& 看图写话：有趣的游戏
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机灵豆&&6岁11个月小女生
要求：你和小朋友一起做过什么有趣的游戏？怎么做的？写下来，写时注意开头空两个格，还要把字写正确、整洁。
&&&&&&&&&&&& 有趣的游戏
&&&&我玩过丢沙包的游戏，我和许博文玩，我让许博文站在右边，我站在左边，我拿了一个沙包，我把沙包往许博文那丢，许博文往我那丢，玩丢沙包好玩极了！语文出版社
轻松起步_____浅谈小学作文起步教学
四川省自贡市自井区檀木林小学
　　《新课程标准》中对低年级的写话有明确规定：“对于写话有兴趣，写自己想说的话”。语文的学习重点是阅读与写作，因此，我们应从小学低年级就有意识地培养学生的写作兴趣与写作能力，让孩子们“乐于书面表达，愉快地习作”轻轻松松学语文，在日常教学工作中，我主要从以下方面入手。　　一、培养学生养成积累的良好习惯　　叶圣陶老先生曾说：“通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，自然得很。”在日常阅读教学过程中，抓住课文中优美的词句，读读背背，围绕单元主题，引导孩子们读好课外阅读，积累好词佳句。积累的方法多种多样，比如：在接任一年级语文教学不久，我在班上设立了一个“积累百宝箱”，让孩子们在课内课外发现了好词好句便抄录在小纸条里投进去，平时课堂上取出来利用两三分钟读一读，讲一讲，与孩子们一起交流品味。而我每天在黑板一角写上一两句成语、谚语、名言格言、或其他好词好句，让孩子们抄一抄，记一记，还鼓励孩子自行建立“积累小金库”，每人自备一个精美积累簿，遇到书中的好词、好句、好段就认真抄下来，为了体现成效，我隔时在班上让孩子们翻开自己的“小金库”参加展览比赛，看谁东西积累得多，背诵得多。引导孩子们积累各方面的素材，让孩子们自己准备一个丰富、庞大的“素材库”，这样，孩子们在习作是便不会感到无话可说，自然会下笔千言，有感而发。　　二、培养学生大胆进行口语交际。　　孩子们对我们身边每天发生的新鲜事，视而不见，听而不闻，感悟不到平常事中的不平常，捕捉不到亮点，常常觉得没有自己心动的东西。在课内课外进行通过经常性的“说”的练习，让学生思维得到发展，有话可说，将来也有话可以写。首先，让孩子们模仿。模仿是创新的开始。仿写也是扶着学生走向成功作文的一条捷径。有课文句式作铺垫，学生写起来就觉得轻而易举。如：教材中有一段话“王二小一边在山坡上放牛，一边为八路军放哨。”孩子们弄清了“一边……一边……”的意思后，争先恐后地站起来说句子“妈妈一边做饭，一边唱歌”“爸爸一边看报，一边喝茶”“我一边看电视，一边吃零食”。在学到“春雨像春姑娘纺出的线。”“平静的湖面像一面镜子。”后，一句句精彩的话语便如雨后春笋般地涌现出来，有的说：“弯弯的月亮像小船。”有的说:“红红的太阳像火球。”还有的说：“天上的星星像我们的眼睛。”孩子们的思维都很敏捷。其次，让孩子们发挥想象。课文中有许多地方是作者留给读者揣摩、回味的空白之处，我们就可以引导学生大胆想象，对此挖掘、延伸。如：学习《找不到快乐的波斯猫》时，我让孩子们想象自己变成了那只波斯猫，还去了哪里？问了谁？它们是怎么说的？有的学生争着说：“我还去了村子，问了小狗，小狗说‘帮主人看家很快乐！’”，有的学生又抢了过去：“我还去了田野，问了蚯蚓，蚯蚓说‘为农民伯伯松土很快乐！’”……在填补空白之时，学生必定要联系上下文来思考，这样既培养了学生的想象能力，又锻炼了学生的口头表达能力，还可以让学生与文本的对话时倾吐自己的见解，张扬自己的个性，可谓一举多得。　　三、写话作业降低难度，设计简单、新颖。 　　低年级书面语言的练习要从兴趣着手，立足生活与教材，设计一些轻松、简单的练习，让学生在不知不觉的情况下得到发展，达到“润物细无声”的效果。为了促进学生的思维发展和作文起步。我首先把训练的难度降低。1.让学生进行扩句练习。在《森林服装店》中让学生观察谁来了？首先找出小动物，如“小青蛙来了。”再写“小青蛙（&&&&&& ）地来了。”让孩子们通过观察和平时的积累，把句子写具体，写生动。孩子们弄明白了，就能触类旁通用同样的方法的把另外两种动物写清楚。2.出示一些相关的好词、好句。老师和孩子们一起通过观察图画，共同找出一些与写话内容相关联的词句，板书出来，先读一读。比如在《森林演唱会》中，通过观察图片中各种动物的模样、动作，搜集出“可爱、调皮、滑稽、精彩、神气、自由自在”等词语，写话时，多数孩子就能灵活运用已出示的词语组织语言，写出“有一只可爱的小狗正在自由自在地荡秋千，越荡越高，看它的样子，多神气啊！”这样，孩子就会觉得看图写话特别容易，大大激发了他们说话、写话的兴趣。3.写话前仔细观察。生活每一天都是新的，丰富多彩的生活是孩子们取之不尽，用之不竭的创作源泉。大多数低年级的孩子在观察中只知道用眼睛看，其实观察不仅仅是看，还包括用耳朵听，用鼻子闻，用嘴尝，用手摸……教师应有意识、有目的地引导孩子观察，在观察中不断发现新知，激发孩子们浓厚的观察兴趣。比如在教学《燕子妈妈笑了》一课，通过了解小燕子观察冬瓜和茄子的方法，引导孩子们观察的方法，看一看，闻一闻，摸一摸，尝一尝，说说其他蔬菜的特点，孩子们回家观察后，个个都争先恐后地说出常见的蔬菜，如“西红柿、青瓜、土豆……”的特点。4.写话时展开合理想象。一位哲人说:“儿童是天生的诗人。”低年级的孩子是处在最具想象力的阶段，孩子是最喜欢想象，最擅长想象的，在教学中，教师稍加启发、点拨，孩子们很容易凭借想象进入写作世界，在教学《吹泡泡》一课时，冰心奶奶的泡泡飞过大海，穿越山巅，而孩子的泡泡也漂游起来了，孩子们争着说：“泡泡飞到了云端，听月亮姐姐讲故事。”“泡泡飞到了太空，在探索太空的奥秘。”“泡泡飞到教室里来了，和我们一起学习” ……孩子们个个思路开阔，想象超越。　　这样的练习起点低，坡度小，学生的兴趣浓厚。兴趣的确是最好的老师，经过一个阶段的练习，学生完全有能力把句子写完整、写通顺，部分优秀的学生并不满足于一二句话，能写一段话。我从心底里感到高兴，每天我总喜欢把学生写得较好的句子在班里读给大家听，与大家共享，给学生适时的表扬和鼓励。此时此刻，教室里往往传出阵阵热烈的掌声。　　四、低年级起步作文三部曲。　　1.读课外书籍，有模子可依。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”因此，我要求学生多读课外书籍，每日至少花10分钟的时间看课外书籍。语文课程标准中十分强调语言的积累：“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。”作文就是厚积薄发的创造活动，低年级学生积累的好词佳句不多，生活经验贫乏，在习作中遇到的困难也就越多。叶圣陶说：“阅读是‘吸收’的事情，从阅读中咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情。”低年级儿童的优势是记忆力强，吸收语言信息快。因此，当他们在学会汉语拼音后，引导他们借助拼音这根拐棍走进课外阅读的世界，在知识的海洋中畅游，在优秀的文学园地里倘佯，受到熏陶感染，汲取精华，积累词汇，形成语感，以便在写话时挥洒自如。　　2.看图写话初练笔，多种形式激兴趣。根据小学生们生性活泼好动、经历旺盛的特点，我们可以在上课时做些小游戏，让学生们亲身经历，然后在指导学生有重点地去写，学生们就有话可写了。也可通过播放和习作有关的动画片或者相关录象等，引导学生看、听、想、说、议、写，充分调动学生的积极性，学生写起来就不会那么被动了。小学生们都爱听故事，作文课前，老师先讲述一个故事，讲到精彩处故意卡住，让学生们猜想故事的结尾，孩子们想象力都很丰富，只要故事结构完整，合情合理，老师就予以肯定。最后再各自写作，这样的作文课也拓展了学生的思维。难度和要求从能写通顺一句话开始，可以使用拼音代替，逐渐学会运用标点符号，表达更加通顺，语言更加生动优美。教学过程从教师的“下水作文”示范再到学生的自由表达，对学生的写话进行评改和表扬。实践证明，看图写话是培养初入学儿童向观察事物过渡的一个桥梁和凭借，是提高低年级学生读写能力的好形式，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的好途径。看图写话记录着现实生活中的某一瞬间，内容有趣，浅显易懂，既有图，又有写作提示和选用词语，这好比让学生在黑夜里看到光明，大大降低了写作难度，颇受学生的欢迎。　　3.写循环日记，相互促进提高。教育家第惠斯多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”以小组为单位写循环日记，每组配备一本接力日记本――《成长的足迹》，每人每周按顺序轮流，写一篇自主选材、篇幅不限的日记。前面一位学生写好后，老师认真批改打分，将日记本传给下一位学生，轮到的学生，先读前面同学的日记和老师的评语，再自己写上一篇日记，依次轮流进行。一个轮回后，我就按星级来评选优秀小组并在全班加以公布表扬。这样的训练方法在实际写作训练中起到了很好的效果。因为组内每个同学都写在同一本日记上，大家可以彼此欣赏、监督，相互促进提高；因为是7天才轮到一次，所以对每个学生来说，既是一种压力，又是一个表现自己的机会，写出来的日记组内的同学都能看到，既是为了同组内的同学比一比看谁写得最好，又是为了给小组争光，所以大家都非常珍惜这样的机会，就全力以赴写好日记。班里形成一种你追我赶，相互合作的学习氛围。　　五、注重激励，激发兴趣　　“兴趣是最好的老师。”现代心理学研究表明，一个人的成功，情感因素起着决定性的作用，在作文教学过程中，教师应调动学生的情绪，有效培养学生作文兴趣，激发学生的作文动机，打通学生作文思路，让学生乐于作文。1、榜样激励。每个班级中有部分孩子作文写得好，成为班级作文的拔尖生，树立他们为样板，把他们的作文在全班朗读，并打印出来张贴在教室里，供大家学习。有了“领头羊”，就能影响和带动一大片。2、目标激励。具体明确的目标，能激发学生的内在动力。教师应帮助学生制定好学习目标，鼓励学生每日读10到20分钟课外书籍，写1篇日记，以后逐步增加。3、成果激励。学生在练习作文的过程中，凡有写得好的词句，用波浪线勾画出来，画上五星，对特别突出的、提高大的孩子，全班表扬。4、环境激励。和家长朋友们共同努力，营造良好环境，让学生有新书，有好书可读，让孩子们能获取新信息，激发思维，触发灵感，从而让作文常写常新。5、评比激励。能给予孩子以适度的精神鼓励和物质刺激。一方面是评作品，即开展日记、采集本、作文等书面作品评比，另一方面是开展“故事演讲”“朗诵比赛”等口头作品比赛，选出优秀作品，颁发不同层次的奖品，评出作文积极分子。　　低年级的起步作文教学对于整个小学阶段都是相当重要的，只有在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障，才会有坚实的基础。只要我们在作文教学中善于发现，善于思考，善于去精心引导，推陈出新，让学生在不断变化的、新鲜有趣的写作活动中，满怀一颗兴致盎然的童心走进自由畅想的星空，他们便会精心寻找出最亮的那一颗，来收获“妙笔生花”的喜悦。
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