课间玩游戏撞到老师 两名小学生遭拳打脚踢
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在石碣镇碣识学校读四年级的小东没有想到，自己和同学在课间玩游戏时仅仅只是碰到了老师，就被该老师拳脚相加，身上多处受伤。近日，记者获悉，目前，石碣镇宣教办已经介入调查，将根据情况对涉事老师进行处理。
在石碣镇碣识学校读四年级的小东没有想到，自己和同学在课间玩游戏时仅仅只是碰到了老师，就被该老师拳脚相加，身上多处受伤。近日，记者获悉，目前，石碣镇宣教办已经介入调查，将根据情况对涉事老师进行处理。
小东的左肩有淤青。（受访者提供）
学生撞到老师遭殴打
近日，某网友在东莞阳光网发帖称，儿子小东6月9日中午课间时，与同学小明两个人在玩&撕名牌&的游戏，追闹过程中不小心碰到了隔壁班的班主任何老师。
&令人没想到的是，何老师被撞后，直接把他俩抓进她的办公室，让他们趴下，随后用脚踢他们的胳膊、肩膀、腰等部位。&该网友还称，最可气的是，两个小孩被打时，班主任周老师也在现场，她不但没有出面阻止，反而还在两个小孩被何老师打完后，再每人补踢一脚后才让他们俩回到班上。
该网友说，何老师的殴打致使小东肩膀部位受伤，连续几天都精神不佳。&老师的本职工作是教书育人，但现在居然出现直接对孩子动粗，殴打行为给孩子心理造成严重的伤害。&该网友称。
将对老师进行处理
记者从网友发布的图片看到，小东的左肩上有一块面积约1元硬币大小的淤青，其他部位也有不同程度的受伤。该网帖一经发布，立刻引发网友热议，并把矛头指向了碣识学校的两位老师。事情真的是这样吗？
昨日下午，记者联系石碣镇碣识学校一名王姓校长，该校长称事情在着手解决，希望外界不要过多干扰，并婉言拒绝了记者的采访。对此，石碣镇宣教办相关负责人表示，该部门已经接到到相关投诉，目前正在协商解决。
&经过初步了解，网友反映的情况属实，但具体细节还需要进一步了解。&该负责人称，由于打人的何老师刚任教一年，可能脾气比较差，才发生了这样的事。&我们将对学生和家长进行安抚，同时也会督促学校按照相关规定，对老师进行处理。&该负责人称。(记者吴城华）
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[责任编辑：赵凤鹏]
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48小时点击排行中小学信息技术课课堂管理四个案例
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中小学信息技术课课堂管理四个案例
案例1& 信息技术课的课堂怎么这么乱?　　
　赵　老师毕业于某师范大学计算机系，应聘到某市一重点中学担任信息技术教师。今天是她上课的第一天。对于上课，她并不怎么害怕，因为她在学校是个好学生，用功、认真、听话、成绩好，最主要的是她觉得喜欢教师这个职业。　　
马上就要上课了，对于今天的课，　赵　老师已经备好。前两天，她拿着自己的教案向学校的一位老教师请教，依照这位教师的意见做了修改。修改后，　赵　老师在家里进行了模拟教学，直到　　
自己满意为止。上课铃响了，　赵　老师胸有成竹地走进了计算机教室。学生们都安静地坐在位置上，　赵　老师很满意，她微笑着与同学们互相问候。然后她宣布了本学期信息技术的要求和学生在课堂上应遵守的准则。开始上课了，她用流利的普通话把准备好的知识点依次呈现给学生，学生们很安静，她觉得自己控制好了课堂。不久，情况发生了变化，有几位同学在按键盘和鼠标，还有几位开始交头接耳，有的开始走神……虽然大多数学生还在认真听课，但　赵　老师还是有些生气，她有半分钟没说一句话，学生们停止了手中的“私活”，安静地看着她。她又接着讲，几分钟后，计算机教室里按键盘和鼠标的“劈啪”声、小声的说话的“嗡嗡”声越来越大……　赵　老师再也抑制不住了，她大声问：“张力，你在干嘛?不要再按鼠标”，张力也不甘心地说：& “我们要上机”，全班哄堂大笑。她压住怒火，说“等我讲完再上”，便草草地讲完了教学的内容。　　
第二节课上机操作，由于高一学生来自不同的学校，& 因此计算机基础不同，一些原来没接触过电脑的学生连开机都不会，有的却打开了QQ与人聊天了，至于刚才她的上机练习要求，只有一些人在做。她一会儿被学生叫去答疑，一会儿忙于阻止学生上网聊天，玩游戏，一会儿又有学生报告机器问题，要重新启动，整整一节课她都在忙，班级里闹哄哄的。下课铃响时，许多同学都没有完成今天的任务，而她也精疲力竭了。看来，她得重新思考一下如何对信息技术课堂进行管理了。　　
一、信息技术课课堂管理主要功能　　
“18”　　
二、如何进行信息技术课课堂管理　　
（一）要确定明确的课堂管理目标　　
“”“”“”“!”　　
案例 2　　
信息技术课的教学目标不宜采用传统的逐条列出的方法，而应把学习目标结合到教师设计的典型任务中，学生完成了典型任务，也就达成了教学目标。当然，典型任务的设计必须善于引导，能激发学生的学习兴趣，满足他们的求知欲。做好这一步，一节好课，就有了一个良好的开端。例如，我在讲Excel的自动序列填充与排序时，事先设计好各班的成绩表，并填好各人的成绩(当然是随便填的)。上课时，我首先展示该班的成绩表，然后要求学生在看清老师的示范操作后，完成表格，看看自己在班级中处于第几名。对于这种实用性的任务，学生兴趣很浓。老师示范一结束，学生便迫不及待地做起来了。为了巩固学习内容，我再提出：同学们帮其他班也排一下名次好不好?同学们纷纷喊道：“好，哪个班?成绩表在哪个目录下?”学习热情高涨。　　
（二）要建构良好的课堂环境　　
建立积极的学习环境是从与学生建立良好关系开始的。我们可引用Lynda Fielstein&Patricia Phelps在《教师新概念——教师教育理论与实践》一书中所提出的策略：　　
喜欢和学生在一起。抱有可以从学生身上学习的态度，表明你重视他们的观点。问问他们是怎样想的，并对他们说的话表示感兴趣。当学生说话的时候，避免打断他们，仔细听。　　
关心每一个学生，记住他们生活上的每一个细节。定期问他们一些问题或者让他们作出评价来表示出你的关心。　　
在课堂以外与学生打招呼。　　
随时与学生保持联系，告诉他们什么时候以及如何与你联系。尊重学生的个人空间，与学生保持密切联系是很重要的。　　
努力解决好课堂上出现的窘迫局面。讽刺会损害你和学生的关系。　　
有幽默感。能够勇于嘲笑自己。　　
教室的布置也能影响学生的思想和行为。　　
你应遵循一定的指导方针。　　
教室设计应与教学目标和活动协调一致。　　
不要使集中活动的区域过于拥挤。　　
确保每个学生都　能看到　老师。　　
保证经常使用的教学材料和学生用品便于拿到。　　
确保每个学生能够轻松地看到课堂演示和展览。　　
（三）要注重促进师生间和谐沟通　　
信息技术课70％以上的时间是在机房上课，而在具体操作过程中，几乎大部分同学都会遇到这样或那样的问题，特别是在刚开始上机操作的时候，几乎人人　都喊　老师我的计算机怎么了，教师根本忙不过来，也就挫伤了未能辅导到的同学的积极性。可以采用学生辅导学生的办法。即示范操作后，一边巡视辅导，一边注意观察哪些学生能顺利地完成任务。然后运用广播功能展示他们的成绩，予以表扬，并宣布由他们作为老师的助手，一人或两人负责辅导一组同学。这样做，至少有以下几方面的优点：　　
1．减轻了教师的压力，使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些同学。 　　
2．解决了辅导不过来的问题，使得人人都能得到及时的指导，保护了同学们的学习积极性，且学生间的辅导自有特点，也易于交流，有时比教师指导的效果还要好，教学目标的达成率得到了提高。　　
3．锻炼了小助手们分析问题、解决问题的能力，所学内容也得到了强化。 　　
4．不好意思问老师的学生，可以问同学，既解决了问题，又增进了同学间的友谊。　　
另外，还可鼓励家里有计算机的同学，把设计的任务提前拷贝回去，通过参照有关资料自学，完成任务；争做老师的小助手。使学生在不断的成功体验中增强自信，养成求知探索的习惯，培养了较强的自学能力。　　
学生在信息技术课堂上机操作过程中活泼好动，& 自制力差，喜欢随意操作，我耐心细致引导，制造民主和谐的课堂气氛；在问题讨论中，给学生畅所欲言的机会，及时发现学生创新的言行，不搞问题答案的标准化、惟一化。实践操作中谅解学生的失误和过错，鼓励学生自主寻找正确的操作方法，尤其在上机过程中，对学生的提问不厌其烦，任学生创新的个性充分展现；此外信息技术教学具有独特性，特别注重理论联系实际。即理论对操作的指导，操作对理论的启迪。因此在理论教学时，应留给学生思考的空间，在实践教学时，要充分调动学生的参与性。例：我在Logo教学中，讲解LT及RT这两个命令时，采用表演法，让一位学生扮演交通警察，请两位学生扮演汽车，模拟交警指挥车辆左转和右转的情景，学生主动参与，兴趣盎然，整个课堂其乐融融。趣味的表演中不仅启发了学生编程的思路，也使枯燥乏味的编程教学在轻松愉快的课堂氛围中顺利实施。　　
(四)要学会运用激励机制　　
“”“”“”　　
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小学信息技术课教学问题及对策
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你可能喜欢小学信息技术：《玩打字游戏》教学设计
　　【教学目标】
　　&键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布情况
　　&掌握键盘操作的正确姿势
　　&熟练掌握正确的指法分工
　　【教学内容】
　　&键盘上的字母键、双字符键和控制键
　　&键盘操作的正确姿势和指法分工
　　【教学重难点】
　　重点：指法分工的掌握
　　难点：数字键输入、上档键的应用
　　【教材分析与教学建议】
　　经过前面的学习，学生已经对键盘与键盘操作比较熟悉，因此本课主要通过游戏的方式使学生巩固键盘的操作技能，帮助学生进一步提高用键盘输入字符的准确率和速度。
　　打字练习的题目最好结合语文学科的拼音和英语学科的单词等。
　　在打字训练时可以配上节奏合适的音乐，营造愉快、舒适的氛围。
　　要想学生做到盲打，要用一两节课做到是挺难的，建议在以后每节课前利用5分钟时间进行练习。
　　【教学方法和手段】
　　讲练结合，强调实践
　　【教学过程】
　　一、导入
　　师：上一节课，我们认识了键盘，而且还学会了输入基本的字母、数字和常见符号。但是要又快又准地输入单词或汉字，还需要我们掌握正确的键盘操作方法。掌握了正确的键盘操作方法，再加上勤奋练习，就能自如地利用键盘与计算机进行沟通交流。现在老师可以给大家演示一下快速的键盘输入。
　　（让学生总结信息技术课程的学习收获，同时将学生的&总结语&输入Word，演示快速&盲打&效果，激发学生学习键盘输入技巧的积极性。）
　　二、了解键盘输入的基本指法和正确姿势
　　师（边讲解边演示）：主键盘区第三排上的&A& &S& &D& &F&和&J& &K& &L& &；& 这8个键叫做基本键。开始操作键盘的时候，双手拇指轻放在空格键上，其余的8个手指放在这8个键上。基本键是打字时手指所处的基准位置，击打其他任何键，手指都是从这里出发，而且打完后又须立即退回到基本键位。
　　左手食指负责的键位有4、5、R、T、F、G、V、B共八个键，中指负责3、E、D、C共四个键，无名指负责2、W、S、X键，小指负责1、Q、A、Z及其左边的所有键位。右左手食指负责6、7、Y、U、H、J、N、M八个键，中指负责8、I、K、，四个键，无名指负责9、O、L、。四键，小指负责0、P、；、/及其右边的所有键位。这么一划分，整个键盘的手指分工就一清二楚了，击打任何键，只需把手指从基本键位移到相应的键上，正确输入后，再返回基本键位即可。
　　师（边讲解边演示）：键盘输入姿势要注意：身体保持平直和放松，腰背不要弯曲，手指保持自然垂直。
　　三、练习键盘输入的基本指法
　　师：现在我们要通过&金山打字&软件来练习基本指法，提高我们的键盘输入水平。
　　（学生在教师指示语引导下打开&金山打字&。）
　　（教师演示&金山打字&的使用方法。）
　　（学生练习，教师同时巡视学生练习情况，纠正不良姿势和指法。）
　　师（总结强调）：键盘输入时，一定要注意：
　　（1）手指自然弯曲，轻轻放在基本键位上，两个大拇指轻放在空格键上；
　　（2）击键时手臂不动，全部动作只限于手指部分；
　　（3）手指击键要轻，瞬间发力，提起要快，击键完毕手指要立刻回到基本键位上；
　　（4）击键速度要平均，节奏均匀；
　　（5）击键时，两眼看屏幕，不要看键盘。
　　四、开展打字比赛
　　（指导学生打开&金山打字&中的&鼹鼠的故事&游戏，进行打字比赛，过关者奖励糖果）
《小学信息技术：“玩打字游戏”教学设计》摘要：做到盲打，要用一两节课做到是挺难的，建议在以后每节课前利用5分钟时间进行练习。 【教学方法和手段】 讲练结合，强调实践 【教学过程】 一、导入 师：上一节课，我们认识了键盘，而且还学会了输入基本的字母、数...： ◇
&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?
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机箱后USB口行吗，也不行就洗洗睡吧
禁止读U盘了，你还是乖乖听课吧。给你说一下当时我是怎么玩的吧。把键盘上的键全部扣下来，按照ABCDE的顺序再给装上去。
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