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学乐云教学电脑版 v3.0.1 pc官方版学乐云教学平台下载|
网友评分：8
软件大小：20KB
软件语言：中文
软件类型：国产软件
软件类别：免费软件 / 教育学习
更新时间：
软件等级：
官方网站：
运行环境：WinAll, WinXP
软件厂商：
顶好评:50%
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今天的教育已不再是单纯“文房四宝”的天下，云计算、大数据、物联网、移动计算、3D打印等等新技术不断涌现。信息技术对教育的革命性影响已经变得疾步奔驰，势不可挡。
今天的教育已不再是单纯“文房四宝”的天下，云计算、大数据、物联网、移动计算、3D打印等等新技术不断涌现。信息技术对教育的革命性影响已经变得疾步奔驰，势不可挡。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》中也明确提出教育信息化的目标，并全面深入推进“十三五”教育信息化工作。在此形势下，党中央、国务院对网络安全和信息化工作的重视程度也是前所未有的，“互联网+”行动计划、促进大数据发展行动纲要等有关政策密集出台。不得不说，教育信息化正迎来重大历史发展机遇。应时代之挑战，为梦想插上翅膀，学乐于2014年10月份推出了“人人通·学乐云教学平台”。此平台一经推出，便印证了那句俗语“酒香不怕巷子深”。虽然处在江南水乡的杭州，却有着对科研不断进取的精神。人人通·学乐云教学平台，在短短半年之内，对上至各地教育局，下至各校学生，都产生了重要的影响。一、与教育局接轨学乐云教学用科技的手段优化教与学，实现了刘延东副总理提出的“三个转变”。“从以教为中心向以学为中心转变”、“从知识传授为主向能力培养为主转变”和“从课堂学习为主向多种学习方式转变”，让教育符合人性。山东省高密市教育局凭借着高瞻远瞩的视角，率先看到了“人人通·学乐云教学平台”的可取之处——增效、减负、常态化，并全力在高密市各所中小学推广实施人人通平台。减负是常态化的前提条件，如果原来备课是20分钟，现在是25分钟，那就没办法常态化了，而如果原来是一个小时，现在变成20分钟，他就可以常态化应用了。何为增效？就是用这种方法，学生的学习变得更主动了，更有兴趣了。因此，常态化前提条件就是两个：老师减负了，学生主动了，就常态化了。常态化不需要大量的硬件支持，学乐云教学平台没有要求用平板电脑，只需要普通的投影机、一体机或者智能手机、wifi就可以实现了。省时、高效的备课资源；作业批改的便捷、互动；教研工作趋于规范化；教学信息数据的系统化等，这些优点让高密市的各个学校全面实现了校校通、班班通、人人通。同时，也使高密市成为首批“全国义务教育发展基本均衡县”。 &无独有偶，2015年福建省厦门市同安区教育局信息中心宣布，开始推广使用教育部教育装备研究与发展中心“蜂窝行动”中推出的人人通·学乐云教学”平台，并成立“人人通·学乐云教学”推进小组，组长由教育局副局长吴永红担任，各试点学校也相应成立由校级领导、技术骨干、各科教研组长和实验老师组成的小组。吴永红表示，利用人人通·学乐云教学平台的导学功能，实现翻转课堂，让学生使用手机App，提前主动学习，从而提高预习效果，更显人性化。以学生为教学中心，教学更具有效性，课堂容量大大增加，借助大数据，为“高效课堂”提供了可能。另外，课上老师可以随时调取学生上传的作业或教师课前准备的录音、图片、flash动画等碎片化资源，使教师备课更简捷。“人人通·学乐云教学”巧用平台功能，借助批注，充分实现了线下与线上互动，课前课后延伸。并采用以图释文的方式，帮助学生深刻地体会课文的思想感情，借助App上传的录音资源提高学生的朗读技巧，恰到好处地体现信息技术与学科的深度融合。二、与信息化互通血脉当下，是一个信息爆炸、互联互通、智慧城市的时代，大数据以排山倒海之势席卷整个教育圈。透过这些纷繁芜杂的表象，我们需要逻辑清晰地追根溯源，建立并积累学生自己的学习数据库，从而抽丝剥茧，及时了解学生的学习状态，分析学习大数据。孩子们在自己的学乐云教学“空间”里完成作业，与小伙伴们分享每天的所学所得，不仅可以获得成就感，还培养了他们时刻保持学习的习惯。在平台上，孩子们可以随时翻阅老师上课的课件，回顾自己没有听懂的地方，重新巩固。从作业的质量、完成速度到课后学习巩固、经验分享，这一系列微小的动作，都会被系统记录下来，成为孩子们学习的大数据。当然，系统平台，针对的不仅仅是学生，更多的也是老师和学校的大数据。教师端的备课教案，以及教学目标都会被一一记录下来，成为老师的个人教学档案，以及划分到年级、班级的数据。将教学数据纳入到平台中，一方面，改变了以往的繁琐复杂的纸质档案程序，让教学和校园管理更加规范化和合理化。另一方面，这对校长的管理工作何尝不是一种高效能的减负呢？九年制义务教育的颁布，使得中小学学生数量只增不减，教学管理越来越难。各地教育局仅仅依靠去各个学校视察工作已经不再是那么切实可行的方案了。为此，人人通·学乐云教学平台设立了教育局端口，教育管理骨干登录平台，进入各个学校的界面，就可以浏览到全市或全县内各个学校的教学情况，并及时作出相应指导。因此，各地教育局和各大媒体对此次推出的人人通·学乐云教学平台功能表示满意和支持。然而，成功从来都不是一蹴而就的。每一个项目的背后，都积攒着创始团队默默付出的汗水。学乐的一步步成长，离不开每一名学乐人对教育的执着，对人人通·学乐云教学平台的热爱。“用技术优化教与学，让教简单、让学快乐，实现‘以教为中心’向‘以学为中心’转变，这是我一生坚持的梦想!&”学乐董事长陈冬华如是说。一张网、一个移动终端、几百万的同年级同学在一个平台上学习，学生快乐地坐着一遍又一遍，老师认可，同学点赞，20遍也不厌倦，这就是用技术优化教与学的魅力所在。而这样的魅力吸引了全国30多个省、自治区教育信息管理部门目光的强势聚焦。学乐云教学凭借着“免费建设、合作运营”的“滴滴打车”模式建设人人通·学乐云教学，获得了各方认可。截止目前，人人通·学乐云教学平台在海南、河北、浙江、山东、辽宁、吉林等省市已由省级教育相关部门发文实施应用，试点落地的学校已覆盖北京、天津、四川、云南、河南、湖南、安徽、江西、陕西、山西、福建、辽宁等20多个省市区，覆盖全国85%的省份，并进一步向全国范围推广。以建促教，推进“学乐云平台”教学实践研究
以建促教，推进“学乐云平台”教学实践研究
目前，学校为每个教师在学乐云平台进行了实名注册，教师依托平台中“教师端”设置的云盘、教案、预习、授课、作业等环节，提供的丰富教学资源，满足老师个性化备课需求。这样，每位教师在课余可以登录平台进行个人的教学设计、资源的整理和制作，同时还可以观看别人的优秀案例和经验，为自己的教学提供参考，提高教学设计的能力。我们鼓励老师们将日常生活中的感人事例、安全小知识、经典图片以及学生在平台上完成的作业等，上传到该平台，创造属于自己的个性化教案。上课时，直接用班级电脑登陆平台进行教学，课后，将自己的反思、问题通过平台进行反馈，或总结经验，或寻求帮助，学期末，将自己和学生积累的材料进行梳理，很快就能够形成个人的成长档案，提高了个人工作效率，方便、快捷，改变了以往教师应用复杂、费时费力的局面。
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刚刚做老师的你不知道怎么去管理手底下那群皮孩子，小编这里特地搜罗了一系列优质的手机教学软件，希望能帮到你们，更多好玩好用的软件尽在QQ下载吧！
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“互联网+教育”：学乐云教学出现了
来源：搜狐教育
& 互联网时代，奇迹每天都在发生。像“互联网+”这样听起来既专业又时髦的词汇，因为被写进政府工作报告，并从总理口中说出来，着实火了一把。
　　对于什么是“互联网+”，可以这样理解：互联网+传统集市，淘宝出现了;互联网+传统银行，支付宝出现了;互联网+传统交通，嘀嘀打车出现了;互联网+教育，学乐云教学出现了……也就是说，“互联网+”是用互联网思维、技术对传统行业进行改造，改造的结果是新行业形态的出现。
　　面对火热的“互联网+”，教育当然不能缺位，那么“互联网+教育”，会出现什么样的结果?
　　一个教师、一本备课书，备一节课，需要一天半时间，这是传统教育;一张网、一个移动终端，几百万教师备课资源，按章节匹配好任你挑，备一节课，只需10分钟时间，这就是“互联网+教育”。
　　一个学生、一本作业本，做着本无趣的试题，做了无效果，这是传统教育;一张网、一个移动终端，几百万同年级同学在一个平台上学习，学生快乐的做着一遍又一遍，老师认可，同学点赞，26遍也不厌倦，这就是“互联网+教育”。
　　这些新颖的教学模式在实际中的应用怎么样?
　　佛山市顺德区北窖小学何雪文老师利用学乐云教学的平台，通过“云盘”鼠标点击三下找到自己想要的资源，收藏即成为自己资源，由原来的备一节课一天半改变为10分钟;通过“导学”模块提前预知教参书上提及的重难点，并非自己班级学生的重难点，而为教参书未提及到的重难点，却是孩子未掌握的知识点，她及时调整授课，由原来的“经验教学”往“科学教学”转变。“授课”模块则像“天气预报”播报员一样，将所需资源任意调用、拖动，摆脱了PPT授课的束缚，电子课本、白板授课自由切换;并将学生的电子作业放到了课堂上，进行点评。
　　“学生有了这样一个平台，写作的积极性一下子就被调动起来了。” 何老师表示，学生不但特别喜欢看自己同学的作业，而且也积极写好自己的作业，同学之间相互影响，起到了‘一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树’的良好效果。”
　　记者在采访学乐董事长陈冬华时，他对教育有着深刻的理解，认为学习是人类的天性，但学生偷懒、不爱学习是孩子的本性，所有教育方法前提都是假设学生爱学习条件下设立的，陈冬华先生认为这是不成立的。怎么样让孩子有被动学习向主动学习转变?这确实是传统教育的一大难题，像：不能做到“因材施教”不能接受到“公平关注”等，“互联网+教育”条件下，实现了，他认为学生能够快乐的读26遍，没有人逼她去做1遍，就是孩子的天性。信息技术到底改变什么?其是要改变传统教育无法改变的东西。
　　中关村新兴教育开发研究院院长李洪波也认为，互联网教育与传统教育之间是互相借鉴、取长补短直至最终融合为一的关系。“传统教育不是一无是处，互联网教育仍然需要吸收传统教育的精华为其所用，而不是另起或砸烂传统教育、彻底重建。”
　　的确，顺应互联网潮流是教育领域无可选择的选择，但是必须认识到，教师才是教育的根本，互联网只是和手段。
　　中国人民大学哲学院教授王伯鲁指出，在“互联网+”时代，一方面，老师应该有时代感，要跟得上时代;另一方面，老师不用特别担心技术上的事情，“技术上的事情有人会替老师考虑好的”，最根本的还是要努力提高自身能力，提升综合素质。做好了这两点，教师才能在这个时代拥有更大的舞台。
信息来源：搜狐教育
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