诗歌赏析。
逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长_百度知道
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逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长
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逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那_____的神话。你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画； 你否定了造物主的存在 ， 冰冷的骸骨把平...
我有更好的答案
1、引起读者思考。4，而是由生物进化而来的。3、是指通过对比的研究，我们可以破解生物进化之谜，引出下文。2、是指人类不是造物主创造的、运用第二人称手法，使文章显得亲切而生动
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化石吟中的沉睡于逝去能否交换?为什么?
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不能因为这样就没语气了
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回答问题，赢新手礼包《化石吟》教学设计及反思
来源： &&作者：王晓雯&&&&责任编辑：王晓雯&&
内容提要：1、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
　　化石吟
　　教学目标
&&&&&& 1 、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
　　2、有感情地诵读课文，体会赞颂之情。
　　3、以多种方式进行朗读，理解本诗内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
　　4、引导学生进行由此及彼的联想和想象，并在此基础上进行适当的创造。
　　5 、激发学生探索未知世界的兴趣，培养爱科学爱文学的思想感情。
　　教学重点难点
　　1 、感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。
　　2 、激活想像思维，深入理解诗歌内容。
　　教学准备
　　预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家，了解化石。
　　教学时间
　　一课时
　　教学过程
　　一、导入：
　　 在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
　　二、诗歌朗读
　　1、自由快速地阅读。
　　2、通过工具书，扫除阅读的障碍，画出你认为重要的词语。
　　三、品味鉴赏
　　《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们继续看这篇文章，在理解课文的同时把不懂的问题提出来，大家一起来探讨。
　　自学提示：
　　1、诗文题中“吟”含有什么意味？诗中表达了诗人什么思想感情？
　　2、诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？
　　3、诗歌结构有何特点？哪两节结构相近？起什么作用？
　　4、说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
　　 通过教学来培养学生对本学科的学习兴趣，提高学生的理解
　　表达、分析和解决问题的能力，还有团结协作和积极向上的精神。
　　四、学习反馈，相机指导
　　五、想象联想（我想象中的远古世界）
　　化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面？
　　分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。
　　六、欣赏歌曲：《《剧木鱼石的传说》
　　七、介绍有关化石的内容。
　　板书设计
　　 发问想象
　　化石吟 ｛遐 思飞跃 ｝ 自然奇妙 科学神奇
　　回答呼应
　　教学反思
　　本诗教学方法适合采用诵读与质疑相结合的方法。本诗是一首节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的科学抒情诗，在教学本文时，我联系生物学的内容，让学生理解诗中所写的内容，在此基础上进行反复诵读，感受其中的思想感情和节奏韵律之美。通过分组学习，让学生解决心中的疑惑。通过师生共同探讨，深入 理解本诗的内涵，进一步激发了学生爱文学、爱科学的热情。}