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没有勾心斗角，只有兄弟姐妹拜师的时候，师傅带我见了好多师兄师姐，然后师傅又收了好多师弟师妹，今天无聊看到徒...新FB 天外马，这些东西本人都不怎么刷，大伙说的琴音和灵泉新FB打怪和不打怪，天外马... 上图，有看上的吗琴音的朋友们，见过前一天还在一起聊天副本的，第二天就退帮开始无线清自己帮里的人吗旅途周刊的日志
《旅途1+1教育周刊》第319期
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第319期& &日
主编：张文质 孙明霞
责编：孙明霞 周顺海 青流 严中慧 陈璞
一树幸福邱静芳“幸福之树开在缤纷的春天，绽放了我对你的绵绵祝福，新年快乐！”我从厨房出来，一眼瞧见了躺在茶几上的贺卡，那灿烂的“幸福之树”吸引了我，谁这么惦记着我呀？我翻开一看，原来是：“来自2012届11班的深深祝福”。没有更具体的落款了。不知道是哪个孩子这么懂事，卡片上还写着：“过去两年让您操心，深感抱歉！”作为教师，操心总是难免的，但从没想到还会让这些孩子感到抱歉。不过，被人惦记着也是很幸福的，特别是收到这样的贺卡，幸福感立即就满满的了。说真的，撇开一路飙升的物价，居高不下的房价以及遥遥无期的职称聘用，当教师还是很幸福的。有一日一大早进办公室，就看见暖手的“海绵宝宝”，这是什么日子呢？一打听才知道是感恩节，原来是2013届3班学生送的感恩节礼物，这个冬季不冷了。平安夜的晚上，刚巧轮到我下晚自习，我刚给一个学生讲解完一份试卷，就又进来三个女生，嘻嘻哈哈地，非常快乐的样子。看样子就不是来要求解决学业问题或心理问题的。她们一溜儿在我身边站定，就叫我猜今天是什么日子，没等我猜，就直接告诉我今天是平安夜，希望我平安快乐！我一个“谢”字还没出口，她们却从背后变出一个苹果，又一个苹果，还有一小袋奶粉麦片！一个说，我这苹果是最有营养、最绿色的；一个说，我这苹果来自有机农场的；一个说，老师我没苹果，但我这麦片也绝对是非常好的。这几个礼物我刚手下，又一个男生跑进来，很直接地递过来一个苹果，并告诉我说这苹果是哪位同学的，他来“献佛”，然后就笑着跑回班了。“平安夜”因不是我们的传统节日，本来也没多想，没想到被这些可爱的学生这么一过，感觉这个夜晚就特别甜蜜而幸福了。寒冷的冬天，学生给我的温暖却从没间断。2013届4班的孩子给我过了一个难忘的平安夜，2013届3班的孩子在第二天圣诞节，送了一棵圣诞树给我。我在上课前，表达了对他们的谢意。很多老师是充当圣诞老人，给孩子们送礼物的，可我呢，却是充当孩子，学生们反倒成了圣诞老人给我送礼物。不过，当这个收礼物的孩子让我感到非常幸福，那一尺来高的“圣诞树”，会唱歌，会闪亮，我感谢全班的“圣诞老人”，同时还说了一句：这棵树我好好养着，待明年圣诞节，它就会长很高了！学生们都笑了！他们知道，一个玩具而已，怎能长高？但我以为，这是一棵幸福树，它是一定会长高的。让我感到幸福的细节是非常多的。例如，上课了，我一站讲台，学生发现黑板没擦，就立刻有人在囔囔，赶快擦黑板！谁值日呀？怎么搞的？如果我动作快一点，顺手拿了黑板檫，那值日生就要成为众矢之的了。看着他们闹，我心里就觉得特别开心。哪怕我昨天备课到深夜，今天也一点都不觉得累。所有的疲劳，体力的心力的，都能因为学生的笑容而一扫而光。于是，我就能精神抖擞地进入课堂。还有，我给学生推荐阅读书目，买书给他们读，他们也会给我推荐阅读书目，也借书、送报给我阅读。我们的师生共读也让我感到教育的幸福无处不在。教育的目的就是幸福，教师就是带着一群孩子追求幸福的人。真正的好的教育就是应该极大地促进个人和集体的幸福的。如果，教师都没有幸福感，怎么能够给孩子们带来充满幸福感的教育呢？学生们的一点点小小的举动，若让你感到幸福了，你就要大声地公开说出来，向他们表达感谢。当你的一点小小的举动让学生感到幸福了，他们也会向您表达他们的感谢。在师生相处的过程中，要不断地表达我们对学生的关怀和理解，对他们的期望和要求，也要表达我们的快乐或者忧伤，学生们知道老师也不是神，也有喜怒哀乐，也有身心疲惫的时候，也有想打瞌睡想偷懒想赖床的时候。于是，师生交流平等了，幸福便在我们心间流淌。
刊& 首一树幸福& 文|邱静芳人& 事与张万祥老师“相遇”& 文|绕指柔 儿子的长发梦& 文|老将新兵品& 读用心教育 创造奇迹& 文|林青儿教育，需要铭记那些当初的理想& 文|于文波课& 堂我愿为你的性格买单& 文|雪猫一节探究课的设计思路与反思& 文| 玻璃人儿沉& 思多少年后我们才可以坐在一起喝咖啡？& 文|anjie应让学生碰钉子& 文|晨曦chen行& 知甘做学生生命中的指路人& 文|后起之秀老师，你去哪了呀？& 文|笔架山细& 节找借口与找原因找方法& 文|郎言君心态平和很重要& 文| woshiliyan独& 语&&& 为什么没有音乐？|泡桐花开突然外面传来阵阵箫声和缕缕琴音& 文| huabaifeng
与张万祥老师“相遇”绕指柔这个清晨注定美好。打开QQ时，我读到了张万祥老师发来的长长的信，不禁热泪盈眶。我无法用言语表达，那纠缠在心口的激动的暖暖的感动。只在那一瞬间，我断定，我再次遇到了人生中的重要他人。与张老师的美好“相遇”，纯属偶然。那天因为胡乱翻看着各大论坛信息，一则征稿启事印入我的眼帘，征稿中“修心养德”“生活情趣”这些关键词，让我怦然心动。我第一次萌生了强烈的投稿欲望。我找出自己博客中的两篇文章，依照征文的字数要求，作了修改，怀着忐忑之心发给了张老师。说来惭愧，尽管我也发表过几篇文章，但那大多是朋友约稿，师长编辑的垂爱而发表。如此主动地投稿，还是大姑娘上轿头一回。我对自己的投稿有期待却并没有抱着太大的希望。说到底，我是个对自己的文字极度自卑的人。况且，我与张老师素昧平生。我想他老人家每天要处理的稿件多如牛毛，一个他闻所未闻的名字，会引起他的关注吗？哪想，一日后，我便收到了张老师的回复，邮件中说：“范老师好！这两篇文章，我喜欢。范老师好文笔，更有独到的教育境界。”几行字，我如获珍宝，像中奖般，一遍一遍地读，生怕是梦，开心莫名啊！于是，张老师就这么走近了我。这是一位怎样的师长啊！我注意到张老师经常在凌晨更新着他的专栏，他收集并每日发帖更新德育素材供年轻的班主任参考，他会随时发一些发人深省的教育材料，一些教育禅语，也极力推荐适合教师阅读的书目。就像他自己说的那样，他每天在经营，等待着与我们约会。在长信中，张老师摘录了老师们文中的许多精彩实例与感悟，他说：“通过来稿，让我认识到你们是特别有学问、特别有爱心、特别有修养、特别有心计、特别爱读书、特别爱思考、特别爱研究、特别敢创新的佼佼者。”连续8个特别，言辞极尽赞美与鼓励，字字熨烫我们的心。作为一位已经“古来稀”的长者，他忍受着怎样的病痛，又是怀着怎样的耐心，细细地阅读我们发给他的每一篇文字哟。仅就这么一想，我的心就颤抖了。诚如他说的，已经是退休十年的老人了，荣誉与名利也早已是身外物了，大可以颐养天年了。可他依然不知疲倦地、全身心地，为教育一线无数默默无闻的班主任及年轻的教师提供资源、提供帮助、提供机会，更毫不吝啬地扶持着我们，激励着我们。此等宽厚，此等大爱，怎不叫人动容！他说：“发现青年班主任的才华，是最大的幸福；能够为教师的专业成长尽一点绵薄之力是最大的快乐！”与这样的师长相遇，我还能怎样？只有更加热爱教育，只有更加热衷阅读，只有更加勤奋工作，只有更加努力笔耕……德高为范啊，我尊敬的张老师，您必然是我人生中的楷模！（我也试图用“千字文”来表达我此时的温暖心情。感谢张老师！感谢相遇！）
范玲玲老师，读了你的千字文回信，深受感动。深受鼓舞。 你的两篇千字文来稿，认为认识到一位温州小学教师，看到这位小学教师的高尚心灵。《迷上健身舞》，感受到青年教师的活力，朝气，热爱生活的心境，而《慈悲之心》（修改稿）（改为《走出寺院，心似乎静了许多》）让我看到超凡脱俗的灵魂。在文章中，你写道―― 走出寺院，心似乎静了许多。静下心，不以物喜，不以己悲，方宁静而致远也。 人笑我痴。我说，我敬畏。一个人的内心当有所敬畏，才会成善人真人。一个的内心若无所敬畏，唯我独尊，怕是要成恶人坏人啊。 穿过石径，绕过梵音。我又一次淹没在红尘。只是去时的我，还是那个来时的我嘛？ 在“思絮片片”中你写道――我们在滚滚红尘中追逐名利，追求繁华，常常无暇自我对话，忘却自我的本来面目。于是，莫名感觉到烦躁，感觉到迷失。有人说，这是灵魂丢失的原因。那么，慢下来，让灵魂跟上我们的脚步吧。旅行，就是一种极好的生活休闲方式。在大自然的鬼斧神工前，人类是多么的渺小，卑微。我们只有顺应自然，遵循常识，心平气和。相信“三尺头上有神灵”，就会多些敬畏，多些慈悲。作为教师更当有慈悲之心，因为，教育是“柔软”的事业。――写出这样的文字，发出这样的胸臆，这是怎么一个高贵高尚的灵魂呀。我被感动，被震动。如果在滚滚红尘中，我们的青年教师都有这样的思考，教育该是怎样美好的圣地呀！ 你说：与张老师的美好“相遇”，纯属偶然。那么相遇了，相知了，那么今后多多联系，变偶然为必然。 谢谢你的表扬，谢谢你的鼓励。“古来稀”的老者也希望得到表扬呀！但是，更希望你坚持不懈走下去，不断展示自己的教育辉煌。你也说了――只有更加热爱教育，只有更加热衷阅读，只有更加勤奋工作，只有更加努力笔耕…… 今后看到，不断看到你的优美文章发表，看到你的专著，将是我最快乐的事情。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 老朋友：张万祥
儿子的长发梦老将新兵新学期开学了，当天下午送儿子走的时候，我就笑他：“看你头发这么长，去学校老师不说才怪哩。”儿子笑，不答。儿子晚上回来就说：“老蔡见我第一句话就是：头发该理了。当时我们俩是在楼梯上遇见的。看来我的头发确实另类了。”&“不是另类，而是太像个女生了。小白净的脸，秀秀气气的，再穿着这件红色的羽绒服，猛一看就是个小姑娘，甚至从有的小姑娘的头发还长。”这孩子，自上次理发到现在，据他说有五个月了。满头的乌发，谁见了都夸他发质好，油光发亮的。我建议他去给潘亭做广告去。只是那头发已长得没有了发型，像个黑帽子一样盖在头上，刘海已长得遮住了眼，让他养成了一会儿一甩头的习惯，我看不惯他这个自认为很酷的动作，可他却美得屁颠屁颠的，有时还故意在我面前甩来甩去。不过别说，头发一长，儿子更像韩国小伙子了，那小眼睛，那表情。我抗议了许多次他的长发，都无效，最后我也干脆不管了，随他去了，省得和他生闲气。老公也说服不了。春节，人家都理发理得精精神神，他倒好，天天起来第一件事就是弄他那一头秀发，站在镜子前梳了又梳，不知道在寻找那种发型。头发倒是洗得挺勤的，一天一洗，洗过就拿吹风机自已吹干，吹出来的发型还真的有模有样。这倒好，以前催了好久都不洗头的他，现在能主动到这种程度，也算是长发让他培养了一个好习惯。开学的第二天晚上，儿子放学后坐进车里的第一句话就是：“我要理发。”&“怎么了？老师说了？”我笑问。&“今天学校学生会的人到各班检查仪容仪表，结果我班被查到七个发型不合格的学生，我是其中之一。”“还有和你一样长的头发？还是有比你头发还长的学生？”“没有比我的头发再长的了，我是我们年级里第一长发男生。他们中有的是染了黄发，有的是纹理烫了，还有一个也是因为头发太长。老蔡说，再不理发就得请家长。”我暗笑。有治你的地方！结果找了几家理发店，不是已关门，就是人家正在准备打烊，只好罢了。&“那学校也管的太宽了吧，学生留什么发型都得限制？真是管的宽。”&“也是的。天天说要让学生个性得到张扬，难道连男生想留个长发的自由都不能给？”我开着车，心不在焉地随口接道。反正老师的命令已下，儿子是必理发的。其实，我心里也是这么想的。对于儿子的长发，我看习惯了，也觉得没什么不好。一个男孩子，可能想体会一下女生长发飘飘的感觉吧。&“对，我也是这么想。不理了，管他呢。”儿子一听我这话，好像抓住了救命稻草一样，“妈，要不你跟蔡老师沟通一下吧。”&“你自己的事自己去说，我才不去说呢。”“那不对格，你们是同一层次的人，对等关系。要是我去说，不是不听他的话以下犯上吗？”“呵，平时我总对老师说要严格要求自己的孩子，结果学校的工作需要配合，我不仅不配合，还逆行，况且我也觉得作为一名初中生，不应该留这么长的头发，混淆学生性别。”&儿子这才不语。第三天晚上放学，儿子再次提出要理发：“今天老蔡又说了，要不明天你得被请到学校去了。”&“点名字说你了？”&“没有。他说，那几个学生的发型赶紧整改。我不是也在其列嘛，不想让他说。”&“好，直接去咱们小区那家理发店理吧。”还好，进了小区看见理发店的灯还亮着，理发的小师傅正百无聊赖地玩着电脑。趁儿子坐定的时间，我赶紧掏出手机：“嗨，给这头长发留个影当作纪念吧。”咦，儿子竟连忙坐好，冲着镜头摆姿势呢。我也顾不上找角度，以他的长发为重点乱拍起来。理发后，我特意对着地上那一地碎发拍了一张。要说理得还可以，可儿子就是觉得头发一下子短了很不习惯，结果第二天硬是顶着大太阳戴了一天的毛线帽子。15度左右的晴天戴一毛线帽子，搞得人家看到他，都要奇怪地想一下：这孩子头咋了？现在我算是找到和儿子相处的法宝了：他想怎么样，就让他怎么样！只要不危及道德和安全健康，随他去。我不能剥夺任何人的生命体验权。这样一来，我与儿子的摩擦明显减少了。
用心教育 创造奇迹林青儿对于我们每一个梦想“事业有成”的人来说雷夫老师《第56号教室的奇迹》之《成功无捷径》是最有吸引力的。从封面上可以看出雷夫老师的成功体现在两方面：一是他教的学生学业有成。他所带的五年级学生在美国标准考试中成绩一直位居前5%-10%的位置，更令人不可思议的是第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直待到下午五、六点才回家，即便在节假日，孩子们也来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅游。二是他自己事业有成。荣获美国总统颁发的“国家艺术奖章”、“全美最佳教师奖”、《父母杂志》“成长奖”、欧普拉”生活奖”，被英国女士伊丽莎白授予MBE荣誉勋章，正广泛地被我们学习。应该说老师的成功跟学生的成功是分不开的。那么第56号教室的学生怎么就能取得那么好的成绩？我们的学生被通知下大雪不能上学都会高兴地不得了，恨不得天天下大雪，第56号教室的学生怎么都会自愿每天6点半到校，一直待到下午五、六点，节假日也会到学校？学生能如此着迷地学习那肯定是跟老师有密切关系的。雷夫老师是如何吸引学生的呢？带着疑问我开始从书中寻到答案。在书中我领略了雷夫老师的魅力。他是一个爱好广泛的老师，他钟爱文学和艺术，特别擅长阅读和写作，尤其是喜欢歌剧表演，他用自己的亮点不断吸引和感染着他的学生；他是一个特别有爱心的老师，他的爱不但是针对孩子，更是缘于他对教师职业的热爱；他是一个有思想、有智慧的老师，他努力帮助孩子充分认识自己，树立自信心，树立正确的人生观和价值观，提高生存境界，活出精彩人生。雷夫老师用自己的实际行动诠释了他自己对成功的理解——真正的卓越是靠牺牲、试错，以及大量努力得来的。我感受最深的他引领学生阅读，帮助学生点燃阅读的热情。雷夫老师认为阅读是学校里最最重要的一门课程，他相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。在第56号教室是以“读书时发出多少笑声”和“留下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。为了帮助学生产生阅读兴趣雷夫老师与学生们一起阅读文学著作，用自己的热情感染学生。我们现在都非常清楚阅读对学生的重要性，也都大力倡导学生进行阅读，可是由于网络、卡通、漫画各种媒体的影响，许多孩子根本就不阅读。要想让学生喜欢上阅读首先要让阅读像网络、卡通、漫画一样吸引学生，让他们对阅读的内容感兴趣。就说今年我教的是二年级，新学期一开学我就告诉学生“你不知道该做什么，没什么可做时，那就读书。”开始我没有向学生们推荐书目，只是让他们读学校统一发的自读课本《香香鸟》，可是很快我发现学生们根本就不喜欢读这本书，没事做时他们就把《香香鸟》拿出来，好一点的从头翻到尾，根本就看不进去，有的甚至连翻都不翻，把书摆在桌子上却和周围同学说笑去了。俗话说“强扭的瓜不甜”，学生不感兴趣的读物你再怎么强迫他去读那也只是摆样子走形式。我就向他们推荐以往学生非常喜欢的一本书——《亲爱的笨笨猪》，并建议他们让家长给他们买这本书，一个周过去了我了解了一下班上还不到十个同学买了这本书，可是学校组织买七巧板、美画板时全班竟有一多半的学生都买了，有的还买了两样，看得出不是家长不舍得钱，而是孩子没有阅读的兴趣和爱好。一天一节语文课上，还剩15分钟的时间下课，我对学生们说：“这节课的任务我们已经完成了，接下来你们开始阅读吧。”看着他们不紧不慢地翻着书包，我拿起一个同学桌子上的《亲爱的笨笨猪》说：“好了，都别动了，听我来给大家读书吧。”我读的就是第一章《小猪上学》，听到小猪把“a”念成“咕”，把“o”念成“饼”和“蛋”，把“1”念成“胡萝卜”和“糖棍儿”，学生们都笑破了肚皮，看到他们乐成那样，我没有说什么，把书还给那位同学，下课了。第二天我再让学生阅读时，班上已经有一半多的学生捧的是《亲爱的笨笨猪》，而且他们都在津津有味地阅读，还不时的被笨笨猪的“傻”逗得笑个不停。之后每节语文课我都会留出5分钟的时间与读过这本书的学生交流书中的故事，不到一个周班上每个同学都有了一本《亲爱的笨笨猪了》，我心中窃喜，看来学生都已经“上钩”了。如雷夫老师所说“和学生一起阅读你喜欢的书籍，他们一定会感受到你的热情。”正是我的热情让学生对《亲爱的笨笨猪》这本书产生了兴趣，因此他们也爱上了阅读，早晨进了教室看到的是学生们在静悄悄地阅读；课堂上学生完成了当堂的学习任务就拿出喜欢的书籍来读，真正的做到了“无事可做时就阅读，只要有空闲就阅读”。阅读期待是一种迫切求知的心理状态，当学生对阅读产生了浓厚的兴趣，自然就有了强烈的阅读期待，阅读在班上成了一种奖励，作业做的好可以阅读，在规定的时间完成了学习任务可以阅读，这时学生的阅读已不仅仅停留在趣味性上了，也开始能够深入思考，慢慢体味故事中的内涵了。临近期末我又让学生把《香香鸟》找来读，他们已经不再像开学初觉得枯燥乏味，而是能安静地用心阅读，而且读完后会主动完成每篇文章后的习题。但是我觉得比起雷夫老师做的还是远远不够的，为了帮助孩子们借到《人与鼠》，雷夫老师以自家为中心，找了十几个二十英里以内的公共图书馆的地址，在星期五晚上计划了一下路线。在一家图书馆一次不能借6本，在接下来的一个星期里，雷夫老师不停地进出于各个图书馆为孩子们借书看，在离开某个图书馆后的一个小时内，他会改头换面的再次进去借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，直到得到了所有想要的书。正是雷夫老师这种不可动摇的信念点燃了学生阅读的激情。雷夫老师利用自己的休息时间想方设法地帮助学生借书，也让我们深刻地体会到了他为了学生，为了事业的牺牲精神。那么第56号教师的孩子们为什么能取得那么优秀的成绩呢？是因为雷夫老师让孩子们树立了“成功无捷径”的信念。雷夫老师所从教的丛林小学有2000多名学生，他们大多来自美国中部的贫穷家庭，对他们来说美国梦或许不太容易实现，要实现梦想孩子们便会更加努力地学习，若想实现步入高等教育的殿堂的诺言，他们才会自愿牺牲娱乐活动，放弃自己钟爱的电视节目，错过最喜欢的演出，收起最爱玩的游戏机，多花点时间在学习上。看来第56号教师的孩子们不是不爱玩，是为了脱离贫穷，雷夫老师让孩子们树立“成功无捷径”的信念，为了实现孩子们的梦想，他决定延长孩子们的在校时间，和孩子们一起阅读、做算术，表演莎士比亚剧，一起旅行，这么看来作为一名成功的教师首先就是本班学生的学习成绩应该名列前茅，如果一个老师教的班级成绩年年都是倒数，那肯定算不上成功的老师，从雷夫老师的身上我们是否可以说要想学生的学习成绩理想就得让学生多阅读、多做题呢？记得刚毕业那会儿，班上有些学困生我就是利用中午、晚上放学后把他们留下给他们补课帮助他们把成绩赶上去的。现在我们的教育部门不允许我们加班加点，再考虑到学生的安全，还真是麻烦。是否也可以说“穷人的孩子早当家”？第56号教室的孩子们是因为贫穷才那么拼命的学习，他们都有一个为之奋斗的目标。再说我们国家过去也号召“再穷不能穷教育”，那是因为过去人们都过着穷苦的生活，我们的学生现在都衣食无忧，他们不会再为没有学习用品而犯愁，那本子、橡皮、尺子是应有尽有，五花八门。可是我们的生活富裕了，孩子们的志向却短了，少了，甚至没了，也出现了富二代令世人唾骂的可耻事件。因此，我觉得我们首先应该让学生有一个明确的奋斗目标，学校教育与家庭教育相结合，让学生为了实现目标而为之努力。我们的国情不同，教育体制不同，雷夫老师只有一个，可是如果我们能像雷夫老师一样爱学生、爱教育，肯于牺牲，不怕试错，只要用心去做，相信我们一定能创造属于自己的奇迹！
教育，需要铭记那些当初的理想于文波---读《致青年教师》读书交流体会读完此书最后一页的时候，是在一个远离纷扰的静谧的夜晚。台灯下，我掩卷沉思，那些尊重、平等、坚持等最初的理想，激活了我有些麻木的神经，涤荡着我那已经偏移方向的所谓的“热爱”。就在一念间，我敲定下这篇读书随笔的名字——《教育，需要铭记那些当初的理想》。我想我们中的每位，在大学毕业即将踏上教师这个神圣的岗位前，不止是心怀忐忑，更有对教师这个职业的敬畏和美好的初衷：尊重孩子，爱他们，让手中的他们都培养成为具备真、善、美优秀品质的、对社会有用的人。可是这样朴实无华兼具纯真的理想，现在离我们有多远？& 也不知是什么时候开始，我们沉迷于机械的、日复一日的日子中不愿醒来，当初的理想早已被我们遗忘的只剩一个模糊的背影，抑或是口号，可悲的是，这种可怕的机械与冷漠，很固执的扎根于我们的“教育理念”中，并且颇有那种“一条路走到黑”的阵势。在教育这条道路上，我们可以平凡，但不可以庸俗。特别，唯成绩是瞻的当今教育界，我们的孩子缘何道德滑坡严重至几乎沦丧的地步？抛却社会的原因，我们是不是应该反思我们所做的，是不是也脱离于道德二字？我们的一言一行，或有益，或违背道德的，都像一粒种子，种在学生的心田上。这片心田，有可能长出善良之花，更有可能结出恶之果。而我们，应该是播撒爱的种子的使者。我们教师所缺失的，正是处于彷徨道德边缘的我们所需要的，而这本书告诉了我们所缺失的和所需要的。 这本书，我读得很慢很慢，边读边思边注解。每一页上，都留下了自己的反思，或忠告。它就像一面镜子，映射出了我们人性中值得反思的东西，照出了我们当今社会的一些垢病。如果说要概括中心思想，我从书中读到了8个字：坚持、尊重、平等、理想。这些，在我们今天的许多人看来，就像烟花般那样虚幻。可是当你静下心来仔细想想，教师的育人使命不正在于此吗？这也不正是我们从一而终应该坚持的东西吗？首先，谈坚持---坚持自己的专业并珍视它，热爱它。既然我们当初求学时选择了这个专业，既然我们要终身与之为伍，我们定当像爱孩子一样爱惜它，珍视它，在成长与研修中获得求知的快乐。就如吴非老师所言，“一个连自己的专业都不爱的教师不可能成为优秀的教师”。就如我们数学组的一位教师，我对他非常敬重，我钦佩于他在数学专业上的不懈追求。图书馆里的数学杂志，每次借来钻研的，只有他；不管是否教毕业班，每年的中考高考题必做并悉心研究的也是他。在我的专业成长道路上，我非常感谢这位老师给我的引领。我们数学组曾半开玩笑的说，讲完公开课必须让他评课，否则等于白讲。我常想，这位老师，是真正把数学当作事业快乐的去做的。可以说，没有平日的积累，没有细水长流的正能量的迭加，他绝不会有厚积薄发的今天。当然，每个人都有自己人生的追求，就如吴非老师所说，“专业发展是一盏灯，发展的开关就在自己手里”。毕竟，不是所有的水都要流向一条河的，也不是所有的河都向着大海的。提到坚持，除了坚持并珍爱我们的专业，更要坚持读书和写作。在浮躁的当今社会，也唯有浸在书和文字中，你才可以觅到心中的那座香草山。对书中的这一部分，我给自己的忠告是：坚持自己的追求，尊重别人的选择。再谈尊重。这也是吴非老师在书中着重体现并告诫我们的。他说的的尊重，其出发点是，爱。比如尊重孩子的心灵与隐私，尊重孩子的认知水平，尊重常识，尊重师生间的公平等。有一个例子我印象中格外的深刻，是关于作文的。为什么现在学生的作文索然无味，缺少生动与真实？除了书面表达与口头表达的不同外，与作文被无限的公开化不无关系。写作，初衷是体现个人独有的真实情感，而仅仅为了得等级、评质量，就在同学间互批、传阅，试想有谁真心想这样做？又有谁愿意于众目睽睽下脱光衣服让人一览无余？在这样的公开化下，即使学生有想法，有丰富的情感世界，他们还会愿意在作文中吐露心声么？答案是否定的。拿我自己来说，上学时，老师布置的作文里，我总是写些或空洞，或华丽丽，或堆砌些风花雪月无病呻吟的文字。而自己真正的东西，自己文字的家，我更愿意呈现在日记中。——所以今天的我回头看看，我写的最好、最提升我文字水平的，不是作文，而是日记。因为那里面有我最真实的情感，最干净的文字。尊重学生的心灵与隐私，更要尊重学生的认知水平。吴非老师有一句话，让人读来特别心疼。 “我的手很小，请不要往上放太多东西。”当我读到这句话的时候，我脑海中立即呈现出这样一幅画面：孩子瘦瘦小小的，背着大书包，稚嫩的脊背微微弯曲，小小的屁股撅着，仿佛不如此便不足以承担那书包的重量……再比如，某校高考前的标语：只要学不死，就往死里学；再比如，另一标语，我们的精神要对得起我们承受的苦难。--把学习上升成苦难，我也不知道，是谁的悲哀……说真心话，单从学校生活来说，我一点都不羡慕现在的孩子。与他们相比，我们的童年比他们幸福很多，至少我们没有整天做不完的作业和试卷，至少我们有宽阔无边的玩耍场地，至少我们有那么多怎么玩也玩不尽的各种游戏可以回忆，那些行将消失的跳皮筋，丢沙包等游戏，那些滚着铁环在大街上疯跑的欢乐时光，是现在的孩子永远体会不到的。----我甚至为这些弥足珍贵的即将被称为历史的东西无法传承而感到悲哀。过多的作业负担，超额度的填鸭式课堂，几乎囊括了现在孩子的全部生活。成绩节节攀升的背后，是成几何级数增长的近视者和亚健康患者。这样的局面，我们教师身上有责任，但不是最大的。教师，在一定程度上是在政策和考评的夹缝中生存的，所以从这个角度看，我们对学生的爱，虽然有些自私，但可以原谅。但我们更应该反思我们的教学，是不是缺少了创新和智慧呢？所谓的殊途同归，事半功倍，寓意很明显，就是要讲究教育的艺术和课堂的魅力，不断创新，力求打造高效课堂和魅力课堂。读这部分，我给自己的忠告是：教育没有捷径。要想对学生真正的尊重，就必须要有一颗在教育艺术上努力追求的勇敢的心。最后，用歌手刘若英的一小段歌词结束我的发言：很爱很爱你，所以愿意，舍得让你往更多幸福的地方飞去……
我愿为你的性格买单雪猫上周，我们学校新分配来一名从甘肃定西师专毕业的学生，他第一次见我的时候，显得很腼腆，和我十多分钟的谈话，他只说了两句话：“校长你好！我叫杨浩平。”小杨是个性格极其内向的小伙子，他走后，我心想这样的人老半天挤不出半句话，如何教学呢？此后这几天，我一直留神观察这个小伙子。平时，除了上课，他总是把自己一个人关在房间里，很少在校园里看到他的踪影。好几次，我特意推开他的办公室，看看他究竟在干什么。每次，我总是第一眼看到他伏在桌前看书或者写着什么；每次，他一看到我进来，突然有一种惊慌失措的样子；每次，我总是以微笑的面容对着他，但每次我一句话没有说，因为，在这种情况下，我说什么对他这样的小伙子也是一种不小的刺激。上周很快过去了。今天一早，课前十分钟，我突然吩咐教导主任小张，给这个腼腆的小伙子安排一节课，我和几个学校副职想看看他的课堂。小张犹豫了半响，走了。小张的意思不就是不同意我这种突然袭击的做法，但，我之所以这样做，自有我的道理。课伊始。小杨匆匆走进教室，用一口流利的普通话做了师生问好的这种惯例，然后，他似乎竭力克制自己内心的紧张，眼睛纯粹不敢正视坐在后面的我们。他给学生上的是《圆柱体的认识》，做得圆柱体模型也不是那么规范。当他引导学生仔细观察圆柱体的底面和侧面时，他下意识的看了一眼我，随后瞬间低沉着头。就在他看我的这一刹那，我用一种欣慰的笑脸对着他，我好想给这个第一次上讲台的小伙子以温暖、以自信、以鼓励。他指着圆柱体的侧面，突然，言语卡住了，原来，他不知道把圆柱体的侧面该称呼什么？当一个学生大声呼喊“侧面”之际，小杨突然脸上涌起了从未看到的笑意。待学生认识了圆柱体各部分之后，小杨突然拿起长方形纸张，我捉摸他准备要讲圆柱体侧面展开图，即侧面呈长方形。本该，这个图形的转变是本节课教学的一个难点，但是，小杨非要突然提问学生：长方形的长和宽相当于圆柱体侧面的什么？顿时，教室里鸦雀无声。小杨问了几个学生，全答错了。因为几个学生的错误回答，使这个性格内向却又内心充满自信的小伙子突然间失落了许多。我看到他无奈地合上书，然后敷衍性地说：“做作业吧。”课后，我和听课的几个副职交流了一番，他们建议小杨不适合当教师，性格太内向，使课堂很难涌起激情。有人建议小杨暂时不要上课了，先听几周其他老师的课。但，我对小杨却充满足够的信心。中午，小杨拿着自己的教学案让我审核，我沉思良久，在他教学案的扉页上，只写了这样的一句话：我愿为你的性格买单。依我看，在教育工作中，小杨是个充满希望的小伙子，从他的第一节课看，我发觉他教学思想很超前，虽说对教学内容的传授把握不准，但是，他注重每一个学生的个性展示，本节课，他不厌其烦地提问了在提问，不再是过去那种纯粹的教师唱独角戏，教师一言堂，这至少说明小杨懂得目前的教育理念就是凸显学生的主体地位。平时，小杨喜欢看书，不时地写作，足以反映了他是个上进好学的小伙子。只可惜，他天性性格内向，这既不利于今后的教学工作，也不利于日常的生活。为此，改变小杨从内向走到健谈，我想：只有让他去做、乐意去做好多事，在做事中锻炼自己，他才有性格的真正转变。当然，转变一个人的性格的确很难，需要付出很多，我一直相信：成功总是留给那些一直坚持敢于吃苦的人。晚上，小杨给我一个电话，他高兴地说：“我终于完成了你交给我的这项任务。”这我才记起：今天下午，我让他独自去村委会联系一下村支书，关于校园绿化的问题。这个硬骨头没想到被他啃下了。我没看错他——一个很有前途的小伙子。
一节探究课的设计思路与反思玻璃人儿为了深化课堂改革，我们学校继续推进小组合作教学模式。近几天来，我也在课堂上进行了一些改变。今天，我尝试了试卷讲评课，分为两个课时。
第一课时：1、明确答案，独立改错。我先带领学生明确了试卷的正确答案，没有做过多的讲解。然后让学生先进行独立改错。2、小组内交流疑难。大约10分钟后，大部分学生都完成了自己独立能解决的错误或问题。然后开始在小组内进行交流，交流的内容就是虽然知道了正确答案，但是自己仍然不理解的题目或知识点。这个环节的理想效果是希望用合作帮扶的方法，把问题尽可能多的消灭在小组内部，而不用再由老师一个题一个题地一讲到底，眉毛胡子一把抓。具体在实践中，我发现能否真正有实效，主要取决于两个因素：一是组长的引领作用，是不是有耐心，是不是善于发现每个组员的问题，甚至是能否高效的给尽可能多的组员解决问题；二是组员是不是主动，有的同学好面子，不愿意说出自己的困难，不懂装懂，从而丧失了得到帮助的机会。解决好这两个问题，小组交流才能有实效。3、汇报小组交流情况，统计疑难。小组内把能解决的问题解决完，组长汇报交流的情况，统计在小组内不能解决的问题，或者是多数同学不能掌握的问题。通过统计，我发现有四道题目是多数小组没能解决的，这和我备课时预设的是一致的。然后我将这几道题分配给了几个小组，在课后进行组间对话，找到解决问题的方法，作为第二课时的讲评内容。第二课时：1、各组板书解题过程。其实这个环节上课之前学生已经完成了。通过他们的展示，我能看出他们在课下确实做了准备，应该也是小组间合作的结果，每个问题的展示都超乎我的意料之好。2、各组代表进行讲解展示。然后就是各个小组的代表进行了问题的讲解，几个同学的讲解都非常条理清晰，这也得到了听课老师们的认可。其实近几天在平时上课过程中，我鼓励中等生甚至是后进生进行展示，可能是由于有听课的老师，今天的几个小组选了组长上台讲解。而且讲解的过程中，听讲的同学也不像前几节课上边听边踊跃发言，不知是因为拘谨还是今天的内容确实有点难懂。3、整理解答。在讲解展示完毕后，学生进行改错整理。对于这个环节，我在和听课老师评课交流时，卜老师的建议很好：找出好中差三个层次的同学到黑板上整理，可以通过他们的整理及时了解讲评的掌握情况。4、达标检测。讲评完试卷，我准备了四道题目，进行了达标检测。采取了板演、互批、举手统计达标情况的方法。另外，在小组的评价方面，我主要是采用的加分的方式，按回答问题学生的层次确定分值：1、2号（优等生）答对加一分，3、4号（中等生）答对加二分，5、6号（后进生）答对加三分。这节课每个同学的展示和回答都相应给予了评价，不过达标检测没有使用这一评价规则，这个有待解决。这节课总的来说还只是很不成熟的尝试课，算是长征路上一个小小的起点吧！
多少年后我们才可以坐在一起喝咖啡？Anjie很早以前读过一篇《我奋斗了18年才和你坐在一起喝咖啡 》 ，而一个假期的所见所闻让发现，现在需要多少年我们才可以和你们坐在一起喝咖啡呢？（一）、疯狂的优质资源的占有假期去省城所见所闻，让我感到了压力和担心。省城的一位亲戚的孩子今年在小学六年级。孩子自从幼儿园就开始背诵三字经、百家姓、弟子规等所谓的经典读物。自从一年级开始，孩子就一直报着一个英语辅导班，据说是小学五年级的时候就把新概念英语学到初二的学生水平。今年升入六年级的时候，孩子每一天的时间都被安排的慢慢的，除了学校学习之外，每天的课外辅导都安排到晚上十点钟。孩子每一天都在疲惫中度过。小学六年级的学生要报奥数班，要报各种竞赛辅导班，要报各种特长班。我非常的心疼孩子，曾今和家长聊过，为什么这样让孩子的生活如此的紧张呢？孩子为什么没有一点自由支配的空间呢？家长说，我们是城市的人，压力很大，孩子如果没有一个好的出路，以后还怎么生活呢？我们这样做的目的是让孩子不要输在起跑线上，我们要让孩子在这个社会立足。相比其他家长的付出，我们只是九年一毛。家长说了他们的老板，为了孩子的学习，在学习附近一年四季租房子陪孩子。他们孩子一个假期的补课费达到八千到一万。我们能够理解城市家长的一片苦心，为了孩子的未来不惜一切代价。不知道孩子在这样高压的童年生活中，是不是能够理解家长呢？是不是会抱怨家长呢？这都是后话。我要说得是，我们处于社会最底层的农村孩子。他们的家长一年四季在陌生的城市奔波，最奢侈的就是过年的时候能够和孩子团聚。这些孩子的学习完全寄托于学校教育。这些孩子被父母寄养在亲戚朋友家中，过着散养的教育。本来农村的教育资源和城市就没有在一个层次上，可是，城市家长对孩子教育的重视和投入更是我们这些农村人无法望其项背的。教育资源的不均衡，财富的不均衡，让富人和当权者的孩子聚集在优势资源的一端，而弱势群体只有被无奈的遗弃在另一端。一些看出教育资源极度不均衡的家长，试图把孩子带出农村，让孩子享受城市孩子一样的教育资源。通过各种关系，耗尽自己的积蓄，自以为把孩子送进了成功的殿堂。其实，如果你看一下城市家长对孩子的投入，你会觉得孩子忍受着巨大的伤害。这样的家长只能把孩子送到拥有优势资源的城市学校，你没有时间、金钱去陪孩子，你得为这个家的生计不断的奔波，没有能力为孩子请家教，不能为孩子报各种特长班。走进城市，并不能给孩子最好的教育。资源的不均衡，财富的差距太大，让我们的农村孩子没有办法通过自己的努力改变自己的命运，即使很幸运，你只是一个一流中的三流。不知道在这样的情况下，多少年你们能够在一起喝杯咖啡呢？（二）、我们没有能力做到（以下略，请点击原文）
应让学生碰钉子晨曦chen又一个热热闹闹的新年过完了。开学了，离一年一度的信息技术中考，还有三四周的时间，可是孩子们的心却仍沉浸在新年的快乐当中，一点儿也没有紧迫感。没有多余的时间让孩子们收心、调整状态了，第一周上课便直奔主题。先从最简单的复习“文件夹”的相关操作开始：新建、复制、移动、重命名和删除。这部分内容简单，但却要求严格、准确，不能够在这一部分丢分。然而由于年前已经复习过了，加之简单，在第一个班讲这部分注意事项的时候，很多孩子都心不在焉，或左耳朵进右耳朵出，前面讲了注意事项，接下来做题找错不误。为了让孩子们印象深刻，为了提高课堂的效率，我清楚地记得在去上海的时候，在专家的讲座中曾经提到“不在于教的怎么样，而是怎样学”。我就在思考，孩子们怎样学习这部分，才能掌握牢固呢？于是我让他们自己做，让他们碰碰钉子，碰的“头破血流”了，就记忆深刻了。&我在考试系统中提取出了2个具有典型性的题目，1、& 在T:\XIAOXUE\新建grade12、& 将T:\KAOSHI\myvod复制到T:\KAOSHI\files下，并改名为“我的视频.doc”做完后，让他们交卷，系统阅卷后，孩子们查看结果，当他们看到自己面前的“×”时，大跌眼镜，开始沸沸扬扬的议论开了，我也没有阻止，给他们留出足够的时间，让他们感慨、议论。然后我再讲注意事项：1、& 新建文件夹要仔细，不能带空格，不能把1与l混淆，建立完成后要确认。2、& 复制文件夹，要看清目标文件夹不能把files与myfiles混淆。3、& 重命名文件夹，不能用双击的形式，原文件带扩展名，重命名后也要带，原文件不带，重命名后也要省略。这样点完注意事项后，我再让他们练习，一部分学生能够全对。仍有一部分学生有个别题目出错，我就不再讲了，让他们自己改错，最后仍改不对的，迷惑不解的再问我。这个班的孩子，经过“碰钉子”后，认真了许多，整节课堂气氛也非常活跃，教学节奏也有张有弛，效果自不必说，与第一个班的孩子形成了巨大的反差。因此，我在想，的确“不在于教的怎么样”，老师不能提前把学生所有的障碍都扫除了，不能总让他们在平坦的路上走，否则，他们遇到石头、钉子了就不知所措。应该让他们自己去探索，自己搬石头、拔钉子，这样他们才有成就感，这样的路才是他们自己走出来的。
甘做学生生命中的指路人后起之秀曾经听说过这样一句话“老师像把盐，吃起来有点咸。不是不重要，就是不值钱”这是当今社会上许多人对教师职业的评价，听了之后感触颇深。是啊，作为一名普通的农村小学数学教师、班主任，我也曾抱怨过，每天面对二三十个孩子，听话的和不听话的都有；学习、纪律、卫生要管；锁门、关灯、开关电扇要管；学生病了、车子坏了要管……，在学校的每一分钟都要管，即使是放了学也战战兢兢，只怕路上学生出点什么意外……，但自从听了董文华老师的讲座后，我对教师职业又有了全新的认识和理解：虽然我们的工作是辛苦的，但育人成才是快乐的；虽然我们物质方面是贫穷的，但精神方面是富有的；虽然自己是渺小的，但我们这份职业是伟大的。我真正明白了一个好的老师对于学生来说是多么重要，作为一名新时期的教师，我们的担子更重了。现在学生中独生子女多了，留守儿童多了，以前的教育方式已经不能满足我们的需要，所以必须更新教育观念，我立志做好以下几条：一 提升教学理念，转变教学行为虽然从事教育工作已经有十二个春秋，但是面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中董文华老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。教书看起来是一件简单的事情，做起来却很难，要想取得成绩就必须付出努力，孩子们的注意力不能跟着老师一起走，真正用心听课的学生不是很多，看着他们，我都有一种心慌、胸闷的感觉。为了提高学生们的成绩，我也做了不少的工作，可令人痛心的是，我讲得口干舌燥，他们是记住了这里又忘了那里，今天讲的记住了又忘了昨天讲的，当时我真有一种“恨铁不成钢”的滋味，每次“发火”都无济于事，通过半年的学习，我调整了一下自己的心态，在教学中特别注意情感的投入，努力营造一种开心快乐的氛围，给他们一个快乐的学习空间，在课堂上多鼓励那些不爱举手的学生回答问题，再适当地表扬，那几个不懂也不问的学生也动了起来，课堂气氛也活跃多了……。在以后的教学中我将更加踏踏实实的工作，静下心来教书，潜下心来做人，对学生少批评、多鼓励，用爱心感化他们，给学生力量，给学生指出正确的方向，给学生幸福感，做他们生命中的指路人。2、更新知识储备，赶上时代要求。人们常说教师要给学生一杯水，自己得有一桶水，特别是今天，我们面临知识剧增的新科技革命的时代，现代的学生知识面广了，奇怪的问题也多了，这需要我们及时、自觉、自主地顺应时代潮流，努力学习新的知识，多读书、多学习，增加自己的知识储备，进一步用丰富的知识武装自己，有了相当的知识根底后，在教育学生的过程中才会充满自信，在教学中才不至于出现被学生问倒的现象，才会使自己适应新时期的教育要求。3、教书育人，为人师表。教书育人是教师的职责，教师的一言一行关系着学生的前途和命运，所以我们要好好为之，在以后的教学中除了课堂知识外，还要善于抓住适当的机会，对学生进行潜移默化地教育，教他们做人的道理，塑造他们的心灵，培养他们良好的习惯。“十年树木，百年树人”，想要教好他们并不是一件容易的事，需要付出心血与汗水遇到生命中的指路人时，我们应该万分感激，因为他是你生命中转折点，作为教师，我们应学会做学生生命中的指路人，让我们共同努力吧，让学生沐浴阳光茁壮成长吧！实践出真知！相信以前的几次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中去。
老师，你去哪了呀？笔架山一上午，在附小比赛一节课，前面一节课跟孩子交流，那些孩子很是兴奋。我给他们看自己班孩子过生日的照片。那些孩子羡慕地说：“可惜我们余老师不让我们带蛋糕来。”分六人一个小组，把名字写在上面。等他们写好，再点名就已经差不多了，发给他们小卡片，孩子们兴致勃勃地拿着。总体看孩子们上课表现还是积极的，很多孩子能够根据老师所说的内容表达自己的想法。他们把感恩卡贴好后，还有几个孩子问，老师我想等会撕下来。看样子他们还是喜欢，于是我答应了 。下课时那个叫博文的孩子还叫我留下电话，签名。也当一回“明星”。孩子们真是可爱。临走前,我决定把展板留下来给孩子，希望给他们带来些许快乐。我们上课贴感恩卡的那棵树也在同事的建议下留下来给大303班做纪念。中午放学前匆匆赶到学校，一会孩子们排着对下来了，好几个孩子赶紧跑过来：“”老师，中午有啥作业？““没有什么写的，只是读读课外书吧！”“哦也，他们欢呼着。”排着的队伍显得有些乱了，“一上午不见，你们就退化了吗？连队伍都不整齐了？”他们这时候才意识到了队伍的问题。下午朱丹忽然进办公室，笑嘻嘻地说：”老师，你上午哪里去了呀？“ “去附小比赛了，有什么事情吗？” “没有，我就是想知道。嘿嘿……老师再见！” 留下一串快乐的笑声。很多时候教师需要更多的宽容，可能这方面男教师稍微好点。在附小的办公室，看见那个女老师气冲冲地跟班主任告状：“你们班那个黄阵雨，搞半天也不知道自己没有代试卷，害的我查了一遍所有人。真是的，我肺都气炸了……” 而班主任老师却看着她，说：“这孩子是这样的，糊涂。” 女老师一走，他说：“其实小孩子有时候稀里糊涂也是难免。正常。”想着的确不假，我们也是有这样的孩子，在某个群体中有这样的孩子的确很正常，为什么有时候我们就不能容忍呢？还是修炼没有到位。更多是没有站在孩子立场上。站在生命化的1教育理念之中更多理解孩子更多接受孩子慢慢帮助孩子改善。其实，好老师更多是一种修养一种心境。更多是需要一种善意的理解。放学时，一个孩子我说：“跟你讲，我们老师又在大发雷霆！” 其实，大发雷霆不能真正帮助我们，更多的时候我们需要一种接受思考的心态，然后才能改善更多。常常想起张文质先生的话，不能要那种暴风骤雨式的革命。其实我们小时候接受太多革命的方式就是暴风骤雨式的。记得那时候上初中学习一篇文章《分马》选自《暴风骤雨》 ，心里很是期待去读，还有什么《山乡巨变》，感觉一种完全翻身农奴的那种劲头，现在想起来真的很不想去读那种革命式的血腥。地主有时候也是评出来的，那么就会很多“好地主”遭受苦难，他们也是人，也许是因为时代的原因而成为地主，其实并没有我们理解的那种很多残忍吧？就如同今天很多小商业主，主要还是靠自己劳动吧？组长来说咱们办公室有没有好人？其实这是一个很可笑的命题？虽然好人有特定含义，但是就好人而言，语义含糊，没有很好的定位功能。而我们更多的没有选上的是“不好人” 吗？抑或还是坏人？没有品味的感觉。好人居然是选出来的，类似于举孝廉之类吧？古已有之……
找借口与找原因找方法郎言君找借口，是为自己办不成事找理由，并且如果下次再让他去做，他依然做不成事，因为他是从办不成事为出发点的。找原因，如果是找办不成事的原因，找根源，是想办成事。找到了按照以往的方法不能办成事的原因，那么，他就有信心办成事。找借口跟找原因，形式上差不多，表现出来的也差不多，差别只在目标：“找”的内在的动机是什么，目标是什么。找到了办不成事的原因，就为办成事找到了方法，至少找到了有可能成功的方法和途径，不会在“跳盆子不死，一个劲的跳”的境地里循环往复。我所在的学校是薄弱学校，年年造就大多数不合格的学生，得找原因找方法不能找借口，将学生变成合格的学生。但在学校教育的旧格局不改变的情况下，让我再教一门学科，我也坦承：亦然像以前我教的状态那样，学生的学习状态不会发生转变，学校的结果自然也不会有什么大转变。那么，这是借口，是找原因，还是找方法？不要找办不成事的理由，说出你的办成事的方法，你以为怎么做才能做成功？你是怎么做的？明确出这一点，就能清晰的看到它们的分水岭了。所以，只有具备了辨析和研究的视界，才能看清教育这点事；现在，我们已经进行第二轮的教改了，目标非常明确：试图改善目前的教育现状。所以，就看执行和落实得怎么样了，就像十多年前第一轮课改时，将课堂教学的目标定为“三维”，试问：有多少学校、多少教师，真的践行了它？得有一定的框架，让教育活动在这个朝向了一定目标的框架里运行，也就是得有对学生学业及其人格成长的整体规划，至少，教育者的心里得装着它，不然只能在小河里撒尿——随大流的境地里，不会有目标、更不会实现目标。
心态平和很重要Woshiliyan不管遇到什么事情，心态平和很重要。由于昨晚的家长事件，如果是以往，我应该会带着一定程度的负面情绪，到教室，然后以控诉的语气，告诉学生我所受的委屈。但是，今早，当我走进教室，看到那群，一见到我，就懂事的麻利做起该做事情的孩子，心里不忍的如天气般温暖起来。我可爱的孩子，老师是真心喜欢你们，因为喜欢，和疼爱，所以，怎忍心把自己的委屈转化成你们的负担呢？于是我简要讲一下早放学的想法和要求，然后重点提醒了孩子要早回家，不让家长操心。尤其强调，有话好好说，切莫心急和激动。于是乎，我觉得，心情变得很 美好一天也都很美好尤其是在质量分析会的时候我很认真的听完所有老师的发言我感受很大的就是何威老师的感恩的心。我想，你是怎样的人，就会听到怎样的话，记住怎样的事情，从而过上怎样的生活。我喜欢孩子，我喜欢表扬孩子的话，我喜欢教会孩子感恩的事，我喜欢我的孩子，积极向上，快乐的生活！
为什么没有音乐？泡桐花开1、为什么没有音乐今天跑步的时候，是觉得少了些什么，还是旁边一年级有个小朋友嘟囔了一句：怎么没有音乐呢？对了，今天不知何故，跑步的音乐没有放，跑起来的那种轻灵的感觉就没有了。音乐的确是个好东西。萍说每周在家做卫生的时候，都会先放音乐，然后再做，相当于享受吧！我也喜欢音乐，只是很久没有发自内心哼过我喜欢的歌曲了。我的好声音在哪里？2、我不想学习中午，星月一直不在状态。我走到她旁边，问她：“你想不想学习？”“不想”，回答很干脆。让旁边的英语老师愕然。当然，我也愕然。英语老师带走了星月。但是我还是想向她了解情况。下课后，专门问她：“为什么不想学习？”星月说：“不是的，我根本就没有听清楚你的问题，我只听到了你说‘想不想’这三个字。”原来如此。那我继续问：“那你到底想不想学习？”她说：“想！”其实，她说“想”与实际要做到中间有好大一段路程要走，这段路，对于她来说，是难题，对我来说，也是一项难题。3、大家都忙大家都忙。忙于开会，忙于上课，忙于听课，忙于教研，还忙一些不该忙的事情。空闲下来几句玩笑话，能起到缓解气氛的作用。事情还是要做的。大好的春日，很想出去溜溜逛逛。可惜走不出去。
突然外面传来阵阵箫声和缕缕琴音Huabaifeng一首离殇，一把橫萧，一张古筝，诉不完我那别愁别恨。我只是一个普通女子，有简单的愿望与你在北国看雪，寒冬赏梅，在漫天大雪中依偎在你怀里，在这寒冷的冬天给予我温暖的拥抱。我只是一个普通女子，有简单的愿望与你在塞北看夕阳，在塞北大漠，体会“大漠孤烟直，长河落日圆”，那时你给予我温柔的臂弯，让我知夕阳虽落下但有你在我身边。我只是一个普通女子，有简单的愿望与你在江南水北京最好治疗脊髓损伤医院 乡，踏着青石板，轻举油纸伞，漫步在这有小桥流水古色古香的城市，你牵着我的手欣赏这个静雅的古城。我只是一个普通女子，有简单的愿望与你在草原策马，听着风在耳边吹过，苍鹰在头顶盘旋，鲜花在脚下盛开，我揽住你的腰，给与我力量。而如今所有的愿望只是泡沫而已，所有的誓言烟消云散，只是那绵绵不断的相思折磨着我，久久。一滴清泪划过脸庞，柔和的曲线，狠狠摔落在地，碎了几瓣。那思念，那伤痛，那苦涩，如何治疗肾病 随着那张古筝，随着琴弦的拨动，音符跳出，字字血，句句泪的长相思，一曲奏成。谁也不知那心却凉了，思念又有谁知道呢?空悲切!一弯残月孤独的挂在枯树上，寒冷的光散在这断弦上，一曲长相思结束，情未了弦却断，好似这残月也耐不住这般苦楚，看不了这般凄苦，幽幽的光渐渐淡了，又淡了。相思亦断，相守何用?苦笑，笑自己痴，自己傻，我一个普通肾囊肿严重吗女子，无绝色，无才华，他怎会在此停留?回忆是可怕的，在这残月夜，回忆如浪卷来，琴瑟合一，吹箫弹琴，眼眸你满是我，萧里的情溢出来把我包围，还记得那时的月亮是满月，你说过，与佳人相聚，都在圆月，“千里共婵娟”。而今只是这如钩的残月，断了的弦，悲情的长相思，浓浓的思念，无限的哀怨。弹断长相思，何来长相守?我狠下心折萧弃琴，心却随着清脆的折断声碎了，碎得彻底，我知道的情在此刻断了。念头也断了。关上门，呆坐在屋中，突然外面传来阵阵箫声和缕缕琴音。
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学生为什么在课堂上当看客？
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