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[物品编号：626228]&石佛
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由于古玩的特殊与照片的局限，鉴定结果仅供参考！
鉴评师编号：188年代新旧：新收藏价值：暂不定收藏价值鉴定评语：就图看，此弥勒佛雕件，材质地方玉料，古韵不足，人工做旧处理，近现代制品，玩玩可以，收藏意不大。
物品尺寸/规格：高12cm
请问老师&这是什么石头&什么年代&有无价值
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老师，你的权力有多大　　　　
全国律师协会未成年人保护专业委员会主任
佟丽华　　　　
近年来，教师体罚、变相体罚学生和侮辱学生人格尊严等侵犯未成年学生合法权利的案件屡屡发生。在青少年法律援助与研究中心日至日提供法律咨询和法律援助的案件中，涉及教师体罚、变相体罚学生的案件有56起；涉及教师强奸、猥亵学生的案件16起；涉及学校对学生处罚不公正的案件25起；涉及学生在学校受到教师歧视和不公正待遇的8起。2001年，该中心对某省200名中小学生进行的问卷调查显示：学生曾被教师打骂的比例为73.8％，其中经常被教师打骂的比例为5％。可见，教师体罚、变相体罚等侵害学生合法权利的现象尚大量存在，因此发生的学生、家长与学校之间的诉讼案件也日益增多。　　　　
2002年9月，教育部《学生伤害事故处理办法》开始实施；2003年9月，北京市人大通过了《北京市中小学生人身伤害事故预防与处理条例》。这是目前针对学生伤害事故预防与处理的专门法律规定。另外，《教育法》、《义务教育法》、《教师法》及《未成年人保护法》对教师的职权也都作了相应的规定，明确规定教师依法行使教育权，禁止有体罚、变相体罚学生和侮辱学生人格尊严等侵害学生合法权利的行为。在这些法律面前，有些教师认为，教师越来越难当，学生越来越难教，对学生管得松点，学生不认真学习，成绩上不去；对学生严厉点，学生就会以《未成年人保护法》当“尚方宝剑”说你违法。有些教师非常困惑，教师的权力到底有多大?笔者认为，要了解教师有多大权力，就要先了解学生享有哪些权利。下面就结合学生应当享有的权利，来谈谈教师的权力到底有多大。　　　　
根据联合国《儿童权利公约》和上文谈到的法律法规，教师应当尊重未成年学生在学校享有的下列权利：　　　　
1．受教育权。未成年人有依法接受规定年限义务教育的权利，有权要求学校开足开齐国家规定的各类课程，有权要求学校采取措施保证教学质量，学校或教师不得以任何理由限制学生上课，不得随便开除学生。如有的教师对违纪学生处以停课的处罚，实际上侵害了学生的受教育权。　　　　
2．生命权、身体权、健康权。未成年人在学校接受良好教育的同时，其生命权、身体权、健康权应该受到保护。而教师侵犯学生上述权利最为常见的就是侮辱、体罚或变相体罚学生。近年来，此类现象时有发生。如上课时将学生打成重伤，在学生的脸上刺上“贼”字，上课骂学生笨得像猪，拿学生的生理特征开玩笑等，严重地侮辱了学生的人格，有的还造成了严重的后果。虽然这些严重后果不是教师的主观故意所致，但却是因为教师的教育方法不当而引起的客观结果。　　　　
3．身体自由权和内心自由权。发生在学校的侵害学生这一权利的事件一般有：老师禁止学生上学、禁止学生进教室、罚站、放学后禁止回家、下课时间禁止自由活动等。另外，学校、老师以强制的方法要求学生接受自己的思想观点，将学生可以自由选择的事情变成强制要求就是对学生内心自由权的侵害。如学校向学生征订刊物时，本来学生可以凭自己的爱好和需要自由征订，但老师却要求学生必须订某种刊物，这就侵害了学生自由决定的权利。需要说明的是，教师为了纠正未成年学生的不良思想和不良行为，而采取办法帮助他们改变认识，树立正确的人生观和价值观，改变他们内心思考方法和价值标准的情况，以及教师为了保障学生的安全和学校的正常教学秩序，限制未成年学生从事危险行为或者到危险场所去的情况等要求学生遵守中小学生日常行为规范、守则以及校规的行为，不属于侵害未成年学生的身体自由权和内心自由权。　　　　
4．肖像权。学校和教师在使用或对外提供有关学生学习、生活的照片作为赢利性目的使用时，要注意保护学生肖像权。如果照片是以特定的未成年人形象为主题的，比如照片只有一个或几个未成年人，学校必须征得未成年人或其监护人同意。特别是在进行有关违反校纪校规的宣传中，最好不要出现未成年人的真实照片，否则构成侵害学生肖像权。　　　　
5．名誉权。未成年人年龄虽小同样享有名誉权，学校或教师不得对其人格进行侮辱或诽谤。如有的教师上课时用言语侮辱学生，对学生进行体罚或变相体罚，都是对学生名誉权的侵害。作为教师，应当懂得《未成年人保护法》关于尊重未成年人人格尊严的有关规定，也应明白自己的这些行为会对学生的人格尊严造成伤害。　　　　
6．隐私权。未成年人的私人通信、考试分数排名等，只要是他不愿意让别人知道的，都可以成为其隐，私，受到法律的保护。例如，某校初三学生丁某平时不认真学习，经常调皮捣蛋，是班主任刘某的重点教育对象。一天下午自习课前，刘某来到教室，发现丁某不在，刘某打开其抽屉检查丁某复习题的完成情况，结果发现了一封写给一位女孩的情书。这时丁某回到教室，看见刘某在拆看他的信，就向刘某索要。刘某不给，说：“不好好学习，竟然在谈恋爱！我看不好好教育，你是不知道改正的。”于是刘某在自习课上向全班同学读了丁某的信，还告诉了办公室的其他老师，给丁某造成了很大的压力，本来就不好的学习成绩更加一落千丈。在这个案例里面，刘某就构成了侵害学生的隐私权。刘某作为丁某的班主任，对丁某的违规违纪行为享有批评教育的权力，但批评教育应该讲究方式方法，而不应侵犯其合法权益。　　　　
7．独立财产权。财产不被没收是未成年人对财产享有独立所有权的基本内容，学校无权没收其财产。有的教师发现学生上课看课外书或玩弄其他物品时，采取了没收的做法，实际上侵害了学生对财产所拥有的所有权。如某小学五年级学生张某上语文课时不好好听课，在下面玩电子游戏机，老师李某发现后将游戏机没收。下课后，张某向李某索要游戏机，李某不给。放学后，李某将游戏机放在办公室抽屉里就回家了。没想到当晚学校办公室被盗，游戏机也丢了。在本案里，李某没收行为侵犯了张某的财产权，游戏机的被盗是李某的侵权行为间接引起的，学校应承担赔偿责任。教师为了教育学生，制止其在课堂上的某些行为，可以将其财产暂时保管一下，应在下课或放学后归还给学生，或直接交给其监护人。　　　　
8．生活获得照顾权。未成年学生在学校期间应当受到学校和教师的照顾，如学校提供给学生的午餐，其卫生和营养应该得到保障，学生在穿衣、吃饭等方面应该得到指导，学生在校突发疾病或者受到伤害时应该得到及时救治，学生有特异体质或者特定疾病，学校应当给予必要的照顾等。　　　　
9．休息娱乐权。休息娱乐应该成为未成年人在学校的主要权利之一。学校应该考虑到他们的休息、娱乐要求，允许他们创造健康的丰富多彩的校园生活。基于这项权利，教师不得强制学生在放学后或休息时间进行补课、不得给学生留太多的作业、不得取消学生在学校的休息、娱乐时间，等等。　　　　
10。获得良好的校园环境权。《中小学校园环境管理的暂行规定》对校园环境作了明确的规定，学校有义务采取措施，使校园环境达到相关标准，以满足未成年人健康成长的需要。　　
11．拒绝乱收费的权利。学校或教师向学生收取不应该收取的费用，就意味着学校侵犯了学生特别是家长的财产权，学生和家长有权拒绝。　　　　
12．拒绝不合理劳动权。学校有权组织学生进行一些劳
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　　你把权力和权利弄混了！！！！　　通篇都是未成年人的权利，操，老师是否应该让未成年人当马骑？
　　果然是律师，领教
　　好。。。。说得真是好　　但是我有个问题要问了。。　　如果有学生在课堂上讲话啊，吵事啊。吵到老师不得不停下来课来　　那么这样的行为是不是侵犯了其他同学的受教育的权利？？？？　　如果是。。那么这么去处罚？？？　　由谁去处罚？？？　　如果是累教不改呢？？？？？　　　　　　　　
　　就是有这种SB乱写东西所以搞的现在学生越来越嚣张　　　　
现在就是管老师管的太多 对学生反而没有约束了。。现在的学生一年比一年差。。　　　　
教育局的都是TMD坐着说话不腰疼的家伙。。他们怎么不来试下。。　　
和我们说权利。那我们的权利呢。。难道我们还要看学生脸色？尊师重道还有人知道么？
　　尊师重道不是以侵犯学生的利益为代价的！
　　楼上的说得真是轻松啊。。。。。。。。。。。。　　　　　　
　　@udie 5楼
22:44:00　　就是有这种SB乱写东西所以搞的现在学生越来越嚣张　　现在就是管老师管的太多 对学生反而没有约束了。。现在的学生一年比一年差。。　　教育局的都是TMD坐着说话不腰疼的家伙。。他们怎么不来试下。。　　和我们说权利。那我们的权利呢。。难道我们还要看学生脸色？尊师重道还有人知道么？　　-----------------------------　　你这老师情绪激动不稳定，可以先去练习瑜伽，然后再来工作
　　老师的权利谁来尊重？
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一套试卷的价值有多大？.doc 6页
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一套试卷的价值有多大？　　“孩子们，老师要出门半个月，但是语文课照常，没有老师讲课，你们要自己独立完成这半个月的学习任务。”这是我外出前留给学生的嘱咐。本学年，我曾两次因事外出较长时间，但这并没有影响我高三两个班的教学进度和教学效果。一直以来我所实践的“把学生培养成独立的学习者”的做法，已见成效。在此，我就从遵循掌握知识与发展能力相统一的规律来谈谈自己的做法。　　下面我就以一套试卷――“2015年新课标全国卷1”为例，谈谈如何教会学生自学语文。　　第一步：教学生知道“是什么”　　学生自行完成全卷，并自对答案，改正在卷面上。此时只是完成了第一步――答案是什么。这时，我检查学生的卷子，如果上面除了自己黑笔做的答案和红笔照抄的正确答案之外，没有别的什么批注了，我会告诉他：整套卷子你算是白做了，它的价值为零。这样刷题，刷一百套也是白刷。因为你只是就题论题，表面上的知其然。　　第二步：教学生探求“为什么”　　要求学生根据答案追根溯源，弄清楚为什么是这个答案，探寻知识的来龙去脉。　　具体要求是：在现代文论述类阅读题的阅读文本上标画出答案来源的相关文字区域，在区域旁标注上题号选项，分别在文本与选项中圈出相冲突的重点词，并弄清出题陷阱是什么。　　在文言文阅读文本的字里行间做批注，包括批注词法、句法现象，批注通假，异义，多义，重点实、虚词的意思，做到彻底弄懂整篇文言文中每一个字的意思。三道选择题决不能只是将A改成B就完事，而是要分析：断句错了的地方是哪一个词的意思理解错误，圈出并做词义批注。古文化常识解说中做错的句子，找出究竟错在哪个词上，圈出并改正。对原文内容概括不正确的选项，到底是依据文中哪一句话看出来的，在文中画出，标上题号和选项，与选项比对，分别在文中和选项中圈出相矛盾的词语并改正。句子翻译题，要圈出采分词和对应翻译，标画上特殊句式的符号标记。　　诗歌阅读要疏通词义，标注在词旁。比如，“勤王，为王事尽力”，“敢，怎敢？”弄懂诗中每一个词的意思。从两道主观题较长的答案中寻找到几个重要的采分点，并做圈画。　　名篇名句默写，属于句子写错的，不仅要改对句子，还要批注错句的语境是什么。属于字写错的，不仅要改对字形，还要批注字义。　　选考题中文学类文本阅读和实用类文本阅读，选择题，要圈出错词并改正。主观题，要回归文本找答案依据，画出并标记题号，如需概括就批注在文本相关区域。实用类文本的人物传记题还要关注相关链接并画出与答案相关联的地方。　　表达题中的成语题要思考、比较出词语差别做上批注，并在句子上圈出与成语相照应的词。　　语病题要标画错处并改正，弄清楚病句类型。　　连贯题要标画出前后照应词，圈出语句勾连处，弄清逻辑关系。　　作文要画出材料中的主旨句、主旨词，画出解析中的立意。将范文的全篇结构提纲用各种记号标出，并作批注。要求做到：　　题目：要圈出主旨词，批注出修辞手法。　　开头：用波浪线画出美句，用单横线画出引材料的句子，用双横线画出中心论点，用圆圈标出主旨词。　　中间三大块：用单横线标出三个分论点，用波浪线画出三块的美句，用方框标出例证的对象名，用圆圈标出明点和暗点的主旨词。　　结尾：用波浪线画出美句，用圆圈画出点明文题和点出话题的词。　　最后：在文章旁边相应位置批注上本文的优点和缺点。　　到此为止完成了自学的第二步，我检查学生试卷会看到在试卷的文本文字的字里行间布满了各种圈点批注，每一题的采分点、错误原因、正确结果、考点都批注得清清楚楚。面对这样一份卷子我会高兴地对学生说：你已经真正弄懂了这套试卷，做到了知其所以然。然而，仅仅弄懂了这一套卷子上的几个题目，这套题的价值还是没有发挥出来。因为高考是绝对不会再出这道原题的。　　第三步：教学生总结“怎么样”　　解读知识的相互联系，总结规律。挖掘出这一类的题该怎么样做，由会做这一道题到会做这一类题。我接下来会要求学生在试卷笔记本上反思总结卷子中的规律。　　例如：诗歌阅读第8题：与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？由这一题就可以总结出：景物描写的角度。　　再如：文本类阅读《马兰花》的第二题和第四题就可以梳理出：明暗线索的好处？多次重复某一细节的效果？这一道题就是这一类题的代表，以后再见到考景物描写的角度题、双线交织题、重复细节题，就可以借鉴这个答案。　　从一道题的题目和答案，提炼出一类题的题型和规律性的答题术语，迫使学生学会举一反三。　　当我看到记满解题规律的笔记本，会赞赏地对学生说：你已经化繁为简，真正吃透了这套卷子的精华。但这只是发挥了这套卷子的基本价值。　　第四步：教学生积累“会怎样”　　我们要继续想一想这套卷子中的所有文字部分用于作文中“会怎样”？　　写作有60分，是语文考试的重中之重，素材的积累、思想的积淀是必需的，高考试卷试题中的每一个字集专家之所见，都是符合作文考试
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