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为幼儿营造创造的氛围
摘　要:如何最大限度地开发幼儿的创造潜能，最重要的是研究创造活动条件，营造创造氛围。
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金月芽期刊网 2018教育笔记《编织粘贴活动后的反思》
蜻蜓老师&&&&&&&&&
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每一个和老师，都希望自己的和学生聪明、活泼、可爱，长大了能有所作为。怎样才能实现这个愿望？这是多年来引人关注的一个热门话题。现在，我国以及许多发达国家的有关专家已经越来越清楚地认识到，必须从开始，就要注意培养他们的观察力、想象力、创造力和动手能力。教育家卡伯曾指出：童年时的幻想是引发幼儿形成了以后所有的创造性如何最大限度的开发幼儿的创造潜能，使更多的幼儿将来成为创造型人才，是我们每个幼教工作者所要思考的问题。
编织活动既是一种，又是一门艺术。幼儿通过运用一些编织材料，把自己所观察到的一些事物形态编织出来，可以促进幼儿大脑的发育，启发幼儿的观察力、想象力、创造力及审美能力。它是一门综合艺术，既有美工课的内容：既有自然科学课的认识，又有抽象思维的培养。它把整个教学活动变得生动有趣、丰富多彩。
为能最大限度地开发幼儿的创新潜能，提高幼儿的各种能力，我们在活动室开辟了一个“手工作品”一角，并根据幼儿的发展需要与活动的进展，在活动区逐步投入相应的编织材料，虽提供各色纸条、线条、彩带、吸管、布条、毛线等。我们从皱纹纸开始练习编织。
首先，在日常生活中，努力营造促进幼儿创造性的氛围和环境，提供丰富的材料，激发幼儿的编织欲望；苏霍姆林斯基曾说过：教育技巧的奥秘之一正在于——经常听到的是表扬和鼓励的话。教师的任务在于发现每个受孩子身上最美好的东西，我们要多对幼儿说“让我们试一试”、“当然可以”一类的话，要多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多承认、多接纳、多欣赏，要多给幼儿创造的气氛。其次是培养和谐、融洽、的人际关系，这种人际关系能使幼儿乐于和善于表达或交流思想和情感，保持自己的个性，使幼儿的巨大创造潜能发挥出来。
其次，幼儿对于教师的关注是极其敏感的，教师的一句话、一个动作、一种表情、一个眼神都会对幼儿产生暗示作用，要始终以宽容之心来看待幼儿的各种创新行为，使幼儿敢想、敢说、敢探索、敢创造。教师对幼儿正在进行的活动不断进行提问，表现出浓厚的兴趣，这对形成和维持积极的、有利于幼儿创造的环境气氛也是十分重要的。
本学期中我们在班内和幼儿一起精心设置布置了一个编织区，在区内投放了各类的编织材料，在本学期的墙面布置方面我们改变了很多方法，而是为幼儿创造了多种参与环境布置的机会，充分调动幼儿的积极性和主动性，让幼儿自己来尝试布置班级特色。在特色墙布置上，我们让幼儿的编织作品展示出来供幼儿欣赏，让幼儿有了一种成就感。
在实践中，幼儿养成了耐心细致作业习惯和自始自终操作的良好习惯，幼儿的创造潜能也得到了发展。我们班还将继续开展编织活动。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。这样可养出高智商的孩子 5个亲子游戏开发孩子右脑的潜能和创造力这样可养出高智商的孩子 5个亲子游戏开发孩子右脑的潜能和创造力育儿在线学堂百家号育儿在线学堂：我们都知道人的大脑分为左脑和右脑!左脑和右脑的分工是非常明确的，左脑控制着人的语言中枢，具有文字、逻辑、分析、记号等功能;右脑则被称为“音乐脑”，是负责接受音乐和形象的中枢,具有直觉、形象等认知能力。一般情况下，人们更多的是在运用左脑，通常忽略右脑的开发和使用。在孩子小的时候，他们的左右脑应该同时得到开发。这一点需要引起家长的注意。如果家长只是将精力放在孩子的左脑开发上，就会在不同程度上限制孩子的智力和创造力，对他们的全面发展是非常不利的,。因此要想让你的孩子变得更加聪明，千万不要忽略了右脑的开发。如何对孩子的右脑进行开发呢?育儿在线学堂今天介绍几个小游戏或许能够对您有所帮助!游戏一、神奇的纸盒1、准备好一个盒子可以是空的咖啡盒，也可以是，用过的纸巾盒。2、在纸盒中放一些玩具和水果之类的孩子感兴趣的东西，让他闭上眼睛,摸一摸,并让他在拿出来之前猜一猜自己摸到了什么?3、对于稍大一点的孩子，家长可以在他摸的时候给他否定的指令。例如：“请把不是圆形的东西拿出来吧!”“请把不能吃的东西找出来。”4、为了增加游戏的趣味性，可以在孩子猜对的时候给他一定的奖励。温馨提示：这个游戏适用于两到四岁的孩子。通过触摸的方式进行判断，能够刺激孩子右脑的开发。游戏二、扔纸球1、家长准备好一个稍大一点的篮子,可以是放菜的或者是放衣服的篮子。2、准备一些报纸并设法把这些报纸裹成一团做成一个个纸球，这个过程中可以让孩子参与进来,让他一起帮着裹纸球，数量最少不要低于二十个。3、爸爸妈妈和孩子一起向篮子里扔纸球,比一比看谁扔的准。温馨提示：这个游戏比较适合两岁以上的孩子玩，在扔纸球的过程中,能锻炼孩子对动作的控制和对距离的判断能力。这些对右脑的开发也是非常大的帮助。游戏三、会滚动的箱子1、取一个大的纸包装箱，可以是电视机的包装箱、也可是电冰箱的包装箱，总之容量一定要相对大。2、让孩子装在箱子里紧缩身体，然后家长慢慢滚动箱子，这时孩子会在箱子里高兴不已。3、为了避免滚动箱子时伤到孩子，在滚动前先确认一下他有没有准备好。确定她准备好了之后，再缓缓把纸箱滚动起来，滚动的幅度可以根据孩子的适应情况加以调整。温馨提示：这个游戏适用于三岁以上的孩子玩。目的是锻炼他的身体平衡感，也能在一定程度上刺激他的右脑开发。游戏四、跳舞这个游戏的玩法很简单，家长根据孩子的喜好放一段音乐。然后让孩子跟着音乐节奏跳舞、拍手或做其他各种自己喜欢的动作。在开始之前要告诉孩子动作不限，他可以做自己自创的动作。温馨小提示：这个游戏适合六岁以前任何年龄的孩子。即使不会走路的宝宝，妈妈们也可以把她抱在怀里，跟随音乐做跳舞的动作，对于大一点的孩子可以领着他做或让他自己随意发挥。这个游戏不但可以增加孩子的身体协调性，还能锻炼他的创造能力。游戏五、美丽的手镯1、找一些用过的信封，把他们横着剪成一个个环，数量不限。2、家长和男孩一起在信封上画自己喜欢的图案。孩子可以自由选择自己喜欢的水彩笔，画的图案也可以自由发挥,在画之前，妈妈可以先试着画一个套在自己的手上,吸引孩子跟着画。3、画好后让孩子挑一个自己最喜欢的图案,然后套在自己的手上当手镯。4、在整个绘画的过程中家长要以鼓励为主,不要计较孩子画的图案本身是否漂亮，要调动她的兴趣,让他自由想象,随意绘画就可以。温馨小提示：这个游戏是多种感官互相配合的游戏，基于手的动作又有颜色的选择和图案的设计,对开发孩子的右脑很有帮助。上面上这几个小游戏对孩子右脑的开发能起到很大的帮助作用。如果孩子从小就做各种开发右脑的训练,能够让他的左右脑得到平衡的开发。创造力和智力也能得到同步提升。开发孩子右脑、创造力的方法有很多,而游戏无疑是最容易接受的一种。家长要注意在孩子小的时候多和他们玩一些开发右脑的游戏,将他们的右脑潜能最大限度地开发出来。当然在开发孩子右脑潜力的过程中要注意左脑和右脑的平衡。如果一个孩子从小一直做各种各样的右脑开发训练!那么就会走上另一个极端，荒废了左脑的潜能。因此家长在帮助孩子开发大脑潜能的时候要注意左右脑的平衡开发。这样才能让你在外的孩子变得更加健康和聪明。（ 昭妈，育儿在线学堂）完● ● ●育儿在线学堂|中国育儿在线旗下育儿自媒体平台，分享各种育儿经验和育儿知识，定期发布各种育儿福利活动，让您轻松做智慧好父母！每天5分钟，轻松育儿， 快乐生活。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。育儿在线学堂百家号最近更新：简介:每天提供专业的孕育资讯，轻松做智慧好父母作者最新文章相关文章 上传我的文档
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&如何开发幼儿的创造潜能呢
薇薇爱吃糖
宝宝1岁8个月LV.13
大家在日常生活中，都希望自己的宝宝潜能无限，而且希望宝宝可以非常的聪明，大家需要注意孩子的身体变化，而且也有助于开发 幼儿 的潜能，潜力，一定要注意合理的进行 保健 ，给他们创造一个好的环境，那么，如何开发幼儿的创造潜能呢？
（一）克服模式化，发展创造力
在平时的游戏当中，不难发现教师在指导中存在着成人化、真实化、功利化的倾向。她们往往以自己的意图代替幼儿的意愿，过分追求游戏内容和替代物的真和像，而忽视幼儿象征性行为的发展。如有的孩子把学花片向上抛或向下掷，教师就认为这是不爱护玩具；有的孩子把娃娃家里的煤气灶拆掉了，教师就认为这是&破坏&行为，轻者给予批评 教育 ，重者禁止游戏。我通过观察、了解之后，将抛雪花片替代为&放鞭炮&，用掷雪花片替代为&种花&并予以肯定，引导他们在地上围上&栏杆&。以后，孩子们发挥了更大的创造性，不仅在地上围上&栏杆&，还分别用替代物做&一串红&、&花瓶&、&花篮&。可见，孩子们在赋予物品以象征性的过程中，想象力和创造力得到了充分的发展。
（二）拓宽游戏主题，为再创造准备
幼儿角色游戏的主题内容往往是幼儿所处的实际生活的反映，是幼儿感知生活，或者经过幼儿的思维加工以后所形成的生活经验的表现。所以幼儿所处的生活经验是角色游戏的主题内容的直接来源，处于不同生活环境的幼儿会产生不同的主题内容。如馨馨喜欢做医生的游戏，她打针的模仿动作很逼真，因为她经常看到当医生的妈妈给别人看病的情景，所以对医疗小器械及各种小器械的使用方法比较熟悉；而明明在玩汽车时，嘴里不断发出&呜&&&的呼啸声，我经过了解发现，明明最近刚坐过火车，火车上的汽笛声音和感觉给他留下了深刻的印象，他将坐火车的感受和经验用到了开汽车上。总之，幼儿角色游戏的主题内容是生活经验的再现。其次，根据幼儿思维的具体形象特点，我经常引导幼儿细致地观察和了解身边的 父母 、老师以及周围熟悉的成人的职业及生活方式，使幼儿对成人的日常生活有了感性的认识，并能进行简单的模仿，为角色游戏提供了丰富的活动素材，为再创造打下基础。
（三）自制游戏材料，培养创新意识
著名的教授杨振宁曾提出：&中国的小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲国家和美国的小孩，主要是没有动手的机会。&动手实践机会和能力的缺乏，很大程度上制约了我国幼儿创新素质的发展。因此，我经常组织幼儿一起动手制作游戏材料。比如：新开设的&理发店&缺少各式发型，于是我便带领幼儿一起制作&发型&。在制作过程中，我们先讨论制作的材料，幼儿想出了制作发型的各式材料如尼龙袋、编织袋、泳帽等，最后通过大家一致讨论用浴帽来做发型既简便又容易装饰。接着我们一起分工合作，在画、折、剪、帖等操作中大家都发挥了超出预料的效果，最后在大家的精心设计下，一个个精美漂亮的发型就被制作出来了。另外，在游戏中替代物的使用，也能充分发挥幼儿的想像。在游戏过程中，幼儿对于成品玩具或教师自制的仿真玩具只有短暂的兴趣，为此，我投放了大量的半成品，启发幼儿积极地使用替代物，使幼儿做到以物代物，一物多用。
将原本要制作成品玩具的材料，如纸、牙膏盒、棒冰棍、橡皮泥等分放在美工区里，让幼儿找找、想想、动动制作出自己所需要的各种物品。通过幼儿自己动手制作材料，既可以促进幼儿想像力、创造力的发展，同时还通过动手实践，可以使思维和想像变为现实，从而让幼儿看到自己的创新成果，体验到创新的乐趣。在制作过程中，也培养了幼儿动手动脑的习惯和能力，使幼儿的创新能力逐渐发展，创新意识更加强烈。
（四）采用内指导，拓宽创造空间
开展角色游戏，要将充分发挥教师的指导作用和充分调动幼儿的主体积极性有机结合起来。合理的指导方式有助于实现这两者的结合。内指导是指教师作为幼儿的游戏伙伴，和幼儿共同处于游戏情景中的指导。它虽然不是直白地传递教育意图，但它似乎更符合角色游戏的特征和幼儿的意愿，能充分体现教育者对幼儿的尊重，使幼儿在不知不觉中接受教师的影响。当教师观察到某个游戏主题情节单调、重复、缺乏新意时，可设计某些新的诱发情节，以引发幼儿进一步开展游戏，推动游戏情节的发展，或使游戏内容更加丰富多彩。如在情节单调的&医院&游戏中，我以探病者为由给&病人送花&，从而产生&花店&主题；以货车司机的身份给气氛平淡的&动物园&送去两只&来自非洲的大象&，并告诉孩子&大象&会表演。幼儿就是这样不停地将角色游戏的主题处在动态的扩展、深化和转换之中，将自己的想象力和创造力发挥地淋漓尽致，从而也拓宽了幼儿游戏的创造空间。另外，我还通过设置疑难情景，促使幼儿发挥想象力、创造力，主动克服困难。如我故意以顾客身份到&理发店&去&烫发&，引导孩子自己想办法，寻找合适材料（如布条或纸条）来替代或制作头发；又如我还扮演乘客，要求&公交车&买票并报站，以激发幼儿解决问题的积极性，提高幼儿解决问题的能力。
角色游戏是幼儿最自发、最普遍、最喜欢的一种游戏，因为它是一种快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的行为。维果斯基指出，游戏创造了幼儿的最近发展区，幼儿在游戏中的表现总是超出他的实际年龄，高于他在日常生活中的表现，游戏就好象是放大镜的焦点，凝聚和孕育着发展的所有趋向。它可使幼儿在游戏中获得愉快的情绪体验，得到能力的培养。在角色游戏中，幼儿自己设定目标、方法，玩中学，自主地完成整个活动，表达了孩子的思想和情感体验。同时，角色游戏又十分强调想象和创造的应用。我深感在游戏中制定切实可行的游戏计划，选择合适的游戏内容，实行因人而异的指导，是培养幼儿创造力的有效途径。因此，这也是我此次尝试的价值。
要注意孩子的培养方式，让孩子进入角色，平时经常带孩子出去玩，让孩子认识外面的世界，并且，要给孩子做一些 亲子游戏 ，这样对孩子也有好处，可以丰富孩子的想象能力，希望大家注意这些事项，并且在日常生活中也要注意培养创新意识。
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