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>>2周岁半宝宝适合上托班吗？老师，您好，我想请教一下
2周岁半宝宝适合上托班吗？老师，您好，我想请教一下，两周岁半的宝
当时年龄：
老师，您好，我想请教一下，两周岁半的宝宝适合去上托班吗？谢谢
孩子适不适合上托班，取决于他自身及家长是否准备好。年龄只是一个参考因素，不是唯一的断定适合与不适合的因素。建议全面权衡，综合考虑孩子自理能力、交往能力、语言表达能力等是否发展到脱离父母独自面对幼儿园这个陌生环境的程度，并且权衡心理准备是否到位。具体内容可参看我的《上幼儿园不用愁》
孩子适不适合上托班，取决于他自身及家长是否准备好。年龄只是一个参考因素，不是唯一的断定适合与不适合的因素。建议全面权衡，综合考虑孩子自理能力、交往能力、语言表达能力等是否发展到脱离父母独自面对幼儿园这个陌生环境的程度，并且权衡心理准备是否到位。具体内容可参看我的《上幼儿园不用愁》
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2周岁半宝宝适合上托班吗？老师，您好，我
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入园前，让家长学会和孩子做这8件事，小班老师从9月开始每天笑醒
日 15:52出处：亲亲宝贝网作者：亲亲宝贝网阅读次数：439
新生入园前，在幼儿园的新生家长会上，一般都会告诉家长做一些入园前的准备工作，例如孩子生活自理能力方面的，社会交往方面的等等。家长也很希望孩子在做好充足准备之后，顺顺利利进入幼儿园，迈好进入社会的第一步，但是家长们真的了解应该怎么说、怎么做才有效果吗？
家长们不妨看看下面这8件事，对比自己做过的事和说过的话，看看有没有膝盖中枪的……
有的家长为了吸引孩子进幼儿园，提前把幼儿园说得天花乱坠，等孩子进幼儿园后，发现不是家长讲的那个样子，孩子一方面会因失望而不愿去幼儿园，另一方面会不再信任家长，以后再讲多少去幼儿园的道理，就都没用了。
也有的家长会以幼儿园的规矩来恐吓孩子，希望收收孩子的骨头，让孩子听话，这样的孩子对幼儿园会产生一种莫名的恐惧，入园适应也就需要更长的时间。
可以试着这样做、这样说……
活动小提示：(1) 爸爸妈妈让孩子看看幼儿园的外观及环境，看看幼儿园和教室里有什么。(2) 爸爸妈妈介绍老师给孩子认识，爸爸妈妈与老师低碳化。(3) 请孩子尝试在幼儿园和教室里找出喜欢玩的东西。(4) 替孩子在幼儿园外围、教室里与老师和喜欢玩的东西拍照。(5) 在家里展示照片，并把照片放在小相簿里，让孩子随时观看。(6) 给孩子具体的赞赏。 谈话小提示：“这里就是你的幼儿园了，你每天会和老师、小朋友在这里玩。”“你看看幼儿园的门口，幼儿园也有名字，就是XXXX。”“告诉爸爸妈妈你在幼儿园附近（或幼儿园里）看见了什么。”“这位就是你的老师了，她是X老师。”“X老师很喜欢和你玩，告诉老师你叫什么名字。”“这里就是你的教室了，我们一起看看教室里有什么。”“告诉爸爸妈妈你在教室里看见了什么。”“在幼儿园（或教室）里找出一些你喜欢玩的东西，然后告诉爸爸妈妈吧。”“你在这张照片里看见了什么？” 赞赏的话：“你真乖，和爸爸妈妈一起到幼儿园和老师谈话，谢谢你啊。”“你真棒，常常自己翻阅幼儿园小相簿，想要认识幼儿园和老师。”
孩子生活自理能力的熟练，不会在家长包办替代的情况下出现，也不会在“你怎么这么笨，一点点小事都做不好”的贬低打击下成长。只有在不断得到鼓励、赞赏与肯定的氛围中，在耐心的引导下，小进步才能成长为大进步，小能力蜕变为大能力，让孩子获得自己可以做、自己能够行的自信。
可以试着这样做、这样说……
活动小提示：（1）爸爸妈妈与孩子外出、坐地铁或进行时，让孩子留意身边的环境，找出哪里有楼梯。（2）让孩子与爸爸妈妈一起上、下楼梯，练习走楼梯。（3）让孩子留意爸爸妈妈怎样安全走楼梯。（4）告诉孩子安全走楼梯的方法，包括要紧握扶手、拉着成人的手，还要一步一步地慢慢走。（5）让孩子知道要多，使自己有多些机会做运动。（6）与孩子走楼梯时，可以一起数数梯级，增加趣味，但不要要求孩子掌握数量。另外也可一边走楼梯，一边唱唱歌。（7）给孩子具体的赞赏。 谈话小提示：“你的双脚有什么用？”“你会用双脚走路。”“找找看，XXX（外出活动的地方名称）哪里有楼梯？”“你与爸爸妈妈一起走楼梯吧。”“你看看爸爸妈妈怎样安全走楼梯！”“我们走楼梯时要紧握扶手、拉着成人的手、还要一步一步地慢慢走。”“我们要多走路，让身体有多些机会运动。”“我们不要在扶手电梯上走动，这是很危险的。” 赞赏的话： “你会拉着爸爸妈妈的手一起走楼梯，真安全！”
一味满足孩子的要求与无视孩子的情绪都是为了避免让孩子出现负面情绪，都认为负面情绪是不好的。但是情绪是客观存在，家长应该做的是既不是无条件的满足也不是毫不在意的忽视，而是要接纳孩子的情绪，倾听孩子的说话，引导孩子的谈话内容，避免给出空洞和负面的反应，面对孩子的各种情绪，做出恰当的反应，表达真实的感受。
可以试着这样做、这样说……
活动小提示：（1）爸爸妈妈逐一出示孩子不同情绪的照片，请孩子观察照片中他的表情，说说自己当时的心情。让孩子学习说出开心、不开心、生气等情绪词汇。（2）爸爸妈妈告诉孩子当时他为什么不开心、生气。（3）让孩子学习正面表达情绪，思考解决问题的方法。（4）以日常生活中遇到的情况与孩子分享，让孩子或由爸爸妈妈说出他的心情。（5）帮助孩子认识自己的行为和令自己有不同情绪的原因。（6）孩子出现负面情绪时，爸爸妈妈可以表达明白他的心情，先说出孩子的感受，然后按不同情境，与孩子说说对应的解决方法：l 孩子要求吃或买一些东西时，给孩子另一个选择，让孩子自己拣选。l 孩子不小心弄翻食物或饮品时，安慰孩子，请孩子要小心拿好东西。l 孩子被抢去时，或孩子想玩别人的玩具时，请孩子找老师帮忙，及向同学有礼地提出要求，表示一起玩玩具。（7）给孩子具体的赞赏。 谈话小提示：“你看看这些照片，你正在做什么？”“爸爸妈妈知道你当时/现在(开心、不开心、生气)，所以(笑、哭、发脾气)。”“告诉爸爸妈妈你当时/现在为什么(开心、不开心、生气)？”“爸爸妈妈知道当时/现在(开心、不开心、生气)，因为（孩子经验的事情，例如：妈妈称赞你会收拾玩具、妈妈不许你吃果冻、自己打翻了、爸爸不给你买玩具、小朋友抢了你的玩具、你想玩别人的玩具、碰倒了同学的玩具等）。”对应上述情境，爸爸妈妈可以这样响应：“你会收拾玩具，真是个乖孩子。”“你不开心，你哭，因为你生病了，不可以吃果冻，现在你可以选一个你喜欢的面包吃，待康复后再吃果冻。”“不小心打翻了果汁，不要紧。你要小心拿好杯子，爸爸妈妈会给你另一杯果汁。”“爸爸妈妈不给你买玩具，是因为家里已经有玩具了，我们可以玩家里的玩具，不用不开心/生气/发脾气。”“在学校，有同学抢你的玩具，你可以怎样做？”“你可以告诉老师，向抢玩具的同学说：‘大家可以一起玩。’也可以说：‘我不开心，因为你抢了我正在玩的玩具。’”“在学校，你想玩其他同学正在玩的玩具，你可以怎样做？”“你可以有礼貌地向同学说：‘大家一起玩，好吗？’也可以等同学玩完再玩。”“在学校，不小心碰倒了同学玩的玩具，你可以怎样做？”“你可以向同学说对不起。” 赞赏的话：“爸爸妈妈很开心呀，你会告诉我们开心/ 不开心/ 生气的事情！”“爸爸妈妈很欣赏你呀，你会告诉我们开心/ 不开心/ 生气时会怎样做！”
如果以物质进行诱惑，与孩子讨价还价，会让孩子建立错误的价值观念，认为只要有诱惑就可以做任何事情。
而如果父母高高在上，经常以命令的口吻对孩子说话、叫孩子做事，要么让孩子产生逆反心理，更加对着干，要么孩子唯唯诺诺，只会跟随父母的指令做事。
想让孩子知道怎么做是正确的、是好的，不妨让家长自己成为孩子的榜样，并给予足够的耐心，让孩子在耳闻目染中辨别如何做。
可以试着这样做、这样说……
活动小提示：（1）给孩子能吃完的份量以鼓励孩子自己进食。（2）给孩子足够的时间，切勿催促孩子进食。（3）容许孩子弄脏衣服、桌子及地面。（4）提醒孩子咀嚼食物时不要说话。（5）提醒孩子要坐好进食。（6）爸爸妈妈示范一手握紧勺子，另一手稳稳地拿着碗，舀起食物，张开口，把食物放入口里，用牙齿咀嚼食物（约十下），然后吞下。（7）爸爸妈妈做出很喜欢进食的表情。（8）让孩子观察和模仿爸爸妈妈的动作。（9）着重让孩子用牙齿咀嚼食物后吞下，让孩子知道自己有牙齿可以咀嚼食物。（10）给孩子具体的赞赏。 谈话小提示：“你看看，爸爸妈妈拿着勺子在做什么？”“你可以跟爸爸妈妈拿着勺子一起吃早餐吗？”“爸爸妈妈用牙齿咀嚼食物。”“爸爸妈妈用什么把食物咬开成小块？”“唔……真美味！”“你看看，爸爸妈妈把食物吞了。”“你会怎样拿勺子？”“另一只手怎样拿着碗？”“你会自己舀起食物吗？”“你嘴里有什么东西帮你咀嚼食物？”“你会吞下食物吗？”
赞赏的话：“你的牙齿真有用，能把食物咬成小块，然后再吞下食物。”“你做得很好，会拿着勺子自己吃东西。”
家长经常会以警告和威胁让孩子做某事或者不做某事，但语言的恐吓除了会让孩子内心恐惧，很少会让他们内心真正意识到错误的源头或者原因。
规矩不是一朝形成，但是却可以一朝打破，如果孩子觉得规矩是不必遵守的，是可以讨价还价的，不遵守规矩的话也没有什么可怕，同时如果规矩也只是针对孩子，家长并没有以身作则，那么这条规矩就会变得越来越名存实亡。
在给孩子订立规矩之前，倾听一下孩子的想法，最好是跟孩子进行一次充分的讨论，而不是对孩子进行控制。比如孩子没有主动收拾玩具，是因为不知道怎么收拾？不知道放在哪里？还是因为有其他更着急的事情要去做？倾听、了解孩子真实的想法，再给孩子制定规矩。如果再调整之后仍旧故态复萌，再约定相应的惩罚措施，帮助孩子养成良好的生活习惯。
可以试着这样做、这样说……
活动小提示：(1) 爸爸妈妈将玩具从玩具筐里面拿出来，和孩子一起玩玩具。(2) 玩完玩具之后，爸爸妈妈和孩子商量应该怎么做。(3) 爸爸妈妈观察孩子自己收拾玩具，并在过程中给予一定的知道。(4) 除了整理玩具，爸爸妈妈还可以让孩子学会整理自己的书籍，知道看完书后要将书籍当道指定的地方。(5) 给孩子具体的赞赏。 谈话小提示：“我们一起玩玩具（或看书）真开心。”“你看看爸爸妈妈每次看完书、用完东西都会放到固定的地方。”“你从哪里拿的玩具（或书）？”“请你帮助玩具（或书）找到它们的家。”“将玩具（或书）放回原来的地方可以方便我们下次很容易地就找到它们。” 赞赏的话：“你真能干，可以将玩具（或书）送回原来的地方。”“你真是一个爱整洁的好孩子。”
杜布森博士在《勇于管教》一书中有一段话谈说规矩：“如果悬崖边上设有栏杆，那么人就敢靠着栏杆往下看，因为不会害怕摔下去；如果没有栏杆，大家再离悬崖很远的地方就停住了，更别说站在悬崖边缘往下看了。栏杆就是界限，知道界限（规矩）的孩子会有安全感，相反，没有界限的孩子没有安全感，因为他不知道安全的尺度在哪里。”
其实，管得太少和管得太严的父母在我们身边都不少见，但如果在“爱孩子”与“立规矩”之间做起了非此即彼的单选题，则必然会给孩子的成长造成负面影响。过度爱孩子的家庭造成孩子没规矩，不懂礼貌不懂尊重；后者则让孩子谨小慎微、循规蹈矩。如果我们给孩子的爱，造成了孩子的自私与懒惰，让孩子缺乏最基本的能力与教养，那这种爱就是贻害无穷的。
可以试着这样做、这样说……
活动小提示：（1） 爸爸妈妈可与孩子说一些说“谢谢”的故事。（2） 爸爸妈妈要经常留意自己的行为，注意对身边的人要有礼貌，经常向别人说：“谢谢。”为孩子建立一个良好的榜样，让孩子学习和模仿。（3） 爸爸妈妈给孩子食物时，提醒孩子说：“谢谢。”（4） 孩子说出：“谢谢”时，爸爸妈妈竖起拇指称赞他是个有礼貌的孩子。（5） 对一些仍未能用说话表达的孩子，爸爸妈妈可鼓励他用身体语言表达，例如微笑点头，同样要称赞孩子的这种表现。（6） 给孩子具体的赞赏。 谈话小提示：“加加是位很有礼貌的小朋友，老师分点心给她的时候，她会说什么？”“我知道你也是很有礼貌的小朋友，老师分点心给你的时候，你会说什么？”“爸爸也是位很有礼貌的爸爸，妈妈递给爸爸一碗饭的时候，爸爸会说：‘谢谢。’”“为什么我们要说‘谢谢’？”“什么时候，我们要说‘谢谢’？”“你在学校吃点心的时候，你会向谁说‘谢谢’？”“你在家里吃东西的时候，你会向谁说‘谢谢’？”“妈妈替你洗澡的时候，你会向妈妈说什么？”“爸爸替你拿东西的时候，你会向爸爸说什么？” 赞赏的话：“你真是一个有礼貌的好孩子，懂得说‘谢谢。’”
学会自己上厕所，或者有如厕需求时会向成人清楚表达是幼儿园希望新生能够具备的基本生活自理能力。有些宠爱孩子的家长，会容忍孩子用只有自己才能懂的语言来表达需求，或者替孩子包办，孩子缺少了建立起自主自理的意识和能力的机会。这样的孩子在进入幼儿园之后会面临较大的挑战，因为老师和孩子交流时并不熟悉他之前的沟通方式，无法理解孩子不同寻常的表达方式，那就更不用说及时满足孩子的需求了。
而另一部分家长则会用训练或者恐吓的方式希望孩子迅速学会自理技能，如果孩子出现不足或者闪失则会认为他是故意的继而恼怒。
其实，这类自理能力的习得并非需要刻意的训练，利用日常生活的契机，轻松并且自然而言地传递给孩子如果做、如果说，对孩子来说压力就不会这么大，亲子间的亲密度也更加和谐与健康。
可以试着这样做、这样说……
活动小提示：（1） 带孩子到商场，先与孩子到处逛逛，在孩子有如厕需要时便带往厕所。（2） 进入厕所前，提示孩子要先看看男厕和女厕外的标志。（3） 进入厕所后，告诉或让孩子发现厕所里全都是男孩子/女孩子。（4） 请男孩拉下裤子、、站好小便，然后拉好内裤和裤子。如女孩穿裙子，请女孩拉下内裤、拿好裙摆，坐好小便、用厕纸清洁，然后拉好内裤。（5） 如厕后，让孩子洗手和用纸巾擦手。（6） 离开厕所时再看看门外的标志。（7） 给孩子具体的赞赏。 谈话小提示：“这里有男厕和女厕，我们要进入哪个厕所呢？”“你看看厕所外的标志，你说它像什么？”（爸爸妈妈根据孩子的答案来回应，可提示孩子：“这个标志像穿着裙子。” “这个标志像穿着裤子。”等）“我们都是男孩子/女孩子，一起进入男厕/女厕上厕所了。”“你看看男厕/女厕里的人全都是什么人？”“他们/她们全都是男孩子/女孩子。”“厕所里很多人在等候上厕所，我们要怎样做呢？”“有一些厕所设有小朋友专用的小便池和坐便器，我们找找看。”“上厕所后，我们要做什么？” 赞赏的话：“你真棒，知道我们要进入男厕/女厕上厕所。” “你真守规则，知道我们使用厕所前要排队。”
很多时候，家长会代替孩子做出选择，自认为是在保护孩子。例如，当孩子正玩得开心时不停地打断孩子，询问要不要喝水、要不要吃东西、帮孩子擦汗等等。或者当孩子想要出门时，直接帮孩子做出决定，让孩子乖乖呆在家里，认为孩子在很热的天气下无法好好地照顾自己。
如果家长把孩子当成一个平等的个体，而不是一个没有能力需要他人来照顾或没有判断需要他人来做决定的弱者，孩子的成长速度也许会更令人眼前一亮。家长不妨给到孩子选择的权利，清楚告诉他们如何行动的方法，当孩子做得好时不吝啬给予鼓励。当孩子获得了自信，成长也就发生了。
可以试着这样做、这样说……
活动小提示：（1）与孩子一起到户外活动时，例如到公园玩、到动物园看动物，爸爸妈妈可做示范，表达感到很热、出汗，然后拿出纸巾或毛巾擦汗。（2）告诉孩子，天气热会容易出汗。到公园玩或外出时要预备湿毛巾放在毛巾盒里，用湿毛巾擦脸会感到较舒服。（3）当孩子满头大汗时，鼓励孩子表达自己玩完后的感觉，例如：“我感到很热。”（4）提问孩子可以怎样做，请孩子表达他需要喝水以及用毛巾擦汗。（5）用毛巾擦汗后，可以请孩子用毛巾再擦脸。然后，由孩子把毛巾折好，放回盒子里。（6）如果在家里玩至出汗情况，鼓励孩子说他很热，需要擦汗。（7）用毛巾擦汗后，可以请孩子跟着爸爸妈妈去，在爸爸妈妈的陪伴下开水龙头，自己扭毛巾洗脸。（8）每次孩子擦汗、洗脸后，引导孩子知道那是凉快的感觉。（9）在活动后，提问孩子，天气热的时候可以怎样做，为什么会感到很热。（10）引导孩子知道，在户外活动时，要保护自己，例如：可以戴帽子、到阴凉的地方休息、涂乳等。（11）给孩子具体的赞赏。 谈话小提示：“夏天外出时，为什么天气那么热呢？”“因为太阳很猛烈。”“我们现在感到很热和出汗，可以怎样做呢？”“可以先用毛巾擦汗，然后用湿毛巾擦脸、擦脖子，就会感到很舒服了。”“每次流汗的时候，你用什么东西擦汗？”“用完毛巾擦汗后，你的感觉是怎样的？”“太阳出来了，阳光很猛烈，我们感到很热，可以怎样做呢？”“我们要保护自己：多喝水、戴帽子遮挡阳光、到阴凉的地方休息，涂防晒乳和搧扇子。”“在家时，我们可以怎样令自己感觉舒服呢？”“我们可以喝水、坐下来休息、开风扇，或在很有需要的时候开空调。”
赞赏的话：“你真棒！能够自己擦汗，也能用湿毛巾擦脸。” “真好啊！你会告诉爸爸妈妈天气很热。”我儿子，上小托班，还不到3岁。每次跟老师交流孩子情况。老师总说孩子这也不行，那也不行，我觉的孩子挺听话的啊，在家沟通也比较容易。调皮是调皮的，在家也是到处乱跑的。确实没办法像老师说的那样能坐15分钟。我想请问过来人们，是不是咯是有什么别的意思，是不是要我们送点东西啊？刚开学时我们送过，老师很客气的拒绝了，所以后来我们都不好意思再送了，现在是要我们继续送的意思吗？托班是公办幼儿园的托班，正规的学校。
爱情那么短&&&&遗忘却那么长
楼主邀你扫码
参与上面帖子讨论
发表于：14-10-30 09:09
老师水平有限
发表于：14-10-30 09:14
哎老师有问题
发表于：14-10-30 09:14
被系统删除于： 10:30:14
发表于：14-10-30 09:14
老师总说孩子跟同学无法正常交流，也不能跟老师交流。我就纳闷了，我儿子跟小区门卫的大爷都能交流起来，怎么会跟周围人无法正常交流。每次带出去聚会都表现的很好啊，该喊就喊，该玩就玩。为什么到幼儿园就成了性格极度内向，行为表现低于该有的年龄，自理能力差，跟不上班上教学进度之类的了。所以我这个当妈的很郁闷啊。想问问这到底是个什么情况。
爱情那么短&&&&遗忘却那么长
发表于：14-10-30 09:37
怎样和幼儿园老师搞好关系
孩子入园之后，他的老师就成了你家的“战略合作伙伴”，参与到孩子的教育和养育当中来。所以，和老师达成有效沟通，保持融洽友谊，将是你送给孩子的最好的入园礼物。
随着孩子入园，你、孩子和老师之间就建立起了一个长期的三角关系。在这个关系当中，你将起到至关重要的作用，影响甚至决定着另外两者之间的润滑程度。你应该从孩子刚刚踏进幼儿园起，就为这种关系奠定强大稳固的基础，并且在今后的四五年中不断地巩固和深化。
下面，我们就给你一些建议，帮助你、孩子和老师，成为最佳战略合作伙伴。
关键词：认识
对老师：以最快的速度与他结识
不要等到孩子已经遇到问题，或者你觉得自己有心情、有时间的时候才去做这件事情，也不要担心自己在幼儿园安排的家长接待日之外会遭到老师的白眼。你可以把这种沟通处理得很自然：事先想好一个简短又足以让人留下印象的话题，在接送孩子的时候顺便和老师提起。但是这个时候不要展开话题，仅仅让老师记住你就够了。这样既不会占用老师的时间，也可以为你们的下一次沟通留下开场白。
对孩子：让他看到你和老师的寒暄
你和老师之间的融洽关系，将大大地增加他的安全感。
关键词：联系
对老师：保持好日常联系
你应该计划好，通过什么样的方式和老师保持经常性的联系，比如每天的家园联系本，每周的电话沟通，每个月的专程面谈。如果你觉得面谈比写字来得轻松，就请老师安排一个双方都方便的时间。不过即使时间很充裕，也尽量让谈话内容简洁高效，免得老师不敢再和你“约会”。
对孩子：让他成为这种联系的润滑剂
无论你采取什么方式，都尽量让孩子参与进来。可以让孩子在联系本的封面上画上自己喜欢的标记，或者委派他当小信使，担当传递联系本的重任。
关键词：感谢
对老师：及时表达感激和赞扬
即使你对老师的工作有不满或建议，也首先要表达感激。这不单是为了讨老师欢心，而是对于除你之外对孩子花费心血最多的人的感谢和肯定。如果老师在他身上付出了额外的精力，比如孩子病了，在学习上遇到困难，或者和其他小朋友发生争执后，更应该由衷地表达感激。从老师的言谈话语中，你可以了解到她对你孩子的用心程度，
对孩子：捕捉他的情感
每天孩子回到家之后，注意捕捉他对于幼儿园的评价。如果他流露出“幼儿园可有意思啦”的话语，一定要原封不动地转达给老师。
关键词：关注
对老师：关心幼儿园的各项活动
即使你的工作很忙，也最好能拿出一点点时间关心一下幼儿园最近在做什么，然后想办法参与进去。如果老师带领孩子制作八月十五的花灯，最可以抽些时间给孩子整理些需要的工具或者帮助他完成一些需要心灵手巧才能完成的环节。如果最近的主题是养蚕，你可以给他讲讲你小时候养蚕的故事，或者在网上给他收集一些相关图片。最后不要忘记把你所做的工作记在联系本上，让老师知道你在家里进行的配合，这样会增进彼此的友谊。
对孩子：让他感受到你的重视。
老师分配的任务小朋友总是相当重视，而你的关注，会让他投入更大的兴趣和信心。
关键词：意见
对老师：第一时间沟通
当你对老师的某些作法不满时，尽量在第一时间和老师沟通。如果你从孩子的口中听到一些另你不满的行为，也应该向老师提出。这个时候，不要担心老师在孩子身上打击报复。反过来想一想，当老师知道你的孩子能够将在幼儿园发生的事情转述给家人时，她会对自己的行为有所约束。如果老师的做法已经到了你所不能接受的程度，你可以直接找园长沟通。任何一个有职业素养和管理水平的园长没，都不会把你的话直接传到老师口中。
对孩子：避开他。
一般情况下，你和老师就不同意见展开的对话，最好不当着孩子的面进行。
入园热点问题解答
老师和我家的教育原则不同，该怎么办？
Q儿子入园快半个月了，昨天老师给了我家园联系表，写着老师的评语：“入园以来，总的表现还不错，在攀爬、走、跑等方面动作协调，性格泼辣，生活能力也比较强。但没有集体意识，不爱按照老师的指令做事。希望在家里家长能有意识地给他提出要求，让他逐渐懂得按要求做事。”但我家教育孩子的原则一直是讲道理，而不强迫，我该怎么理解老师的要求？
A 看过评语后的直觉是：这个老师还不错，她说出孩子恨多行为性格上的特点，说明她确实关注你的孩子。幼儿园强调纪律问题，并不是为了约束孩子，而是要使科学合理的外部纪律，转化成孩子的自律，在自律的前提下，充分发挥个性发展的自由。约束纪律，并不等同于强迫。你们要做的应该是告诉孩子行为准则及其原因，然后严肃执行，赏罚分明。
老师总反映孩子的缺点，我该怎么对待？
Q孩子入园一个多月了，每天接她时，老师总是说孩子的缺点，比如喜欢到处找东西玩，喜欢跑，没有组织观念，今天又撒饭了……我觉得每个小孩都是有优点的，但是老师怎么就看不见呢，究竟是老师对孩子的要求高了，还是我太你爱孩子了？
A 按照你的表述，我觉得老师确实存在一些问题。但是就像你希望老师接受孩子的弱点一样，你也应该能够接受老师的不足。 你可以尝试这样和老师沟通：我的孩子很活泼，我们很爱她，也总是夸奖她，对于她的缺点我们都会从正面鼓励，而不会强调错误。孩子可能习惯了我们的教育方法。当然，她因此会有很多让您操心的地方，我们表示感谢，也希望您还能严格管理……总之，最好能通过严谨的用语，把你认为正确的教育方法传递给老师，而又不伤害到老师的面子。
老师认为我的孩子带乱全班该怎么办？
Q昨天跟老师交流了一下，她说我的儿子太淘气。班上有五六个比较好动的孩子，我的孩子更突出一些。所以我儿子一动起来，就把那几个好动的也带起来了，进而把全班都带动起来，所以老师为此头疼。我的孩子真的是“害群之马”吗？
A 请用欣赏的眼光看待自己的孩子，用积极的心态去分析老师的评价，你可以理解成：我的孩子非常有组织调动能力！当然，接下来可以和老师沟通，一是告诉她你们了解了孩子的情况，会在这方面进行教育，另外也可以向老师透露，孩子回家说喜欢老师，老师对小朋友可好了。有些时候，善意的谎言能够调动老师的积极性。
老师不重视家园联系本怎么办？
Q女儿的幼儿园要求每个周末孩子把“家园联系本”带回家，但是她班上的老师要么因为没及时写完而拖一周，要么就是简单写些孩子的性格特点，让我觉得很空洞。在我理解，联系本的内容应该更具体，传递频率也应该更高，我的想法对不对？
A 如果你感觉老师写的内容有些空洞，你可以在回执中写得感性一点，具体一些，以此来带动老师。再有，不要单纯依赖联系本，电话、邮件和直接谈话，都可以弥补这些书面联系的不足。
能不能请老师配合我们，逐步扭转孩子挑食的问题？
Q好几个老师都跟我说，孩子在幼儿园挑食，遇上不喜欢的菜坚决不吃。在家里，我们虽然会告诉他每种菜的好处，但是确实没有强迫他吃不喜欢的菜。我也希望能逐渐纠正他的毛病，但是怎样能让老师给我一些时间呢？
A 完全可以和老师沟通，告诉她们孩子对于哪些菜不太接受，而你和家人正在尽力扭转，希望她们配合。建议老师在遇到孩子不喜欢的菜时，悄悄地少给他一些，避免强化冲突，然后随着时间的推移，逐步改善。
对我来说&有一种东西是无法让出的
是绝对唯一&而且非常非常重要的东西
在我心中所有的东西&都是由此物形成
是一种非常无法用言语表达&强烈并且炙烈的思想&
这种思想不会输给任何人&&这个思想谁也无法取代&
我就是为此而呼吸&血液为此而流动&
我为此而画&在画的时候&总是无法接近这个思想&而咬牙切齿&
我想说的不是这种事&&我的思想不是这个程度
哭泣叫喊着：“我无法接近永远”。
有一个我正因为如此而感到痛苦&&而渐渐荒唐胡闹下去
即使多么的慌乱&只有这个是唯一不会改变的
于是才有新的事物诞生与知道新的事情
如果你们能感到这种心情的百分之一...　
发表于：14-10-30 09:54
有没有问问孩子到底在学校表现什么情况？老师说的是不是事实，如果是那你就应该找原因，问孩子为什么不愿意和老师和同学交流，另外孩子在家里的表现是不能和学校比的，大部分孩子在学校和在家里是两样的，了解事实才是关键，不要想这么多。
发表于：14-10-30 10:07
猪版就爱一边倒，尤其是遇到师生矛盾的时候，为啥光说老师的问题呢？既然开学送礼被老师拒绝了，那肯定就不是送不送礼的问题了，那自己问问孩子或者别的同学呢？多打听打听不就知道了吗？
发表于：14-10-30 10:16
以下是引用 第8楼 @天晴晒衣服 的话：
猪版就爱一边倒，尤其是遇到师生矛盾的时候，为啥光说老师的问题呢？既然开学送礼被老师拒绝了，那肯定就不是送不送礼的问题了，那自己问问孩子或者别的同学呢？多打听打听不就知道了吗？
人的痛苦大致分两种：
一，想要的东西到不到
二，得到了！
学会感恩，你得到的将会超过你想要的！
发表于：14-10-30 10:53
有些孩子真的是学校家里不一样，你可以问问老师家长该怎么配合，拖班孩子还小，只能慢慢来啦
发表于：14-10-30 11:02
我觉得这根本不是矛盾的问题，老师既然不收礼，我觉得是正直的，所以品行上没问题
3岁的孩子，坐不住，学不会，不是很正常吗，老师不应该上来就说孩子这不行那不行
我们的幼儿园，需要的多是听话，安静的孩子
所以我说老师水平有限
发表于：14-10-30 11:11
在家稍微培养孩子能静坐一会，要不然后期上小学也很累的，都要有个时间过程的
你的成长是爸妈最大的快乐。
发表于：14-10-30 11:52
以下是引用 第11楼 @于香肉丝 的话：
我觉得这根本不是矛盾的问题，老师既然不收礼，我觉得是正直的，所以品行上没问题3岁的孩子，坐不住，学不会，不是很正常吗，老师不应该上来就说孩子这不行那不行我们的幼儿园，需要的多是听话，安静的孩子所以我说老师水平有限
赞同此说法。
其实就是教育原则不同，站在家长的立场和老师的立场是不一样的，遇上好的老师，他们会正确对待这些现象，遇到水平有限的老师就很容易给孩子上纲上线，作为家长来说，我比较认同明确告诉孩子有些事情不是对错的事情，而是“规则”的问题，呵呵，你参与其中就得遵守它的规则，幼儿园或者学校要求小盆友不能随心所欲，那么在那里就得这么做，没什么对或者错，否则，用现在流行的一句话来说就是“小伙伴们还可不可以一起愉快的玩耍？”
发表于：14-10-30 12:24
可能是你自己多想了，你自己也说孩子比较调皮，坐不住。其实老师最喜欢安静专注的孩子，你想你家娃上课自己跑开了，那其他孩子肯定会分散注意力，先搞清楚老师说的这不行那不行，具体是哪些方面？接受指令能力，还是和同学相互配合能力，还是吃饭睡觉的自理能力？
轮回是一场美丽的意外
如若遇见你
那就是最美丽的惊喜
发表于：14-10-30 12:36
以下是引用 第11楼 @于香肉丝 的话：
我们的幼儿园，需要的多是听话，安静的孩子 所以我说老师水平有限...
有时候是被逼的
每个护士医生从业之前都想春天般温暖对待病人 每个老师都想挽救失足少年
现实是老师精力就这么多 病人和学生数量这么庞大
要我说是这个老师可能年轻不会说话。。。我意思也有话说得很漂亮家长听得高高兴兴的那种
发表于：14-10-30 12:56
我们幼儿园的老师都是报喜不报忧的。每次问，都说挺好的。
发表于：14-10-30 13:16
以下是引用 第16楼 @dandan1218 的话：
我们幼儿园的老师都是报喜不报忧的。每次问，都说挺好的。 ...
老师能跟你说明孩子的问题，一是说明老师关注你家孩子，另外也是说明小朋友可能是有些调皮了，可能影响班上小朋友了。不然老师也不愿意多事的。其实可以从自己孩子身上找找愿意。孩子小好动是正常的，但孩子有一定专注力对未来的学习都很有帮助。家长可在这方面培养！只是建议。
发表于：14-10-30 14:03
我家宝宝托班的几个老师，每天都会一个劲的孩子好，说他们这么大能做到这样已经很不错了，有的孩子在学校犯错误了，还跟孩子妈妈说不要过多指责孩子，要多鼓励，搞得我回家都不敢责备我家娃。
好好的走下去就是了。
人生的道路还很长，
最美好的自己永远都在前面。
而沿途必定芳香扑鼻！
发表于：14-10-30 15:18
才上托班孩子还小，不听话啦乱动啦都是正常的，这老师也是，这样就需要老师教呀，不然上幼儿园干嘛，就是要对小孩子有点约束的啊，和在家不一样啊
&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&我们的天堂~~
&&&&&&&&&&&&&&&&&&我们的马尔代夫~~~
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&centara
&&&&&&&&&&&&&&&&(-)&&
发表于：14-10-30 22:56
以下是引用 第8楼 @天晴晒衣服 的话：
猪版就爱一边倒，尤其是遇到师生矛盾的时候，为啥光说老师的问题呢？既然开学送礼被老师拒绝了，那肯定就不是送不送礼的问题了，那自己问问孩子或者别的同学呢？多打听打听不就知道了吗？...
发表于：14-10-31 10:51
以下是引用 第2楼 @于香肉丝 的话：
老师水平有限 ...
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发表于：14-10-31 11:50
以下是引用 第14楼 @兰亭雅燕 的话：
可能是你自己多想了，你自己也说孩子比较调皮，坐不住。其实老师最喜欢安静专注的孩子，你想你家娃上课自己跑开了，那其他孩子肯定会分散注意力，先搞清楚老师说的这不行那不行，具体是哪些方面？接受指令能力，还是和同学相互配合能力，还是吃饭睡觉的自理能力？
对的，我也这么认为，你估计都没理解老师的意思
发表于：14-10-31 12:09
你快乐，所以我快乐~
发表于：14-10-31 12:31
托班的时候，班上的老师也是各种说孩子不好，特别是第一学期快结束的时候，天天说的。在家不说各种好，也没像老师说的那样夸张。老师还当着我孩子的面说，你家啊，哎呀，今天怎么怎么。听得我都烦了。下学期，送了礼堵了嘴。小班果断换幼儿园。现在老师好得不好了，没送过一分的礼。询问情况，老师说，男孩，偶尔调皮是难免。什么事情都经常让我儿子做示范。
发表于：14-10-31 12:35
购买原单尾单衣服可加微信
发表于：14-10-31 12:56
我们家女儿托班的时候开学一个星期不到就被叫到幼儿园面谈，老师是见到家长一次说一次，说我们女儿这样那样的，是班上的小典型比男生还调皮不好教育，这样下去上小班没老师愿意带。
现在女儿上中班了，三个老师是从小班跟班的，对女儿的评价蛮高的，说她是老师的小助手，这三位老师很受全班小朋友和家长的爱戴，和托班的老师完全不一样。
一般来说托班的老师都不考核的，只有小班到大班的老师才有考核，就像斑斑说的老师水平有限，对孩子教育的出发点也不同。在家也可以训练他，第一天坐5分钟、第二天开始坐10分钟，循序渐进，只要孩子的本质是好的，相信孩子，不用太担心。
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