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【最新资料】圆明园的毁灭教案设计-庄顺武
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【最新资料】圆明园的毁灭教案设计-庄顺武
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> 《圆明园的毁灭》教学设计
《圆明园的毁灭》教学设计
来源：&&&时间： 10:32:16
一、教学目标：
1.知识与技能：学会本课14个生字，正确读写&不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命&等词语。
2.过程与方法：通过诵读课文，提高朗读能力，积累语言。
3.情感态度与价值观：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重难点：
通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观;
激发学生对祖国灿烂文化的爱，增强振兴中华的责任感和使命感。
三、教学过程：
1.播放火烧圆明园的片断。
2.同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗?这节课我们来学习《圆明园的毁灭》。板书课题。
3.对于圆明园，你了解多少?学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。
师小结：圆明园占地月347公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。
(二)初读感知：了解毁灭经过。
(1)英法联军到底是怎样毁灭圆明园的?请同学们默读课文第5段。
(2)指名读，提醒学生把心中的感情读出来。
(3)读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗?(残暴、野蛮、无耻等。)课文中哪些地方可以看出来?
引导学生从&闯、搬、掠、毁&等词语体会侵略者的残暴和野蛮。
(4)面对英法联军的残暴行为，你们有什么样的感情?把你们的感情通过读表达出来吧!齐读第5段。
(三)深入研读
1.理解&不可估量&
(1)三天三夜有多少个小时?多少分钟?多少秒?
(2)烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么?(全体静默，放大火焚烧圆明园的镜头无声录像半分钟。)
(3)259200秒啊!347公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊!你能估计一下圆明园的损失吗?
(4)所以课文说圆明园的毁灭是不可估量的损失。指名读第1段。
课文用了几个&不可估量&?师引读：圆明园的毁灭是?(生读：文化史上不可估量的损失。)圆明园的毁灭是?(生读：世界文化史上不可估量的损失)
2.感受昔日辉煌
为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢?如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢?让我们走进圆明园，去看一看吧。
(1)默读2&4段，看一看圆明园是一座怎样的园林?
(2)谁能说一说圆明园是一座怎样的园林?
抓住&举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华&这些词语引导学生讨论：为什么人们给圆明园这么高的评价?(建筑宏伟，有无数珍贵文物)要求学生用&因为_____，所以圆明园举世闻名。&句式回答。
建筑宏伟：
①出示课件，展现圆明园布局。圆明园除了三个大园，周围还有许多小园，这就叫 ?DD&众星拱月&。
②圆明园内有些什么样的景观?读一读第3自然段。
课文一共用了几个有?师引读，圆明园有&&也有&&有&&也有&&有&&还有&&不仅有&&还有，然后学生再齐读。
假如要写尽圆明园所有的景观还要多少个有?引导学生从&&&、民族建筑、西洋景观、饱览中外名胜等体会圆明园的美丽和伟大。
③ 在圆明园内漫步，会是什么感觉?指名读，读出自己陶醉、自豪的感受---④出示课件，展现圆明园部分景观图片，配以柔美的音乐，再指名读，齐读
这就是我们万园之园的圆明园，这就是让人流连忘返的圆明园，可惜它被英法联军毁灭了，被他们化为灰烬了。此时此刻，你是什么心情?
珍贵文物：
①让我们再来看看圆明园内有哪些奇珍异宝吧。指名读第4段。
（责任编辑：qgjsks_zyl）
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圆明园的毁灭公开课教学设计&一、教学目标 １、认知目标：⑴　学会１４个生字和带生字的新词。⑵　把阅读、感悟和想象结合起来，在网络环境中，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。２、能力目标：⑴　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。⑵　培养的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。⑶　通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。⑷　培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。３、情感目标：⑴　通过引导学生了解当年圆明园的辉煌景观和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。⑵　在网络环境中，激发学生自主学习的兴趣。二、教学重点难点通过学习，了解圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，激发学生对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，以及振兴中华的责任感和使命感。由于圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观是本文的教学重点，也是教学难点。三、课时安排：2课时四、教学准备：CAI五、教学过程第一课时教学目标学会10个生字及新词，认读2个字。做好课前准备工作。能够独立收集有关圆明园的资料，整理后在小组中进行交流。教学过程一、引入新课出示课件说明这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习10课《圆明园的毁灭》。二、新授1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的，把课文读通顺。2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？两部分：圆明园以前的辉煌景观；圆明园的毁灭。3．检查认读生字词情况请你自己记忆这几个字。我们看谁想的办法最巧，记得又快又好！出示生字，指名汇报。抽读生字词卡片，巩固词语的记忆4．再分自然段朗读课文，注意纠正字音。结合课前分成的查找小组，进行资料收集的汇报引导同学从圆明园的辉煌（展示图片）和圆明园的毁灭两个方面进行汇报其他学生观看，并作适当的补充记住一些补充的内容，为学习语言文字奠定基础三、巩固：再读课文第二课时一、导入。二、重点品读，揭示不可估量的损失。（出示：是一座举世闻名的皇家园林。）（1）A、读了这句话，你能想像这个园子的样子吗？B、想去看一看这座举世闻名的园子吗？（出示 断壁残垣的图片）。师：你看到了什么？ & 师：没错，曾经的举世闻名，曾经众星拱月变成现在的废墟，归结于一个词那就是~“毁灭”（3）（板：毁灭）是啊一把火 “灭”，毁掉了一座的皇家园林“毁”齐读课题。1、从课题直接抛出我要抓住的点“从毁灭而得出不可估量的损失”具体是这样设计：出示课文第二段第一句话。你想像举世瞩目的皇家园林的样子？学生自由谈论如何辉煌，如何美丽。不做评价。出示现实断壁残垣的图片。形成感情上的落差。自由谈体会。从课文中找形成这一情形的。引出课文最后一段。让学生自主读课文最后一段，学生明白是“英法联军”给烧成这样的。教师伺机进行补充，是啊一把火写 &“灭”字，毁掉了一座举世闻名的园林再“毁”（细节）完成课文标题。齐读课题。继续进行情感上的激发，而这一毁灭成了“出示课文第一段”通过“……是……也是……”中为下一个流程由美的毁灭而产生的愤的感情，埋下伏笔。&三、读中感悟，找寻不可估量的美与价值。&& 读中思考，利用小组或同桌交流的方式找出文中描写昔日圆明园里存在的东西，根据学生交流的顺序，出示辉煌美丽的图片。在朗读中让学生交流、评价、理解，教师相机引导，从而在文章的内容中体会思想。1、感受美。归集到具体字词的感悟理解比如：& 重读“金碧辉煌、玲珑剔透”来体会殿堂的宏伟之美，亭台楼阁的小巧之美，& 再用缓慢而舒展的语调读出文中介绍的园中不同特点的建筑之美和漫步园内的感受，让学生真正体会到圆明园给人以如入仙境、使人陶醉的迷 人景色，并通过课件出示&&&&& 标出：……有……也有……&&&&&&&&&& ……有……也有……&&&&&&&&&& ……还有……不仅有……还有……&& 这样的一些句与句的连接词，并做出朗读指导。从这些词语的朗读感悟中既而感受圆明园丰富的美。&2、感受价值。& 重点通过一组表示时间的词语，并通过板书：“上自……下至……”交流感受我国悠久而繁荣的文化历史。这两处的感悟没有先后之分，完全根据学生的体会。同时在朗读、指导过程中力求读的形式多样化，通过读来了解学生对课文的理解程度。& 最后，课件出示“圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”出示有色彩的圆明园复原图片。四、痛惜毁灭，带来不可估量的震撼&&& 焚（1）演示，音乐很悲的二胡《江河水》燃烧的熊熊大火，播放视频及介绍。出示张烧得发黑的黑白照片。出示“圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”这句话。加上“化为灰烬！”&&&&& （2）目睹了这些，你想说什么？（由学生谈话，惋惜中）自然过渡到了另一个情感层次：&& 愤（1）这一感情色彩是隐藏在语言文字里的，所以，我通过朗读&& 通过朗读最后一段重点品读“统统”“任意”两个词语，感受英法联军的贪婪无耻与罪恶。& （2）抛出问题，他们为什么如此的大胆妄为？（这个问题，可以用到课前让学生收集的历史资料）从而出。 & （当时政府的腐败无能，我科技文化的落后。从而明白，落后了就要挨打的道理）&& 问题的设立，是为全文目标最后一点做铺那就是激发学生振兴中华的责任感和使命感。奋& 今天的你们再看这段历史，有什么话想说？五、联系实际生活。&&& 继续激发升华爱国情感，当二十年以后我们的国家，我们壮丽河山交到你们的手中时，你拿什么来保护与捍卫它？现在的你需要做些什么？1&&
全集本资源课文:《圆明园的毁灭》上一课：下一课：
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圆明园的毁灭最新更新
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圆明园的毁灭资料介绍
　　《圆明园的毁灭》是人教课标版小学语文五年级上册第七单元第21课的课文，这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
　　课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为&毁灭&，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的&我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬&，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织。
　　课文原文
　　圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!
　　圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的&买卖街&，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
　　圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
　　日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
　　课文相关
　　圆明园位于北京西北郊。原为清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年(1709)，到清乾隆九年(1744)基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年。全园占地5
200余亩，方圆20多华里。全园建筑总面积超过故宫。人们习惯上所称的圆明园，实际上是圆明、长春、绮春(后改名&万春&)三园的总称，占地甚广。圆明园是一座水景园，水面占全园面积一半以上。在山环水绕之中，分布着145处景观，有些景观的命名，直接以水为主题。如，&平湖秋月&&苏堤春晓&&三潭印月&&曲院风荷&，都来自于杭州的西湖十景。还有仿桃花源的&武陵春色&，仿庐山的&西峰秀色&，仿狮子林的&叠石迷宫&，仿瞻园的&茹园&，仿孤山放鹤亭的&招鹤蹬&等等，汇集了天下胜景和名园精华。在圆明园的鼎盛时期，这里既是具有空前规模的皇家园林，又是清代皇帝发号施令、行使权力的统治中心。从康熙到咸丰，6个皇帝每年总有三四个月在此居住，并处理政务和进行各种政治活动。当年的大宫门两旁，曾设置了内阁、六部、军机处等中央政府部门的办公处。在西北面的一片废墟残迹中，仍能寻找到几组规模宏大的宫殿遗址。有上朝听政的&正大光明殿&、举行盛大宴会的&九洲清宴&、供奉历代清帝影像和祭祀用的&安佑宫&和藏书楼&文源阁&等等。
　　在建筑艺术上，圆明园还形成了一种中西合璧的独特风格。长春园的北端，原建有一组园林化的欧洲式宫苑，其中有座&西洋楼&，由意大利传教士、画家郎世宁等外国专家设计，创建于清乾隆12年至24年()，建筑用料大量是精雕细刻的石材，主要景区装置了多种形式的水池和机关喷泉。园路铺饰、绿篱修剪，以及围墙、石雕、铜像等都具有西方特色，但楼顶却铺上了中国特有的琉璃瓦，墙壁上镶嵌着琉璃砖，同时采用了中国传统的迭石技术和砖雕工艺。这在当时，可算是世界上唯一的一处兼有东西方风格的园林建筑群。园内还收藏了极为丰富的举国珍宝、稀世文物，堪称是东方文化艺术宝库。
　　圆明园被誉为&万园之园&，艺术价值极高。1860年10月英法联军劫掠园中珍宝11天，并纵火焚毁三天三夜。1983年北京市人民政府集资修整，万春园、福海、万花阵(欧式迷宫)等逐步恢复，定名为&圆明园遗址公园&。五年级上册人教版第21课。课题叫圆明园的毁灭，为什么要写它如此辉煌的过去？_百度知道
五年级上册人教版第21课。课题叫圆明园的毁灭，为什么要写它如此辉煌的过去？
我有更好的答案
突出英法联军的罪恶
因为要先写它辉煌的过去才能体现出它被毁灭时候的凄惨。
和圆明园进行了鲜明的对比
和毁灭后的圆明园进行鲜明的对比，突出外来侵略者的暴行
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