人教版六年级上册语文《唯一的听众》教案
- 实用资料 】
| 　　新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文总是拥有一份出色的课件设计和，以下是为您整理的人教版六年级上册语文《唯一的听众》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【】。
　　人教版六年级上册语文《唯一的听众》教案(一)
　　【教学目标】
　　1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。
　　2、引导同学从老教授的言行中感受老教授保护、鼓励年轻人成才的美德，从我的，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。
　　3、有感情的朗读课文，学习作者的写作方法。
　　【教学过程】
　　一、揭题设疑
　　1、在优美的乐曲《月光奏鸣曲》伴奏下，教师激情导入：
　　小提琴的演奏多么悦耳，可是，你可知道，要能演奏出如此美妙的音乐，得付出多少艰辛和汗水。而当一位一向被称作是音乐白痴的人，最终走上了舞台，面对千百观众，从容奏出这悦耳音乐时，我们不由要问，是什么发明了奇迹?
　　今天，我们就来走进这个，走进那位发明了奇迹的──唯一的听众。
　　2、齐读课题：
　　学贵有疑，对课题同学们有什么疑问吗?
　　这唯一的听众是谁?她做了什么事?是&唯一&的听众?
　　二、初读课文，整体感知
　　1、自由读课文，读准字音，读顺课文，寻找问题的答案。
　　2、交流：
　　⑴　这唯一的听众是谁?这是一位怎样的老妇人。(极瘦极瘦的，耳聋的。)
　　⑵　简单概括地她为我做了什么事?
　　(这位老妇人通过鼓励和倾听，协助我重塑信心，学拉小提琴，最终我获得胜利。)
　　⑶　是的，我从一个音乐白痴走向了胜利，这一切的变化都缘自老妇人的影响。
　　那么老人主要是用什么来影响&我&的呢?(语言，神态)
　　三、研读课文 ，感受鼓励与尊重
　　1、默读课文，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。
　　⑴　句子一：老人叫住了我，说：&是我打扰了你吗?小伙子?不过，我每天早晨都在这坐一会儿。&&我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。假如你不在意我在场，请继续吧。&
　　老人是在什么情况下说的?(看出&我&很尴尬、缺乏自信的时候。)
　　我的尴尬和不自信、沮丧原因有是什么?
　　引导同学联系课文第一自然段，明白&我&由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴而失去学习的信心;明白我好不容易找的自信又因为发觉有人在场而十分沮丧。
　　假如是你看见了这一幕?你会怎么做?用语言宽慰她?这样做有用吗?
　　老妇人这样说，你能读懂她的用意吗?
　　她会用怎样的语气来说呢?请你来读一读。
　　此时，你觉得老妇人是一个怎样的人?(慈祥，关心年轻人)
　　⑵　句子二：&也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。&
　　你能读明白老人的用意吗?
　　在作者看来，这是什么样的语言?请你试试读出诗一样的韵味，能行吗?老人诗一般的语言对&我&使我发生了那些变化?
　　引导同学找出&我&的心理和行动变化的有关描写并通过朗读体会到&我&这时候第一次被人夸奖的兴奋心情。
　　⑶　句子三：我停下来时，她总不忘说上一句：&真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。&
　　老人说的是什么真不错?她的心已经感受到了什么?
　　(引导同学体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不时地对他进行肯定，鼓励他不时努力，继续练下去。)
　　读到这儿，对老妇人，你觉得这又是一个怎样的老人呢?
　　在老人真诚无私的鼓励下，&我&变了吗?
　　感受&我&重新找回自信后努力练琴的过程，并联系课文开头进行对比，怕听到&音乐白痴&沮丧──躲到树林里拉──在家里拉琴(找回了自信)。
　　⑷　句子四：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
　　改为直述句：有一次，她说：&你的琴声能给我带来快乐和幸福。&
　　从这句话里，你又能体会到什么?你有什么疑问吗?
　　作者对此有疑问吗?
　　出示：
　　我也经常会忘记了她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄地打着节奏。&
　　那时，我总是不由地想起那位&耳聋&的老人，那天清晨我唯一的听众&&&
　　2、那么，这位老妇人到底是不是耳聋人?
　　作者在文章中这样写到：我一直珍藏著这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：&是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，不过──她是一个聋子。&
　　&聋子?&妹妹惊叫起来，&聋子?多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋子!&
　　此时，你想的是什么?
　　3、老妇人究竟为什么说自身是耳聋人呢?
　　我们说眼睛是心灵的窗口，让我们再次回到文章中，划出描写老妇人的眼神的句子，你有什么新的发现吗?出示：
　　一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望著我。
　　她一直很平静地望著我。
　　她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水&&
　　此时无声胜有声，老妇人平静的神态背后，老人又在想什么呢?请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。(音乐起──)
　　当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说&&
　　当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说&&
　　当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说&&
　　四、升华
　　好一位了不起的老人，也许她听到的演奏太多太多，但作为一名音乐家，能亲眼看到一名音乐学子的巨大进步，又怎么不感到欣慰，感到高兴哪!也许她认为自身所做的这一切似乎理所当然，可就是她平静的眼神却改变了一个人的命运。后来我胜利了，面对成百上千的观众，面对鲜花、掌声，我情不自禁的想起的却是&&
　　生接着课文读完，&每天清晨我唯一的听众&。
　　正是由于她──(我才由音乐上的白痴走向胜利。)
　　五、回归生活，感悟人生
　　一滴小小的水珠，可以折射出太阳的光辉，一句温情的话语，可以给人心灵上的抚慰，一个善意的眼神，可以给人增添力量，催人奋进，在你的生活中，可曾有令你心动的话语，善意的眼神?
　　用你的心去品味这些意味隽永的人生哲理吧!把它作为生命中美好的一页记录下来。
　　【板书设计】
　　唯一的听众
　　尊重　鼓励　肯定　欣赏
　　白痴────胜利
　　自信　努力
　　人教版六年级上册语文《唯一的听众》教案(二)
　　【教学目标】
　　1、学会6个生字。正确读写&神圣、悠悠、庄重、仪式、负疚、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊&等词语。
　　2、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。誊写印象深刻的句子。
　　3、理解课文内容，引导同学从老教授的言行与&我&的心理、行动变化两方面感受人对&我&的保护、鼓励，以和&我&对她的敬佩、感激之情。
　　【教学重点】
　　引导同学从老教授的言行与&我&的心理、行动变化两方面感受老人对&我&的保护、鼓励，以和&我&对她的敬佩、感激之情。
　　【教学准备】
　　课件。
　　【教学时间】
　　两课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入
　　1、父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音，可是有一天锯床腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人?让我们一起走进《唯一的听众》。
　　出示课件，板书：
　　唯一的(理解词语)听众
　　2、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么?
　　同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：
　　&唯一的听众&是指谁?
　　&唯一的听众&她做了什么事情?
　　二、初读课文
　　1、那么，你有什么好方法解决这两个问题呢?
　　(好好地读读课文。)
　　2、下面就请同学们自读课文，要读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。
　　同学自由朗读课文。
　　3、现在这两个问题，你能解决了吗?
　　⑴　&唯一的听众&是指谁?相机板书：老妇人(老教授)
　　这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。
　　交流：(　　　)的老妇人。
　　⑵　&唯一的听众&她做了什么事情?
　　三、引导同学回忆写人文章的
　　1、我们怎样学习写人的文章?(抓住人物的语言、神态、动作、心理来描写。)
　　2、今天我们学习通过语言、行动来了解人物性格：
　　同学默读，画批出写人物言行的句子，读一读。
　　四、学习通过语言反映人物性格
　　1、你找到那些句子?
　　2、指名朗读。
　　3、分组讨论：从这些话中，你体会到什么?有那些不明白的地方?
　　4、指名交流：
　　⑴　相机出示课件：
　　&是我打搅了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。&
　　&我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请继续吧。&
　　老人真的耳聋了吗?为什么她要这样说?
　　(理解词语)介意。
　　指导朗读。
　　老妇人是在什么情况下说的?&我&为什么要溜走?
　　(她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。)
　　这时，你觉得这是一个怎样的老妇人?(　　　)的老妇人。
　　再读老妇人的话。
　　⑵　出示课件：
　　&也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨?&
　　指导朗读。
　　是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──?
　　(引导同学体会老人是鼓励&我&要锲而不舍地练琴，主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。)
　　⑶　你还找到了哪句?
　　出示课件：&真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。&
　　指导朗读。
　　读了这个句子，你有什么问题想问吗?
　　想象什么真不错?我的心已经感受到了什么?
　　(引导同学体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不时地对他进行肯定，鼓励他不时努力，继续练下去。)
　　5、小结：
　　我&唯一的听众&，她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。这节课，我们从她的话语中，知道了她是一个真诚、无私、可亲可敬的慈祥的老妇人。
　　五、作业
　　1、请同学们考虑一下，在老人真诚的鼓励下，&我&的心理、行动会发生怎样的变化呢?
　　2、誊写生字词。
　　第二课时
　　一、回顾文章写了一件什么事?
　　二、交流感悟，研读课文
　　1、在老人真诚的鼓励下，&我&的心理、行动发生了怎样的变化?
　　⑴　老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，大吃一惊。
　　⑵　有一次，她竟说──引说：
　　这时，老妇人又在想些什么呢?
　　(引导同学体会这是老妇人再次给我信心和力量。)
　　⑶　(出示课件)为什么我会忘记老人是一个聋子?为什么我会觉得老人的眼睛像&深深的潭水&?
　　2、同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢?
　　(　　　　)的老妇人。
　　3、此刻，小伙子有多少话想对这位&耳聋&的老妇人说啊!
　　假如你是小伙子，你会对这位&耳聋&的老妇人说什么?
　　同学交流。
　　指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗?(感激、激动)
　　4、有感情地朗读课文：
　　小结我在学琴的过程中，心理和行动为什么有这些变化?
　　5、文中哪些句子给你留下了深刻的印象?为什么?
　　三、总结课文
　　1、情感升华：
　　&我&，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了胜利，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的胜利。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得协助，懂得关爱。
　　2、同学们，在你生活中，是否也有一些像老妇人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人?(出示课件)
　　(老师、同学、爸爸、妈妈等&&)
　　3、学到这里，你有什么收获呢?
　　四、作业
　　誊写印象深刻的句子。
　　《唯一的听众》是一篇写人的文章，文章通过对老人的语言，神态的变化表示了一位知名的音乐教授对&我&的真诚无私的协助，表达了&我&对老教授的敬佩和感激之情。
　　本文的重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，展开合理想象，体会其心理和其对主人公一步步走向胜利所起的巨大作用，进而体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩之情。根据这一重点，第一课时的设计，我主要抓住描写老教授的语言，让同学来体会老教授的心理和对&我&的鼓励。第二课时主要抓住&我&的心理变化，体会老教授的高尚品德。在实际教学中，同学能找到相应的句子，但对于随着&我&的心理不时变化以和老教授的言辞不同，同学体会不到，只是停留在句子意思上。还有，先从言行入手，缺少整体性掌握。也许正是因为理解、体会不到位，使得同学想象老教授当时心里想的内容显得单调、空洞。而且纵观本课阅读教学，同学的发言面较窄，有一局部同学充任了听众的&角色&，导致课堂气氛不理想，略显沉闷。
　　针对这些问题，我进行了深刻的反思：
　　1、备课要深：
　　要深钻教材，研究同学，包括同学已有的知识水平和需要培养的能力。本课教学，我觉得对同学的知识水平、理解能力还存在一些偏差。我还需要深钻教材，提高设计水平，找准同学中国，提高教学艺术，使阅读教学不时进步。
　　2、课上是用教材而不是教教材，教材只是教给同学学习方法的一个典型例句：
　　教学中我还需多给同学读书和考虑的时间，要充沛利用典型句子，引导同学认真分析、体会，从而教给同学学习的方法。
　　3、加强同学读书能力的培养：
　　本班同学的读书能力还需大力提高，教师应在课堂上加强训练，把对文章的体验准确的用语言表达出来，准确，语句通顺，情感真挚，富有感染性。
　　想了解更多实用资料网的资讯，请访问：
本文来源：
六年级上册语文教案
六年级语文教案小学六年级上册语文《唯一的听众》教学设计
语文备课大师――全站免费，无需注册，天天更新，伴您成长！
您现在的位置：&&>&&>&&>&正文
小学六年级上册语文《唯一的听众》教学设计
第十一课　《唯一的听众》教学设计
　　【教学目标】
　　【基础知识积累】学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
　　【方法与能力】有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子；鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。
　　【情感与思想】理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
　　【拓展与延伸】结合课文内容与自己的学习实践，讨论自己以后该怎样学习，并写一篇读后感。
　　【重、难点突破】本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　以一段小提琴《梁祝》引入。
　　同学们，你们说这段音乐好听吗？它是用什么乐器演奏出来的吗？
　　提示：可能同学们会说好听，有的甚至能够回答出是小提琴演奏的。
　　然后继续说：其实，只要我们肯用功，也一定会拉得这么好的！为什么？因为一个在音乐方面被称为“白痴”的人都能够把小提琴拉得非常好，何况我们这些不是白痴的人呢？（以开玩笑的口气说，但也带着几分很认真的语气）
　　下面，我们就来学习课文――《唯一的听众》板书课题：唯一的听众
　　解题：听众，应该是很多人，要不然就不能称之为“众”了。然而，由于文中的作者音乐素质太差，连他的父亲与妹妹都不愿听他练琴，所以，他只有这么一位“听众”了。大家觉得都很奇怪吧？这位听众有问题吗？下面，我们就自读课文，看看文章都底写了一件什么事？这是一位什么样的听众。
　　二、自读课文，概括文章内容，弄清“唯一听众”的身份，我们之间到底发生了什么事情，通过这件事你又体会到了什么呢？
　　教学提示：这几个问题可以合成一个问题来回来，其实也就是文章的中心思想。
　　教学参考：
　　本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
　　三、有感情地自读课文，思考：这位“唯一的听众”是如何帮助我练琴的，在她的帮助下，我练琴时的行动与心理发生了哪些变化，为什么？
　　教学提示：这是全文的重点，在学生回答时，一定要引导他们明白，其实老教授只是给了他点点鼓励与肯定，并没有具体指导他如何拉小提琴。作者之所以能够练好，最主要的是他自己努力的结果，当然，这是与老教授的帮助密切相关的。
　　先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。
　　四、自学交流。把自己自学的收获与不明白的问题与大家一起交流，或者自己围绕课文内容提一些比较有意义的问题进行交流。
　　教学提示：这是学生自主学习与合作学习的综合运用，让学生说出自己的收获，让学生提出自己不理解的问题，让学生合作学习，充分尊重了学生学习的主体地位，充分发挥了学生学习的自主性与积极性，受益应该是多方面的。教师只需组织好，就算是成功了。如在适当的时候予以巧妙的点拨，教学效果会更上一层楼的。
　　教学参考：
　　附对课文重点句子理解：
　　①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。
　　用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样定义。为此，“我”失去了在家里练琴的自信。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。
　　②林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
　　这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。正因为如此，“我”才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
　　③我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
　　这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里”；不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。文中的两个“一定”，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧。说明“我”又一次失去了自信。
　　④“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
　　这是老人对“我”说的一句话。作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。
　　⑤我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
　　这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。而这恰恰来自于老人的陪伴，来自于老人的夸奖。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练习。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人与众不同的教育方法。
　　⑥有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
　　在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。
　　“平静地望着我”这在文中是第三次出现。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。
　　⑦“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”
　　妹妹的话道出了老妇人的真实身份，表现出她对老人的敬仰。妹妹的话，也引起“我”心灵的震动，激起“我”对老人的无限敬意与感激。
　　⑧那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……
　　句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。句子写出了“我”对老人的感激，同时点明了课题。
　　五、分析一下本文在写作上的一些特点。
　　提示：要求学生结合自己已学过的知识和本文的特点加以分析，符合课文即可，不做较高的要求。
　　本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。
　　本文语言质朴、清新、很有美感。如，对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。
　　六、作业
　　1、文中的老教授“撒谎”骗了作者，他这样做对吗？说说你的理解。
　　2、写一篇读后感。
上一份资料： 下一份资料：
语文资源网 旗下网站&&&专注于语文在线备课 站长qq：&&&【图文】(公开课课件)六年级上册语文《唯一的听众》课件_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
您可以上传图片描述问题
联系电话：
请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。
(公开课课件)六年级上册语文《唯一的听众》课件
总评分3.6|
浏览量255752
用知识赚钱
大小：14页
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢【图文】人教版2017小学六年级(上册)语文《唯一的听众》PPT_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
您可以上传图片描述问题
联系电话：
请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。
人教版2017小学六年级(上册)语文《唯一的听众》PPT
总评分4.2|
浏览量87339
用知识赚钱
&&人教版2017小学六年级(上册)语文《唯一的听众》PPT
大小：10页
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢【图文】新人教版小学六年级语文上册《唯一的听众》_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
您可以上传图片描述问题
联系电话：
请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。
新人教版小学六年级语文上册《唯一的听众》
总评分4.8|
浏览量27403
用知识赚钱
大小：18页
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢}