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高校传统校园教主楼的保护性更新——以五十年代建校的教学主楼为研究对象.pdf87页
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高校传统校园教主楼的保护性更新——以五十年代建校的教学主楼为研究对象
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西安建筑科技大学硕士学位论文 高校传统校园教学主楼的保护性更新 专
建筑设计理其理沦 硕士生：
李茜 指导教师：张勃教授 摘要 传统校园是高校历史和文化的载体，体现着时代背景下校园所特有的文化底蕴和场所精神，
而历史建筑正是构成这个系统的重要组成部分。随着高等教育的迅速发展和历史建筑不同程度
的老化，对传统校园的历史建筑进行更新是高等院校可持续发展的重要途径之一，也是今后传
统校园建设的重要内容。 论文选取了五十年代经院系调整后新组建的高校的教学主楼作为研究对象，针对这个特定
时代背景下的历史建筑，提出了对教学主楼进行保护性更新的设计理念，较为系统地总结了教
学主楼保护陛更新的设计内容、设计思想与原则；并通过分析国内、外传统校园历史建筑更新
的若干实例，提出了教学主楼保护性更新的设计方法。这为教学主楼的保护性更新建立了较为
完整的理论框架，也为传统校园其他历史建筑的更新提供了有益的参考。 高校传统校园教学主楼的保护性更新是一个开放的体系，它会在实践中不断提出新的设计
理念，并总结出新的设计方法。
关键词：传统校园 五十年代教学主楼保护性更新
论文类型：应用基础 西安建筑科技大学硕士学位论文 PRoTECTIVERENoV蝴oNoN IN TEACH矾GBUILD矾G TRADITIoNALCAⅣⅡ’US _ASTUDYONTEACHINGBUⅡ。DING矾CAIⅥ【PUSCoNSTRU 1'EDDi19§0’S speei丑Ity：ArchitectureDesignAndTheory Name：Li Qian Advisor：ProfessorZhan9130 ABSTRACT its historicalcultt蚰l hasincarnated Traditionalisthe and caIIj盯inthe campus tmiversity,which
owncultumldetailsand old intraditionalare buildings campus spatial啦one忸kd喀ro咖吐and ofthis the of educationanddiffeaxmt developmenthigher degree
正在加载中，请稍后...阅读下面的文字，完成后面题目。（25分）一碗面的悲与喜朱奚荭面店不是很大，楼上楼下共60米见方。面的种类也不是很多，到了冬天，就只有一种，招牌羊肉面。店的位置也偏，位于城的东北角。只是，城里的学子考上了大学，要背井离乡到异地求学，出发之前，到此店里吃一碗面，临走，咂咂嘴：“有一段日子吃不上这面了。”公务出差有些日子的人回来，先不忙着回家见老婆孩子，却先来此店，吃碗面，解解馋，安慰苦熬了许久的胃。经年在外打工的人回来，吃了这碗面，恢复了味觉缓解了一路的思乡情，久经颠簸而恍惚的头脑这才清醒过来：“终于尝到了这老家的面，果然是回家了。”面店举城闻名，源于面的味道之好。据传，这面店追溯起来，还属于上个世纪的风光。世道变迁，人事沧桑，只是这面，还是祖宗留下的秘笈所成，还是那个味。徒闻其名、未尝其味的人也不在少数，因为此面价钱很贵，尤其是招牌羊肉面，是其他店的一倍不止。来店里吃面的人，多是养尊处优的达官贵人。外面不大的空地上，停的不是宝马就是本田。这不，刚从那辆红色迷你宝马车上下来的贵妇，抱着一只黑色贵宾犬，款款地步入店内，用纸巾仔细地擦拭桌椅完毕后，才优雅地坐下。“老板，来两碗羊肉面。”老板是位跛足的中年妇女，面无表情，不苟言笑，十年如一日。她的绝活是本店的另一传奇，店堂里有再多的客人，她也能丝毫不差地记清楚几号桌哪位客人点的是什么面，面要软还是偏硬，拌面还是汤面，汤多还是面多；可以毫不费力地用丹田之音传到隔开两个房间的厨房里，那声音决不刺耳，反而会让人依稀感觉好像回到那久远的年代，悠长而有古韵。不到三分钟，面就端上来了。其中的一只碗不是常用的陶瓷碗，有些特别。贵妇也不在意，细致地挑着面吃，用另一双筷子从另一只碗中夹了面条喂那狗吃，店里的人见了，均见怪不怪的样子，各吃各的面。不久，店里进来了两位衣衫褴褛的老人，老头搀扶着老妇人，两人一进门，店里人的目光齐刷刷地看向老人，那只贵宾犬也似乎看出苗头，朝两人吠了起来。跨进门后，老头搀扶老妇人在一个角落里坐下，而后走到柜台，目光在价目牌上搜索良久，：“我要一碗羊肉面，面多点。”老头从衣服的夹层里掏出一个黑油油的布褡裢，再从褡裢的某一层中捏出一叠有一元、五元也有几毛的零票，又点了一遍，交给老板。面上来了，老头把面推给对面的老妇人，用筷子拌匀了，撒了些胡椒粉：“快吃，热乎的才好吃哩。”老妇人的脸被腾出的热气蒸得显出些红润，脸上露出孩子似的欣喜，用筷子伸进碗里，蘸了蘸汤水，放进嘴里嘬着，又挑起几根面，欠着身子要去喂老头吃，老头摇了摇头：“你先吃，我多要了面，剩下我再吃。”老妇人低头抿了口汤，又把碗推过来，让老头喝汤，老头固执地把碗推了回去，做出生气的样子。老妇人这才开始吃面，吃得很慢，很享受，额头上渗着些小汗珠，老头见了，用桌上的卷纸仔细、轻柔地给她擦着汗。老妇人吃了一半后就不吃了，把面推过去。那羊肉也没动，看去，好像还是一碗才端出来的面。老头又推回去：“再吃些，把肉给吃了，我不爱吃那羊肉，有味儿。”老妇人又吃了几口面，老头一把抢过筷子，夹了些肉喂到老妇人的嘴边。老头把所有的肉喂给老妇人吃完，又夹了些面喂她，这才揽过碗，心满意足地大口吃起面来，没多久，一碗面连一滴汤也不剩了。老两口互相对视着，眉眼里透着满足和快乐。老头细心地给老妇人围上毛巾，两人搀扶着出门了。“哟，这不是城东捡垃圾的杨老六吗，怎么今天也来这里吃面了？看来，这年头，捡垃圾的也发喽。”一位穿皮风衣的胖子夹着一股寒风进来，嘴里嚷着。隔桌上，那贵妇的面剩下了一半，而贵宾犬的那只碗里还剩下了大半碗的面，那些羊肉几乎未动过一箸。店员端下贵妇的两只碗和那对老人的那只空空的碗，转身进去时，店堂里的人清晰地听见一声轻微的丹田之音：“把那只碗给扔了。”留下的是店里所有人的疑问：“是哪只碗？”（节选自《微型小说选刊》）【小题1】下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（5分）A．一家有名气、价钱贵的面馆，同时接待了一位贵妇人和一对捡破烂的老夫妻。作品叙述了贵妇人与宠物犬吃了两碗面，而捡破烂老夫妻同吃一碗面的故事。B．这篇小说语言清新，叙事生动，构思巧妙，情节曲折，作者在作品中将旁观者的理智与读者的情感巧妙地联系起来，在平静的叙事中蕴涵着一种震撼人心的力量。C．这篇小说通过对人物外貌、动作、语言、神态等多种描写手法来表现人物的性格。D．两位衣衫褴褛的老人在面馆吃面满足而快乐，但也有个小插曲：在吃面的过程中，老妇人把面推给老头，老头很生气，又把面推回给老妇人。E．微型小说为了追求含蓄、蕴藉的艺术境界，有时会通过模糊的方式来呈现题旨，这篇小说就是这样的。【小题2】小说以“一碗面的悲与喜”为题有何妙处？（6分）【小题3】这篇小说最突出的写作手法是什么？请结合文本简要分析。（6分）【小题4】这篇小说的结尾“把那只碗给扔了”一句很精彩，到底“是哪只碗”很耐人寻味。有人说是扔掉犬吃过面的碗，有人说是扔掉捡破烂夫妻用过的碗。你是如何理解的？请结合全文谈谈你的看法。（8分） - 跟谁学
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暗示主题，全部鲁镇都在祝福可祥林嫂死去，什么原因，这正是本文的主旨。2、人物，性格特征是必考的内容，注意分析，要通过各种手法（直接的包括肖像、语言、动作、环境、心理和间接描写）分析，可能分析出若干性格，但一定要注意要有理有据，每种性格特征后要有具体的依据还要注意选取和小说主旨关系最密切的作为答案。还要注意次要人物，如柳妈和我，这些人物主要是为重要人物服务的。同时还要指向主旨，如《祝福》中我的作用，我是一个小资产阶级知识分子形象，对现实不满但又不能斗争，采取妥协、躲避的策略，同时又是全文的线索，起到见证人的作用，让故事显得真实可信，同时揭示主旨，这种社会依靠小资产阶级是没有出路的，这正是作者彷徨的原因。3、环境，包括社会和自然环境，主要作用是渲染气氛、奠定情感基调、交待人物活动的场景，暗示人物心理、性格，推动情节发展，铺垫、引起下文，有时是文章的线索，相互照应，暗示主旨。如《祝福》开头和结尾的描写其作用是交待当时的社会环境，开通渲染一种悲凉的气氛，暗示祥林嫂的命运难、交待一种迷信盛行的社会状况让人物的命运成为必然结果，暗示主旨。结尾的作用是和标题、开头照应，祥林嫂死了可鲁镇还是原样引起人们思考，升华主旨，说明要改变这样的社会还有很长的路要走。4、情节，情节是全文的主要内容，每一处要注意和环境、标题、人物、主旨有什么关系。主要是开头、中间、结尾的作用，开头主要是统领全文、引起下文、为下文作铺垫，特别注意倒叙，制造悬念，引起读者兴趣（或思考）如《祝福》先交代祥林嫂的死就有此作用。中间主要是承上启下，结尾主要是照应上文、开头、标题，升华住址等，还要注意出乎意料之外又在情理之中，小说中的伏笔、照应也是经常考核的内容。5、主旨，主要找小说是通过哪些地方表现主旨的。具体答题时套用即可。 此题是对文章的综合考查，一般错误的选项的命制都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。B项 “情节曲折”有误，D项“老头很生气”有误。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【小题2】试题分析：这是一道小说标题的作用的题目，小说标题的作用要注意和其他四个方面的关系探究，“悲与喜”具有概括小说情节的作用，小说写了富人和穷人吃面的“喜”与“悲”， “一碗面”贯穿了小说始终，具有线索作用（和情节的关系），“悲与喜”具有揭示小说主题的作用，通过“悲与喜”表现了人们对贫富悬殊现象的不同态度，揭示了深刻的社会主题。（和主题的关系）。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【小题3】试题分析：这是一道考核小说手法的题目，从文中不难看出是对比，答题时答出对比的内容，然后答出效果即可，效果尽量向人物性格塑造和小说的情感靠拢。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。【小题4】试题分析：这是一道探究的题目，首先明确自己的观点，然后结合小说的内容进行说理论证，能够自圆其说即可，论证时要尽量向情节推进的和理性、人物性格的塑造和文章的主旨靠拢。例：同意前者。（明确观点）①面店是家名店，要接待经年在外打工回来的人，让他们有了回乡的亲切与温暖。可见，面对“拾荒”的老夫妇，这家店不失温馨祥和，不会扔掉人用过的碗。（情节的合理性） ②老板是位跛足的中年妇女，她那丹田之音“决不刺耳，反而会让人依稀感觉回到那久远的年代，悠长而有古韵”。显然，老板是位深沉、冷静而不失善良、平易的中国传统妇人。不会扔了那只“人碗”。 （人物性格的合理性）③“其中的一只碗不是常用的陶瓷碗，有些特别”，可见是面店特意为那些养宠物的有钱人准备的特别的碗，挣钱的主要是面，扔掉宠物碗是情理之中的事。（突出主题的合理性）。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。知识点:&&&&&&基础试题拔高试题热门知识点最新试题
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在火车站转车的奔跑上火车的时候穿过地下隧道楼梯哪里我看到一个女孩子大概是八九岁的大学生漂亮单纯可爱
在火车站转车的奔跑上火车的时候穿过地下隧道楼梯哪里我看到一个女孩子大概是八九岁的大学生漂亮单纯可爱 她提着行李厢 当时赶时间也没太在意又不认识 就从她身边飞快的跑上楼梯了 超越她了 然而我提前到了站台车门口 当时还在等乘客下车才能上 这时候那女孩才上来 我没望她 她上来就站在我旁边 对我说帅哥可以帮我拿一下行李箱吗 太沉了 我说行啊 她好像对我一点防备都没有信任我的样子 就这样我帮她拿着 我望她一眼就知道我喜欢她了
这时列车员又叫我们从后面一个门上车 前面没地方了 我连忙拿着她的行李两手抱起来跑她就跟着我跑
别说还真沉我当时突然就后悔了刚在楼梯口就应该想到这个帮她一把
这么沉她怎么提上来的我都替她捏把汗
我举起来一下就给她放到她座位上部了放好了
她谢了我 我说不用谢
我们坐的是前往黄山的车 我不知道她坐到哪里下的 反正也坐了三四个小时我偶尔会不自觉的看她的行李在不在行李在人就在
快到黄山了 列车员又要我们去前面车厢坐 可是我没有看到她的身影
就这样她凭空消失了 我失望了～ 第二天刚朦胧亮我就坐上了去黄山的汽车 刚上车我又遇到了一位老阿姨
没想到她也是一个人 她要跟我一起走 后来我们聊着聊着就熟悉了原来她是一位法学院教授 我们很投缘 她像照顾学生一样照顾我 连门票吃饭都是她垫付的 她还拒绝我还钱说这是应该的 我们用了两天的时间上山下山 一路上我们互相照顾一起赏美景她和蔼可亲 我们一起去吃徽州菜 最后车站的离别原本是我走在她前面的
后来我晚上又去改了明天的车 我不想丢下她一个人在这里
那天早上我送她直到了候车大厅
直到确定她上了火车
她对我说过要我去威海游泳 只要她能帮我的都可以帮我
我们还会再见的老师
祝您一路顺风
提问者采纳
经历丰富啊
…愕 谁都有经历吧我没认为我经历丰富 就是女人缘一直很丰富
提问者评价
太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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