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生死攸关的烛光--教学设计
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《生死攸关的烛光》
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
《生死攸关的烛光》
文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m 一、把握课标、说教材
　　1、教材分析
　　《生死攸关的烛光》是北师大小学语文第九册第七单元的第二篇主体课文，讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。
　　2、教学目标：
　　根据教材的特点和学生的实际，我从三个维度设计了本课第二课时的教学目标。
　　（1）认知目标：能联系课文内容对重点词语进行解释。
　　（2）技能目标：能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。
　　（3）情感目标：感悟母子三人的爱国感情。
　　3、教学重点、难点
　　重点：体会母子三人语言、神情、动作等所表现出来的沉着、机智、勇敢。难点：体会法国人民的崇高爱国主义精神。
　　二、发挥主导，说教法
　　1、创设情境，感受危机
　　由于本文是距离学生非常遥远又特殊的时代的，对于毫无体验的他们，唯有情境的再现才能使他们有更大的触动。因此在新课伊始我创设了以下情境：a、播放二战期间德国法西斯施暴的画面，配上音乐，加以收集来的资料解说，使学生置身于情境中，初步感受德军的残暴。b、以“如果生活在战争时期，你要为国家收藏一些绝密情报，你会藏到哪儿?”这一问题，激发学生思考，引起争论。并牵引学生的注意力聚焦到“生命悬于一烛”“战斗的胜败悬于一烛”“国家安危都悬于一烛”的危急形势。使学生很快进入到与文本相应的氛围中，急主人公之急，危主人公之危，并为体会主人公的勇敢、机智、镇定作好铺垫，萌发探究发展的兴趣！
　　2、以读为主，师生互动
　　阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，是“物我回响交流的过程”。由于各人经验、体验、思维方式等方面的差异，“对话”的结果必然也不会完全相同。因此，在课堂中我把大部分的时间让出来给学生，充分尊重学生的自主性，让学生选择自己喜欢的方式读，使学生在自己阅读过程中有自己独特的感受和体验，构建自己的认识。然后通过教师的“挑拨离间”引导学生再与文本对话，寻找说服对方的理由，读中探究，以读促悟，以想象补白促悟，在师与生的对话中得以引领，使人物形象浮出水面，并使学生在人物的品质面前怦然“情”动，这样，教学重点已初步突破。
　　三、突出主体，说学法
　　为了关注学生的个体差异和不同学生的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习，因此，在教学中，我主要从以下几个方面来培养学生的学习方法：
　　1、合作学习法
　　组织学生交流伯瑙德一家人在危急关头是怎样与敌人周旋，他们各是怎样表
　　现，课文是怎样描写？这不仅促进了学生之间的交流和表达，而且培养了学生的思维、想象。
　　2、情感体验法。在深入了解课文内容的基础上，让学生把自己当作文中的
　　人物，在小组内进行分角色表演话剧，使学生跨越时间和空间的界限，身临其境，急主人公之急、危主人公之危。
　　3、辩论法。绝密情报最终保住了，一家人也得救了，那么，到底是谁挽救
　　了情报站，挽救了一家人呢？通过这一问题的创设，生与生在讨论中激发思维的碰撞，让学生在辩论中所积蓄的对人物的赞赏之情、敬佩之情喷薄而出，实现以情激情，让学生受到爱国主义精神、抗拒战争、渴望和平思想的教育。
　　4、创造法。让学生自主设计作业，通过老师稍稍的把关后，做自己想做的，学生兴趣倍增，使课文完而情不灭，并能通过一些实践作业去感染更多的人！
　　我的设计理念：让学生在主动积极的思维和活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
　　四、教学流程
　　（一）情境渲染& 聚焦“危急”
　　1、播放二战期间德国法西斯施暴的画面，配上音乐，加以收集来的资料解说，使学生置身情境，初步感受德军的残暴。
　　2、如果生活在战争时期，你要为国家收藏一些绝密情报，你会藏到哪儿？
　　3、母子三人现在处于什么样的情境？可以用什么词语来形容呢？
　　（二）辨中感悟& 感受形象
　　情势是如此危急，母子三人的生命与这生死攸关的烛光生死与共，怎么办？怎么办？母子三人是如何与德军周旋的？
　　1、学生默读课文，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。
　　2、小组交流：三人的动作、神情、语言等方面的表现，强调重点词语的作用。
　　3、班里汇报
　　（1）伯瑙德夫人的表现，“轻轻地”说明了什么？
　　（2）儿子雅克的表现，“从容地”说明了什么？
　　（3）小女儿杰奎琳的表现，“镇定地”说明了什么？
　　4、思辨：“绝密情报最终保住了，一家人也得救了，那么，到底是谁挽救了情报站，挽救了一家人呢？”
　　a、学生自由发表意见。
　　b、学生快速读课文，找需要的内容，仔细琢磨，寻找理由说服对方。
　　c、讨论：母亲，儿子，小女儿各自的表现
　　d 引导学生归纳是：全家人的贡献，小女儿起了关键作用。
　　5、句式练习
　　故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。伯脑德夫人……在生死攸关的时刻，儿子雅克……女儿杰奎琳……
　　（三）扣题抒怀& 提炼重点
　　过渡：同学们，我们共同感受了一个惊险而感人的故事，你的脑海出现的最多是什么？
　　1、学生自由发表意见。
　　2、如此危险的情势却被母子三人化解了，他们是靠什么做到的呢？（热爱祖国）
　　3、此刻，你最想对他们说什么呢？学生畅说。
　　（四）学做导演& 情感体验
　　1．假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景?
　　2．假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。
　　3．组织学生交流伯瑙德夫人与敌人周旋的表演，重点关注“轻轻地”，讨论：为什么要轻轻地吹灭蜡烛?
　　4．在学生“导演”的基础上，组织学生进行表演。
　　（五）拓展延伸& 作业开放
　　1、小结：在纪念反法西斯战争胜利61周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！
　　2、猜一猜：下一次的绝密情报会藏到什么地方？
　　3、《生死攸关的烛光》永远亮在我们的心里，带给我们永恒的感动与震撼。知道了这个故事，同学们下课后最想干什么呢？学生自由设计作业。
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《生死攸关的烛光》读后感400字
《生死攸关的烛光》读后感400字
作者/编辑：佚名
《生死攸关的烛光》400字
我在学习了《生死攸关的烛光》之后，我觉得他们都很聪明，遇事冷静，不慌不忙，。
在这一篇课文中，我觉得伯瑙德夫人非常镇定自若，她面对危机和脸色苍白的儿女，做出了一个带头的动作，她去厨房里拿了一个很大的油灯去替换那藏有情报的蜡烛。
他儿子看见之后，立刻说是天很冷，要去柴房找点柴生火，随手就拿走了藏有情报的蜡烛去了柴房，可还没等他走几步，那位上尉就快步赶上，夺回了藏有情报的蜡烛，《》()。
当时，只剩下他的女儿杰奎琳，她知道如果她不，后果将不堪。但是，她没有被这恐惧的心情使她畏缩不前，后来，她借说要上楼睡觉，需要一根蜡烛，最后，让人不可思议的事情发生了，这个办法居然成功了，原来，杰奎琳一看这个军官的年龄和外表就知道他可能也有孩子，成功后，那些德国人也走了，他们欣喜若狂，不断的在喊杰奎琳这个名字。
通过学习这个，他们一家人的机智和勇敢深深的打动了我，我更加敬佩他们一家了。
《生死攸关的烛光》读后感400字2　　　　〖预览〗生死牛玉儒观后感(1)：
客观地讲，《生死牛玉儒》是一部主旋律影片，很容易让第一次听说的人产生刻意如何的感觉。但我觉得这部影片中所表现出的牛玉儒有着自身的特色，他不是一个需要仰视的英雄人物，这部影片中的“牛书记”的形象是能够平视的，他就是一个将爱民和党的工作或者说将自己的岗位职责放在第一位的爱岗敬业者，一位真正优秀的党的好干部，而且他还是一位慈祥的父亲和深情的丈夫。我看完这部影片后总结了两句话“普通之中见精神，平凡之中见品格”。
“牛玉儒的高大就在于他的平凡”。扮演牛玉儒的演员宋国锋在谈到自己的创作体会时以前说过，“我们在呼市拍摄影片时，当地的老百姓谈到牛玉儒都是一片赞扬，这种老百姓的认可和口碑让我觉得牛玉儒是有根基的。另外，这部影片不是去刻意地拔高牛玉儒这个人物，而是塑造了一个普普通通的共-产-党的干部形象，这既是人民群众期盼的，又是我们党需要的好干部。”
胡-锦-涛总书记在接见牛玉儒先进事迹报告团成员时，号召大家向牛玉儒同志学习，学习牛玉儒的这种精神。我觉得我们每一个党员、干部要学习牛玉儒对于老百姓的关心，学习他将党和政府远大的目标落实在具体小事上的作风。“小事见真情”，我们要把这种精神运用到我们的工作当中，那就是对工作高度负责，对同志满腔热诚，对学生进行不露痕迹的关心和帮忙，对教学工作严谨认真，对校园环境关注每一……【】《生死攸关的烛光》读后感400字3　　　　〖预览〗生死朗读影评（一）　　1995年，麦克对自己的女儿说，其实一直以来我都不够坦诚。不管对别人还是对自己。影片《生死朗读》在一代对又一代的“坦诚”中，让我们洞悉了一个时代的真相。宣泄也是窝藏了一种难以言明的情感。如今的我们在重新面对一些我们总是规避的历史时，到底要坦诚到何种程度才会令人信服？令人理解呢？只不过拂去历史的尘埃，沉甸甸的真相却总无法让你我坦然接受。那么这种坦诚，又将置于何地呢？　　在影片最初的时间地点交代为1995年?德国?柏林。面对这样一部获得五项奥斯卡提名的影片，我想大多数观众都会将影片的主题与反思二战相关联。然而当拉尔夫?费因斯饰演的主人公麦克追忆到1958年，他邂逅比自己大20岁的汉娜，并发生了一场畸恋时，年轻演员大卫?克劳斯和“熟透了”的凯特?温丝莱特那般“坦诚”的表演，却结结实实地将我们的心理预期遮蔽了。　　影片中大卫和凯特的多场激情戏的确是以性为切入口，那么大的年龄差距却发生地似乎合情合理。两个演员的表演丝毫不会让人产生异样的感觉，在我看来这是影片营造的特殊氛围的原因。在这样一种即便是夏天也感到潮湿干冷的环境中，一个情窦初开的少年和一个单纯冷练的少妇，以纯粹情欲萌发的情感，在温良的澡盆中，在赤裸的交欢中，甚至在那次外人眼中的“母子”郊游中，都不会显得别扭，相反，正如这段情感对两个人一生的影响，他们……【】《生死攸关的烛光》读后感400字4　　　　〖预览〗莫言生死疲劳读后感（一）　　自从莫言获奖以后，从网上搜了他的小说《生死疲劳》阅读。说实话，好久没读小说了，更不要说莫言的。以前，丈夫喜欢看武侠小说，让我从单位工会阅览室借，我也就顺便借一些当代作家的小说来读。后来，那些武侠几乎都借遍了，他就开始从网上搜了看，省了我的劲，而我也就渐渐与文学书籍疏远了。　　这次我们本土作家首次获诺奖，作为老乡，一个还算喜欢读小说的老乡，自然免不了去关注他的作品。这样，就点开了《生死疲劳》。一开始就被小说中的主人翁―土改时被枪毙的地主西门闹的冤魂在地狱的经历所吸引，于是一发不可收拾地读了下来。看着阎罗殿上那些对话，最初的感觉就是折射现实中的法庭。“知道你是冤死的，但这是无能为力的事情”。换句话说，这世上冤死屈死的多了，谁又能力去为每个冤魂平反昭雪？看看网络上那些鸣冤叫屈的人们，稍有良心的人，谁不为那些冤魂鸣不平？但是这个人的力量又是多么微弱。　　觉得莫言不可能写这么激进的作品，又不知道作者要表达什么，于是便耐着性子读下去。从西门闹被打入轮回出生为西门大院的一头小驴后，通过西门驴一双非凡的眼，来反映土改后的高密东北乡农村的现实状况。西门闹的两个妾迎春和秋香分别改嫁蓝脸和黄瞳，原配白杏儿成了被监管的坏分子。这一世西门闹鸣冤叫屈的心态比较强烈，西门闹的思维时时出现，所以西门驴的命运也就跌宕起伏，多……【】《生死攸关的烛光》读后感400字5　　　　〖预览〗在《生命之树&&达尔文的一生》这本书中，作者彼得。西斯用蜡笔画的方式讲述了伟大生物学家达尔文的一生。五年的航海生涯、《物种起源》的发布、牛津大辩论......这些事情都被画了出来，我也对达尔文有了更深的认识。我认为，达尔文那五年的航海生涯对达尔文的研究是至关重要的，在那几年，他登上了各种岛屿，对当地的生物进行了研究，这为他以后写《物种起源》做好了基础。他还有这部迷行权威的精神，面对当时社会上普遍的上帝造人论，他并没有信服，而是通过自己的一番研究，得出了进化论，推翻了之前的说法。《物种起源》一经发表，立刻引起了轰动，面对许多人提出的质疑，达尔文始终没有放弃过自己得出的结论，他力排众议，终于说服了大多数人。然而，它也有不足，他娶了自己的表姐，作为一个生物学家，他没有意识到这近亲结婚的危害。后来他虽然有七个子女，但这七个中，一个也没有生育，这是他没料到的。达尔文，在学术上，他是伟大的，提出了进化论；在精神上，他日复一日的钻研，面对质疑，他勇敢地站起来辩论，这也是伟大的；但在个人生活方面，他是平凡的，近亲结婚，这一点令人诟病。他伟大又平凡，伟大，在他的研究成果，平凡，在他的个人生活。但是，他的伟大，大于他的平凡。总之，他是很难以评价的。……【】《生死攸关的烛光》读后感400字6　　　　〖预览〗
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