因为从文中来看：作者……，这是准确、严谨(不明确、不严谨的，其实……)的： （十四）关于文中某些内容(观点、叙述等)是否矛盾。
&&& 提示：①一般不矛盾。②这里可能有不同的表现角度，相同的主旨的现象，也可能有不同的表现形式相同实质的现象(表与里)。&
答题格式：&&
&&& 不矛盾。应该说，……和……是表现角度(形式)不同，而主旨(实质)还是统一在……上的，因此，从根本上说，它们是不矛盾的。 （十五）主旨的把握与概括 &①分析归纳文章的内容和中心思想；&
&②对思想内容进行评价鉴赏。（这种题目往往是分析文尾语句的含义。） F：探究 探究性性试题特点： ①开放性 & A、见解独到&&&& B、观点深刻 ②限制性 & A、关注显性信息（题干中明确规定了的答题要求，如答题方向、字数限制等。 ） & B、挖掘隐性信息（如：联系本文） 探究性性试题回答要注意：（1）有明确的观点。（2）分点列出事实依据。（3）结合文本或文本的具体事例作合理分析。（4）语言通顺流畅，规范表述，书写工整。 怎样看待并做好探究题？ 探究既不是对信息的筛选整合，也主要不是对艺术性的评说鉴赏，而是对作品思想内容的发掘、探讨、特有解读和质疑。探究侧重于作品人文性的一面，只有注重了探究，人文性才算真正得到落实。不少现代文阅读简答题其实都有一定的探究色彩。探究题与一般现代文阅读题又有一定的不同。 其一，一般现代文阅读题，往往答案就在文中，或根据文本内容分析解说，关键在于发现、筛选、整合、吸收。探究题的答案，既要根据文本，又要借助于一定的思想理论水平：你懂得哲学，才能从哲学的高度进行探究；你懂得审美理论，才能从审美的角度进行探究；你了解时代和社会，才能联系背景进行探究；你熟悉《水浒传》，才能着眼于整部作品对其中的某一个问题进行探究；你了解作家，才能联系作家的人生阅历、思想倾向和创作风格进行探究。一个人探究能力的大小强弱，与他哲学的、思想的、艺术的各方面有无厚实的根基有关。否则，就文解文，断然不能把文章摆到恰当的位置，不能洞察文章的深邃内涵，不能准确把握文章的艺术风格。 其二，从理论上来说，探究与创新是紧密相连的，可以有新见，有不同的探究结果，因此，答案不可能也不应该求同，允许有不同的答案，只要能根据文本和有关原理，合乎逻辑地展开论述，言之成理即可。如果探究题而又规定死的答案，那就有违鼓励创新的精神。阅读探究题起点不能高，得有一个发展过程。提高探究能力，功在平时。 在探究题中，探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神，是一个全新的话题。应该让学生知道一点民族心理和人文精神的内涵。 （1）中华民族优秀传统：有的研究者指出中国在自己发展的长河中，形成了优良的历史文化传统。一是团结统一的传统，&二是独立自主的传统，三是爱好和平的传统，&四是自强不息的传统。这些传统，随着时代变迁和社会进步获得扬弃和发展，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻的影响。 （2）中华民族的传统美德： 不同的研究者有不同的概括。 有人借助传统的词语，认为中华民族的传统美德主要是:忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻等八个字。忠，尽己报国的责任；孝，生生不息的爱心；诚，求真务实的品质；信，立身兴业的基点；礼，人际文明的规范；义，人间正道的向导；廉，清白正气的根基；耻，人之为人的底线。 有人另作概括，指出中华民族传统美德主要是：崇尚威武不能屈的民族气节和立志报国的民族精神；崇尚威武不能屈的民族气节和立志报国的民族精神；主张建立和谐协调的社会人伦关系，倡导“仁爱”的人道主义精神；提倡身体力行的基本道德观念和行为准则。 （3）中华民族心理：
民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。具体包括民族能力、民族气质以及民族心理倾向性，如动机、兴趣、理想、信念等。它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条件的制约。有的研究者指出，中华民族心理的主要内涵是：①富于凝聚力。②富于同化力。③爱好自然，追求光明。④主静，爱好和平。⑤中庸、稳重。⑥一统性。⑦知足。 （4）中华民族人文精神：在中华民族的历史上，人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。人生活在世界上面临的基本矛盾有三个：人与自我的矛盾、人与社会的矛盾和人与自然的矛盾，由此导致的价值也有不同类型和层次。人的价值可分为人的自我价值、人的社会价值和人的自然价值。人的自我价值在于人格；人的社会价值在于对社会作出贡献；人的自然价值在于促进人与自然的协调发展，有益于自然生态的积极平衡。 上述内容自然没有定论，适当知道一些，有助于把握作品的思想内涵，从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，进行一定的探究思考。 三、友情提示： 1、以上所介绍的解题格式，仅是一般格式、常见题型，可作范式参考，不要生搬硬套，特别是要点的完全罗列。&
2、答题前务必要严谨审题，看清题目的情境和问题的指定范围和指向，再依照要求，规范作答。&&&
3、要有很强的得分点意识，答案可首先考虑全面，再在此基础上考虑准确。 4、答案要具体，要扣紧文本，并力争从中找对应词句作答，不可空用术语、套话(需高度浓缩的答案一般除外)(答文学鉴赏题时也要如此) 5、答所有题目前必须首先通贯全文，得出总体印象，基本建立以下印象： a．本文的写作背景和现实针对性(彰显、批评、忧虑、思考、呼吁等) b．本文的主要内容&& c．本文骑主体结构&&& d．本文的语言特色& 可在相关词句下作记号，一般对解题有作用。
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