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openresty/1.9.7.4广东运筹帷幄“尤”刃有余 常规赛冠军就在眼前！_篮球-CBA_新浪竞技风暴_新浪网
广东运筹帷幄“尤”刃有余 常规赛冠军就在眼前！
■西装革履的尤纳斯具有天生的威严 本报记者 郑家雄 摄
　　周二结束与吉林队的比赛后，广东东莞银行获得了两天的缓冲时间，昨晚全队已前往中山，今晚对阵上轮击败烈豹的辽宁队。紧接着明日球队就将马不停蹄地奔赴北京，准备本周日与下周二的比赛。春节前五天三战，等待华南虎的又将是一轮强力考验。
　　昨日下午，东莞银行在出发前照例进行了训练。值得一提的是，由于即将到来的这三场比赛间隔时间短，尤纳斯已经提前咨询起了天津客场的场地开放时间，他准备为球队制定一套系统的训练计划，集中力量打好节前的这三场关键战。老尤的此举，的确显示了世界级名帅的风范。
　　与上海一役被雪藏的特伦斯，上轮面对吉林拿到20分，在场上的表现比原先积极许多。不为人知的是，在这场比赛前，他还提前到球场进行了加练。
　　辽宁队目前排在积分榜第四位，季后赛门票已基本到手，但该队眼下的整体情况并不算乐观，由于韩德君、贺天举等主力接连重伤，球队轮转人员严重紧缺，主力球员的体能基本处于透支状态，概括起来便是无人可换。面对板凳深度雄厚的华南虎，这一问题可能会暴露得越加严重。
　　此外，如果今晚东莞银行能顺利拿下辽宁，而排名第二的山东又输球的话，那么华南虎便将以25个胜场的成绩提前锁定常规赛冠军。本报宏远随队记者 王晨征
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&&|&&&&|&&知一解十&游刃有余—访北京大学信息科学学院郭弘教授
此为节选，全文地址
一、学习与研究的体会：伤其十指不如断其一指
记者：是不是可以请您谈谈过去在学习、科研、以及教学工作方面遇到的印象比较深刻的人或事？
郭老师：这样的例子很多。比如，初二时有一位物理老师跟我们说：学物理的人，最重要的是记住一句话，那就是“不仅要知其然，更要知其所以然”。还有一件我印象比较深刻的事是初二时学习平面几何。从学习平面几何开始，我学数学的感觉和其它科学就完全不一样了。我突然发现学习是一件很有意思的事，你不需要记太多的东西，或者说你只需要记最少的东西，关键是要开发你的大脑，运用大脑的逻辑能力。这个观念影响到我后来整个学习和工作的态度。做任何事情，我最看重的是思路简洁清晰，绝对不能拖泥带水。拖泥带水往往是表象，实质是没有搞懂、搞透。如果已经懂得很透彻了，他就一定会用最简单的方式把你引进去，还可以非常深刻。也就是说，只有懂得透彻了，才能真正深入浅出。
还有我的博导对我的影响。我的导师邓锡铭院士是一位非常了不起的人，他最大的特点是言简意赅。他反复跟我们强调“伤其十指不如断其一指”。也就是说，一个人可能看似什么都懂，但其实他什么也不懂。要真正弄懂一样东西，就得干脆把那一个东西搞透搞扎实，这比你像万金油一样要好得多。
还有就是我去美国做高级访问学者时的合作导师--Joseph H.
Eberly教授，他后来成为美国光学学会的主席。这位教授一辈子都津津乐道的一件事情就是一个看似简单的模型——二能级原子和光相互作用的模型。这个模型是他读博士时的导师Jaynes与另一个科学家Cummings共同提出的。凭着对这个模型超乎寻常的深刻理解以及在后来在各种具体研究中的熟练运用，Eberly教授后来在量子光学领域做出了重大贡献。八十年代以后量子光学里有一个非常有名的全量子效应，叫崩塌-复原
(collapse and
revival)，就是他首次提出的。他对二能级原子理解的是如此透彻，以至于后来我跟他讨论时发现，无论多少能级的原子他都能把它分解为若干个二能级原子构型的问题。而且，不用非常严格的计算，他就能估算出这样一个复杂构型会有什么结果。这就是对一个简单的、基本的东西理解得非常透彻之后的效果。
所以，无论在科研还是在教学中，我都特别重视对基础知识的深入理解。很多同学觉得基础知识很容易掌握，这种观念是不对的。现在一些学生可能由于课程较多的缘故对知识的理解只停留在表面，这就导致知识忘得很快。我跟学生讲，当你发现你什么东西都不需要记的时候，你可能就真正懂得比较透彻了。
二、自由发展：广泛的兴趣是科学工作的润滑剂
记者：您觉得父母应该如何对待孩子的兴趣？
郭老师：应该尽量尊重。如果一个孩子成长得比较自然的话，他对很多事情都会感兴趣，包括他在上学过程中学到的东西。
举个例子，我曾经遇到这样的学生，他一直在父母的压力和呵护下成长，一路非常顺利。但是，当他读完研究生之后，就再也不想搞科研了。虽然在我看来他可以做得很好的，但是他点儿兴趣都没有了，对科学产生了完全逆反的心理。因此，家长在教育孩子时，可以适当引导但绝对不应该强迫他做一些事情。否则，到最后孩子可能对自己本来可以做得很好的东西也不感兴趣了。
记者：是的，自由的环境对孩子的兴趣发展的确非常重要，教育本质上是一个自我发现的过程。
郭老师：对，至少可以说，生活在比较丰富的文化色彩中的人思路是比较开阔的。而且，广泛的兴趣可能会使你更愿意欣赏美，更倾向于探究事物本质。这对于科研方向的判断与把握是有益的。广泛的兴趣可能会影响到你考虑问题的出发点，在挑选课题时我会尽量挑选更有趣、更有意义以及更有挑战性的课题。因此，我现在正在做的科研课题都不太难，但是都比较有趣，而且会涉及到比较本质的问题。这些课题能帮助我把基础打得比较好，其深度和难度都会超过于我所做的课题可能的需求。这就好比是拿着牛刀去宰鸡，感觉也许会更轻松。我告诉自己，千万不要本着很低的基础去做很难的事情，做科研一定要游刃有余，这样才不会把自己搞得很狼狈，才不会疲于应付。说到底，基础要打得更深一些才好。
记者：如何判断一个科研方向的前景与“难易”程度？
郭老师：实际上，在你没做的时候根本就不知道哪个课题难度大、哪个难度小。刚开始你可能就只是觉得这个概念很新，或者通过阅读别人的一篇文章对它有了一个初步的了解；然后，你可能会去研究有关的分析和报告，看看这个研究是不是真的有那么大的意义；接着你可能要考虑做这些东西所需要的预备知识和条件。如果说做这件事情所需要的预备知识太多，与你的知识背景差别太大，那你可能最好就不要做。当然如果有比较大的胆量，也可以做。但我通常不会这样，我只在自己的能力范围之内研究比较有意思的事情。
三、教与学：抓住重点，强调逻辑
记者：您通常采用什么样的授课方式呢？
郭老师：我每次去上课的时候就带一根激光笔和一个U盘，但是这并不意味着我就只给学生放PPT。实际上PPT可能放在那儿不动，上面是课程提纲。除此之外，还一定要留出至少一半的黑板，用来推导和展示我分析问题的出发点和基本思路，让学生明白事情的来龙去脉。在此过程中，我发现教学是一个再学习的过程。
可以说，没有任何东西，包括基础课，在第一遍学习的时候就已经懂得很透了。在后续的学习和研究过程中，总会发现有把这个问题搞得更清楚的可能性和空间。如果把这种感觉带到教学中去，你可能会永远享受教学的乐趣。同时，学生也享受你这种教授方式，他们会提出更多的问题，你会有更多的思考。下次你可以把这些问题带到课堂讲解中，把这门课讲得更好，这样就形成一种正反馈。
记者：对于学生而言，怎样才能使基础知识的理解不断加深呢？就拿量子力学这门课来说，很多概念超出了人们的日常经验，搞懂搞透对很多学生来说非常困难。您怎么看这个问题呢？
郭老师：我常常跟学生说一句话：你以为你们真正懂力学吗？经典力学？其实你们不懂，你们只是习惯了而已。我们从小就被灌输一些观念，包括空间的概念，比如长短、远近；还有时间的概念，比如过去、将来等等。但实际上我们从来没认真理解过这些概念，我们只是听多了，用多了，于是就习惯了。
量子力学之所以不容易理解，是因为它离我们的现实生活太远。我跟学生讲，我不相信你学完这个课之后就能理解量子力学，我甚至不相信我们那些已经做了很多年科研的人能够完全理解量子力学中的重要问题，因为完全理解几乎是不可能的。但是，恰恰因为这是不可能的，我们才有了今天的量子信息。量子信息这门学科是在上个世纪七八十年代才开始出现的，其中的很多概念就是在有关量子力学的争论中产生的。人们不断就量子力学中的基本概念发生争论，在这一过程中就产生了一个重要的概念——量子纠缠；量子纠缠的概念产生以后，又有人开始思考这个东西有什么用，结果发现这个东西可以和信息科学挂上钩，于是就产生了量子信息这门学科。量子信息产生以后，又有很多人开始进行更深入的思考，这样，这门学科才慢慢发展起来。
所以，我需要学生达到的目标并不是要把所有的概念一次性都搞清楚，而是把其中最重要的概念理解到目前学术界基本认可的程度，然后再给自己“留点后门”。“留点后门”是指很多概念还有值得商榷的地方，这样你才会有兴趣去做这方面的科研。
上课的时候，我会把自己做的量子光学、量子信息科研当中学生能够理解的一部分东西拿出来与他们分享。这样他们就可能会觉得量子力学不是那么烦人和枯燥，同时也可以借此让他们多熟悉相关的概念和思维方法。
另外还有一点非常重要，就是我会把一些必须要掌握的数学技巧教给他们。学生在学习物理课程中，有必要重视一些重要数学技巧的掌握和强化。没有必要的数学基础，物理概念也理解不下去。
在物理学中，对概念的理解就像盲人摸象。这次摸到了大象耳朵，下次摸到了鼻子，这些理解都是片面的。但是，当积累的次数和时间多了之后，理解的角度就多了，就比以前深了。
记者：您觉得学生的出勤率重要么？老师在启发学生思考方面应该怎么做？
郭老师：我并要求学生每节课都必须来听课。但是不来不等于不学，我鼓励学生自学。因为有的时候自学的目标性、针对性很强，效果会更好。
其实，要遇到一个真正讲课讲得好、能够抓住学生的兴趣、并且实实在在让学生学到东西的老师并不容易。有些课老师讲得很好，但学生学得并不是太好，为什么呢？一种可能的原因就是学生听得入迷了，完全被老师的思路所左右，而最后真正变成自己知识的东西就比较少。有些老师讲得很精彩，学生被他的个人魅力所吸引，但这只是老师的成功，不是学生的成功。
但讲课是否成功最重要的是学生的成功，即学生能否对这门课有更大的兴趣，是否很好地掌握了知识，具备了合理运用的能力。所以，我觉得老师讲课不能过分追求精彩，而忽视或转移了对专业知识和逻辑的注意力。讲课毕竟不同于表演，不能让听众完全处于放松状态。课还是应该讲得平淡一些，平平淡淡才是真。对于理科专业的基础课，尤其如此。
四、科研与指导：早做准备，进入研究的角色
记者：您在指导研究生方面是怎么做的？
郭老师：我的研究生几乎都是本科二三年级时就来和我一起做研究的。他们在正式读研之前就已经以基金项目等各种各样的方式跟着我一起干了，到了研究生阶段也只是本科工作的延续。我的学生中很少有半路插进来的，半路插进来的学生毕竟要有一个适应的过程。
我特别看重二年级就因为做基金来我这儿来的学生。现在学校有各种科研基金，这些基金对人才培养还是很有帮助的。来我这儿的学生涉及到三个学院：信息科学学院、物理学院和地空学院。我经常收到学生的邮件，说他们想到我这儿看一看，了解一下，我一般都是来者不拒，让他们周六上午九点钟到我这儿来。因为周六我们研究小组各个方向的老师和学生会开一整天的组会，这是我们与学生见面的固定时间。我带研究生就是这样，除了组会，平时大家各忙各的。当然，如果有特别重要的事我们就马上见面。
记者：学生二三年级时就可以到您的实验室来，有什么限制和要求吗？
郭老师：没什么限制。除了做基金和对科研本身感兴趣，还有些学生是为了出国。如果他很早就进实验室的话，就可以出一篇半篇文章之类的，或者至少有一些科研经历。如果表现优秀，我们就会为他写推荐信。这些都很自然。
不过，我们对学生还是有一个很低的要求：不能因为参与科研而影响学习。做科研本身要学习很多东西，有些超出了学生当时的课程学习。做科研在实验室里会花很多时间，并且还不一定能做成什么。还有，学生可能要花很多的时间做和科研完全不沾边的事情。我告诉学生，没有人帮你把一切东西都张罗好。搞科学的人恐怕百分之八九十的时间都要放在科研的准备工作上，而正是因为有这些准备，才会有后面那百分之十的成果。
记者：您一定也会参加一些学术会议和社会活动，那么这些活动会不会在一定程度上影响到您的科研工作？
郭老师：影响当然是有的，但是仔细想来这样的活动也有好处。第一，这是你的职责；第二，你可以从别的单位的工作中学习到很多东西，了解他们的优点，这对你自己小组今后的研究有好处。
有些科研的确可以一门心思地去做，但是像我们这样与实验和应用有关的科研，你关着门就可能做不下去。因为你连别人的需求和研究状况都不清楚。所以，总的说来，有得必有失，很难说是得的多还是失的多。综合起来看，视野更宽了，朋友更多了，潜在的合作者也多了，而且你可以更客观的评价自己了，这样才知道怎么做才可以继续提升。北大这个壳已经给我们挣来了太多的面子。在这样的情况下，我们自己更要努力，取长补短，以使我们名副其实。
五、教学中的一些问题与建议
记者：您讲课比较重视英文教学，关于这方面您是怎么做的？
郭老师：我的讲义都是用英文写的，上课时讲用中文，板书用英文。对于不考试的内容，经学生同意也可以用英文讲解。作业和考试都是中文。
记者：关于英语教学是存在一定争议的，您怎么看？
郭老师：我觉得问题不是太大，因为如果只是讲义用英文而不用英文教材的话，还是很不够，因为讲义上大多是公式。我讲课时用英文也只是反复强化一些关键词，学生看多了就习惯了，等他们阅读英文文献时就会容易一些。
现在很多学生的英语成绩都很不错，但是一让他们看英文文献时就都很费劲。因为他们学到的英文和科研里所用的差别太大了。科技论文用的都是很简单的英文，简单的句型、语法加上专业领域内的词汇。如果你写作时用的英文过于花哨，反而不是太好。因为那样写出来的就不像学术论文，而像小说，很别扭。我觉得现在英文教学方面还存在很大的问题，虽然时间花得多，但效果并不好。
记者：那您觉得问题究竟出在哪儿呢？
郭老师：问题出在“致用”上。不管怎么说，英语是一种语言，说到它的掌握程度，我觉得最重要的不是掌握它的语法，而是学会用这种语言与他人交流，包括正式的和非正式的交流。正式的交流包括写文章和读文章，非正式的交流包括与他人聊天或通过电子邮件交流等。
英语学到够用的程度就可以了。我上课时黑板上用英文写的单词也就十几个，不仅不会因为英文的使用影响学生对知识的理解，反而会克服有时候用中文会出现的问题。学术领域内的中英互译存在很多问题，有时中文并不如英文简单易懂。比如说，“对于薛定谔方程里面的波函数的诠释”这句话，有的同学可能不太明白“诠释”这个词，不知道“诠释”和“解释”有什么区别，但是，如果用英文的interpretation，大家都会理解的。
记者：您会觉得教学工作会占用科研时间吗？
郭老师：本身我对讲课就很感兴趣。每次我把课重新讲一遍的，就会逼着自己加深对某一样东西的理解。人总是要存在于某种约束之下才能有所作为，完全无约束的自由状态下可能什么都做不了。实际而言，一个人如果处于抓紧的状态，就会把什么事都安排得很紧，逼着自己把时间协调得很好。
记者：您在邮件里说，发达国家的教育集中优势兵力，几个学校合起来请一位名教授。具体情况是怎样呢？
郭老师：比如说在法国，巴黎高师等四所学校联合起来，让某一门课只在某一个学校上，作为教授就只需要专心致志地把一门课讲好。比如法兰西科学院有一位院士(1997年的诺贝尔物理学奖得主)，他在法国的一所大学上课，一讲就是十几年，十几年间他就只讲一门课。最后的结果是出了一本很好的书。法国的学生们很可能会需要到别的学校去听课，这样他们也可以了解各个学校的科研状况。
而在北大，相同的课却有很多人在讲。当然，这也跟我们国家的一些现实情况有关。在国外许多地方，一个教授的位置是很珍贵的。要获得一个教授的职位(包括教授、副教授和助理教授)，必须很好、很称职地上课。所以，一个人一旦成为了教授，他肩负的职责就很多。他不仅是一个优秀的科学家，而且首先必须是一个优秀的教育工作者。在美国，教授不仅仅是研究员，他一定要去给学生，特别是要给本科生上课，不能因为你有了什么头衔就可以不讲课了。这是美国大学里的一个理念。
而反观我们，很可怕的现象是，一些关键的基础课是由经验并不很丰富的教师上，而经验丰富的老师却没有站在讲台上。当然，教师除了教课以之外去做一些科研是必要的，但是仔细想想，北大是靠什么出名的呢？我想北大之所有有名，其中非常重要的一条就是靠这所学校培养出来的优秀学生。要想培养出基础扎实的一流学生，就必须有一批优秀的基础课教师作后盾。只有这样，才能在基础课的讲授中做到“教的精，学的明”，教学相长。
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10月份应该是秋天吧？北京秋天这么冷！！！
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智囊上智·游刃有余原文,全文赏析,翻译注释
【原文】危峦前阨①，洪波后沸，人皆棘手，我独掉臂②。动于万全，出于不意；游刃有余，庖丁之技。集“迎刃”。【注释】①阨：阻塞。②掉臂：挥动手臂，谓有所作为。【译文】前面有险峰阻路，后面又有洪水逼来之时，人人都会感到棘手惶遽，我却要奋起振作。掌握全局而后动，一动就要出其不意；游刃有余，犹如庖丁解牛之技一样。集此为“迎刃”一卷。子产【原文】郑良霄①既诛，国人相惊，或梦伯有介②而行，曰：“壬子余将杀带，明年壬寅余又将杀段!”驷带及公孙段果如期卒，国人益大惧。子产立公孙泄（泄，子孔子，孔前见诛）及良止（良霄子）以抚之，乃止。子太叔问其故，子产曰：“鬼有所归，乃不为厉。吾为之归也。”太叔曰：“公孙何为？”子产曰：“说也。”以厉故立后，非正，故并立泄，比于继绝之义，以解说于民。〔评〕不但通于人鬼之故，尤妙在立泄一着。鬼道而人行之，真能务民义而不惑于鬼神者矣!【注释】①郑良霄：字伯有，春秋时郑国大夫，专政自用，为诸大夫讨伐而死。②介：带甲。【译文】春秋郑简公二十三年（前543）时，大夫良霄因专权，被驷带、公孙段等诸大夫群起而诛杀。然七年之后，郑国又有人因此事受到惊扰。有人在梦中见伯有（良霄字伯有）全身胄甲，披挂而来，对其说道：“壬子日我要把驷带杀掉，明年的壬寅日我还要杀死公孙段！”而驷带与公孙段果然在这两天相继死去，于是，与诛杀良霄有关联的人们更加震惊恐惧起来。子产是良霄被诛后立为郑国执政的。这些事情发生后，他把良霄的儿子良止和以前也被诛杀的大夫子孔的儿子公孙泄重新立为大夫，以安抚他们，这些事情才不再发生。子产的儿子太叔问其缘故，子产回答：“死人的鬼魂没有归宿，就成为无主游魂，并成为厉鬼而搅扰人。把他们的儿子重新立为大夫，就是为了能够有人祭祀他们，使他们有归宿。”大叔又问：“那么立公孙泄为大夫是为什么？”子产说：“是为了以继绝的名义向国人解说。”〔评译〕子产不但通达人鬼之事，更妙的是立公孙泄这一招。鬼道由人来实行，真是能够一心为民而又不迷惑于鬼神。主父偃【原文】汉患诸侯强，主父偃①谋令诸侯以私恩自裂地，分其子弟，而汉为定其封号；汉有厚恩而诸侯渐自分析弱小云。【注释】①主父偃：汉武帝时人，为中大夫，上“推恩法”于武帝，即本条所言之谋。【译文】西汉时武帝忧患诸侯势力强盛，主父偃出谋令各诸侯王可以推施皇帝的恩泽，将自己的封地划开，再分给自己的子弟，只要由汉王为其确定封号就行。自此，汉室有了广厚的恩泽而各诸侯逐渐分崩离析势力弱小了。裴光庭【原文】张说以大驾①东巡，恐突厥乘间入寇，议加兵备边，召兵部郎中裴光庭谋之。光庭曰：“封禅，告成功也，今将升中于天而戎狄是惧，非所以昭盛德也。”说曰：“如之何？”光庭曰：“四夷之中，突厥为大。比屡求和亲，而朝廷羁縻未决许也。今遣一使，征其大臣从封泰山，彼必欣然承命。突厥来，则戎狄君长无不皆来，可以偃旗卧鼓，高枕有余矣。”说曰：“善!吾所不及。”即奏行之。遣使谕突厥，突厥乃遣大臣阿史德颉利发入贡，因扈从②东巡。【注释】①大驾：皇帝出行的队伍。②扈从：随侍帝王出巡。【译文】唐玄宗开元十三年，宰相张说考虑到天子大驾东去泰山封禅，恐怕突厥乘机侵犯边境，主张加派军队守备边防，他找来兵部郎中裴光庭一同商量这件事。裴光庭说：“天子封禅，是向天下表明治国的成功。现在将要宣告成功的时候却害怕突厥的入侵，这就显示不出大唐的强盛和功德了。”张说问道：“那怎么办呢？”裴光庭答道：“四方的夷国之中，突厥是个大国，他们屡次要求与朝廷和亲，可是朝廷一直犹豫不决没答应。现在派遣一名使者，征求突厥国派一名大臣，随从天子封禅泰山，他们必定欣然从命。只要突厥来人，那么其他外族的君长就没有不来的了。这样，边境上可以偃旗息鼓，高枕无忧了！”张说道：“对！你的见解是我所不及的。”张说立即向天子奏明，按裴光庭的建议执行，派遣使者知会突厥。突厥于是派遣大臣阿史德颉利发入朝进贡，接着随从天子去泰山封禅。陈平【原文】燕王卢绾反，高帝使樊哙以相国将兵击之。既行，人有短恶哙者，高帝怒，曰：“哙见吾病，乃几①吾死也!”用陈平计，召绛侯周勃受诏床下，曰：“平乘驰传②，载勃代哙将。平到军中，即斩哙头!”二人既受诏行，私计曰：“樊哙，帝之故人，功多。又吕后女弟女媭夫，有亲且贵。帝以忿怒故欲斩之，即恐后悔，（边批：精细。）宁囚而致上，令上自诛之。”平至军，为坛，以节召樊哙。哙受诏节，即反接载槛车诣长安，而令周勃代，将兵定燕。平行，闻高帝崩，平恐吕后及吕媭怒，乃驰传先去。逢使者，诏平与灌婴屯于荥阳。平受诏，立复驰至宫，哭殊悲，因奏事丧前。吕太后哀之，曰：“君出休矣。”平因固请，得宿卫中，太后乃以为郎中令，曰：“傅教帝。”是后吕媭谗乃不得行。〔评〕谗祸一也，度近之足以杜其谋，则为陈平；度远之足以消其忌，则又为刘琦。宜近而远，宜远而近，皆速祸之道也。刘表爱少子琮，琦惧祸，谋于诸葛亮，亮不应。一日相与登楼，去梯，琦曰：“今日出君之口，入吾之耳，尚未可以教琦耶？”亮曰：“子不闻申生在内而危，重耳在外而安乎？”琦悟。自请出守江夏。【注释】①几：盼望。②驰传：四匹良马所拉的驿车，紧急时方动用。【译文】西汉初，燕王卢绾发动叛乱，高帝（高祖）刘邦正在生病，就命令樊哙以相国的身份领兵进击。即将出发的时候，有人散布流言飞语，诬告樊哙，刘邦发怒了，说：“樊哙见我生病，竟然盼望我死！”便用陈平的计谋，召绛侯周勃二人受诏于床前，命令道：“陈平驾驭急命驿车，速载周勃到樊哙军中去代替他的职务。陈平到樊哙军之后，要立即将樊哙斩首。”陈周二人受过诏后，私下商议说：“樊哙是皇帝的故亲，平生功绩颇多，又是吕后妹妹吕媭的丈夫，既亲且贵，皇帝在激愤的情绪之中想处斩樊哙，就恐怕他以后后悔。我们不如把樊哙拘禁起来而送交皇帝，使皇帝自己把樊哙诛杀。”陈平到了樊哙军中后，令人做坛，以节杖召来樊哙。樊哙拜受诏节后，就反缚其臂乘坐囚禁犯人的槛车到长安去，于是周勃代替樊哙领兵定燕。陈平囚樊哙行之路上，听说皇帝驾崩，恐怕吕后和吕媭迁怒于他，就让囚车先去长安。后来，陈平遇到朝廷使者，命令陈平与灌婴驻守荣阳。陈平接受诏书后，立刻急驰进宫，大声痛哭，趁着出丧之前向太后禀奏前事。吕太后对陈平表示了同情，说：“你出去的这件事就算了吧！”陈平趁此坚持请求太后让他任住宿宫中的护卫一职，于是太后任命他为郎中令，负责掌管宫殿护卫，太后并且说：“你还要教导、辅佐皇帝。”但此后因受到吕媭的谗言而未能这样执行。〔评译〕同样是遭到谗言的祸患，考虑到应在近处以杜绝他人的阴谋，这是陈平的做法；认为应躲到远处以平息他人的猜忌，这是刘琦的做法。该近而远，该远而近，这些都会加速祸害的降临。刘表喜爱小儿子刘琮，长子刘琦怕有祸临身，便找诸葛亮问计，诸葛亮却一直没有回答他。有一天，两人一起登楼，上楼之后，刘琦让人把梯子拿掉，对诸葛亮说：“现在从您口中说出的话，只会进入我的耳朵，绝对不会有第三者听到，您还不能教我吗？”诸葛亮说：“你没听说过同为晋献公的儿子，申生留在国内是危险的，重耳逃到国外反而安全了吗？”刘琦恍然大悟，遂自请外放镇守江夏。于谦【原文】永乐间，降虏多安置河间、东昌等处，生养蕃息，骄悍不驯。方也先入寇时，皆将乘机骚动，几至变乱。至是发兵征湖、贵及广东、西诸处寇盗。于肃愍①奏遣其有名号者②，厚与赏犒，随军征进。事平，遂奏留于彼。于是数十年积患，一旦潜消。〔评〕用郭钦徙戎之策而使戎不知，真大作用。【注释】①于肃愍：于谦，明景帝时为兵部，加少保，总督军务。明英宗复辟后为人构陷被杀，追赠太傅，谥肃愍，后改谥忠肃。②有名号者：指大小首领。【译文】明永乐年间，成祖把多次征北战争中的降虏大都安置在了河间、东昌一带，经过生养蕃息，他们形成了一个骄悍不驯的群体。到正统年间，正当北方瓦刺部落的也先进犯京师的时候，他们将要乘机骚动，几乎酿成变乱。直到景泰年间，朝廷发兵镇压湖、贵及广东、广西等处的民众造反时，于肃愍（于谦的谥号）奏请皇上，派遣他们中的大小首领，厚以赏犒，让他们随军征进。事情结束后，经过奏请，他们就留到了这些地方。于是，数十年的积患，悄悄地消除了。〔评译〕于谦用晋朝郭钦迁徙戎狄的计策却能使戎狄毫无所知，真是高明得很啊。刘大夏 张居正【原文】庄浪土帅鲁麟①为甘肃副将，求大将②不得，恃其部落强，径归庄浪，以子幼请告。有欲予之大将印者，有欲召还京，予之散地者。刘尚书大夏独曰：“彼虐，不善用其众，无能为也。然未有罪。今予之印，非法；召之不至，损威。”乃为疏，奖其先世之功③，而听其就闲。麟卒怏怏病死。黔国公沐朝弼，犯法当逮。朝议皆难之，谓朝弼纲纪之卒且万人，不易逮，逮恐激诸夷变。居正④擢用其子，而驰单使缚之，卒不敢动；既至，请贷其死，而锢之南京，人以为快。〔评〕奖其先则内愧，而怨望之词塞；擢其子则心安，而巢穴之虑重。所以罢之锢之，唯吾所制。【注释】①土帅：由当地土司担任的军职。鲁麟是庄浪卫世袭指挥。②大将：即总兵。③先世之功：鲁麟的父亲曾领兵平叛，官至甘肃总兵。④居正：张居正，明万历间首辅，大政治家。【译文】明代，庄浪土帅鲁麟是甘肃副将，他因争甘肃大将的官职没有成功，便依仗自己部落的势力强大，直接回到庄浪，以儿女年幼为由请假告休。对此，朝中议论纷纷，有主张把大将印玺授与他的，有主张召他进京，给他个闲散职务的。尚书刘大夏排斥众议，说道：“鲁麟性情残暴，不善于使用民众，是没有作为的。然而他没有犯罪，现在，给他将印，不合法制；召之不来，有损威信。”于是给皇帝奏议，奖励鲁麟先世的忠勇功绩，对鲁麟却听其就闲。后鲁麟最终怏怏病死。明黔国公沐朝弼犯法应当逮捕。朝臣们议论时，都感到这件事很难办，说沐朝弼府中士卒近万人，不易逮捕，逮捕时恐怕激成兵变。首辅张居正就提拔了沐朝弼儿子的官职，并专派使者驰往沐府将沐朝弼擒获，府中士卒不敢动手。捉来沐朝弼后，张居正请求赦免他的死刑，而把他禁锢在南京，人们都感到很痛快。〔评译〕褒奖鲁麟的祖先，这样就使他内心愧疚而无从发出抱怨的言辞；提拔沐朝弼的儿子，使他心安而内部出现猜疑之心。因而不论是罢黜，还是禁锢，全都在我的掌握之中。贾耽【原文】贾耽为山南东道节度使，使行军司马①樊泽奏事行在②。泽既反命，方大宴，有急牒③至，以泽代耽。耽内牒怀中，颜色不改，宴罢，即命将吏谒泽，牙将张献甫怒曰：“行军自图节钺，事人不忠，请杀之!”耽曰：“天子所命，即为节度使矣。”即日离镇，以献甫自随，军府遂安。【注释】①行军司马：相当于节度使的副帅。②行在：皇帝行宫。③牒：公文。【译文】唐朝的贾耽做山南东道节度使时，唐德宗巡幸梁州。贾耽派行军司马樊泽到梁州向德宗奏事。樊泽事毕返回后，贾耽正设酒宴，忽然有朝廷的紧急文书送到，命令：樊泽代替贾耽的节度使职务。贾耽看后，把文书藏到怀中，面上不动声色。酒宴结束后，贾耽便命令堂吏去见樊泽，贾耽的牙将张献甫气愤地说：“樊行军在皇上面前自谋节度使职务，侍奉主帅不忠，请允许我把他杀掉！”贾耽说：“这是皇上的命令，樊泽现在就是节度使了。”当天贾耽就离开了驻地，并让张献甫跟随自己，军府因此平安无事。吕夷简【原文】西鄙用兵，大将刘平战死。议者以朝廷委宦者监军，主帅节制有不得专者，故平失利。诏诛监军黄德和，或请罢诸帅监军。仁宗以问吕夷简，夷简对曰：“不必罢。但择谨厚者为之。”仁宗委夷简择之。对曰：“臣待罪宰相，不当与中贵私交，何由知其贤否？愿诏都知、押班①，但举有不称者，与同罪。”仁宗从之。翼日，都知叩头乞罢诸监军宦官。士大夫嘉夷简有谋。李迪与夷简同相，迪尝有所规画，吕觉其胜，或告曰：“李子柬②之虑事，过于其父。”夷简因语迪曰：“公子柬之才可大用。”（边批：奸!）即奏除两浙提刑，迪父子皆喜。迪既失柬，事多遗忘，因免去。方知为吕所卖。〔评〕杀一监军，他监军故在也；自我罢之，异日有失事，彼借为口实，不若使自请罢之为便。文穆③称其有宰相才，良然。惜其有才而无度，如忌富弼，忌李迪，皆中之以小人之智，方之古大臣，邈矣!【注释】①都知、押班：俱为宋代宦官官职。②李子柬：李迪之子李柬，仁宗时官至龙图阁直学士。③文穆：吕蒙正，谥文穆，吕夷简之叔。【译文】北宋仁宗时，西部边疆发生战争，大将刘平阵亡。朝中舆论认为，朝廷委派宦官做监军，致使主帅不能全部发挥自己的指挥作用，所以刘平失利。仁宗下诏诛杀监军黄德和，有人上奏请求把各军元帅的监军全部罢免掉。仁宗为此征求吕夷简的意见，吕夷简回答说：“不必罢免，只要选择为人谨慎忠厚的宦官去担任监军就可以了。”仁宗委派吕夷简去选择合适的人选，吕夷简又回答说：“我是一名待罪宰相，不应当和宦官交往，怎么知道他们是否贤良呢？希望皇上命令都知、押班，只要是他们所荐举的监军，如有不胜任其职务的，与监军共同治罪。”仁宗采纳了吕夷简的意见。第二天，都知、押班在仁宗面前叩头，请求罢免各监军的宦官。朝中士大夫都称赞吕夷简有谋略。李迪与吕夷简同任宰相。李迪曾经规划事情，而吕夷简觉得自己不如他。有人说："李柬考虑事情更胜过他的父亲。"吕夷简就告诉李迪说："令郎柬的才智可以好好借重。"于是禀奏天子命李柬为两浙提刑（掌管诉讼、刑狱的官吏）。李迪父子都很高兴。李柬赴任以后，不能再凡事提醒。李迪年老健忘，因而被免除宰相之职。李迪才发现这正是吕夷简的阴谋。〔评译〕杀掉一个监军，还会有其他的监军存在；由我罢除，将来一旦有过失，他们就会拿我来当借口，还不如让他们自己主动请求罢除，这样对公对私都有好处。吕蒙正称吕夷简有宰相之才，实在没错。可惜他有才干而无度量，例如他忌妒富弼、李迪，都用小人的才智陷害他们。比起古代名臣的风范气度，还是相差得太远了。
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