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2014特岗教师考试教育心理学练习题：学习动机
B. 读书是一种乐趣
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A. “万般皆下品，唯有读书高”
C. “书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”
D. “为中华之崛起而读书”
【答案】B 。解析：A 项是与社会地位相关联的自我提高内驱力，是一种外部动机；C 项也是外部动机；D 项是具有社会意义的，也是一种外部动机。
二、多项选择题
1. 韦纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是( )。
A. 能力高低
B. 努力程度
C. 任务难易
D. 身心状态
【答案】ABD 。解析：从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。
2. 一般认为，动机具有以下几种功能( )。
A. 选择功能
B. 激发功能
C. 指向功能
D. 调节和维持功能
【答案】BCD 。解析：动机是激发和维持有机体行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部动力。根据定义动机应该有激发、指向、调节与维持功能。
3. 班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为( )。
A. 效果强化
B. 直接强化
C. 替代性强化
D. 自我强化
【答案】BCD 。解析：行为的结果因素就是通常所说的强化，强化分为三种即直接强化、替代性强化和自我强化。
4. 下列属于正强化的是( )。
B. 对成绩的认可
D. 改善学习
【答案】ABCD 。解析：这四种行为皆是正强化的表现。
5. 根据学习动机与学习活动的关系来划分可分为( )。
A. 近景的直接性动机
B. 高尚的动机
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& 为中华之崛起而读书_800字
为中华之崛起而读书_800字
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作者：& | & 五年级&&
谁不想成为英雄？谁不想探索英雄成长的奥秘？这是我们每个要求上进的青少年都向往的事情。前不久，我看了一本书，名叫《英雄少年时》，看完之后，我越想越觉得有滋味，于是又重看第二遍、第三遍……
这本书编选了古今中外30名英雄的故事。其中，有发现“万有引力定律”的牛顿的故事，有唐朝诗仙李白的故事，有发现“镭”的居里夫人的故事，等等。但是最吸引我的，还要数《为中华之崛起而读书》这篇了。
“为中华之崛起而读书”这句话，是周总理在少年时代讲的。周总理是我们国家卓越的领导人之一，他为振兴中华献出了毕生的精力。记得斯大林有一句：“伟大的毅力产生于伟大的目的。”是的，周总理之所以创立了丰功伟绩是和他小时候树立为振兴中华而读书这个远大的志向分不开的。自古以来，人们就说：“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。”抱有这种读书目的的人是十分渺小的，一旦读书做不了官，捞不到钱，或无私利可图了，那么书对这种人来说，也就毫无用处了。然而少年时代的周恩来却不是这样想的。有一天，校长问他的学生：“你们为什么而读书？”有的学生说：“为明理而读书。”有的学生说：“为做官而读书。”有的学生甚至不以为然地说：“为家父而读书。”校长听了很不满意。这时，周恩来站起来清晰、有力地说：“为中华之崛起而读书！”校长听了，大为满意，夸周恩来是个有志者。后来的实践证明，周恩来这一回答并非灵机一动，也不是为讨校长的夸奖，而是他长期以来树立的目标。周恩来在要离开学校，和老同学告别时，曾说：“愿相会于中华腾飞世界时！”此后，周恩来便投身到轰轰烈烈的革会战争中。他与朱德等人领导的南昌起义，在中国人民革命史册上留下了光辉的一页，仅此一举便能说明他的确在为中华之崛起而出力啊！
写到这时，我不禁对敬爱的周总理产生了无限的敬仰之情，而且对自己以前的表现感到羞愧。我过去只要评上了奖，就伸手向妈妈要“奖金。”妈妈老是说：“这就是你的读书的目的吗？”然而我却满不在乎。现在读了这个故事，我完全懂了，懂得了妈妈的批评是对的。
如果我们每个青少年都像周总理那样，为中华之崛起而发奋读书，那么，中华腾飞于世界之日，就不会远了。
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