如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”
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新课标人教版初中语文 课堂导学案(六上)责任编辑：修文楼 &&&&《山中访友》? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、词语积累 1.清新凉爽或（心情）轻松爽快。（ ） 2.隐蔽、僻静的小路。（ ） 3.道德高尚，名望很大。（ ） 4.水波忽明忽暗的样子。（ ） 5.有节奏地诵读诗文。（ ） 6.精巧细致。（ ） 7.一个人做了诗或词，别的人相应作答。（ ） 8.很感兴趣地谈论。（ ） 9.1）指整个前胸部分。2）心中充满。（ ） 10.指山势高而陡峻。（ ） 11. 1）直立而高耸。2）强劲有力的。（ ）&&&&二、课内阅读。 1.那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥， 你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？ 你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰， 俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波 光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 1）理解“啊，老桥，你如一位德高望重的老人。”这句 话的写法和深刻含义？ 2）你是从哪里体会到老桥的德高望重？3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你 依然如旧”这句话的理解。&&&&2.走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交 换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来 无边的青翠，每一棵树都在望着我。 4）作者在第一句话中用了什么修辞方法？这样写 有什么好处？5）你知道“知己”是什么意思吗？在本课是什么 用意？ 6）谈谈你对“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自 己也是一棵树”这句话的理解。&&&&3. 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你 好，（ ）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好， （ ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好， （ ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你 好，（ ）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的 额头上仿佛刻满了智慧。你好，（ ）的白云！你洁白的身影， 让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（ ）的云雀，叽叽喳喳 地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 7）、按原文在括号中填入恰当的形容词。 8）、选文采用 、 、 、 的修辞手法，依次写 了 、 、 、 、 、 等景物，表达了作者 的感情。 9）、文中划线的句子是（ ）句，请将它变为陈述句。 改为： 。 10）、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？&&&&4.捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片 落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向 泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头， 轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。 11）细读，思考：看到落花与落叶你会联想到哪两句诗？12）作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？5.忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个 醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的 巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩 泽？ 13）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一 下。 14）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”？ 15）读读课文最后一句话，你有什么发现？&&&&《山雨》? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、词语积累 1.⑴土壤、空气等潮湿而滋润；⑵.因心里难过或激动而眼含热泪。（ ） 2.一般是形容女子身材苗条，动作轻快。（ ） 3.⑴指随口唱出，没有伴奏的韵语，如儿歌、民歌、民谣等。2.民间文学体裁 之一。又是民歌、民谣和儿歌，童谣的总称。（ ） 4.泛指各个方面或各个地方。 四面：东南西北 八方：东，东南，南，西南， 西，西北，北，东北。（ ） 5.清楚明晰； 清楚分明。（ ） 6.形容雪、花、叶等飘落的样子。（ ） 7.轻快敏捷。（ ） 8.⑴（指物）优美雅致。⑵（指人）优美高雅。（ ） 9.是指违背客观规律的,不可能实现的,荒谬的想法或希望。（ ） 10.固体(如冰、雪等）受热变软或化为流体的过程。（ ）&&&&? ? ? ? ? ? ? ? ?11.被水浇透的样子。（ ） 12.光线或色彩强烈，使人眼花。（ ） 13.绘画时用以调和颜料的平板形画具。（ ） 14.深幽静寂，非常安静。（ ） 15.⑴畅所欲言,详尽倾诉 ⑵全部呕吐出来。（ ） 16.形容鸟婉转地叫。（ ） 17.喜悦;欢乐，快乐。（ ） 18.聚集；积聚。（ ） 19.声音清晰悦耳。（ ） 20.1.遗留下来的韵致。 2.余音。（ ）&&&&? 二、课内阅读。 ? 1、有感情地自由朗读课文，理解作者是按什么顺序来 写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。? 2. 读课文，体会作者是是怎样细致观察、用心倾听雨的？ 并理解下列句子。 ? 1）怎样理解“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方 飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远 而近……”这句话。 ? 2）怎样理解“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树 叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒 的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅 的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”这段话。&&&&? 3）怎样理解“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心胸。”这句话。 ? 3. 带着体会朗读，感受：山雨来时神奇在什么地方？ ? 4. 雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来 说说。 ? 5. 在文中找出描写雨色彩的句子？? 6. 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿 得耀眼，绿得透明。这是什么写法？这样写的好处？&&&&? 7.如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我 的眼睛，流进我的心胸”这句话。 ? 8.同学们重点读读文章的第二部分，思考作者描写了山 雨的哪两种美？ ? 9. .雨后是一幅怎样的画面？? 10. 作者写雨后是很有层次的，你能看出来吗？? 11. 作者写雨后，主要从什么感觉角度来写的？为什么 要这样处理？&&&&? ? ? ? ? ? ? ? ?一、词语积累 1.形容静寂无声或形容忧愁的样子。（ ） 2.特别的，突出的，新鲜的，奇特，很新奇。（ ） 3.到远地游览；周游考察。（ ） 4.古代指豪爽好交游、轻生重义、勇于排难解纷的人。 （ ） 5.藐视一切而坚强不屈的样子。（ ） 6问寒问暖。（ ） 7.形容人来人往，非常热闹，一派和乐又纷乱的样子。 （ ） 8.体态窈窕;娇柔细小。（ ）《草虫的村落》&&&&? ? ? ?? ? ? ? ?一、词语积累 9.意思含蓄深远，耐人寻味。（ ） 10.以欢乐嬉戏的方式跳跃或腾跃。（ ） 11.城镇中宽敞的街道和狭小的胡同，概指都市里的各 处地方。（ ） 12.色彩艳丽，灿烂夺目。（ ） 13.形容：（人）的面孔俊俏美丽、俏媚亮丽。（ ） 14.指停下脚步痴痴地看着。（ ） 15.围绕靠拢；从四周向某点聚拢。（ ） 16.形容庞大的东西；也形容表面上强大，实际上没什 么了不起的东西。（ ）《草虫的村落》&&&&《草虫的村落》 ? 一、词语积累? 17.为接近对方而与之交谈。（ ） ? 18.⑴见解相同.⑵利用时机谋取私利.（ ） ? 19.过度或长期的劳累疲倦，可损伤身体，成为致病因 素。（ ） ? 20.全部精力集中在一点上,形容注意力高度集中。 （ ） ? 21.偏僻而又安静的地方。（ ） ? 22.匆匆忙忙地出行。形容出发前的行动神态匆忙急促。 （ ） ? 23.蓄积深藏未露。（ ） ? 24.形容悠闲懒散或神志恍惚的样子。（ ） ? 25.随意游玩，漫无目的游走。（ ）&&&&? 二、课内阅读。 ? 1. 说说本文可以分为几部分： ? 2.开篇第一句中一个“又”字和一个“躺”字说明了什 么？ ? 3.“静谧”一词，有何深刻含义？ ? 4.我为什么会有忘了世界，忘了自己的感觉？ ? 5. 学习第2自然段，思考这一段在文中起什么作用？ ? 6. 学习第3——9自然段。 ? 1）作者把这次游历称为奇异的游历，原因何在？ ? 2）你认为它奇在哪里 ？&&&&? 二、课内阅读。 ? 7. 指名读课文3——9段，想一想，随着作者的目光，你 在“草虫的村落”看到些什么？ ? 8. 通过以上的观察作者为我们描绘出了一个名副其实的 “村落”，那么村落中到底都有什么？ ? 9. 读“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着 西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发 现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！”你发 现了什么。 ? 10.文章的最后一段在文中起什么作用？ ? 11.最后两段，表达了作者怎样的思想感情？&&&&《索溪峪的“野”》 ? 一、词语积累。? 1.⑴难以驯服的生性。⑵喜爱自然，乐居田野的性情。 （ ） ? 2.左右摇摆，不稳定。（ ） ? 3.看见了就害怕。（ ） ? 4.形容山峰多而高，险峻。（ ） ? 5.接连不断（多指山脉等）。（ ） ? 6.（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。（ ） ? 7.形容山延续不断，弯弯曲曲地延伸。（ ） ? 8.正大刚直之气。（ ）&&&&《索溪峪的“野”》 ? 一、词语积累。? ? ? ? ?9.随着自己的心意，想要干什么就干什么。（ ） 10.不局限于一种规格或一个格局。（ ） 11.（树枝）从树干的旁边斜伸出来。（ ） 12.⑴山峰等突起、高起. ⑵兴起.（ ） 13.形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。 （ ） ? 14.美好的女子。（ ） ? 15.水受到阻挡或撞击时形成的分离主体的水珠四处飞 洒. （ ）&&&&? 一、词语积累。 ? 16.不能用言语来形容。指事物极复杂微妙， 无法描述。（ ） ? 17.故意与他人开玩笑、戏耍、互相捉弄的 行为。也可用文学或艺术的形式来表现。 （ ） ? 18.⑴援引他物而上；攀拉援引。⑵依附； 投靠。（ ） ? 19.年龄已经超过了60岁。（ ） ? 20.去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。 比喻回复原来的自然状态。（ ）《索溪峪的“野”》&&&&? 二、课内阅读。 ? 1、读了这篇文章，给你了留下总的印象是什么？用原 文回答。 ? 2、通读全文，体会“野”在本课是什么意思？课文是 按什么顺序写的？ ? 3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？ ? 4. 学习第一段，思考这一段在文中起什么作用？ ? 学习第二段。 ? 5.山有什么特点？“野”表现在哪些哪里？ ? 6.作者写“野山”采用的是什么手法？ ? 7.在这段作者采用了什么修辞方法？它们各有什么作用？ ? 8.文段中的三个冒号起什么作用？&&&&? 二、课内阅读。 ? 9,.作者说山有一种惊险的美，在文中哪些词语可以感受 到？ ? 10.“一线天”“百丈峡”突出了山的什么特点？ ? 11.作者又说山是磅礴的，磅礴的意思是什么，文中是 如何体现这种美的？ ? 12.作者为什么又说山是随心所欲，不拘一格的呢？ ? 13.怎样理解“旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团, 便高筑峰上“平原”,相对相依,宛如“热恋情人”,亭亭 玉立,好似“窈窕淑女”……”这句话？ ? 学习第三——五段。思考： ? 14.作者又是怎样描写水野的特点的？.文章在描述时用 了什么修辞手法？ ? 15.“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？&&&&? 二、课内阅读。 ? 16.作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？ ? 17.说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什 么？ ? 18.第四段主要写了什么内容？ ? 19.动物野表现在哪些方面？ ? 20.第五段主要写什么内容呢？ ? 21.游人“野”表现在哪些方面？ ? 22.“返璞归真”在这里是什么意思？在文中起什么作 用？ ? 23.课文学到这里，从中你能体会到作者什么样的感情？ ? 24.如果让你给作者补充个结尾，你会怎样写？ ? 25同学们此时此刻再理解标题的野是什么意思，你能否 弄错了呢？决不会。那么本课的野是什么意思？&&&&?一、读准字音。 保佑（ ） 轻蔑（ ） 嘲（ ）笑 攀（ ）登 讥（ ）讽 泥浆（ ） 岔（ ）路 铜（ ）像 二、词语积累。 1.结合（在一起）。（ ） 2.阻止；暗中破坏，使不顺利或不成功。（ ） 3.抓住对方的弱点或把柄，依仗自己的某种势力和手 段，迫使对方就范。（ ） ? 4.轻视，看不起，不放在眼里。（ ） ? 5.形容山势险峻。( ) ? 6.试行；试验.( ) ? ? ? ? ? ? ? ?《詹天佑》&&&&? ? ? ?7.坚定地.( ) 8.勘察和测量.( ) 9.鼓励或鼓舞.( ) 10.大风刮得像发怒一样号叫。()? 11.风大将地面上的沙土吹起，现在多指是由气候、环 境恶劣导致。( ) ? 12.翻越不少山头。形容走山路的艰苦。( ) ? 13.讥讽嘲笑.( ) ? 14.完成了.( ) ? 15.连声赞赏不止。( )&&&&? 三、课内阅读。 ? 1.通读全文共七个自然段，然后思考，可分为几部分， 并说明段意。 ? 2. 谁能说说詹天佑以什么感动了中国？ ? 3.通读全文，詹天佑的感人的言行，一定象烙印一样深 深地刻在我们的脑海里。如果老师一提到詹天佑这个名 字，你的脑子里最先浮现出来的，是怎样的一个画面呢？ ? 4. 下面让我们请同学们再次快速浏览课文，看看作者主 要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？ ? 5. 詹天佑在勘测线路中遇到了哪些困难？他是怎样克服 的？&&&&? 三、课内阅读。 ? 6. 你能谈谈詹天佑是一个怎样的人吗？ ? 7.读读这句话“遇到困难，他总是想：这是中国人自己 修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外 国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心” 你 体会到了什么？你从哪体会到他的爱国之情呢？ ? 8. 詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎 么克服的，你从中体会到了什么？ ? 9. 同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样？&&&&? 三、课内阅读。 ? 10. 詹总为什么能这么巧妙地开凿隧道呢？你体会到了 詹天佑怎么样的一种精神？ ? 11.成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青 龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的，你体会 到了什么？ ? 12. 詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群 的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了 帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐 读最后一段。读了这一段，你的心情如何，感受如何？ ? 13.詹天佑的所作所为真的感动了中国，请为他写一写 颁奖词。&&&&? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?一、读准字音。 真挚（ ）爱慕（ ）奔丧（ ）食不下咽（ ） 寝（ ）不安席 频频（ ） 朦胧（ ）（ ） 薄（ ）暗 凄（ ）凉 沮（ ）丧 可见一斑（ ）怅（ ）望 二、词语积累。 1.真诚恳切(多指朋友的感情)。（ ） 2.⑴喜欢羡慕。⑵喜爱倾慕。（ ） 3.从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。（ ） 4.婉辞，指父母死亡。（ ） 5.食物虽在口中但咽不下去。形容忧心忡忡，不思饮食。 （ ）《怀念母亲》&&&&? 6.无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突然去世，心 中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着母亲的样子，在不 断自责和愧疚中无法正常入眠。（ ） ? 7.终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲，而感到终 身遗恨。（ ） ? 8.孤独无依,寂寞无聊。（ ） ? 9.指一件事反复地在梦中出现。（ ） ? 10.①月光不明。如描写快要入睡或刚刚醒时，两眼模 糊。②不清楚，模糊。（ ） ? 11.微暗,天色将黑。（ ） ? 12.寂寞冷落；凄惨，荒凉（多用来形容环境或景物）。 （ ）&&&&? 13.⑴形容感到幸福、愉快。⑵形容亲热而令人愉快。 （ ）14.①用黏性物把纸、布等粘起来或粘在别的器 物上。②用粥充饥：糊口。③经烧烤变焦、变黄或变黑。 （ ）15.(1)灰心；失望。 (2)失色貌。（ ） ? 16.死的婉辞，指人去世。（ ） ? 17.具有悠久历史的古国；祖国,本国；故乡，家乡。 （ ） ? 18.思想活动极频繁。接二连三的思想活动。（ ） ? 19.比喻见到事物的一少部分也能推知事物的整体。 （ ） ? 20.心思、主意、想法。（ ） ? 21.惆怅地望着。（ ） ? 22.心情跳跃、涌动。文中指作者想到自己的母亲和祖 国母亲，心情非常激动，恨不得立刻回到她们身边去， 不想在国外停留。（ ）&&&&? 三、课内阅读。 ? 1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从 中你体会到什么？ ? 2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关 键的词句中体会到作者的感情的？ ? 3.重点体会以下句子： ? （1）我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 ? ①理解“寝不安席”的意思？ ? ②联系上下文，说说为什么作者会食不下 咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝 世？&&&&? 三、课内阅读。 ? （2）我的愿望没能实现，从此我就成了没 有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是 灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终 天之恨。真正让作者遗憾和痛恨的是什么？ ? （3）我的祖国母亲，我这是第一次离开她。 不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。 ? ①想想频来入梦是什么意思？ ? ②祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？ ? ③从这句话，你知道了什么？&&&&? 三、课内阅读。 ? （4）然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的， 浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 ? ①为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却 又是甜蜜的呢？ ? ②从这句话，我们能感受到什么？ ? ③“糊”在本课是什么意思？ ? （5）想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现 在才知道，古今中外的母亲都是一样的！ ? ①古今中外的母亲什么都是一样的？ ? ②作者为什么要写房东太太的事情？&&&&? 三、课内阅读。 ? （6）我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的 面影。 ? ①怅望灰天是什么意思？ ? ②在作者脑海里，母亲的面影是清晰的， 还是模糊的？为什么？ ? ③在泪光里，作者模糊地看到了什么？ ? 4.文章结尾中“没有断过”、“一直”、 “十一年”这几个词与前文哪个词相照应？ ? 5.学习了这篇课文，对你有什么启发呢？&&&&三、课内阅读。 6.学到这里，大家思考文章的标题有哪两层含义？ 7.文章的线索是什么？ 8.作者在文中转载日记片段，主要写了什么内容？包括 几方面含义？ ? 9.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什 么不同。 ? 10.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一 首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？ 让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！唱 （读）完这首歌，你有什么想说的呢？ ? ? ? ?&&&&? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?一、读准字音。 矮墩墩（ ） 吭声（ ） 发愣（ ） 调节（ ） 沉闷（ ） 气氛（ ） 嘴唇（ ） 晕船（ ） 瓷盘（ ） 笑呵呵（ ）分享（ ） 垒出（ ） 播种（ ） 瓜蔓（ ） 撅嘴（ ） 嫌弃（ ） 雌雄（ ） 奇迹（ ） 薄薄（ ） 捏起（ ） 啧啧（ ） 笑嘻嘻（ ） 朝阳（ ） 扇动（ ） 二、解释词语。 （1）青蓝色的天空像洗过一样的明净。（ ） （2）形容矮而粗壮。（ ） （3）用来传送消息或命令的光、电波、声音、动作等。（ （4）指担任观察或传送信号的战士。（ ） （5）做声；说话。（ ）《彩色的翅膀》）&&&&（6）1.犹发呆。 2.犹呆滞，不灵活。（ ） （7）1.从数量上或程度上调整，使适合要求。 2.整治， 调理。 3.使曲调合于音律。 4.指阴晴风雨调匀而适度。 （ ） （8）1.沉重，烦闷，心情不舒畅。 2. 沉默不说话。 （ ） （9）水落下去，水底的石头就露出来。原形容冬天的景 色，后比喻原来说不清楚的事终于真相大白。（ ） （10）坐船时头晕甚至呕吐。晕yùn 头脑发昏，周围物体 好像在旋转，人有要跌倒的感觉。（ ） （11）与他人共同享受、使用、行使。（ ） （12）把砖、石等重叠砌起来；形声。从土,畾(雷)声。本 义:军壁,防护军营的墙壁或建筑物。（ ）&&&&（13）瓜秧的茎蔓已经开始拖爬了。 （ ） （14）是被子植物结成果实必经的过程。花朵中通常都有 一些黄色的粉，这叫做花粉。这些花粉需要被传给同类 植物某些花朵。即花粉的传递过程。（ ） （15）讨人喜欢。( ) （16）形容咂嘴或说话声。( ) （17）仔细地看。( ) （18）[口]形容喜悦的样子 网络流行词语 有时也作无意 义的回复。( ) （19）（1）机灵;聪明机智。（2）鬼怪;神灵。( ) （20）形容人们对生活、工作等感到满意。( ) (21)早晨刚刚升起的太阳。( )&&&&? ? ? ? ? ? ?? ?三、课内阅读。 1.这篇课文的主题思想是什么？ 2.故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事？ 3.课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课 文的字里行间仔细找找答案吗？ 4.这篇课文的线索和写作顺序又是什么？ 5.这篇文章可以分为几部分？各写什么内容？ 6. 找到课文第9自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读， 一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石 岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把 第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？ 7.战士们是怎样吃海岛上第一个西瓜的？说明了什么？ 8.小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜 开尝瓜会这两件事有什么联系吗？&&&&? 9.通读全文找出描写小高的句子，思考运用了哪些描写 方法？你觉得这个小战士的身上有些什么特点？ ? 10.一个西瓜成熟了，将会收获更多的西瓜，这是一个 满载着希望的西瓜，想到这儿，战士们都笑了，而战士 小高对小岛的未来更是充满着信心，你从哪句话知道？ ? 11. 他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱 我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”是一个什 么句？改成肯定句怎么改？ ? 12.这些小精灵一定会爱祖国的海岛，一定会在这里安 居乐业！那我们的这些边防战士们呢？ ? 13. 这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士？ 战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？ 战士们守着这样一个小岛，有什么意义吗？ ? 14.读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只 蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀？&&&&? 15.对课文重点语句的理解： ? （1）他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只 纸箱子。 ? （2）他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”， 把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一 起播种下去。 ? （3）为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥 施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业 知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大 陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然 结不了瓜。 ? （4）战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细 地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的 赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。&&&&? （5）他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些 小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在 这里安居乐业。” ? （6）我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶， 正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 ? 16.谈谈你对课文题目的理解，你知道理解 这篇课文的题目时要注意什么吗？ ? 17.写作方法体会：你能说说这篇文章作者 所运用的写作方法吗？ ? 18.给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在 黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件 的把信发布在网站上。&&&&?? ? ? ?一、词语积累。 1.形容山或建筑物高大而雄伟。（ ） 2.高耸挺拔。（ ） 3.菊科凤毛菊属雪莲亚属的草本植物。它生长在海拔 米的高山流石坡以及雪线附近的碎石间。 该亚属的植物有２０余种，绝大部分产于我国青藏高原 及其毗邻地区。雪莲是一种高山稀有的名贵药用植物， 因此保护雪莲种质资源，无论在科学上、医药学上还是 从观赏上都有重要意义。（ ）4.清澄绿色的水波。 （ ）5.雏燕;幼燕。（ ）《中华少年》&&&&? 6.在空中回旋地飞。（ ）7.无论受多少挫折都不 退缩，形容意志坚强。也说百折不挠。（ ）8.形 容辽阔，无边无际。（ ）9.（1）婴儿卧具。形状 略像篮子，多用竹或藤等制成，可以左右摇动，使婴儿 容易入睡。（2）比喻某些事物的发源地。（ ） 10.（姿态、风格等）挺拔、刚健有力。（ ）11. 端正庄重。（ ）12.形容婴儿咿咿呀呀地学大人说 话的神情。（ ）13.（1）盘旋往复。（2）萦回环绕, 就是缠绕出现的意思。 （3）比喻声音在什么东西旁边 旋转、回复。（ ） ? 14.腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（ ）15. 也称黄炎子孙，黄帝子孙，是中华民族的自称。（ ） 16.形容很白很亮。（ ）17.勇猛无所顾忌。（&&&&? 18.蒙古语，意即“ 堆子” ，也有译成“脑包”、“鄂博”的， 意为木、石、土堆。就是由人工堆成的“石头堆”、“土堆”或 “木块堆”。旧时遍布蒙古各地，多用石头或沙土堆成，也有用 树枝垒成的，今数量已大减。原来是在辽阔的草原上人们用石头 堆成的道路和境界的标志，后来逐步演变成祭山神、路神和祈祷 丰收、家人幸福平安的象征。在敖包上插上苏德，据说是成吉思 汗、忽必烈用过的刀枪，镌刻着开疆扩土的辉煌，把哈达系在苏 德上，以表达子孙的敬仰 。（ ） ? 19.是蒙古人民藏族人民作为礼仪用的丝织品，是社交活动中的 必备品。类似于古代汉族的礼帛。蒙古族人和藏族人表示敬意和 祝贺用的长条丝巾或纱巾，多为白色，蓝色，也有黄色等。此外 还有五彩的，颜色为蓝、白、黄、绿、红。蓝色表示蓝天，白色 是白云，绿色是江河水，红色是空间护法神，黄色象征大地。是 献给菩萨和近亲时做彩箭用的，是最珍贵的礼物。佛教教义解释 它是菩萨的服装。所以，它只在特定的情况下才用。据《马可波 罗游记》载：“在元旦这一天，大汗统治下的各省和各王国中， 拥有领地或掌有管辖权的要员，都纷纷给大汗进贡金、银河宝石 等贵重礼品，并且要配上白布，意思是祝福皇帝陛下万寿无疆， 财源充足、享用不竭。”可见，有吉祥之意。（ ）&&&&? 20.养育，培养。（ ）21.即扎根。（1）指植物根 系向土壤里生长。（2） 比喻深入到人或事物中去打下 基础。（ ）22.深深地记在心里。（ ）23.指那些 专以纤绳帮人拉船为生的人。（ ）24.可怕的梦。 （ ）25.形容声音十分洪亮.。（ ）26.全新；极新 （ ）27.是被焊工件的材质（同种或异种），通过 加热或加压或两者并用，并且用或不用填充材料，使工 件的材质达到原子间的建和而形成永久性连接的工艺过 程。（ ）28.形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好 （ ）29.原指古代经过阳关（在今甘肃敦煌西南） 通向西域的大道，后来泛指通行便利的大路。比喻有光 明前途的道路。（ ）30.指明媚的春天。（ ）31 翅膀挨着翅膀（飞）（ ）&&&&? 二、课内阅读。 ? 1.每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。2. 第一节诗在结构上有什么特点？ ? 3.“雪莲”、“乳燕”、“雏鹰”、“山丹丹”各喻指 什么？ ? 4.第一节诗交代了中华少年生活的地理环境是什么？具 体指哪些地方？ ? 5.读第二节诗，祖国的大好河山给了中华少年哪些人生 的启迪？6.它们各是从什么角度来写的？ ? 7.读第三、四节诗，在这两节诗中，出现了哪些你熟悉 的先人与先烈？ ? 8.第三节诗中提到中国文学体裁中的哪些内容？ ? 9.第四节诗中你能找出有哪些传统节日和少数民族习俗？&&&&? 二、课内阅读。 ? 10.读第五节诗思考： ? 1）啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方的雄狮从 噩梦中奋起。 本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史 事件？ ? 2）“春天的故事”响彻大江南北， 中华啊！展开了崭 新的画卷。 这句诗写到了什么历史事件？ ? 11.读第六七八节诗思考： ? 1）从“不期望脚下处处阳关道， 不幻想头顶一片艳阳 天，”中能说出与之有关的一句诗和一首歌吗？ ? 2）第六七节诗主要写的是什么内容？表达了怎样的感 情？ ? 3）第八节诗在全文中起什么作用？&&&&?? 一、介绍作者及背景 ? 同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？ 谁能说说他是哪国的作家？是一位怎样的作家？又有哪 些著名的作品？ ? 二、读准字音。 ? 呼啸（ ）汹涌澎湃（ ）（ ）（ ）（ ）舒适 （ ）熄灭（ ）搁板（ ）勉强（ ）填饱（ ） 保佑（ ）掀起（ ）寡妇（ ）僵硬（ ）蜷缩 （ ）忐忑不安（ ）（ ）自作自受（ ）嗯（ ） 吱嘎（ ） ? 魁梧（ ）（ ）黧黑（ ）喃喃（ ）《穷人》&&&&? 三、理解字词。 ? 1.发出尖利而漫长的声音；高呼长啸。文中形容海风发 出高而长的声音，说明寒风猛烈。（ ）2.形容海 浪很大。或形容声势浩大，不可阻挡。（ ） ? 3.屋内固定在墙上放置器物的木板。（ ） ? 4.形容担心灾祸临头、极度恐慌。（ ） ? 5.顾全爱惜。（ ）6.心中不满，诉说别人不对。 （ ）7.细心地听。（ ） ? 8.迷信的人称神力保护和帮助。（ ） ? 9.（环境、心情）平静。 ? 10.静静地想，深深地思考。（ ）&&&&? ? ? ? ?? ? ? ? ?三、理解字词。 11.身体强壮高大。（ ） 12.皮肤黑而黄。（ ） 13.形容心情不安定。（ ） 14.自己做错了事，自已承受不好的后果，自食其果。 （ ）15.象声词，连续不断地小声说话的声音。 （ ） 16.本课是“料理”的意思。（ ） 17.忧愁、担心。 18.（1）呆板；僵化；不灵活。（2）不能活动。（ 19.蜷曲紧缩。蜷曲不伸貌。（ ） 20.（1）象声词，形容物件受压力而发出的声音。（2） 拟声词（叠），同“嗞嘎”。 （ ）&&&&? 四、课内阅读。? 1.说说：课文主要讲了一件什么事？ ? 2.理清课文的叙述顺序。? ⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什 么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？⑵给课文 划分段落。 ? 3.这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷” 字，字里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家快速再 读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。 ? 4.渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣 天气里，仍冒着寒冷与危险出海；而桑娜也从早到晚地 干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而 且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简 直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死 去，这穷苦的生活真令人心酸啊！不过穷是很穷，但桑 娜家的小屋里却充满温馨。理解句子：“海上正起着风 暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。&&&&? 四、课内阅读。 ? 5.穷人是什么意思？课文中写了哪些穷人？课文哪些内 容描写了他们的穷？ ? 6.课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ ? 7.默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的 印象？ ? 8.你是从作者的哪些描写中感受到的？ ? 9. 课文为什么以“穷人”为题？ ? 10.交流描写环境的句子： ? ⑴屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 ? 读了描写环境的句子，你能体会到什么？ ? ? ⑵对西蒙家场景的描写。 ?&&&&? 四、课内阅读。? 11.描写心理活动的句子： ? ⑴桑娜沉思……，桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ ? ⑵她忐忑不安地想：……，为什么会想到这些？这里如此多的省 略号有什么作用呢？ ? ⑶“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉 得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？ ? 12.不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有这种品质？找出描写 人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。朗读桑娜和渔夫的对话自 己体会到了什么？ ? 13.两个“沉默”各有什么含义？ ? 14.“哦，我们，我们总能熬过去的！”这个熬字说明什么？ ? 15．“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回 来。”省略号的作用？ ? 16．进入桑娜的心理，体会她的善良。 ? ⑴快速默读课文第二部分（第3—11自然段），找出描写桑娜心 理活动的语句。 ? ⑵从文中找出一个词来形容桑娜抱回孩子后的心理。&&&&? 四、课内阅读。? 17.讨论“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。”这句话，“这样做”是指怎样做？为 什么觉得非这样做不可？ ? 18.指名读“‘他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个 孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什 么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！’”，说说描写桑娜心理活动的这段 话在表达上有什么特别之处。19.“自作自受”在本课是什么意 思？ ? 20.从桑娜的忐忑不安到最后下定决心，你对桑娜又有了怎样的 认识？ ? 21.刚才，我们在体会桑娜品质时，抓住了描写桑娜心理活动的 句段。那么，要体会渔夫的品质，你认为应该抓住哪个段落来体 会呢？ ? 22.渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑些什么？ ? 23.渔夫经过一番简短的考虑，最后作出了一个什么决定？ ? 24.理解句子：“哦，我们，我们总能熬过去的！”这里为什么 要用“熬”而不用其他的字词呢？&&&&?《别饿坏了那匹马》一、读准字音。 书摊（ ）羞愧（ ）瘦削（ ） 忐忑（ ）（ ）锥心（ ） 刻骨铭心（ ）瞥见（ ）揪住（ ） 尴尬（ ）（ ）挣扎（ ）（ ） 嗫嚅（ ）（ ）拽着（ ） ? 攥着（ ） 叮嘱（ ）（ ） ? 吱呀（ ）（ ） 枯蔫（ ） ? ? ? ? ?&&&&? 二、解释词语。 ? 1.沉迷于玩乐的时候久久不愿离去，甚至都 忘记了回去。（ ） ? 2.身上一分钱也没有，有时也比喻穷困潦倒 （ ） ? 3.偷偷地跑掉为妙。（ ） ? 4.十分羞耻和惭愧。（ ） ? 5.口语，就是面值一角的人民币纸币。 （ ） ? 6.消瘦得像被削过一样。（ ）&&&&? 7.宽而厚。也指（待人）宽容厚道。也指（声音）浑厚。 （ ） ? 8.心神极为不安。（ ） ? 9.铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。（ ） 10.十个指头连着心。表示身体的每个小部分都跟心有 不可分的关系。比喻亲人跟自身休戚相关。（ ）11. 擦眼泪。（ ） ? 12.看到；一眼看见。（ ） ? 13.（1）行为、态度不正常。（2）处境困难或事情棘 手，难以应付（不好处理）。（ ） ? 14.惊慌;慌张。（ ）&&&&15.发怒时瞪大了眼睛。（ ） 16.想说而又吞吞吐吐的样子。（或很小声的说）（ ） 17.安然。形容心情安定。（ ） 18.悠闲舒缓，不慌不忙。（ ） 19.（1）广阔无边的样子。（2）模糊不清的样子；无 所知的样子。（3）犹惘然。失意的样子。（ ） ? 20.指态度没有变化，完全象从前一样。（ ） ? ? ? ? ?&&&&? ? ? ? ? ?三、课内阅读。 1、 文章主要写了什么事？ 2.文章所要表达的主题是什么？3、残疾青年以“别饿坏了那匹马”为借口欺骗了作者， 他的动机是什么？? ? 4.本文的线索是什么？ ? ? 5.通读全文，想一想残疾青年说“别饿坏了那匹马”的 真正用意是什么？&&&&? 三、课内阅读。 ? 6．青年为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主 是怎么想的？ ? ? 7.青年为什么要认真看过草后才收呢？那样做不是多余 吗？ ? ? 8.姑娘茫然的眼睛说明什么？ ?&&&&? 三、课内阅读。 ? 9.文中还出现了哪几个人物？这些人物分别有什么样的 性格特点呢？对他们采用了什么描写？请从文中找出有 关的内容加以分析。 ? ? ? 10.课文的主人公到底是谁？说明理由。 ?&&&&?一、读准字音。 白痴（ ）、沮丧（ ）、悠悠（ ） 溜（ ）、神圣（ ）、和谐（ ） 独享（ ）幽静（ ）抱歉（ ） 羞愧（ ）、洋溢（ ）、慈祥（ ） 教授（ ）、蹑手蹑脚（ ）。 二、词语解释 1.灰心失望的意思。（ ） ? 2.形容走路脚步放得非常轻。也形容走路非常小心或偷 偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。（ ） ? 3.盛大庄重,以盛大、庄严和特别注意形式为特征的。 （ ） ? ? ? ? ? ? ?《唯一的听众》&&&&? 二、词语解释 4.配合得适当和匀称。（ ） ? 5.深幽静寂，非常安静。（ ） ? 6.心中不安，觉得对不住别人。（ ） ? 7.害羞，惭愧。（ ） ? 8.充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。 （ ） ? 9.（老年人的态度、神色）和蔼安详。（ ）10.为群 众所仰望的名声。（ ） ? 11.（1）抛弃;舍得，犹指主观上不愿意，又不得不舍 弃。（2）无法舍弃的兴趣爱好。（ ）12.形容对发 生的事感到十分意外。（ ）&&&&? 二、课文理解： ? 1.“唯一的听众“是指谁？ “唯一的听众”她做了什么事？ ? ? 2.年轻人从一个音乐白痴走向成功，这一切都缘自于老人的影响， 那么，老人主要是用什么来影响“我”的呢？ ? ? 3.说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。? 4.本文所要表达的主题思想是什么？ ? ? 5.本文的线索是什么？ ? ? 6. 通读了全文，知道作者最后成功了，那么文章为什么一开篇， 却要说自己是音乐白痴，这在写法上叫什么？ ? ? 7. 描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。&&&&? 二、课文理解： ? 8.老人是在什么情况下对我说的第一句话，内容是什么？有什么 深刻含义？ ? ? 9老人又是在什么情况下对我说了第二句话？有什么用意？ ? ? 10. 老人对我说的第三句话，是什么？ ? ? 11“从未有过的感觉”又是什么？它是如何来到我身边的？ ? ? 12.我为什么会忘记她是聋子？ ? ? 13.为什么我觉得老人的眼神像深深的潭水？ ? ? 14. 联系上下文找出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体 会我的心理变化。 ? ? 15.文中“唯一”一词共出现几次？通读全文后想一想“唯一的 听众”有什么深刻含义？&&&&? 二、课文理解： ? 16.想一想从老人的心灵的窗户中你读懂了什么？ ? ①“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地 望着我。”谈谈自己的感受。 ? ②“她一直很平静地望着我。”从老人平静的眼神中， 你品味到了什么？ ? 找出描写老妇人语言的句子，说说其中隐含了老人怎样 的感情？ ? 在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。 再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什 么变化？ ? ③“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……” 这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？说明 了什么问题？&&&&? ? ? ? ? ? ? ? ? ?一、读准字音。 倾听（ ）着迷（ ）精灵（ ）问讯（ ） 锤子（ ）肿起来（ ）嗓音（ ）砸伤（ ） 悦耳（ ）厨房（ ）水槽（ ）魔法（ ） 聊天（ ）苏珊（ ）谋面（ ）出差（ ） 二、解释词语。 1.对人与事物产生难以舍弃的爱好。（ ） 2.（1）机灵;聪明机智（2）鬼怪;神灵。（ ） 3.兴致高；精神饱满。原指文章旨趣很高，文辞犀利。 现指兴致高，情绪热烈。（ ） ? 4.形容微妙动听的声音(如音乐、说话声、响声等等） （ ）《用心灵去倾听》&&&&? 二、解释词语。 ? 5.用于收集气体、或用来盛大量水的仪器，不可加热。 （ ） ? 6.利用精神力，催动外界的游离魔法元素，并加以控制， 以达到特定效果的一种技巧。（ ） ? 7.秘密的通信用语。为了保密，通常用数字、字母、单 词等代替真实的通信内容，也叫暗语。（ ） ? 8.彼此见面，相识。（ ） ? 9.（1）工作人员临时被派遣外出办理公事。（2）民工 出去担负运输、修建等临时任务。（ ） ? 三、课文理解： 1）这篇文章的主人公叫什么名字？ ? 2）是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了 一段美好的故事？ ? 3）这就和听有关了。那苏珊在哪里工作？ ? 4）问讯处是什么地方？&&&&? 三、课文理解： 5）苏珊的倾听有什么特别的地方吗？ ? 6）课文讲了怎样的一个动人故事？ ? 7）快速默读课文，看看这个故事的发展可以分成几个 部分。 ? 8）这篇文章的线索是什么？用自己的话理出作者具体 写作思路？ ? 9）文章的主题思想又是什么？ ? 10）谁来说说着迷这个词什么意思？ ? 11）那小时候最令“我”着迷的是什么呢？为什么？&&&&三、课文理解： 12）苏珊给了小时候的我哪些帮助？ 13）我学习上遇上问题时，苏珊怎么帮助我？ 14）从这一个又一个的问题中，你体会到了什么？ 15）苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明 了什么？ ? 16）苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？你从中 感悟到什么？ ? 17）苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前 从哪里可以看出？ ? 18）苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？ ? ? ? ? ?&&&&? ? ? ? ? ? ? ? ?《只有一个地球》一、读准字音。 遨游（ ） 遥望（ ） 映入（ ） 眼帘（ ）晶莹（ ） 纹痕（ ） 裹着（ ） 和蔼（ ）渺小（ ） 璀璨（ ）（ ） 扁舟（ ）恩赐（ ） 慷慨（ ）（ ） 节制（ ） 枯竭（ ） 毁坏（ ） 滥用（ ） 威胁（ ） 目睹（ ）&&&&? ? ? ? ?? ? ? ?二、解释词语。 1.远游;漫游。( ) 2.（1）眼皮。亦指眼里。（2）指眼界。( ) 3.光亮而透明。文中指地球外表光亮而透明。( ) 4.（1）婴儿卧具。形状略像篮子，多用竹或藤等制成， 可以左右摇动，使婴儿容易入睡。（2）比喻某些事物 的发源地。( ) 5.雄奇伟观的事物或风景;景象雄伟。( ) 6.性情温和,态度可亲,让人感到温暖。( ) 7.（1）广阔深远。 （2）模糊不清。（3）茂盛。（4） 空旷。( ) 8.（1）指非常微小或无关紧要,并且常指同类事物中相 比时较卑贱。（2）微不足道的。( )&&&&? 二、解释词语。 ? 9.字面意思:天上的繁星闪烁发光，十分美丽耀人，形容 美好的事物非常多,有如群星璀璨般.也可用来形容具体 的实物(少数) ( ) ? 10.小船。( ) ? 11.地壳中存在的自然化合物和少数自然元素，具有相 对固定的化学成分和性质。大部分是固态的（如：铁矿 石），有的是液态的（如：自然汞）或气态的（如： 氦）。( ) ? 12.原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。( ) ? 13.①充满正气，情绪激昂。②不吝啬 。( ) ? 14.生产资料或生活资料的天然来源。( ) ? 15.①指挥管辖。②限制或控制。( )&&&&? 二、解释词语。 ? 16.干涸；断绝；竭尽，消失。断绝或体力、资财等用 尽。( ) ? 17.损坏；破坏。( ) ? 18.（1）流水漫溢：泛滥。 （2）不加选择，不加节制。 ( ) ? 19.威逼胁迫。用威力使人服从。( ) ? 20.(1) 往他地迁移居民。包括国内外。(2)指迁移到外地 或外国的人。(3)犹言改易民心。( ) ? 21.亲眼看见。( ) ? 22.一个祖先的直到最远一代的后裔。( )&&&&? 三、课文理解： ? 1.从外观看地球与其他的星球有什么不同？ 它的显著特点是什么？ ? 2.作者为什么把地球比喻成“人类的母 亲”“生命的摇篮”？ ? 3.宇航员遨游太空发出了怎样的感叹？ ? 4.地球可爱在哪里，为什么又说容易破碎呢 ? 5.文章共有几个段落，主要从哪些方面来写 的？ ? 6.为什么说矿产资源是有限的？&&&&? 三、课文理解：? 7.为什么说人类如不加节制在开采将会加速地球上矿产 资源的枯竭？ ? 8.品读句子： ? ①人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大 气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。 理解“本来”在句中的作用。②科学家已经证明，至少 在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类 居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再 移居到别的星球上去。 理解“至少”在句中的意思。 ? 9.通过读书，你了解到课文是从哪些方面说明只有一个 地球的？你有些什么样的感受？ ? 10.保护好地球最终的目的是什么？&&&&? 三、课文理解： ? 11. 说说课题为什么用“只有一个地球”？ ? 12.本文属于科学小品文（文艺性说明文），通读全文 看看运用了哪些说明方法？ ? 13.重点词语理解。 ? 1）“毁坏”与“破坏”，你觉得用哪个词好一些？为 什么？ ? 2） “滥用”与“乱用”比较一下，看有什么不同。 ? 3）下面这段话，如果去掉加点的关联词语有什么不同？ ? 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说， 它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的 地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提 供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地 球上矿产资源的枯竭。&&&&?《鹿和狼的故事》? 一、课文简说： 这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北 部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千 只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保 护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼 结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生 态灾难。那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也 不会想到，那就是得到特别保护的宠儿——鹿。课文通 过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情 况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制 约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。&&&&?? 二、理解词语： 1.不幸的遭遇。( ) ? 2.急剧地减少。( ) ? 3.使免于遭受破坏，维护保持。( ? 4.浪费或损坏。( ) ? 5.用威力逼迫或恫吓使人屈服。( ? 6.相反，违反。( )《鹿和狼的故事》&&&&?? 二、理解词语： 7.勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生 存。( ) ? 8.事物的样子改变得十分厉害。( ) ? 9.罪恶行为的首要分子。( ) ? 10.是指生态系统平衡被破坏而给社会、给 人类所带来的灾难。如因无节制地开垦土 地、无节制地滥伐森林而使土地荒漠化。 荒漠化给社会、给人类带来的灾难,便是生 态灾难。( )《鹿和狼的故事》&&&&? ? 三、课文理解： ? 1.说说课文中讲了一个什么故事？ ? 2.罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？ 结果怎样？ ? 3.什么原因使森林“宠儿”造成这样的结果的？假如你 就是当时的狼或鹿你想对罗斯福说些什么？ ? 4.凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是 被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理 呢？ ? 5.这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么 样的道理呢？《鹿和狼的故事》&&&&? ? ? ? ?一、基础知识： 1、介绍文章背景知识。 （这是印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信。 西雅图酋长（Chief Seattle，1786年 - 日） 印第安人，黄种人，美洲最古老的居民。是美国华盛顿 州境内的印第安人部落的领袖，信奉天主教，乐于与白 人移民共处并同西雅图的创立者之一戴维· 斯温森· 梅纳 德建立了私人友谊。根据梅纳德的建议，西雅图即得名 于西雅图酋长。《这片土地是神圣的》的作者是西雅图 ? 19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国 西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长 西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念 他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民 还在他的墓地上建立了纪念碑。）《这片土地是神圣的》&&&&? 2.读准字音。 ? 嗡嗡（ ）薄雾（ ）麋鹿（ ）骏马（ ）血液 （ ）山峦（ ） ? 清澈（ ）潺潺（ ）滋润（ ）运载（ ）拂过 （ ）松脂（ ） ? 品尝（ ）婴儿（ ）眷恋（ ） ? 3.解释词语。 ? 1）神圣而纯洁。（ ） ? 2）它是中国特有的世界珍稀动物。善游泳，喜群居， 雄有角、雌无角。因面似马、角似鹿、蹄似牛、尾似驴 而俗称“四不象”。（ ） ? 3）走得快的马；好马。（ ） ? 4）1.形容溪流、泉水等流动的声音。 2.形容水流动的 样子。（ ） ? 5）增添水分，使不干枯。文中不仅指河流解决了我们 的喝水问题，更重要的是让我们得到心灵的滋养，能够 健康地成长、快乐地生活。（ ）&&&&6）永远流淌，从不停息。（ ） ? 7）轻轻擦过。（ ） ? 8）由松类树干分泌出的树脂，在空气中呈 粘滞液或块状固体，含松香和松节油。也 称松香、松膏、松胶、松液、松肪。（ ? 9）清淡的香气。亦谓香气清淡。（ ） ? 10）1.犹养育，培养。 2.养分，养料。 （ ）11）遗留下来的痕迹。（ ） ? 12）（对自己喜爱的人或地方）深切地留 恋。（ ）&&&&二、课文理解： 4、读课文，说说文章主要介绍了什么内容。 5.这片土地指的是哪片土地？ 6.文中哪些地方体现了这片土地是神圣的？ 7.第一段中，这片土地的“每一部分”指什 么？或者说指文中的哪几段？ ? 8、自由读文章第2自然段，边读边想象： 这片神圣的土地上呈现怎样的画面？ ? 9.为什么说这里的土地都是“圣洁”的？ ? ? ? ? ?&&&&? 二、课文理解：? 10.有感情地朗读文章第1、2自然段，理解句子。 ? （1）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部 分。”深入理解这句话： ? （2）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于 一个家园。”深入理解本句话： ? （3）“溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们 祖先的血液。”深入理解这句话： ? 4.这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可 侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？ （或者说面对这片神圣的土地，西雅图认为我们应该怎 么做？） ? 5.为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？&&&&? 二、课文理解：? 6.为什么说要照管好它？ ? 7.重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人 类身上。” ? 8.重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大 地的孩子身上。” ? 9.重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” ? 10.为什么“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你 们一定要记住：这片土地是神圣的”这句话在课文中反 复出现了三次呢？&&&&?? 一、基础知识： ? （ ）：1.任意残杀或迫害。 2.指自然界事物放肆侵扰或残害。 3.任意干残暴的事情。 ? （ ）：1、非法占据;霸占。2、某种势力、集团强力长期占 有。 3、比喻某些植物或某些自然现象长期在某地肆虐。 ? （ ）：向上托；举。 ? （ ）：指沙漠中具有水草的绿地。 ? （ ）：(1).指意向所归。 (2).止宿。 (3) 结果，结局；(4) 人 或事物最终的着落。 ? （ ）：对人谦恭有礼貌。 ? （ ）：形容非常挺拔。刚健挺拔。 ? （ ）：河湖池塘里底部的泥沙。 ? （ ）：①水面等起伏波动，②形容起伏动荡。 ? （ ）：1. 山岭原野；2. 指粗俗鲁莽；3. 指民间。《青山不老》&&&&? 二、课文理解： ? 1.说说课文主要讲了什么内容？ ? 2.文章具体从几个方面来写的？ ? 3.本文要揭示的主题思想是什么？ ? 4.青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着 大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？ ? 5.课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？&&&&? 6.这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？? 7.作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。? 8.《说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须 发变白”，告诉了我们“老”的本义。 ? 今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开 始创造了一个青山不老的奇迹。默读课文，你从哪些词 句中感受到老人确实年岁大了、老了？? 9.正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个 奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。? 10你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能 用课文中的话来说吗？&&&&? 11.这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之 为是“了不起的奇迹”吗？轻声读课文第二自然段，说 说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。? 12.默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃 与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中 是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？ ? ? 13.老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么 呢？ ? 14.作者为什么说“青山是不会老的”？? 15.“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能 和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想， 作者为什么这样说。&&&&?? 作者简介： ? 鲁迅（1861——1936），原名（ ），（ ）人， 伟大的（ ）家、（ ）家、（ ）家。 著作有杂 文《二心集》等、小说《 》、《 》、散文集 《 》、诗歌《 》等。1918年发表我国现 代文学史上第一篇白话小说——《 》，1936年 10月19日病逝于上海。 ? 一、纠正字音。 ? 闰土（ ）项（ ）捏（ ）钢叉（ ）猹（ ） 胯下（ ）祭祀（ ）（ ）允许（ ）装弶（ ） 毡帽（ ）熟识（ ）竹匾（ ）秕谷（ ） ? 缚着（ ）鹁鸪（ ）（ ）贝壳（ ）摘掉（ ） 獾猪（ ）刺猬（ ）伶俐（ ）（ ）窜（ ） ? 潮汛（ ）希奇（ ）《少年闰土》&&&&? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?二、解释词语。 1.那中间，课文中指西瓜地里。（ ） 2.无缘无故。（ ） 3.向来。（ ） 4.如此，像这样。（ ） 5.希少而新奇。（ ） 6.进城。（ ） 7.白天。（ ） 8.捆绑。（ ） 9.捕捉老鼠、鸟雀的工具。（ ） 10.一种边较浅的圆形竹器。（ ）&&&&? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?二、解释词语。 11.严肃认真。（ ） 12.一年中定期的大潮。（ ） 13.课文中是相似、差不多的意思。（ ） 14.灵活、乖巧。（ ） 15.干瘪的谷子。（ ） 16.金、木、水、火、土。（ ） 17.许可，同意。（ ） 18.两条大腿之间形成的空间。（ ） 19.泛指禽兽。（ ） 20.旧风俗用供品向神佛或祖先上供，行礼，表示崇敬， 并祈求保佑。（ ）&&&&? 二、解释词语。 ? 21.旧社会里大家族分居以后，每年由各户轮流负责祭 祀活动，轮到的叫“值年”。（ ） ? 22.祭祀用的器具。（ ） ? 23.旧社会贫农租种土地，土地所有者按期收取金钱或 实物。（ ） ? 24.家境，指家庭的经济状况。（ ） ? 25.供奉神佛祖宗的瓜果酒食等。（ ） ? 26.没有穷尽，没有限度。（ ） ? 27.一眼望不到边，形容辽阔。（ ）&&&&? ? ? ? ? ?? ? ? ?? ?三、课文理解 1.、划分文章层次： 学习第一部分（1）： 2.读第一自然段思考：少年闰土给我们留下怎样的印象? 3.那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形 象呢? 4.为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物？用 了哪些表示颜色的词语?这样写的目的？ 学习第二部分（2、3） 5.闰土因什么原因到“我”家来? 6.闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些情况? 7.这部分所写的主要内容？学习第三部分（4、5）描写 闰土外貌的内容。 8.闰土长什么样呢？ 谁来说说闰土 的外貌有什么特点？ 学习“捕鸟、捡贝壳、看跳鱼”三件事。（6—16） 9.自由朗读课文，找出第6—16段的中心句。&&&&? 三、课文理解 ? 10.闰土的心里到底有哪些希奇事？请用“/”将6—16段分为4层， 并用小标题概括每一层的意思。 ? 11.四件事中，哪件事给“我”印象最深？为什么？ ? 12.作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事 给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主 要动作的词语找出来。 ? 13.谁能给大家说说其他三件事，又表现了少年闰土的什么特点？ ? 14.找出捕鸟动作的词语？捕鸟的条件是什么？捕鸟这件事写是 否详细？ ? 15. 课文这四件事从总的来说都是详写的，那么略写的是什么事？ ? 16. “我先前单知道它在水果店里出卖罢了”一句说明了什么问 题？ ? 17如何理解“只看见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义 ? 18. 想想“我”和闰土身份截然不同，怎么会成为好朋友呢？&&&&? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?三、课文理解 19.闰土所讲的这几件事能体现作者怎样的思想感情？ 20.“我往常的朋友”是些什么样的人？ 21.“那时候……只是无端地……”这一段话插在了 “我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲 两个破折号有什么用？ 学习“分别”部分（17） 22.在这一小节里，哪些句子反映了“我”和闰土友谊 深? 23.“终于”这个词语说明两人的分别时的感情是怎么 样的? 24．反映“我”与闰土保持友谊的语句有哪些? 25.“但从此没有再见面”一句表达了“我”怎样的感 情? 26.找出课文哪些词说明“我”和闰土之间结下了深厚 的友谊，用“﹏﹏”划出。 27.回顾全文闰土有哪些特点，课文通过什么来写出闰&&&&? 《我的伯父鲁迅先生》? 介绍作者及背景：周晔，是鲁迅先生的（ ），是鲁 迅先生的弟弟（ ）的女儿。。本文是周哗在鲁迅逝 世（ ）周年，也就是（ ）年写的回忆录，记叙 了鲁迅先生晚年的几件事。 ? 一、解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？ ? ? 二、初读课文，把握内容 ? 1.识字辨音。 ? 挽（ ）、唁（ ）、浒（ ）、囫（ ）、囵（ ）、 枣（ ）、悼（ ）、搞（ ）、恍（ ）、霜（ ）、 详（ ）、逝（ ）、章（ ）、咳（ ）、嗽（ ）&&&&? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2.理解词语。 1）供办理丧事的地方。（ ） 2）对死者表示沉痛的怀念。（ ） 3）哀悼死者的对联。（ ） 4）祭奠死者并慰问家属。（ ） 5）比喻读书等不加分析地笼统接受。（ ） 6）把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒了事实， 认错了对象。（ ） 7）指还过得去，也形容做事不认真，不仔细。（ ） 8）指忽然一下子明白，觉悟过来。（ ） 9）形容经历过很多艰难困苦。（ ） 10）事物表达的不清晰。（ ）&&&&? 3.说说文中作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？用简短的 语言给每件事加小标题。 ? 三、理解课文 ? 1．默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体 会到什么？ ? 2．人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？ ? 3.从文中找根据说说鲁迅先生为什么受到这么多人爱戴？ ? 四、快速阅读，回答问题。 ? 一谈《水浒传》。 ? 1．为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨， 比挨打挨骂还难受”？ ? 2．临走时伯父为什么要送两本书给“我”？ ? 3.这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？&&&&二谈“碰壁”。 1.说说：在座的人为什么哈哈大笑？ 2．理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 3.作者回忆这个小故事是为了说明什么？ 三救助车夫。 1.画出描写车夫伤势严重的句子，为什么这么冷的天， 那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？ ? 2．伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作 的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情 感？ ? 3．事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深 地叹了一口气呢？ ? ? ? ? ? ?&&&&? 四关心女佣。 ? 1.说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自 己的。 ? 2.通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？ ? 3.体会“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得 少，为别人想得多。”这句话在文中所起的作用： ? 4.谁能说说这篇文章的写作目的呢？（即中心思想）&&&&?? 一、作者简介 ? 阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟 水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园、同文书院 学习过，毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟 1932年参加 “左翼剧联”， 同年8月考进上海英商公 共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1933年因 参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，旋赴马 来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令 出境。1936年复返上海，从事写作和翻译。1937年， 抗战开始，参加新四军。此后一直在部队和地方做文教 和行政工作。解放后，历任湖南革命大学副校长、省文 教厅厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。1983年 离休。《一面》课堂导学案&&&&?? ? ? ?? ? ? ? ? ?二、字词处理。 地窖（ ） 赫( )然 窘( )相 捻( ) 摩挲( )( ) 虐( )待 憎恶( )( ) 揩( )油 恣 ( )情 卡叽 （ ）布 嗤（ ）啦 书脊（ ） 嵌（ ） 扳（ ） 同胞（ ） 鞠( )躬 恭( )敬 懊（ ）悔 熏 ( )黑 手腕( ) 1.优待。（ ） 2.惹人注意。引人注目。（ ） 3.突然，猛然。 （ ） 4.形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，这里是很 鲜明的意思。 （ ）《一面》课堂导学案&&&&?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?二、字词处理。 5.犹豫不决。（ ） 6.平时。（ ） 7.为难。（ ） 8.热情而周到。（ ） 9.鲁莽冒失。指言语、行动粗率而不审慎。（ 10.比喻占公家或别人的便宜。（ ） 11.精神不振作。（ ） 12.心里不明白。（ ） 13.放纵自己的感情。（ ） 14.不能抑制自己的感情。（ ） 15.慢步行走。（ ）《一面》课堂导学案）&&&&?? ? ? ? ? ? ? ? ?二、字词处理。 16.地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。（ 17.做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。（ 18.把较小的东西卡到较大的东西凹处。（ ） 19.用手轻轻地摸了又摸。（ ） 20.用手指搓。（ ） 21.振作。（ ） 22. 憎恨，厌恶。（ ） 23.用残暴狠毒的手段待人。（ ）《一面》课堂导学案） ）&&&&《一面》课堂导学案 ? 三、理解课文。 ? 1.“我”是一个什么样的人？?? 2.鲁迅送给“我”和贱卖给“我”的两本书是什么书？ 这两本书对“我”产生了什么作用？? 3.文章共几次写到鲁迅先生的“瘦”？这样写的寓意是 什么？ ? 4.作者与鲁迅仅“一面之交”，但为何鲁迅先生会给作 者留下终生难忘的印象？ ? 5.分析“憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交 给了我们，越老越顽强的战士！”的含义。 ? 6.文章大意是什么？&&&&?? ? ? ? ? ?《一面》课堂导学案 四、阅读课文，合作探究 1、文章分成两部分，但是第一部分的内容较长，可分 为三层： 第一层（第1、2自然段），写“我”去内山书店的原因 第二层(3—13自然段)，写内山老板热情接待“我”。 第三层（14—29自然段），写“我”有幸见了鲁迅一面 2、文章的中心事件是“一面”，作者为什么还要写第 一、二层，并介绍了“我”的职业和身份，那么在全文 中，这两层起什么作用？&&&&《一面》课堂导学案 ? 四、阅读课文，合作探究 ? 3、文章第二部分又与“一面”有什么关系呢？在文中 的作用是什么？?? 4.请同学们把三处外貌描写的段落找出来，说说这三处 外貌描写分别是在什么情况下进行的，各有什么不同？ ? 5.三处外貌描写集中表现了鲁迅先生的什么特征，从中 表现了鲁迅先生的什么精神？&&&&《一面》课堂导学案 ? 四、阅读课文，合作探究 6.品味语言，分析加点字作用。 ? 1）看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便 像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。?? 2）我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不 买。? 3）他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一酸，像要哭出来。 我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店 的门。&&&&《一面》课堂导学案 ? 四、阅读课文，合作探究 ? 4）我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！ 不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四 周望了一望，可没有蹦出来。?? 5）“鲁迅先生是同我们一起的！”? 五、《自嘲》鲁迅 ? 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市， 漏船载酒泛中流。 ? 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统， 管他冬夏与春秋。&&&&《有的人》课堂导学案 ? 一、解释下列词语： ? (1)俯下身子给人民当牛马：?? (2)情愿作野草，等着地下的火烧： ? 二、课文分析。 ? 1．教师提问：这首诗分几部分？每一部分的主要内容 是什么？? 2.提问第一部分中两个“活”字和两个“死”字有什么 不同的含义。? 3．第二部分从哪些方面把两种截然不同的人作了对比?&&&&《有的人》课堂导学案 ? 二、课文分析。 ? 4.第2、3节诗里没出现鲁迅的名字、但我们一眼便可看 出是在赞颂鲁迅的伟大精神，原因何在??? 5．从以上分析中，我们能够看出这三部分之间是什么 结构关系？ ? 6．这首诗所以产生震撼人心的艺术力量，在人民群众 中有广泛的影响，在于它包含着深刻的哲理。想一想， 这一深刻的哲理是什么？&&&&《有的人》课堂导学案 ? 三、重点讲解 ? 1.“有的人”指哪些人？这样，“有的人”反复出现， 一唱三叹，两两对比中揭示了怎样深刻的人生哲理？?? 2.这首诗写法上的特点是什么？ 并说一说这些写法的作 用？? 3.这首诗是为纪念鲁迅而作的，为什么以“有的人”为 题？&&&&《有的人》课堂导学案 ? 三、重点讲解 ? 4.诗中2至4节与5至7节构成对应关系，这样写有何作用?? 5.“有的人活着／他已经死了；／有的人死了／他还活 着”这两句诗该怎样理解？ ? 6.为什么说“把名字刻入石头的／名字比尸首烂得更 早”？为什么说“只要春风吹到的地方／到处是青青的 野草”？&&&&《有的人》课堂导学案 ? 三、重点讲解?? 7.毛泽东同志称赞鲁迅“在黑暗与暴力的进袭中，是一株独力支 持的大树，不是向两旁偏重的小草”，而这首诗却说鲁迅“情愿 作野草，等着地下的火烧”，应该怎样理解？ ? 8.“春风吹到的地方，到处是青青的野草”。看到这两句，你想 到了哪首诗？作者这样写的深层含义是什么？? 9.诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅” 为题，而是以“有的人”进行反复咏叹。这首诗的前四节一连用 了八个“有的人”，语言极为凝练。同学们能不能试着动笔写一 写，用自己的语言将它们具体化，将“有的人”替换为某一种人 或某一类人。&&&&?《诗经· 采薇》? ? ? ??? ?? ?1.诗歌翻译 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 薇：豆科植物，今俗名称大巢菜，可食用。 依依：柳枝随风飘拂貌。 思：语气助词。 雨（yù）：作动词，下雪。霏霏： 雪花纷飞貌，雪花飞舞的样子。 译文：回想我从前出征时候，杨柳依依随风摇摆。如今回来的路途中，大雪 漫天飞舞。//当初离家从军去，杨柳依依轻摇曳。如今返乡解甲归，雪花飘飘 飞满野。 2.诗歌的主题是什么？ 《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦 生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。 3.诗歌具体描述了什么情景？ 这首诗描述了这样的一个情景：寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解 甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。道路崎岖，又饥又渴；但边关渐远，乡 关渐近。此刻，他遥望家乡，抚今追昔，不禁思绪纷繁，百感交集。艰苦的 军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。 《采薇》，就是三千年前这样的一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。&&&&?《春夜喜雨》? 好雨知时节，当春乃发生①。 随风潜入夜，润物细无声②。 ? 野径云俱黑，江船火独明③。晓看红湿处，花重锦官城④。? [作者简介] ? 杜甫 (712～770) 唐代诗人。字子美。祖籍襄阳 （今属湖北），生于河南巩县。由于他在长安时一度住 在城南少陵附近，自称少陵野老，在成都时被荐为节度 参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部 杜甫是以饥寒之身永怀济世之志,处穷困之境而无厌世 思想；在诗歌艺术方面，集古典诗歌之大 成，并加以 创新和发展，给后代诗人以广泛的影响。 ? [说明] ? 这首诗是杜甫居住成都时所作。诗人在春夜发现 “好雨”降临，想到它的“润物”作用，满心喜悦，这 种喜悦之情从字里行间随处流露出来。&&&&?《春夜喜雨》? [注释]①发生：指“发生”雨，即下雨，落雨。这两句说，春雨 及时而来，好象雨也晓得大地上什么时候需要它似的。②潜：悄 悄地。润物：指滋润土地草木。这两句说，好雨不声不响地趁夜 来了。语气中好象嗔怪它不让人早些发觉；又好象赞美它暗中做 好事不求人知，字里行间含着惊喜欢迎的意思。③这两句写雨中 的夜景。杜甫的居处临江，从户内向外看去，见天上地下一片漆 黑，而江船灯火独明。④锦官城：即成都。成都旧有大城、少城 少城古为管织锦的官员所住的地方，因称锦官城。后通称成都为 锦官城，简称锦城。它是唐代最繁荣的商业城市之一。这两句想 象明天将见到满城带雨的花枝都显得沉重起来了。这关联到上文 的“润物”，也表现着“喜雨”的心情。 ? [译诗]好雨似乎领会人意知道季节变化，正当春天万物生长时即 降临。细雨随着春风悄悄地在夜里来到，它默默地滋润万物没有 一点声音。田野的小路和空中的云彩都是那样漆黑，只有江船上 灯火独独明亮。等到明天拂晓看看被淋湿的花朵，整个成都都显 得沉甸甸的，那红花一定更加迷人。&&&&?? ?? ?《西江月· 夜行黄沙道中》 一、教材简析： 这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词 人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象， 表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思 想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写 的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上 轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。 二、写作背景。 本篇是作者闲居上饶带湖时期的名作。它通过自己 夜行黄沙道中的具体感受，描绘出农村夏夜的幽美景色 形象生动逼真，感受亲切细腻，笔触轻快活泼，使人有 身历其境的真实感，这首词反映了辛词风格的多样性。&&&&?《西江月· 夜行黄沙道中》? 三、注释译文： ? 1.注释： ? 1 黄沙：江西省上饶县黄沙岭乡黄沙村。黄沙道：指的就是从该村的茅店到大 屋村的黄沙岭之间约20公里的乡村道路，南宋时是一条直通上饶古城的比较 繁华的官道，东到上饶，西通江西省铅（音：盐）山县。 2“明月”句：苏轼 《次韵蒋颖叔》诗：“明月惊鹊未安枝。” 3别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。 4鸣蝉：蝉叫声。 5旧时：往日。 6社林：土地庙附近的树林。社，土地神庙。 古时，村有社树，为祀神处，故曰社林。 7见：同“现”。 8忽见：忽现。 9 西江月：词牌名。 ? 2.译文： ? 天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊 。清凉的晚风仿佛吹 来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一 阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时 现,山前下起了淅淅沥沥的小雨，诗人急急从小桥过溪想要躲雨，往日，土地 庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了？拐了弯，茅店忽然出现在他的眼前。 ? 3、这首词为我们展示了哪两个美好的画面？ ? （喜说丰收图、林中避雨图）?&&&&?《天净沙· 秋》? 一、简介作者白朴。白朴（1226--？） 原名恒，字仁甫，后改名 朴，字太素，号兰谷。汉族，祖籍隩州（今山西河曲附近），后 徙居真定（今河北正定县），晚岁寓居金陵（今南京市），终身 未仕。他是元代著名的文学家、杂剧家，他是与马致远，关汉卿 郑光祖、并称“元曲四大家”是元代著名的词人。其父白华，曾 任金朝枢密院经历官。当蒙古大军围攻金朝首都时，白华随金哀 宗出奔，家眷则留在城内。不久城破，白朴的母亲死于浩劫之中 年才八岁的白朴，幸得其父亲好友元好问携带抚养。 ? 二、写作背景。白朴“幼经丧乱，仓皇失母”，心灵饱受创伤， 长大后又曾漂流于大江南北，看到了社会凋残山河破碎的情况， 心情十分沉重。面对残酷的现实，他感到无法对付，决心不参与 政治，“放浪形骸，期于适意”。或是流连于青山绿水之间，或 是在风月场中，和杂剧作家以及勾栏歌伎们往还。1279年南宋灭 亡，东南战事平定，白朴也长期在南方居住，经常和耆老聚饮， 题咏前朝名物，在作品中时常流露出沧桑之感和失落之哀。&&&&?《天净沙· 秋》? 三、注释译文： ? 〔注释〕 ①天净沙：曲牌名. ②残霞：晚霞。 ③寒鸦：天寒归林 的乌鸦。 ④飞鸿影下：雁影掠过。 ? 〔译文〕 太阳渐渐西沉，已衔着西山了，天边的晚霞也逐渐开 始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是多 么的孤寂，多么的落寞，拖出那长长的影子。炊烟淡淡飘起，几 只全身乌黑的乌鸦栖息在偻佝的老树上，时不时还发出几声令人 心酸的啼叫。在残霞的映照下，那一身羽毛闪闪发亮。忽然，远 处的一只大雁飞掠而下，划过天际。顺着它远远望去，山清水秀 再往近处看，霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花，在风中一 齐摇曳着，颜色几尽妖冶。正是一派浓浓的秋景啊！ 这一切的 一切，是那么的孤单与孤独。 ? 四、体会作者表达的思想感情。 ? 前一幅萧瑟凄凉的秋景图，暗示着当时的元朝社会黑暗，死气沉 沉。而后面明朗美好的秋景图，则是作者向往自由自在地生活。 表达了作者宁可归隐山林，也不愿与元朝同流合污的思想感情。&&&&? ?? ? ?《天上的街市》 一、诗歌简说： 《天上的街市》是现代文学家郭沫若所作的一首诗。诗 人把繁星满天的夜空，想象为是点着无数街灯的天上街 市，又改造了牛郎织女的传说，把空中的流星想象为牛 郎织女提着灯笼在街上闲游，用以象征他们的生活的幸 福美好，反衬了当时社会的不安稳和人民的痛苦。这首 诗既隐含着诗人对现实世界的不满、愤怒以及幻灭的悲 哀，更寄托着作者对光明幸福的热烈向往和对理想社会 的翘首企盼，表现出诗人在艰难处境中仍不失赤子之心 的襟怀与品格。全诗恬淡平和，意境优美，清新素朴。 二、范读课文，齐读课文。 1.正音解词： 隔（gé）甚（shèn）缥缈（piāo）（miǎo）&&&&? ? ? ?? ?《天上的街市》 二、范读课文，齐读课文。 1.正音解词： 隔（gé）甚（shèn）缥缈（piāo）（miǎo） 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。陈列：把物品摆出来 供人看。定然：必定。宽广：面积或范围大。珍奇：希 有而珍贵。闲游：悠闲地游逛。 2.作者介绍： 郭沫若（），原名郭开贞，中国现代杰出 的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字 学家、著名的社会活动家，四川乐山人。1921年出版第 一部诗集《女神》，此后又写了话剧《屈原》等，收在 《沫若文集》里。&&&&《天上的街市》 ? 二、范读课文，齐读课文。 3.时代背景： ? 本诗写于1921年，“五四”运动高潮已过，中国处于北 洋军阀混战时期，作者当时从日本回到祖国，目睹社会 的黑暗，思想上有些感伤，但并不绝望，仍然执著的寻 求光明和理想。 ? “联想的自然，想象的丰富，意境的美妙，语言的优 美”可以说是这首诗的特色。那么什么是“联想”“想 象”呢？ “联想“就是由一事物联想到另一事物的心 理过程。“想象”在原有的感性形象的基础上创造出新 的形象的过程。&&&&? ? ? ?《天上的街市》 三、课文分析。 1.学习第一小节。 ①这一节写了什么内容？ ②课文用了什么修辞方法？本体喻体是什么？? ③两句诗写了两种不同的景，从全诗看，哪句主要？为 什么？ ? ④街灯亮了，明星现了，正当天黑，这里的象征意义是 什么？ ? ⑤ “点”写出了什么？ ? ⑥ “点着无数的街灯“渲染了什么气氛？&&&&《天上的街市》 ? 三、课文分析。 ? 2.学习第二小节。 ? ①写了什么？ ? ②诗人在这一节中都想到了什么？ ? ③作者是怎样描写天上街市的？? ④“我想”和“定然”在诗中起什么作用？ ? ⑤诗人为什么憧憬天上的街市？&&&&? ? ? ? ?《天上的街市》 三、课文分析。 3.学习第三、四小节。 ①三四两节写的什么？ ②诗人由天上的街市想到了什么人？ ③在传说中，牛郎织女的遭遇怎样？? ④诗人笔下是怎样的生活？? ⑤诗人为什么要把牛郎织女生活写得这样美好？ ?&&&&《老人与海鸥》 课堂学案 一、师范读。指名读文，扫除字词障碍。 1.读准字音。 褪色（ ）（ ）塑（ ）料 撮（ ）起 吉（ ）祥 抑扬顿挫（ ）亲昵（ ） 啧啧（ ）滇（ ）池 企（ ）盼 瞻（ ）仰 旋涡（ ）（ ） 2.）解释词语。 （ ）：形容表现得十分生动。 （ ）：声音高低起伏和停顿转折。 （ ）：十分亲密。 （ ）：停下脚步。 （ ）：相互依靠，相互跟随。 （ ）：环绕着飞或走。（ ）：殷切的希望。 （ ）：恭敬地看。怀着严肃而崇敬的心情看。 （ ）：流体旋转时形成的螺旋形。喻矛盾或事件的 中心。&&&&《老人与海鸥》 课堂学案 二、自读课文，思考课文的主要内容。 1.课文叙述了一件什么事？同时理清文章的思路。2.划分段落：可把课文分作两部分： 一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字 与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。 二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻 飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人 的那份令人震撼的情。 三、品读课文，感悟深情 №1.请默读课文的1——13自然段，边读边想，从哪些地 方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？№2.快速默读课文14——19自然段，想一想，海鸥的哪些 举动让你意想不到？你从中体会到什么？&&&&《老人与海鸥》 课堂学案 №3.这真是意想不到的事情吗？课文里哪个句子直接点明 了老人和海鸥的关系？ 四、拓展延伸练，体验升华情 1.当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的 朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着……它们在叫什么？2.照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注 视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……他想说什 么？3.有人想为这个感人的故事写一副对联，但没有写完。请 大家帮忙把对联补充完整。 上联：老人爱海鸥如（ ）无（ ）无（ ） 下联：海鸥恋老人似（ ）有（ ）有 ( ) 横批（ ）&&&&《老人与海鸥》 课堂学案 4.如今，昆明市民为了纪念这位衣着简朴、爱鸥情深的老 人，在翠湖湖畔筑了一座铜像，这也是第一座平民塑像。 想一想，这铜像的塑立，是希望什么？5.思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？ 结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？ 6.为什么会发生这样的事情？7.“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中， 像是前来瞻仰遗容的亲属。”中“瞻仰”一词有什么深 刻含义？“急速”说明了什么？ 8.“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成 了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 中“纷纷”“竟”“肃立不动”等词说明了什么？&&&&9.理解“竟”——的词语是什么意思？你体会出什么？《老人与海鸥》 课堂学案10.“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑 得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡 （wō）中脱出身来。 ” 为何用“扑”而不用“飞”？ 海鸥大声 鸣叫似乎在说些什么？“白色旋涡”表现海鸥怎样的感情？11.从海鸥为老人哀鸣、为老人追悼、为老人守灵中，你感受到海鸥 对老人有着怎样的感情。12.学到这里，你有什么感受？请你以海鸥的口吻用一、两句话写一 写。 13.文章主题是什么？ 14.读读下面的句子，交流一下从加点的词句中体会到了什么。 ⑴海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声 有色的乐谱。 ⑵它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动 的白色漩涡中脱出身来。&&&&《最后一头战象》课堂导学案 本文作者沈石溪，原名沈一鸣，中国作家协会会员，被 誉为“中国动物小说大王”。1952年10月生于上海， 1980年开始从事业余文学创作。1985年考入解放军艺 术学院文学系。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和 平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖 《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优 秀作品奖。《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届 《中华文学选刊》奖。《最后一头战象》写的是他在 1969年到云南插队时亲身经历的事情。 ★字词导读： 〔 〕声势或气派令人敬畏。 〔 〕比喻力量强，声势大。 〔 〕悠闲自得的样子。 〔 〕地下的泉水，指人死后埋葬的地方，迷信的人 指阴间。 〔 〕心情烦燥，不能安静下来。 〔 〕随随便便，不放在心上。&&&&《最后一头战象》课堂导学案 〔 〕分别好久才得以相见。例句：两位好友久别 重逢，万分激动。 〔 〕心理一下子明白过来。 〔 〕形容斑点很多。“斑”要与“班级”的“班” 区分开。 〔 〕装在车马、楼台、帐幕等物上的穗状饰 〔 〕冢指坟墓。象冢就是象的坟墓。 〔 〕因意外事故而丧生在荒郊野外。 〔 〕哭不出声来。形容十分悲痛。泣，小声哭。 〔 〕耳朵都快震聋了，形容声音很大。 〔 〕形容（眼睛）明亮，有神采。 〔 〕在激烈的战斗中奋勇杀敌。浴血：形容战斗 激烈。搏杀：搏斗，奋力杀敌。 〔 〕爬山蹚水，形容旅途艰辛。 〔 〕目不转睛地看。&&&&《最后一头战象》课堂导学案 一、快速阅读全文思考 1.课文写了战象的哪些事情？2.本文的主题是什么？二、研读语句，仔细感悟。 1、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？ 2.作者对战象进行了什么描写？有什么作用？3.它临死前要披挂上象鞍是因为什么？4. “它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。 这是为什么？&&&&《最后一头战象》课堂导学案 5.“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江 面。”“它踩着哗哗流淌的江水——发出震耳欲聋的吼 叫。”“久久凝望”的是什么？“ 震耳欲聋的吼叫” 又表明什么内容？6.“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹——平添了一股 英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了， 仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪 迈的气概。”这段描写能表现出什么情况？ 7.为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披 挂上象鞍又显得那么英武豪迈？ 8.“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都 来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系 了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”加点 语句表达人们怎样的思想感情？&&&&《最后一头战象》课堂导学案 9.从下面三句话可以感受到这头战象的“忠诚”？并理解 句子含义？ ①“嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，我们躲在远 处，……看着它的身体一寸一寸往下沉。”从这里你体 会到什么？② “嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛 睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？③它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗 的同伴们躺在了一起。这句话怎样理解？&&&&《最后一头战象》课堂导学案 三、拓展延伸，促进升华。 1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄 呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有哪些相同 的地方？3、小练笔：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都 十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。 《嘎羧告别村寨》&&&&新课标人教版初中语文 课堂导学案(六下)责任编辑：修文楼 &&&&《十六年前的回忆》课堂导学案 目标导学： 1.【知识与技能】会写14个生字，正确读写词语。 2.【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文。 领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法。 3.【情感态度价值观】了解李大钊在被捕前、被捕 时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革 命传统教育。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 领悟课 文前后照应、首位连贯的表达方法；了解李大钊 在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹 教学难点：受到生动的革命传统教育。&&&&第一课时（基础知识积累与运用） 一.激趣导入： 同学们，曾经有一位革命家这样评价 过像大家这样的青少年：青年者，人生之 王，人生之春，人生之华也。 他也曾这样预言我们今天的社会：试看 将来的环球，必是赤旗的世界。你们有谁 知道他是谁？ 他就是李大钊同志。今天我们就来学习 一篇关于李大钊的文章《十六年前的回 忆》。&&&&二.文题解说：“回忆”即回想，“十六年前”指故事发生的时间。 三.作者档案： 李星华： 日，李星华出生于河北省乐亭县大黑坨村。1920年夏，随全家到 北京定居，李大钊的女儿。 日，奉系军阀张作霖下令逮捕了李大钊 李星华娘儿仨一同被捕，其兄李葆华当时不在家，逃过一劫。日 逝世。主要作品： 《回忆我的父亲李大钊》《白族民间故事集》《十六年前的 回忆》（人教版语文小学六年级下册第10课） 四.背景追踪： 写作背景： 本文是一篇回忆录，是革命先驱李大钊同志的女儿李星华同志在1943年写的， 为回忆父亲而写的。这一年正是李大钊同志遇难十六周年。 行文思路： 文章开篇用一句话引起回忆，然后按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序 来叙述。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶 与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写 了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛心情。 五.知识链接 李大钊同志，字守常，一八八九年十月二十九日生于河北省乐亭县。一九一三 年，东渡日本，就读于东京早稻田大学。一九一七年俄国十月社会主义革命胜 利。他逐步明确地站到马克思主义的立场上来，成为中国最早的马克思主义者 和共产主义者。毛泽东同志和周恩来同志也都受到过他的影响。大钊同志为建 立中国共产党努力奋斗，是我党主要创始人之一。新文化运动和“五四”爱国 运动的直接组织者和领导者。对中国早期马克思主义的传播起过重要作用。&&&&六.基础乐园： 1.注音写字： 被难 书籍 抽屉 恐怖 瞅了瞅 魔鬼 肥胖 nàn jí tì bù ch?u mó pà ng 军警 死刑 哼声 严峻 残忍 匪徒 j?ng xí ng hng jùn cán fěi 窝窝头 啃完 舅姥爷 待会儿 军阀 阎振三 wō kěn jiù dāi fá yán 夹衣 宪兵 jiá xiàn&&&&2.多音组词： 夹 jiā 夹着 jiá 夹裤 gā 夹肢窝 造句：那个只穿着一条夹裤的男孩的夹肢窝 里夹着一张报纸。 便 biàn 方便 pián 便宜 造句：要学会与人方便，不要只想自己占便 宜。&&&&3.近义反义： 1）近义词 恐怖、沉着、幼稚、会意、含糊、占据恐惧、冷静、天真、领会、模糊、占领残暴、粗暴、严峻残忍、粗野、严厉2）反义词 幼稚、粗暴、沉着、含糊、严峻、残暴成熟、温和、慌张、清楚、和气、仁慈沉重、勇敢、坚决、不慌不忙轻松、懦弱、犹豫、惊慌失措&&&&4.近义辨析： 粗暴、粗野 共同点： 都}